1

CОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт Программы развития школы 2-5

2. Информационная справка 6-17

3. Проблемно-информационный анализ состояния школы 18-19

4. Концепция развития школы до 2011 года 20-21

5. Основные принципы развития школы 22-23

6. Этапы реализации Программы 24-26

7. Основные направления реализации программы 27-31 8. Мероприятия по реализации программы школы 32-37 9. Проекты Программы развития школы 38-43 10. Структурно-функциональная модель управления 44 школой 11. Критерии оценки результативности реализации программы 12. Результаты развития школы

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

Наименование Программа развития МОУ Селятинской средней Программы общеобразовательной школы № 1 на 2007-2011 годы Дата принятия 30.08. Программы Основание Решение педагогического совета, принятия протокол № 1 от 30.08.2007 г.

Программы Основной Педагогический коллектив школы под руководством разработчик директора школы Н.Н. Поповой Программы ответственные:

- заместитель директора по УВР Т.В. Сазанова - заместитель директора по ВР Н.В. Лучник Сайт школы в Интернете -Selyatino-School-1.narod.ru.

Предназначение Программа развития является организационной основой Программы осуществления целенаправленной и согласованной деятельности педагогического коллектива, определяет общую стратегию развития школы, приводит систему образования в школе в состояние, отвечающее возрастающим потребностям социума и отдельной личности, обеспечивает целостность школьной системы.

Конституция Российской Федерации.

Конвенция о правах ребенка.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

Закон РФ «Об образовании».

Типовое положение об общем образовательном учреждении, утвержденное Правительством РФ от Нормативног.

правовая база Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г., утвержденная Правительством РФ от 29.12.2001 г.

Устав школы.

Локальные акты.

Цели Программы познанию и преобразованию себя и окружающей Поэтапное преобразование школы в образовательное Задачи Программы самосовершенствованию.

здоровьесберегающих технологий, пропаганда ценности Периоды 1 этап (2007-2008 г.г.) Аналитико-диагностический.

и этапы 2этап (2008-2009 г.г.) Экспериментально-внедренческий.

реализации 3 этап (2009-2010 г.г.) Этап промежуточного контроля и программы коррекции.

4 этап (2010-2011 г.г.) Этап полной реализации.

финансирование Программы осуществляется:

Источники - за счет средств федерального бюджета;

финансирования - за счет средств бюджета Администрации НароПрограммы Фоминского муниципального района;

Оптимизация учебно-воспитательного процесса, Ожидаемые Повышение профессиональной компетентности конечные результаты.

Удовлетворенность всех участников образовательного Результаты Обсуждаются ежегодно на августовском педагогическом реализации Совете

2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Численность контингента учащихся по ступеням обучения Показатели 2005/06 2006/ Проектная мощность Реальная наполняемость Количество классов Среднее количество учащихся в классе Итоги учебной работы за последние 3 года:

Начальная школа Основная школа Процент успеваемости Средняя школа Процент успеваемости Сведения о трудоустройстве выпускников школы Золотых Серебряных медалистов Положительные результаты учебных достижений учащихся связаны с характеристиками педагогического коллектива.

Последние годы школа не испытывает дефицита в педагогических кадрах. Ведется преподавание всех предметов, предусмотренных учебным планом. Возросла активность учителей в повышении квалификации и аттестации. Всегда востребованы курсы повышения квалификации по вопросам профильного обучения, а также в области информационных технологий.

Состав кадров ОУ (реально занятых, без вакансий) Всего специалистов (в том числе совместителей): Наличие в штате (реально занятых ставок):

В школе работает сплоченный высоко профессиональный коллектив педагогов:

Имеют квалификационные категории:

Имеют почетные звания:

«Почетный работник общего образования РФ» Процент педагогических работников, имеющих высшую, первую квалификационную категорию 54% (% от общего числа педагогов) Процент педагогических работников, имеющих вторую квалификационную категорию 31% (% от общего числа педагогов) Конкурс «Кенгуру» 3 место в районе Районная научноместо Всероссийский конкурс «Права человека глазами 1 место в области Школа активно делится своим опытом работы.

В феврале 2007 года в школе прошел районный научнопрактический семинар заместителей директоров по воспитательной работе по теме «Развитие творческих способностей учащихся в условиях воспитательной системы школы»

Приоритетным направлением воспитательной работы школы является гражданско-патриотическое воспитание.

В школе разработаны и внедрены целевые программы:

«Россия-Родина моя», «Поклонимся великим тем годам», Главным назначением этих программ является формирование таких нравственных качеств как любовь к отечественной культуре и истории, чувство гордости за свой народ, преданность и любовь к Родине, ответственность за ее судьбу.

В школе проводятся:

тематические вечера, праздники, посвященные историческим и знаменательным событиям в жизни страны, встречи с ветеранами, походы по родному краю, поисковая работа, уроки мужества, экскурсии по памятным местам России, фестивали народного творчества.

На протяжении ряда лет в школе развиваются формы ученического самоуправления, играющие немаловажную роль в гражданском становлении личности. Инициатором многих интересных дел в школе стал Совет старшеклассников. При его участии проводятся не только школьные, но и поселковые мероприятия, такие как конкурс «Селятинский мальчишник», соревнования «Ура, Селятино!», Вахта Памяти, экологические субботники.

Президент ученического самоуправления Учебный сектор реализуемые в школе, и особенности учебного плана общеобразовательная школа №1 реализует следующие образовательные программы:

• Начального общего образования • Основного общего образования • Среднего (полного) общего образования На первой ступени школы реализуются программы по дидактическим системам:

«Гармония. (Ассоциация XXI век»), развивающая программа под редакцией Н.Ф.Виноградовой базовая общеобразовательная программа.

Учебный план школы составлен на основе закона «Об образовании РФ», Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ.

Инвариантная часть Базисного учебного плана представлена без изменений на основе учебных планов традиционной школы.

В инвариантной части учебного плана расширена образовательная область:

русский язык(10-11 классы), математика(10-11 классы).

Введены новые предметы:

Граждановедение (с 6 класса), Риторика (с 6 класса) для обеспечения должного уровня владения устной речью Информатика (с 7 класса), Краеведение» (с 8 класса), «Экономика (с 10 класса).

Экология (10-11 классы) с целью повышения экологической грамотности.

Введены новые спецкурсы, факультативы, кружки, которые углубляют и дополняют практическую составляющую дисциплин учебного плана.

В школе успешно работают:

Каськова Л.А.- учитель биологии «Основы медицинских знаний»;

Пименова О.С.- педагог-психолог «Тренинг личностного роста»;

Филиппова В.В.- учитель математики «Процентные вычисления на каждый день»;

Рыбакова И.М.- учитель английского языка «Дети в англоязычных странах»;

Григорян Ю.И.- учитель истории «Красота и гармония» и многие другие.

В нашей школе действует широкая сеть объединений дополнительного образования, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся.

Название кружка Классы Кол-во Название кружка Классы Кол-во геометрия английском языке) Школа накопила достаточно богатый опыт инновационного развития и имеет достаточные ресурсы для реализации заявленной Программы развития.

. В школе имеются:

Актовый зал на 380 мест;

Библиотека с читальным залом и медиатекой;

2 спортивных зала;

Компьютерный тир;

Столовая на 330 мест;

Бассейн.

Педагогический коллектив школы нацелен на поиск и внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс. В результате анкетирования учителей были получены следующие сведения об использовании следующих технологий:

(групповая работа) обучении коммуникационные технологии истема обучения В 2007/2008 учебном году в школе открыт класс компенсирующего обучения (3 класс).

Учебный план этого класса дополнен такими предметами, как ритмика, лечебная физкультура.

Организована психолого-педагогическая служба, в работе которой принимают участие педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог. Родители учащихся могут получить квалифицированную консультацию данных специалистов.

различными ведомственными и социальными структурами:

Наро-Фоминским центром занятости населения, организуя летние трудовые бригады школьников;

Наро-Фоминским социально-деловым центром «Карьера» проводит совместную профориентационную работу среди социальной защиты населения;

спортивным комплексом «Строитель»;

домом Детского Творчества, организуя занятость детей в Отзывы о совместных мероприятия нередко публикуются на

3. ПРОБЛЕМНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ

Направление деятельности Предоставление возможности получения образования Высокий уровень подготовки к школе детей старшего доступности образовательных стандартов качественного Высокий уровень результативности (победы на организация Международных олимпиадах и конкурсах, ежегодный учебно- выпуск медалистов).

воспитательного Высокий процент поступления выпускников школы в процесса высшие учебные заведения Высокие показатели по результатам ЕГЭ. Наличие системы воспитательной Высокая оценка деятельности детского общественного Повышение образовательной мотивации, эффективное превращение процесса освоения знаний в личностноИспользование современных разнообразных видов современных образовательных образовательных технологий Внеклассная деятельность и практику и общественно-значимую деятельность через организация дополнительного образования Сохранение Включение в учебный план предмета ОБЖ, кружков, физического и использование здоровьесберегающих технологий, психического работа психолога способствовало улучшению Безопасность самочувствия школьников, снижению травматизма.

участников Ведение здорового образа жизни стало нормой для образовательного большинства учащихся.

процесса Управление основано на принципах демократизма.

Управление Развитие Поддержание и развитие материально-технической материально- базы школы в состоянии, соответствующем нормам технической базы СанПиН.

4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ ДО 2011 ГОДА В результате проблемно-информационного анализа состояния школы выделены следующие направления обновления школьной жизни:

создание общих условий для повышения качества образования повышение уровня профессиональной подготовки и квалификации педагогических кадров, обеспечивающих образовательный процесс;

повышение эффективности процессов управления, образования, мониторинга;

научно-методологическое совершенствование содержания учебных планов, учебных программ, технологий, методик, методов и способов обучения, воспитания, развития и социализации учащихся на всех ступенях обучения совершенствование материально-технической базы и технологий, современными требованиями, с учетом потребностей личности образования I ступень – начальная школа (1 – 4 классы) развивающего II ступень - способностей школьников, для их самоопределения основная школа в выборе профиля дальнейшего обучения.

(5 – 9 классы) 3. Дальнейшее формирование навыков и культуры самоопределения 4. Создание условий для развития школьников во 5. Дальнейшее формирование нравственных основ 1. Овладение навыками научно-исследовательской III ступень – углубление знаний.

средняя школа 3. Формирование основ социально-активного (10 – 11 классы) поведения, определение своего места и роли в самореализации

5.ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

В основе программы школы заложены следующие принципы развития образования:

Принцип научности. Обновление содержания образования должно осуществляться при опоре на фундамент науки, т.е. идея научности должна пронизывать школьный образовательный процесс на всех его уровнях. Этот принцип воплощается в учебных программах и учебниках, в отборе изучаемого материала, а также в том, что школьников обучают элементам научного поиска, способам научной организации учебного труда.

скоординированного развития всех частей системы образования. Это достигается на основе баланса интересов участников образовательного процесса.

Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности системы образования, наличие внутренних источников ее роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

Принцип культуросообразности образовательный процесс основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

Принцип преемственности социальных и культурных ценностей от поколения к поколению. В свете требований непрерывного образования ни один уровень обучения не может рассматриваться как замкнутый, изолированный от других. При этом вертикальная структура, характерная для непрерывного увеличения знаний, овладения новыми умениями и навыками, должна пересекаться с горизонтальными структурами, представляющими собой научные дисциплины и связи между ними.

Принцип вариативности предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы и основывается на диагностике различных образовательных потребностей и возможностей школьников, оценке существующих образовательных программ, их соответствия имеющимся и перспективным потребностям школьников, выявлении потребностей в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, разработке и осуществлении принципов комплектования классов, групп учащихся.

Принцип демократичности предполагает включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства, переход от централизованной модели управления к децентрализованной, предполагающей передачу или делегирование ответственности за принятие ряда решений и соответствующих прав на нижние уровни управления.

обеспечивать единство интересов, потенциала и практических действий, определяют развитие и саморазвитие школы. Анализ положения дел в образовательном учреждении через призму выше обозначенных концептуальных принципов позволит с позиции системного подхода определить ключевые проблемы, наметить программу конкретных действий на перспективу, активнее способствовать инновационному становлению и развитию школы.

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

В соответствии с концепцией развития школы разработаны следующие этапы реализации Программы:

1. Первый этап (2007-2008 г.г.) Аналитико-диагностический.

Цель: проведение аналитической и диагностической работы, разработка плана развития школы, утверждение Программы развития.

Способы достижения цели:

Изучение потребностей учащихся и их родителей, образовательной и воспитательной среды школы.

Диагностика организационно-педагогических условий.

Мониторинг качества образовательного процесса в школе с целью преподавателей.

Мониторинг психического, физического, интеллектуального развития учащихся на каждой ступени образования.

совершенствование учебного плана школы. Внедрение, корректировка нового учебного плана.

информационно-коммуникационным технологиям, математике и другим предметам, элективным курсам.

Разработка плана развития школы.

Анализ диагностических материалов.

Ожидаемый полезный результат:

1. Усовершенствованный учебный план на основе проведенного анализа.

информационно-коммуникационным технологиям, математике и другим предметам, элективным курсам.

3. Разработанный план развития школы.

4. Диагностические материалы.

2. Второй этап (2008-2009 г.г.) Экспериментально-внедренческий Цель: реализация плана развития школы, целевых программ и проектов Программы развития школы.

Способы достижения цели:

Внедрение усовершенствованного учебного плана и скорректированных учебных программ.

Широкое использование информационно-коммуникационных технологий в образовательно-воспитательном пространстве.

Подготовка компетентных кадров.

Создание условий для психолого-педагогической поддержки для повышения личной уверенности каждого участника учебного процесса.

Освоение и внедрение новых образовательных и воспитательных технологий.

Совершенствование материально-технической базы в соответствии с планом.

Ожидаемый полезный результат:

1. Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с усовершенствованным учебным планом и скорректированными учебными программами, с использованием информационнокоммуникационных технологий.

2. Укомплектованность школы компетентными педагогическими профессиональном росте.

3. Обеспечение возможности развития и самосовершенствования, самореализации и социализации каждого учащегося.

4. Использование материально-технической базы в соответствии с потребностями школы и современными требованиями к организации образовательного процесса.

образовательного процесса.

Этап промежуточного контроля и коррекции Цель: отслеживание и корректировка результатов реализации Программы, апробация и экспертная оценка информационного обеспечения образовательного процесса.

Способы достижения цели:

Создание системы контроля реализации Программы.

Разработка критериев экспертной оценки реализации проектов Программы.

Анализ полученных результатов.

Создание банка данных по результатам реализации проектов.

Ожидаемый полезный результат:

1. Создание единого информационного банка данных.

2. Распространение положительного опыта на всех ступенях обучения.

3. Внесение изменений в Программу развития и проекты на основе результатов промежуточного контроля.

4.Четвертый этап (2010 – 2011 г.г.). Этап полной реализации Цель: подведение итогов реализации Программы развития школы, распространение опыта работы, разработка нового стратегического плана развития школы Способы достижения цели:

Подведение итогов по результатам реализации Программы.

Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Итоговая презентация реализации Программы.

Ожидаемый полезный результат:

1. Создание современной информационно насыщенной образовательной среды с широким применением новых технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации, содержании образовательного процесса, характере результатов обучения.

2. Издание сборника методических рекомендаций и материалов.

7. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Определённые в Программе цели и задачи развития школы дают представление о планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса как содержание образования, организационно - и научно-методическая работа, системы воспитательного процесса и дополнительного образования, и мониторинг образовательного процесса; соответствуют методической теме общеобразовательного учреждения «Поиск и создание оптимальных условий для индивидуальной личностной самореализации школьников»

(он должен быть физически здоров, нравственно ориентирован на социально значимые гуманные ценности; интеллектуально и духовно развит в области самопознания и готов к самоопределению, социальной адаптации; готов к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей; подготовлен к жизни в таких сферах, как экономическая, нравственно-правовая, научная, семейная, сфера искусства), и отвечают кредо педагогического коллектива Любить то, что преподаешь, любить тех, кому преподаешь».

1. Исходной для педагогического коллектива школы задачей является представляет собой сложное системное образование, определяемое структурой учебного процесса – деятельностью учителя, взаимодействием учителя и учащегося, самостоятельной деятельностью учащегося, предполагает актуализацию процессов саморазвития, рефлексии к собственным эмоциональным проблемам и обуславливает осознание каждым учащимся необходимости перестраиваться, переучиваться, пересматривать весь комплекс получаемых знаний, умений и навыков, приобретаемых в годы учебы.

2. Достижение высокого качества образования требует применения современных образовательных технологий. Среди них выделим технологии, направленные на развитие личностно-психологических образований, опыта коллективного решения поставленных задач, реализации индивидуального и дифференцированного подходов к обучению. Поскольку необходимо сформировать у учащихся полный цикл познавательного акта, то основным принципом формирования будет подбор технологий, направленных на обучение:

видению проблемы, пониманию связей и отношений, способам формирования мотивации, постановке познавательной задачи как цели и результата, формированию личностного смысла деятельности, связанного с осознанием личной значимости процесса познания и результата;

технологиям, обучающим планированию, проектированию, моделированию;

выдвижению и разработке гипотезы, управлению решением задач, эвристических задач, а также сочетанию эвристических и логических процедур в решении задачи.

3. Необходимо предусмотреть, как работа в этом направлении будет осуществляться во времени, а значит, возникает необходимость соответствующими критериями, которые могут быть разработаны и для подведения итогового результата. При этом важно, чтобы применение компетентностей учащихся было адекватно модели выпускника конкретной ступени обучения, отраженной в ГОС.

4. Особую роль в развитии творческой личности ребенка призвано сыграть повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию интеллектуально одаренных детей. Важными при этом становятся оптимизация, индивидуализация процесса обучения.

Особое значение приобретает психолого-педагогическая помощь детям и подросткам, базирующаяся на мониторинге особенностей структуры личности учащегося, его предпочтений и предполагающая включение его в активную жизнь коллектива школы, формирования социальной ответственности.

5. Важным условием реализации изложенных положений является укрепление материальной базы исследовательской работы лабораторного оборудования, создания демонстрационных кабинетов с образовательного процесса в получении необходимой информации;

приобретения множительной техники, дополнительного инструментария для обработки полученных результатов.

разрабатываются на основе принципов, ориентирующих на развитие социально-активной, нравственно, психологически и физически здоровой личности ребенка, готовой к изменяющимся условиям общественной жизни. В связи с этим, сохранение и укрепление здоровья учащихся признается основополагающим.

7. В условиях непрерывного совершенствования и коррекции профессионально-педагогической деятельности в развивающемся образовательном учреждении все более возрастает значение индивидуальности учителя, его творческого потенциала, инициативы, самодеятельности, самореализации, своеобразия восприятия, в отношении к учащимся и коллегам. Поэтому еще одним направлением реализации Программы является повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителей, целенаправленное овладение ими современными приемами и способами педагогической деятельности.

8. На уровне управления образовательной деятельностью в школе важнейшим направлением является планирование. Единая система планов при программно-целевом планировании развития осуществляется путем разработки взаимно увязанных планов разной продолжительности. Школа в условиях динамично развивающегося инновационного процесса должна иметь программный план развития на каждый учебный год, как срез перспективных планов развития. Этот срез годового программного плана сочетает в себе комплекс целей и задач, обеспечивающих согласованность развития всех подпрограмм.

9. Управленческие структуры должны обеспечить целостность, последовательность и преемственность содержания и организационных форм образования на различных этапах, обеспечиваемых кадровым потенциалом, обусловленных индивидуальными запросами учащихся и родителей. Для этого необходимо осуществлять постоянную координацию разработки программ локального действия: правового, гражданского, материально-технического, информационного обеспечения, переоснащения учебного процесса; разработки и реализации проектов сотрудничества, как всех участников образовательного процесса, так и сотрудничества школы и других средних специальных учебных заведений, методическим кабинетом района, вузов.

10. Одной из важнейших направлений развития системы управления является стимулирование и активизация системы научноисследовательской работы учителей; тем самым устанавливается индивидуально-творческий подход к развитию инновационного процесса в школе.

11. Комплексный подход к решению задач, поставленных в программе развития, будет осуществляться с помощью системы информационно-методического обеспечения развития образовательной системы школы, организации центра коллективного пользования образовательными, научно-методическими, инновационными ресурсами.

С вышеназванным направлением связано еще одно направление работы управленческих структур – обеспечение вариативности и доступности образовательных программ, которое выражается в создании оптимальных учебных планов.

осуществление планомерной работы по обеспечению преемственности и согласованности образовательных стандартов и программ дошкольного, школьного и высшего образования, связанных со взаимодействием с соответствующими учреждениями.

13. Внутренним источником профессиональной активности каждого учителя являются мотивы, которые формируются и активизируются под влиянием стимулов. В условиях, когда функции учителя расширяются и усложняются, стимулирование его труда становится необходимостью.

14. Достижение нового качества образования невозможно без улучшения материально-технической базы школы, что требует формирования финансово-экономических рычагов ее укрепления и развития.

8. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

демографической ситуации социума.

профильного обучения: 2007 –2011 гг. Методический совет Ознакомление педагогов и В течение Зам директора по УВР введение в учебный процесс 2007-2011 г.г. Методический совет технологий.

Обновление образовательного процесса:

квалификации педагогов на научно-методические: создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы;

материальные: продолжение современными учебнодидактическими, наглядными материалами.

2.Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.

Отработать систему выявления одаренных детей с начальной ступени обучения, особенностей.

Создать школьное научное общество, разработать и внедрять систему 2008-2011г.г. Учителя ученика и педагога.

Создание системы адресного мониторинга и сопровождение 2008-2011г.г. Методический совет различного уровня.

одаренными детьми, знакомить их с новыми педагогическими 2007-2011 г.г. Администрация обучения.

3.Совершенствование воспитательного процесса.

психолого-педагогической 2007 – 2011 гг. комиссия Изучение и внедрение опыта физкультурно-оздоровительной 2007 – 2011 г.г. Совет физкультуры их семьями.

информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях, воспитанности.

технологиях инструментарием.

Разработать рекомендации по руководителей, психолога, 2008 г. Зам.директора по ВР библиотекарей.

4. Сохранение и укрепление здоровья учащихся и создание условий для их комплексной безопасности.

Мониторинг состояния Организация и проведение профилактике алкогольной и 2007 -2011гг. работники среди учащихся.

Организация и проведение санитарных правил.

Расширение сети спортивных секций, организация секций по футболу, гандболу, баскетболу, 2007 г. Учителя физкультуры волейболу, стендовой стрельбе, плаванию, ЛФК.

Оборудование тренажерного 2008 г. Учителя физкультуры зала Продолжать внедрение малых форм физического воспитания 2007-2011 г.г. Учителя физкультуры, Регулярное проведение дней Весь период Учителя физкультуры, Проведение конкурса на Ежегодно, май Учителя физкультуры самый спортивный класс.

Проведение спортивных оборонно-массовой работы, «Дней защиты детей»

5.Развитие материально-технической базы системы образования.

Разработка и утверждение плана укрепления учебноматериальной базы школы, 2007 – 2011 гг. Директор, техническими средствами компьютерной техникой.

Модернизация существующих 2007 – 2008 гг. зам. директора по АХЧ Пополнение фонда библиотеки. Весь период Директор

9. ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

обеспечивающей доступное, эффективное образование с учетом социальноРасширение сферы образовательных 2007экономических потребностей Ожидаемый результат:

- повышение качества образования, - создание банка данных достижений учащихся, публикация их в школьном журнале.

- создание портфолио каждого ученика.

- распространение инновационных педагогических технологий на весь коллектив.

образовательного учащихся процесса с целью Внедрение здоровьесберегающих преодоления технологий.

негативных Совершенствование психологофакторов и педагогического сопровождения детей.

отрицательных Проведение мероприятий, направленных воздействий на на формирование здорового образа жизни.

здоровье ребенка Осуществление контроля за выполнением Ожидаемый результат:

- создание дифференцированных режимов труда и отдыха участников образовательного процесса, - снижение учебной нагрузки учащихся, - снижение уровня заболеваемости среди участников образовательного процесса, - снижение уровня травматизма, - создание системы информирования родителей о результатах мониторинга, - внедрение элективных курсов «Здоровье и здоровый образ жизни», - повышение уровня валеологической грамотности участников образовательного процесса.

путем повышения опытом и самообразование профессиональной Разработка системы стимулирования культуры педагогов Ожидаемый результат:

инновационных технологий, - создание технологических карт, - издание научно-методического сборника, создание банка методических материалов, включающего теоретические, справочные материалы, обучающие и контролирующие программы.

- создание портфолио каждого учителя.

- издание школьного альманаха «Творческая мастерская».

единой системы Использование Интернет-технологий с целью Ожидаемый результат - расширение сферы дополнительного образования.

- подготовка учащихся в соответствии с критериями модели выпускника школы, обладающих следующими качествами на каждой ступени развития.

Направления Гражданские качества Нравственные качества Познавательный потенциал Общая культура умеет быстро адаптироваться к меняющимся социальноэкономическим отношениям, профессионально адаптироваться;

10.СТРУКТУРА УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ

Управление школой осуществляется на принципах приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

осуществляется с учетом социально-экономических, материальнотехнических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

11. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

соответствие показателей результативности целям и задачам Программы развития школы;

обеспечение качественно нового уровня образования ;

обученность и качество обучения учащихся ;

итоги участия в предметных олимпиадах, проектах, акциях, смотрах, конкурсах;

достижение планируемых результатов всеми или большинством учащихся;

рост профессионализма педагогического коллектива;

соответствие уровня подготовки выпускников потребностям высших учебных учреждений;

статистика поступления выпускников в высшие учебные заведения;

удовлетворенность образовательным учреждением родителей, учащихся, общественности;

эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;

социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения;

применение здоровьесберегающих технологий ;

включение учащихся в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, социальную, эстетическую, трудовую, спортивную);

сохранение физического и психического здоровья учащихся.

12. РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

создание информационно-насыщенной среды, способствующей получению образования, соответствующего современным требованиям с учетом социальных запросов и потребностей личности, обеспечение учащихся высоким уровнем знаний, гарантирующих поступление в высшие учебные заведения, при одновременно широкой общекультурной подготовке, целенаправленная реализация профессиональных возможностей педагогов в соответствии с новым содержанием образовательных программ, обновление материально-технической базы, совершенствование системы взаимодействия всех участников образовательного процесса (ученик-учитель-родитель), создание механизмов управления, в результате деятельности которых территория образовательного учреждения станет территорией высокого качества образования и здорового образа жизни детей и подростков, широкое внедрение и использование современных информационных технологий в процесс обучения и воспитания увеличение количества детей и педагогов, владеющих современными информационными технологиями, повышение уровня физической подготовленности детей, увеличение количества детей, посещающих кружки и секции различных направлений, активизация деятельности органов детского самоуправления, снижение проявлений асоциального поведения учащихся, участие школы в различных проектах, конкурсах.