Государственное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей города Москвы

«Детская музыкальная школа им. Дж. Гершвина»

Утверждено:

Приказ №_от «_»20_г.

Директор

И.П. Яник

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа

«Фортепиано»

Учебный предмет «Сочинение/импровизация».

Индекс учебного предмета, предметной области по ФГТ В.00. УП.03 Разработчик(и) – Чугунов Юрий Николаевич преподаватель ДМШ им. Дж. Гершвина профессор РАМ им. Гнесиных Москва – Содержание программы 1. Пояснительная записка Характеристика учебного процесса Цели и задачи Место учебного процесса в структуре образовательной программы Срок реализации программы График учебного процесса Оценка качества Планируемые результаты 2. Структура и содержание учебного предмета Объем учебного времени Форма занятий Сведения о затратах учебного времени Распределение учебного времени по годам 3. Формы и методы контроля 4. Методическое обеспечение программы учебного предмета 5. Список литературы 1. Пояснительная записка Программа учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Фортепиано» разработана на основе ФГТ, адаптирована для учащихся ГБОУДОД города Москвы и определяет содержание и организацию данного учебного предмета. Программа учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» направлена на творческое, эстетическое, духовнонравственное развитие обучающегося, создание основы для приобретения им опыта исполнительской практики, самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства.

С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности ОУ создает комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

выявления и развития одаренных детей в области музыкального искусства;

организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);

организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования;

эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;

построения содержания программы учебного предмета «Импровизация/Сочинение»

с учетом индивидуального развития детей.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательной программе.

Цель и задачи учебного предмета «Импровизация/Сочинение»

1. Выявление одаренных детей в области музыкального искусства с целью их подготовки к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств по специальности «Фортепиано».

2. Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

приобретение детьми знаний, умений и навыков импровизации, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

воспитание у детей культуры сольного музицирования;

подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства по специальности «Фортепиано».

формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

2. Развивающие:

приобретение детьми опыта творческой деятельности;

выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, 3. Воспитательные:

воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

воспитание у учащихся уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

Место учебного предмета в структуре образовательной программы. Учебный предмет «Импровизация/ Сочинение» входит в вариативную часть В.00. УП.03.

Учебный предмет «Импровизация/Сочинение» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической, джазовой и эстрадной музыки;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умения использовать специфические импровизационные приемы в своей практической деятельности;

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- освоение импровизационных технологий и принципов их организации;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- навыков публичных выступлений;

Срок реализации учебного предмета «Импровизация/Сочинение» для детей, поступивших на ОП «Фортепиано» сроком 8 лет составляет 8 лет.

Срок освоения учебной программы «Импровизация/ Сочинение» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

При реализации программы учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» по ОП «Фортепиано» со сроком обучения 8 лет продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом классе - 40 недель. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой классы - недели. При реализации программы учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» с дополнительным годом обучения продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе - 40 недель, продолжительность учебных занятий в девятом классе составляет 33 недели.

В учебном году предусматриваются каникулы в объеме не менее 4 недель. Летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года обучения. Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.

Изучение учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» осуществляются в форме индивидуальных занятий.

Обучающиеся, имеющие достаточный уровень знаний, умений и навыков, имеют право на освоение программы учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» по индивидуальному учебному плану. В выпускные классы поступление обучающихся не предусмотрено.

Программа учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» обеспечивается учебнометодической документацией.

Оценка качества реализации программы учебного предмета «Импровизация/ Сочинение» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся. Оценка качества происходит на основании Положения об аттестации учащихся, утвержденного Педагогическим советом школы.

Результаты освоения программы учебного предмета «Импровизация/ Сочинение»

должны отражать:

знание основ композиции, формообразующих элементов, общих принципов развития исходного материала (мотива и его развития), фразировки;

знание особенностей разностилевой артикуляции, акцентирования;

освоение импровизационных технологий и принципов их организации;

освоение различных ритмических, гармонических, мелодических моделей;

навыки транспонирования (секвенцирования);

навыки чтения с листа гармонических схем, записанных буквенными или цифровыми символами;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Импровизация/ Сочинение»

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) 197,5 работу Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная.

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Основы импровизации и сочинения» на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

учебных занятий (в нед.) аудиторные занятия в неделю часов на аудиторные занятия по годам часов на аудиторные занятия внеаудиторные занятия в неделю внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия количество часов на занятия в неделю количество часов по годам количество часов на весь период обучения простейших вариантов аккомпанемента (фактурные варианты).

7. Имитация простейших звуко - изобразительных интонаций на 8. Использование в качестве модели ритмического рисунка:

9. Знакомство учеников с пьесами с ярко выраженными элементами Гармонические схемы. Гармонизация с применением главных ступеней Жанры. Фактурные варианты аккомпанемента в зависимости от жанра.

Практическая часть Игра усложненных вариантов упражнений от заданного звука Сочинение Контрольный общего характера (жанра). Простейшие импровизации на заданные песня). Фактурные варианты аккомпанементов в этих жанрах.

рондо (на 2-х фортепиано) с транспонированием во все тональности.

колоколов, моторного движения (например: "волчек", "жук", "прялка", вокальном дыхании. Подтекстовка знакомых мелодий с акцентом 2. Импровизация на фортепиано с использованием сложных 3. Продление мелодии с модуляциями. Игра на фортепиано с педагогом 4. Упражнения по мелодизации баса: движение баса по основным, 5. Фактурные варианты аккомпанемента в различном характере.

6. Имитация на фортепиано звучания клавесина и органа. Тембровые 7. Имитация на фортепиано звучания инструментов различных составов 8. Использование для импровизации «модели» с эмоциональной или речевой интонацией. Анализ характера мелодии в соответствующих 9. Пространственное воображение и импровизация. Объемность звука.

10. Сочинение импровизаций с использованием всех пройденных в 1-4-х Теоретическая часть 1. Транспонирование одноголосных мелодий на терцию вверх и вниз.

3. Упражнения по гармонизации верхнего и нижнего тетрахордов с 5. Импровизация по схеме с буквенными обозначениями аккордов.

6. Импровизация в форме «фуги». Подголосочная импровизация.

7. Мелодическая импровизация и гармоническая фигурация.

8. Упражнения на применение средств контрастирования для средних 9. Этюды на различные виды развития музыкального материала: на выдержанные звуки, на ритмическую фигурацию, на гармоническую Теоретическая часть Схема построения вариационных циклов.

1. Индивидуальные "схемы" построения вариационных циклов.

2. Упражнения на гармонизацию мелодии с использованием обращений 3. Игра на фортепиано соединений аккордов, а также прерванных параллельные тональности, отклонения в тональности субдоминанты и 6. Импровизация на остинатный рисунок аккомпанемента.

7. Виды изложения, фактура (монодический и аккордовый склад).

8. Импровизация в форме классического сонатного аллегро. Рондо.

Теоретическая часть Септаккорды II ступени. Аккорды двойной доминанты.

Анализ периода. Половинная, полная, совершенная и несовершенная 1. Гармонизация мелодии с использованием септаккордов II ступени с Теоретическая часть 6. Импровизация в наиболее популярных джазовых стилях: блюз, бугивуги, регтайм и др.

Теоретическая часть Импровизация с использованием всех видов септаккордов.

Транскрибирование и исполнение джазовых тем с импровизацией Исполнение джазовых тем с импровизацией известных исполнителей Сочинение импровизаций на различные классические темы.

Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические концерты, прослушивания, зачеты по теоретической и практической части курса. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов.

Контрольные уроки, зачёты могут проходить в виде академических концертов, исполнения концертных программ.

Класс Форма промежуточной Содержание промежуточной аттестации аттестации/ Требования Контрольный урок Гармонизация мелодии в разных тональностях.

Контрольный урок Мелодическая импровизация на классическую тему.

Контрольный урок Исполнение сочиненной темы с импровизацией Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

2. Система оценок.

Оценки выставляются по окончании четверти и полугодий учебного года.

При проведении промежуточной аттестации необходимо учитывать:

1) Оценку, которую ученик получил на зачете;

2) Результаты текущего контроля успеваемости;

3) Творческие достижения ученика за учебный год.

IV. Методическое обеспечение учебного процесса 4.1. Требования к условиям реализации программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение» представляют собой систему требований к учебнометодическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации программы с целью достижения планируемых результатов освоения данной программы.

4.2. Программа учебного предмета "Импровизация / Сочинение» обеспечивается учебно-методической документацией.

4.3. Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности ОУ.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, партитурами, клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями.

4.4. Реализация программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение»

обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей.

Библиотечный фонд ОУ укомплектовывается печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами в объеме, соответствующем требованиям программы учебного предмета "Основы импровизации и сочинения».

Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

4.5. Реализация программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение»

обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 25 процентов в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ОП.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, которые должны иметь высшее профессиональное образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 15 последних лет.

4.6. Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из которых 32 - 33 недели - реализация аудиторных занятий, 2 - 3 недели - проведение консультаций и экзаменов, в остальное время деятельность педагогических работников должна быть направлена на методическую, творческую, культурно-просветительскую работу, а также освоение дополнительных профессиональных ОП.

Педагогические работники ОУ проходят не реже чем один раз в пять лет профессиональную переподготовку или повышение квалификации. Педагогические работники ОУ должны осуществлять творческую и методическую работу.

4.7. ОУ создает условия для взаимодействия с другими ОУ, реализующими ОП в области музыкального искусства, в том числе и профессиональные, с целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической работы, получения консультаций по вопросам реализации программы педагогических технологий.

4.8. Финансовые условия реализации программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение» обеспечивают ОУ исполнение ФГТ.

При реализации программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение»

необходимо планировать работу концертмейстеров с учетом сложившихся традиций и методической целесообразности: от 60 до 100 процентов аудиторного учебного времени;

4.9. Материально-технические условия реализации программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение» обеспечивают возможность достижения обучающимися результатов, установленных ФГТ.

Материально-техническая база ОУ должна соответствовать противопожарным нормам, нормам охраны труда. ОУ соблюдает своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Для реализации программы учебного предмета "Импровизация / Сочинение»

минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

концертный зал с роялем или пианино, звукотехническим оборудованием, библиотеку, учебные аудитории для индивидуальных занятий.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Импровизация / Сочинение» должны иметь площадь не менее 9 кв. м.

Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.

В ОУ создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Учебные аудитории, предназначенные для изучения учебных предметов "Импровизация / Сочинение» укомплектовываются СД - проигрывателями, фортепиано.

V. Перечень учебной, учебно-методической, нотной и другой литературы I. Основная литература 1. Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1982.

2. Головинский Г. Ротерштейн М. /сост./ Книга о музыке. Изд.П.М., «Советский композитор». 1988.

3. Каганович Г. Импровизация и обучение игре на фортепиано. Минск, 1980.

4. Калугина И. Халабузырь П. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио. М., 1987.

5. Крамер Д. Начальное обучение на фортепиано: Изучение стилистических джазовых приемев. /Методическая разработка для старших классов ДМШ и младших курсов МУ/. М. ЦНМК, 1988.

6. Козырев Ю., Серапионянц Н. Сборник упражнений по сольфеджио для обучения импровизации в ДМШ. Вып. I. Ч.З. М., 1987. ЦНМК.

7. Д. Кукер «Импровизационный джаз». Нью-Йорк 1964.

8. Мальцев С. Шевченко Г. Опыт обучения детей гармонии и импровизации. Вып. 1Л., 1986-1988.

9. Подвала В. Давайте сочинять музыку. Киев, 1988.

10. Сапонов М. Искусство импровизации. Импровизационные виды творчества в западноевропейской музыке средних веков и Возрождения. М., 1982.

11. Серебряный М. Сольфеджио на ритмоинтонационной основе современной эстрадной музыки. Киев, 1987.

12. Дьяченко Н. Котляревский И. Полянский Ю. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях. Киев. «Музична Україна». 1987.

13. О. Степурко «Блюз, джаз, рок». Москва 1994.

14. Тургенева Э. Малков А. Пианист-фантазер. Ч.1. М., 1987; Ч.2. М., 1988.

15. Шатковский Г. Развитие музыкального слуха и навыков творческого музицирования. М., ВНМК, 1986.

16. Ю. Чугунов «Гармония в джазе». Всесоюзное изд-во «Советский композитор»

II. Дополнительная литература 1. Актуальные проблемы музыкального образования. Сб. статей. Киев, 1986.

2. Алексеев А. Импровизация как основа исполнительского искусства XVI-XVIII вв. / В кн.: Алексеев А.Д. «Клавирное искусство». М.-Л., 1952/.

3. Ароновский М. Опыт построения модели творческого процесса композитора. / В сб.: Методические проблемы современного искусствознания. Вып. 1. Л., 1975/.

4. Ароновский М. Сознательное и бессознательное в творческом процессе композитора. / В сб.: Вопросы музыкального стиля. Л., 1978/ 5. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. М., 6. Ашкаруа-Чолокуа А. Роль ассоциаций в механизме художественного воздействия. / В сб.: Эстетические очерки. Вып. 5. М., 1979/.

7. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. М., 1971.

8. Бадура-Скода Е. и П. Интерпретации Моцарта. М., 1972.

9. Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л., 1967.

10. Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. Л., 11. Баташев А. Советский джаз. М., 1982.

12. Бейшлаг А. Орнаментика в музыке. М., 1978.

13. Браудо И. Артикуляция / о произношении мелодии /. Л., 1961.

14. Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л., 1969.

15. Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. Л., 1979.

16. Выготский Л. Психология искусства. М., 1986.

17. Галич О. О развитии внутреннего слуха, творческой инициативы и фантазии на индивидуальных занятиях в фортепианных классах. / В сб.: Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 4. М., 1976 /.

18. Горват И. Вассербергер И. Основы джазовой интерпретации. Киев, 1960.

19. Готсдингер А. О стадиях формирования музыкального восприятия. / В сб.:

Вопросы музыкального мышления. М., 1974 /.

20. Грубер Р. Всеобщия история музыки. Ч. 1. М., 1965.

21. Дворжак М. Джазовые этюды для фортепиано. Киев, 1984.

22. Друскин М. Клавирная музыка. Л., 1960.

23. Ивонс Л. Ритмы джаза в игре на фортепиано. Киев, 1986.

24. Ивонс Л. Техника игры джазового пианиста. Киев, 1985.

25. Кабалевский Д. Основные принципы и методы эксперементальной программы по музыке для общеобразовательной школы. / В сб.: Музыкальное воспитание в СССР. М., 1978 /.

26. Коган Г. О фортепианной фактуре. М., 1971.

27. Когоутек П. Техника композиции в музыке ХХ века. М., 1976.

28. Козырев Ю. Функциональная гармония: теория, методические указания, практические задания. Вып.1. Ч.1. ВМК, 1987.

29. Козырев Ю. Серапионянц Н. Преподавание основ музыкальной импровизации в ДМШ: основной теоретический курс. Вып.1. Ч.2. М., ВМК, 1987.

30. Колонцева Н., Чиж Г., Мурзина Е. Воспитание и обучение в ДМШ. Сольфеджио. класс. Киев, 1988.

31. Коллиер Дж. Становление джаза. М., 1984.

32. Копчевский Н. Клавирная музыка. Вопросы исполнения. М., 1986.

33. Кунин Э. Скрипач в джазе. Методическое пособие. М., 1988. / Главы 2-9 /.

34. Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М., 1988.

35. Мазель Л. О природе и средствах музыки. М., 1983.

36. Макаровская Ф. Творческое музицирование как метод музыкального воспитания. / В сб.: Вопросы методики начального музыкального образования. М., 1981 /.

37. Марморштейн Ф. Эксперементальная работа на уроках сольфеджио в ССМШ. / В сб.: Музыкальное воспитание в СССР. М., 1978 /.

38. Мильштейн Я. К проблеме исполнительских стилей. О некоторых тенденциях развития исполнительского искусства, исполнительской критики и воспитания исполнителей. / Мильштейн Я. «Вопросы теории и истории исполнительства». М., 39. Молотков В. Джазовая импровизация на 6-струнной гитаре. Киев, 1983. / Разделы 40. Назайкинский Е. Звуковой мир музыки. М., 1988.

41. Никитин А. Импровизация как метод обучения начинающих пианистов.

Автореферат диссертации. Вильнюс, 1981.

42. Озеров В. Орлова Е. Пути к импровизации. Экспресс-информация Информцентра по искусству и культуре. Серия «Музыка». Вып.2. 1975.

43. Родионова Т. Обучение основам композиции в классах ДМШ. / В сб.: Вопросы фортепианной педагогики. Вып.4 /.

44. Румянцова А. Условия формирования педагогических умений и творческих способностей учителя музыки. / Межвузовский сборник научных работ. Вып. 63.

Ярославль, 1982 /.

45. Рябов И. Мурзина Е. Воспитание и обучение в ДМШ. Фортепиано. 1 класс. Киев, 1988. / Раздел: Творческая деятельность /.

46. Симоненко В. Лексикон джаза. Киев, 1987.

47. Тарасов Г. Музыкальные потребности, музыкальные способности, музыкальное восприятие. / В сб.: Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования. Киев, 1986 /.

48. Тимакин Е. Воспитание пианиста. М., 1965.

49. Тюлин Ю. Учение о музыкальной фактуре и мелодической фигурации. Ч.1. М., 50. Фейнберг К. Искусство и познание. «Вопросы философии». 1976, №7.

51. Фортепиано в джазе. Хрестоматия для эстрадных отделений Музучилищ. Сост.:

Заморко Н. Киев, 1988.

52. Цыпин Г. Музыкант и его работа. М., 1988.

53. Шмитц М. «Джазовый Парнас». Вып. 1-4. Лейпциг, 1987. /На русском и немецком языках/.

54. Ямпольский И. Импровизация. / Музыкальная энциклопедия. Т.1. М., 1973 /.