Рабочая программа предмет: ФИЗИКА

Рабочая программа по физике 7-9

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе федерального

компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

по физике с учетом примерной программы основного общего образования и авторской

программы «Физика 7-9 классы». Авторы: Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик.

Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель обучения — не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.

Цели изучения физики в основной школе:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются;

методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убеждённости в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

В 7-м классе особое внимание уделяется формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. Особенно на начальном этапе — связывается изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день.

В начале изучения физики рассматриваются явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.

При решении задач обращается внимание учащихся, прежде всего на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины.

Изложение каждой новой темы начинается с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулируются определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

Страница 1 из Рабочая программа предмет: ФИЗИКА В 8-м классе при изучении физики уделяется больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету.

Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы.

Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).

В 9-м классе перед учениками ставятся новые, более сложные задачи. Важнейшая из них — умение строить и исследовать математические модели, поскольку школьники уже знакомы с векторами и действиями с ними, со свойствами линейной и квадратичной функций.

Отработанным годами «полигоном» для обучения построению и исследованию математических моделей являются основы механики. Здесь с помощью нескольких простых в математическом смысле соотношений — трёх законов Ньютона и выражений для сил упругости, тяготения и трения — можно сформулировать и подробно рассмотреть много «учебных ситуаций». Поэтому значительная часть учебного года посвящена изучению основ механики и решению задач по этой теме.

Во втором полугодии рассматривается тема, которая для 9-го класса является, по существу, вводной: «Атомы и звёзды». Расчётных задач в этой теме нет, поэтому при ее изучении важно сделать акцент на мировоззренческие вопросы, показать, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном. Рассматривающиеся здесь явления и законы изучены в последнее столетие, а некоторые — даже в последние десятилетия. При изучении этих тем у учащихся формируется представление, что «наука не является и никогда не станет законченной книгой» (А. Эйнштейн).

Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы.

В результате изучения курса физики на данном уровне ученик получает возможность:

знать/понимать • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда и Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, законов Ома для участка электрической цепи, Джоуля — Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• пользоваться физическими приборами и измерительными инструментами для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ);

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов, • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представлять в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• для контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• для рационального применения простых механизмов;

• для оценки безопасности радиационного фона.

• иметь представление о строении Солнечной системы, нашей Галактики и иных галактик, источнике энергии Солнца и других звёзд, эволюции и происхождении Вселенной.

Содержание программы.

7 класс ( 70 ч, 2 ч в неделю) 1. Физика и физические методы изучения природы (8 ч) Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём.

Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение.

Международная система единиц.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы:

1) Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2) Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3) Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

2. Строение вещества (5 ч) Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул.

Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (23 ч) Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь.

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества.

Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации:

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы:

4) Измерение скорости движения тела.

5) Измерение массы тел.

6) Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

7) Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8) Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч) Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов.

Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Плавание судов.

Демонстрации:

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.

Сообщающиеся сосуды. Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы:

9) Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10) Условия плавания тел в жидкости.

5. Работа и энергия (18 ч) Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела.

Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов.

Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Демонстрации:

Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость. Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии. Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы:

11) Изучение условия равновесия рычага.

12) Нахождение центра тяжести плоского тела.

13) Определение КПД наклонной плоскости.

8 класс (70 ч; 2 ч в неделю) 1. Тепловые явления (20 ч) Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и её измерение.

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления.

Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель.

Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Демонстрации:

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путём излучения.

Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы:

1) Измерение удельной теплоёмкости вещества.

2. Электромагнитные явления (32 ч) Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов.

Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение.

Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.

Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения.

Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час.

Короткое замыкание и предохранители.

Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда.

Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты.

Электромагнитное реле.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель.

Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду.

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы:

2) Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

3) Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Измерение сопротивления.

4) Изучение последовательного соединения проводников.

5) Изучение параллельного соединения проводников.

6) Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя.

3. Оптические явления (16 ч) Действия света. Источники света. Скорость света.

Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения.

Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света.

Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме.

Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы.

Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах.

Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп.

Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Повторение (2ч) Демонстрации:

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы:

7) Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

8) Исследование явления преломления света.

9) Изучение свойств собирающей линзы.

10)Наблюдение явления дисперсии света.

9 класс (70 ч; 2 ч в неделю) Механические явления (53 ч) 1. Механическое движение (14ч) Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов.

Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации:

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Равноускоренное прямолинейное движение.

Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы:

1)Изучение прямолинейного равномерного движения.

2)Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

2. Законы движения и силы (18 ч) Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил.

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость.

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Демонстрации:

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы:

3) Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

4)Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

5) Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

6) Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

3. Законы сохранения в механике (12 ч) Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации:

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Закон сохранения энергии.

Лабораторная работа:

7) Измерение мощности человека.

4. Механические колебания и волны (9 ч) Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники.

Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания.

Резонанс.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны, скорость и частота волны.

Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Демонстрации:

Механические колебания.

Колебания математического и пружинного маятников. Преобразование энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Поперечные и продольные волны. Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы:

8) Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.

9) Изучение колебаний пружинного маятника.

Атомы и звезды 5. Атом и атомное ядро (9 ч) Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения.

Фотоны.

Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрация:

Модель опыта Резерфорда.

Лабораторные работы:

10) Наблюдение линейчатых спектров излучения.

6. Строение и эволюция Вселенной (4 ч) Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы.

Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

Галактики. Происхождение Вселенной.

Подготовка к итоговому оцениванию знаний (3 ч) Учебно-методический комплект:

Учебник для общеобразовательных учреждений:

Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников «Физика 7 класс» М: Мнемозина, Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников «Физика 8 класс» М: Мнемозина, Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников «Физика 9 класс» М: Мнемозина, Задачник для общеобразовательных учреждений:

Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат «Физика 7 класс» М: Мнемозина, Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат «Физика 8 класс» М: Мнемозина, Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат «Физика 9 класс» М: Мнемозина, Пособия для контроля знаний:

О.И.Лебедева, Н.Е.Гурецкая «Физика. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 7-9 классы.» М: Вако, А.Е. Марон, Е. А. Марон «Дидактические материалы Физика 7» М: Дрофа, А.Е. Марон, Е. А. Марон «Дидактические материалы Физика 8» М: Дрофа, А.Е. Марон, Е. А. Марон «Дидактические материалы Физика 9» М: Дрофа, Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение:

«Techer Pro»

«Кирилл и Мефодий»

«Физика 7-9»

«Физикон»

Интерактивное оборудование Mimio-класс, ПК, мультимедийный проектор.

Демонстрационное и лабораторное оборудование.

Организация образовательного процесса.

Формы: Урок. Проект.

Формы организации урока:

Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления знаний, урок проверки знаний, умений и навыков, комбинированный урок, беседа, практическая работа, семинар, лекция.

Методы:

Объяснительно-иллюстративный метод, вопросно-ответный метод, словесный, наглядный, самостоятельная работа, репродуктивный, частично-поисковый, метод математического моделирования, аксиоматический метод, индуктивный метод, дедуктивный метод, метод аналогии, метод целесообразных задач, эвристический метод, алгоритмический метод, метод элементарных задач, метод неэлементарных задач, анализ в форме расчленения, нисходящий и восходящий анализ, синтез, аналитикосинтетический метод, метод проектов.

Технологии:

Технологии объяснительно-иллюстративного обучения, опрос у доски, технологии развивающего обучения: атака мыслей, ищу ошибки. Конспект-лекция. Лекция с обратной связью. Проблемное изучение материала. Тест с закрытыми ответами. Тест творческий. Тест с обратной связью. Модульный урок, технология самоконтроля, технология учебных циклов, технология УДЕ. Бинарный урок. Выступление.

Компьютерные технологии.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по физике Оценка устных ответов учащихся Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется выполнить преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, обозначенные * считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося, без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. * Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 2. Условия, при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. * Объяснение явления на основе научной теории.

5. * Примеры использования явления на практике (или проявления в природе) Физический опыт.

1. * Цель опыта 2. * Схема опыта 3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. * Результат опыта (его интерпретация) Физическая величина.

1. * Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс) 3. Определение.

4. * Формула, связывающая данную физическую величину с другими.

5. * Единицы измерения 6. Способы измерения величины.

Физический закон.

1. Словесная формулировка закона.

2. * Математическое выражение закона.

3. * Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. * Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона.

Физическая теория.

1. Опытное обоснование теории.

2. * Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

3. * Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина.

1. * Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. * Принцип действия устройства.

4. * Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения.

1. * Определение цены деления и предела измерения прибора..

2. * Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

3. * Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

4. *Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

5. Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок Грубые ошибки 1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки 1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты 1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Мониторинг реализации образовательной программы по предмету.

Система оценки, контроля и учета результатов освоения программы:

Плановые контрольные работы:

1. Механическое движение 2. Взаимодействие тел 3. Давление. Закон Архимеда и плавание тел.

4. Работа и энергия.

5. Итоговая контрольная работа 1. Количество теплоты.

2. Изменения агрегатного состояния. Тепловые двигатели.

3. Оптические явления.

4. Электрические взаимодействия. Электрический ток.

5. Электрические цепи. Работа и мощность тока.

6. Магнитные взаимодействия. Электромагнитная индукция.

7. Итоговая контрольная работа 1. Механическое движение.

2. Законы Ньютона.

3. Силы в механике 4. Законы сохранения в механике 5. Механические колебания и волны 6. Атом и атомное ядро 7. Итоговая контрольная работа Административные контрольные работы:

7 класс:

« Плотность вещества. Силы»

8 класс:

«Построение изображений даваемых собирающей линзой»

9 класс:

« Закон сохранения импульса».

Промежуточная аттестация.

Итоговые контрольные работы в 7-х и 8-х классах.

Итоговая аттестация.

ГИА по выбору в 9-х классах.

Система диагностики удовлетворенности содержанием и условиями реализации программы.

Анкетирование, опрос, собеседование с участниками образовательного процесса.

Преподавание по классам:

Класс Ф. И. О. преподавателя Педагогический Категория