[ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ОБРАЗОВАНИЯ №1877 «ЛЮБЛИНО»
109382, г. Москва, ул. Краснодонская, д.40 т. 351-00-00
Рабочая программа по английскому языку по УМК «ENJOY ENGLISH» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва (Москва: «Титул»,2008).
Учитель – Бороздина Н.Г.
2013-2014 учебный год Пояснительная записка.
Данная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного образования (приказ МОиНРФ № 1039 от 05.03.2004 г.) На изучение английского языка отводится 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в год (базовый уровень, 5-11 класс).
Цели и задачи:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех составляющих - речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной;
1. развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
2. воспитание качеств гражданина, патриота;
3. развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ;
4. воспитание и развитие толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основу данной рабочей программы составляет УМК «ENJOY ENGLISH» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва), который соответствует федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МоиНРФ №349 от 13.12.2007 г. В УМК входят:
книга для учащихся, книга для учителя, рабочая тетрадь, видеокассета, аудиокассета, диск.
При соизучении языков и культур особое внимание следует уделять соблюдению таких методических принципов, как:
• приоритет коммуникативной цели;
• деятельностный характер обучения;
• сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
• ориентация на личность учащегося, • дифференцированный подход;
• опора на родной язык;
• широкое использование эффективных современных технологий обучения (привлечение проектной методики, различных игр, использование наглядности (плакатов, иллюстраций, фотографий и т.п), технических средств (аудио и видеозаписей), инсценировок, конкурсов и т.д.);
• использование аутентичных материалов • социокультурная направленность.
Процесс обучения иностранным языкам носит личностный смысл, т.к. в процессе обучения моделируется ситуация выбора в соответствии с потребностями и интересами учащихся. Парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными. Общение между учителем и учеником осуществляется на основе учебного сотрудничества. У учеников развивается умение самостоятельно оценивать свои возможности и умения.
Источники информации и средства обучения • «Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 класс», М.
«Астрель» • Примерные программы «Иностранный язык» для общеобразовательных школ. М., «Просвещение», • УМК Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н "Enjoy English" для 5-10 классов (книга для учителя, учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения (5-6 класс), аудиокассета, видеокассета, диск) «Титул», 2008.
• www.proshkolu.ru Содержание образования в 5-7 классах.
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я моя семья, мои друзья. Члены моей семьи. Взаимоотношения в семье.
Семейные праздники. Дом. Покупки. Мода. Здоровый образ жизни. Спорт. Диета.
Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и увлечения. Животные. Путешествия.
Школьное образование. Взаимоотношения между учителями и учениками.
Правила поведения. Учебные предметы. Школьная жизнь зарубежных сверстников.
Каникулы.
Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации. Будущее нашей планеты.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки.
Достопримечательности Лондона и Москвы. Традиции. Выдающиеся люди. Мои зарубежные сверстники.
Продуктивные речевые умения включают овладение следующими видами диалогов:
* диалог этикетного характера, * диалог-расспрос, * диалог побудительного характера, * диалог-обмен мнениями.
При овладении монологической речью школьники учатся:
* описывать иллюстрацию;
* высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
* высказываться в связи с ситуацией общения, выражая своё отношение;
* делать краткое сообщение на заданную тему;
* передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой и без опоры;
* давать характеристику героям.
При овладении письменной речью школьники учатся:
* заполнять таблицы по образцу;
* составлять вопросы и отвечать на них;
* заполнять анкету;
* писать поздравления, выражая пожелания;
* писать личное письмо зарубежному другу.
Рецептивные речевые умения включают овладение следующими навыками аудирования:
* восприятие на слух и понимание живой речи собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации.
* воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, в прогнозе погоды.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением информации (поисковое чтение). При этом совершенствуется техника чтения, школьники учатся читать с выражением.
Содержание образования в 8-9 классах.
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Семейные праздники. Взаимоотношения между людьми. Конфликты и их решения. Личная переписка.
Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт.
Посещение дискотеки, кафе. Искусство. СМИ. Книги.
Школьное образование и выбор профессии. Любимые предметы. Возможности продолжения образования. Выбор профессии. Роль английского языка в профессии. Успешные люди, Карманные деньги.
Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Здоровый образ жизни.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода.
Государственные символы. Достопримечательности. Традиции. Выдающиеся люди. Вклад России в мировую культуру.
Продуктивные речевые умения включают овладение следующими видами диалогов:
* диалог этикетного характера, * диалог-расспрос, * диалог побудительного характера, * диалог-обмен мнениями.
При овладении монологической речью школьники учатся:
* кратко высказываться без подготовки на заданную тему, в связи с ситуацией общения, выражая своё отношение * делать презентацию по результатам выполнения проектной работы * передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой и без опоры;
* делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях;
* рассуждать о проблемах, интересующих подростков.
При овладении письменной речью школьники учатся:
* заполнять таблицы;
*составлять небольшие эссе;
* заполнять анкету;
* писать поздравления, выражая пожелания;
* писать личное письмо зарубежному другу, * составлять краткую аннотацию к тексту Рецептивные речевые умения включают овладение следующими навыками аудирования:
восприятие на слух и понимание речи собеседника в процессе непосредственного общения, добиваясь полного понимания путём переспроса;
* восприятие на слух и понимание текстов в видео- и аудиозаписи; воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, в прогнозе погоды.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением информации (поисковое чтение). При этом совершенствуется техника чтения, школьники учатся читать с выражением.
В процессе изучения английского языка у школьников формируется представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии.
Обязательный минимум тестовых заданий и творческих работ 5 класс Контроль навыков диалогической речи-2 раза в год Контроль навыков монологической речи- раза в год Контроль навыков аудирования-2 раза в Контроль навыков письма -2 раза в год Контроль навыков чтения -2 раза в год Лексико-грамматический тест-4 раза в год Проекты(5 класс): «Школьная форма»
Основное содержание программы 1 четверть Взаимоотношения учителей и учащихся 8 часов 2 четверть Международные школьные обмены 6 часов 4 четверть Страна изучаемого языка и родная страна 18 часов Предполагается, что к концу обучения в 5 классе учащиеся смогут решать следующие коммуникативные задачи:
-поприветствовать (попрощаться);
-поздравить собеседника;
-представиться самому и представить кого-либо;
-попросить о помощи или предложить свою помощь;
-запросить информацию, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
-взять интервью у знакомого;
-описать человека, животное, школу, памятник архитектуры;
-рассказать о ком-то или о чём-то;
-обменяться мнениями;
-выразить своё согласие (несогласие).
Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.
Примерный объём диалогического высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении. Планируемый объём монологического высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. В отношении письма предполагается, что к концу обучения в классе учащиеся смогут: правильно выполнять упражнения, составлять подписи к картинкам, отвечать на вопросы, составлять план, написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику, заполнить анкету, сочинить небольшой сценарий ТВ рекламы.
Календарно-тематическое планирование Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н.
Трубанёвой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России.
Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю в каждом классе.
В УМК входят:
1. Для 5-6 классов: учебник Enjoy English (М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва), книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, аудиокассета, видеокассета.
В данном УМК акцент делается на развитие умения выражать своё личное отношение к читаемому, происходящему в жизни, что готовит учащихся к реальному общению с англоязычными партнёрами. Содержащийся в учебнике различный аутентичный материал интересен и доступен. В учебник и рабочую тетрадь, помимо материала для взаимосвязанного обучения всем видам устного и письменного общения, включены обширный справочный материал и типы заданий, часто используемые в ЕГЭ и ряде других известных системах тестирования, что готовит к объективному контролю и самоконтролю.
В тематическое планирование по английскому языку включён ряд уроков по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативноориентированном характере языкового образования.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Еnjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Титул, 2008).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю), в том числе 4 промежуточные и 1 итоговую контрольные работы.
Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.
Требования к уровню подготовки учащихся 5-ого класса В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
аудирование - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь - заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
«