WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Л.Г.Титаренко ГЕНДЕРНАЯ СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов факультета философии и социальных наук по специальности “Социология” Минск 2002 УДК 316.346.2 (075.5) ББК 60.54 p Т34 Рецензенты: Доктор ...»

-- [ Страница 3 ] --

Вся игра проходит при активном участии ведущего, который формулирует проблему в начале занятия, предоставляет слово каждой стороне, затем организует обмен мнениями и, наконец, подводит итоги в конце занятия, анализируя успехи и недостатки каждой группы участников.

Цель ролевой игры - показать сложность формирования эффективной гендерной политики, способствующей достижению гендерного равенства, выявление возможных различий в путях решения проблемы гендерного равенства, научить студентов отыскивать компромиссные варианты решений.

Сложность в проведении ролевой игры - в основательной внеаудиторной проработке студентами предписанных им ролей. Без предварительной подготовки студенты и преподаватель не могут эффективно использовать этот метод обучения.

Оба предложенных метода рекомендуется использовать в зависимости от потенциала студенческой группы.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Понимание основных терминов спецкурса и сущности понятий гендерной социологии Выберите правильный ответ из нескольких предлагаемых на каждый из следующих вопросов:

1. Различие между полом и гендером состоит в том, что (а) пол биологически детерминирован, а гендер социально конструируется.

(б) пол относится к маскулинности и фемининности, а гендер характеризует генетические особенности человека.

(в) пол социально конструируется, а гендер биологически детерминирован.

(г) ни то ни другое, ибо между понятиями пол и гендер нет никаких существенных различий.

6. Структурно-функциональный подход к гендерным проблемам в социологии означает следующее:

(а) желательны быстрые изменения социальной структуры.

(б) женщины могут быть заняты в трудовой сфере так же, как и в сфере домашней работы.

(в) биологические различия между женщинами и мужчинами обусловливают различия в гендерных ролях.

(г) все из вышеперечисленного.

7. Феминистская перспектива в социологических исследованиях мужчин и женщин предполагает, что (а) мир существует как социальная система, в которой имеется закон и порядок.

(б) гендер социально конструируется.

(в) социализация не играет существенной роли в гендерных вопросах.

(г) природа не является существенным фактором в гендерных проблемах.

8. Что из нижеследующего неправильно характеризует процесс социализации:

(а) социализация – процесс, который относится только к периоду раннего детства.

(б) социализация – это процесс передачи социальных норм.

(в) социализация – способ передачи ценностей от поколения к поколению.

(г) гендерная социализация часто требует сознательных усилий человека.

9. Что из нижеследующего характеризует лингвистический сексизм:

(а) игнорирование специфики женщин как социальной группы.

(б) способы использования средств языка для обесценивания представителей одного пола (в) семантическое унижение одного пола (г) все из вышесказанного.

Задание 2. Умение различать истинные и ложные суждения по гендерным проблемам на базе изученного материала Выберите правильный ответ из двух:

10. Профессии, в которых доминируют женщины, хуже оплачиваются, чем профессии, в которых доминируют мужчины, независимо от образования занятых (а) правильно (б) неправильно 11. Гендерные стереотипы широко используются в телевизионных программах (а) правильно (б) неправильно 12. Большинство игрушек для маленьких детей, имеющихся в продаже, являются гендерно нейтральными (а) правильно (б) неправильно 13. Патриархат – это универсальная система, регулирующая отношения между женщинами и мужчинами (а) правильно (б) неправильно 10. Гендерные исследования фокусируются исключительно на проблемах женщин в обществе (а) правильно (б) неправильно 11.Женщины-студентки имеют более низкие оценки по математике и другим естественнонаучным дисциплинам, чем мужчины-студенты (а) правильно (б) неправильно 12. В сфере сексуальных отношений существует так называемый «двойной стандарт» - разные нормы для мужчин и женщин (а) правильно (б) неправильно 13. Женщины в несколько раз чаще становятся жертвами насилия, чем мужчины (а) правильно (б) неправильно 14. Права женщин – это неотъемлемая часть прав человека (а) правильно (б) неправильно 15. Конституция Республики Беларусь гарантирует равные юридические права мужчинам и женщинам (а) правильно (б) неправильно 16. Большинство занятых женщин в РБ -- наемные работники (а) правильно (б) неправильно

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Основные этапы становления и развития гендерной социологии.

2. Гендерный подход в социологии.

3. Гендерные общности в современном обществе: дискуссии.

4. Основные гендерные теории.

5. Идентичность мужская и женская: сходство и различия.

6. Гендерный уклад жизни: Восточная и Западная Европа.

7. Социальный смысл материнства в современной Беларуси.

8. Социальный смысл отцовства в современной Беларуси.

9. Феминизация безработицы и пути ее преодоления в условиях трансформации общества.

10. Феминизация бедности и ее влияние на условия социализации молодого поколения.

11. Женщина-руководитель: стиль руководства, образ “я”.

12. Женский бизнес.

13. Кормилец семьи в условиях постсоветской трансформации:

гендерный подход.

14. Роль женщин в истории.

15. Гендерные стереотипы в средствах массовой информации.

16. Основные стереотипы массового сознания о социальных ролях женщины в современном обществе.

17. Роль и место женщин в парламентах постсоветских республик (на примере любой из них).

18. Женщины на службе в армии (на примере любой страны).

19. Образы женщин и мужчин в русской и белорусской литературе.

20. Образ женщины в современном зарубежном кинематографе.

21. Образ женщины в современном отечественном кинематографе.

22. Образ мужчины в современном зарубежном кинематографе.

23. Особенности общественного мнения женщин.

24. Массовые женские движения на Западе.

25. Женские движения в постсоветских странах.

26. Феминизм в Восточной Европе.

27. Нетрадиционная сексуальность: биология или социология?

28. Государственная гендерная политика: возможно ли достижение равенства?

29. Права девочек в современном мире.

30. Электоральное поведение мужчин и женщин.

1. Гендерные стереотипы в мышлении и поведении населения современной Беларуси.

2. Основные типы сексуальности и их восприятие в общественном мнении.

3. Модели семейных отношений в современном обществе.

4. Участие женщин в общественной жизни в постсоветских республиках.

5. Гендерные имиджи.

6. Конструирование гендерных образов в СМИ.

7. Роль современного женского движения в общественнополитической жизни Беларуси.

8. Права женщин: современные проблемы.

9. Женский вопрос: современные подходы к его осмыслению.

10.Сексизм: причины существования и пути его искоренения.

11. Исторические причины дискриминации женщин в области политики.

12. Политическое поведение женщин и массовые женские движения.

13.Гендерное неравноправие и доступ к образованию.

14.Современные причины образовательного гендерного неравенства на постсоветском пространстве.

15. Трансформация гендерных идеалов в современном обществе.

16. Особенности женской занятости в постсоветском обществе.

17.Стратегия поведения женщин на рынке труда в современных условиях.

18. Женщина-руководитель: модели и практика.

19. Проблемы гендерного равенства в семье.

20. Причины кризиса традиционных гендерных отношений в современном обществе.

21. Отношение мужчин-ученых к женщинам в научной сфере.

22. Эмансипация женщин как характерная черта модернизированного общества.

23. Гендерные проблемы власти.

24. Участие женщин в политической жизни Республики Беларусь.

25. Проблемы гендерной идентификации и самоидентификации в современном обществе.

1. В чем состоит сущность гендерного подхода в социологии.

2. Является ли гендерная социология отраслевой социологией или отдельной социологической парадигмой.

3. Каковы основные цели и задачи гендерной социологии.

4. Каковы основные теоретические и социальные предпосылки возникновения гендерного подхода и гендерной социологии.

6. Как связаны основные вехи становления гендерной социологии с развитием женского массового движения.

7. Какие основные этапы прошло массовое женское движение на Западе.

8. На каком этапе находится женское движение в постсоветском обществе.

8. Какой смысл вкладывается в понятие “гендер” в отечественной и в западной социологии.

9. Как понятие “гендер” связано с половой идентичностью.

10. Что означает сексизм в теории и повседневной жизни.

11. В чем состоит отличие трактовок патриархата и матриархата в истории и в гендерной социологии.

12. Возможно ли достижение гендерного равенства в обществе.

13. В чем различаются либеральная, реформистская и социалистическая трактовка гендерных проблем в западной гендерной социологии.

14. Каково соотношение между гендерной социологией и феминизмом.

15. Каковы этапы исторического развития феминизма.

16. В чем состоит современное значение феминизма.

17. Как соотносятся понятия “права человека” и “права женщин.” 18. Какие международные документы являются правовой базой для борьбы женщин за свои права.

19. Как отражены права женщин в законодательстве России и Беларуси.

20. Какие права женщин, девочек, детей представляются наиболее важными и актуальными в современном обществе.

21. Как проявляется гендерная идентичность, каким образом можно ее обнаружить.

22. Как отличаются между собой гендерные идеалы, и почему в искусстве разных эпох и стран эти идеалы неодинаковы.

23. Каким образом общество поддерживает в массовом сознании стереотипные представления о сексуальных ролях мужчин и женщин.

24. Какое место в обществе занимают нетрадиционные сексуальные отношения, и почему общество зачастую относится к ним весьма нетолерантно.

25. Имела ли место “сексуальная революция” в бывшем Советском Союзе, и если да, то какие факты об этом свидетельствуют.

26. Какие функции исторически были закреплены за мужчинами и женщинами в семейной жизни и как они изменялись.

27. В чем состоит противоречие современных социальных ролей, которые женщина призвана играть в семейной жизни.

28. Каким образом белорусские женщины решают для себя дилемму “семья или карьера.” 29. Какие представления о смысле материнства и отцовства преобладают в белорусском обществе в настоящее время.

30. В чем различие между патриархальным и феминистским решением проблемы “двойной трудовой нагрузки” женщин.

31. В чем проявляются особенности женской занятости, и каковы их специфика в условиях постсоветской трансформации.

32. Какие новые проблемы, связанные с женской занятостью, возникли в трансформационном обществе.

33. Какие социальные слои и группы женщин особенно подвержены безработице, и почему.

34. Что означает феминизация бедности и почему она непосредственно касается и женщины, и ее детей.

35. Каковы основные виды насилия против женщин.

36. Женщины -- жертвы сексуального насилия или “провоцирующий фактор” проявления мужской сексуальности?

37. Как можно помочь женщинам и детям избежать насилия в семье.

38. Почему женщины постоянно становятся объектами насилия в условиях военных действий.

39. Каковы исторические причины дискриминации женщин в области политики.

40. Почему трансформация постсоветского общества усугубила проблему неравноправного участия женщин и мужчин в политической жизни.

41. Каково представительство женщин в законодательной и исполнительной власти в Беларуси сегодня.

42. Каким образом можно активизировать политическое поведение женщин и массовые женские движения.

43. Почему исторически женщины имели неравный с мужчинами доступ к образованию.

44. С чем связан разрыв между мужчинами и женщинами в области образования в нынешних условиях.

45. Каковы социальная цена образовательного неравенства мужчин и женщин.

46. Каковы функции средств массовой информации, выполняемые ими в процессе формирования, поддержания и тиражирования гендерных стереотипов в современном обществе.

47. Как можно охарактеризовать традиционные образы-стереотипы мужчин и женщин, поддерживаемые в массовых СМИ.

48. Как проявляется в СМИ сексизм.

49. Почему реклама часто эксплуатирует женское тело.

50. Имеет ли место сексизм в рекламе в отношении мужчин.

51. В каких международных документах изложены пути достижения гендерного равенства в современном мире.

52. Назвать конкретные международные женские организации, борющиеся за улучшение положения женщин в мире.

53. Каковы пути достижения гендерного равноправия в условиях Беларуси и других постсоветских стран.

Список вопросов к зачету 1. Сущность гендерного подхода в социологии.

2. Место гендерной социологии в структуре социологии.

3. Цели и задачи гендерной социологии.

4. Объект и предмет гендерной социологии.

5. Основные теоретические и социальные предпосылки возникновения гендерного подхода и гендерной социологии.

6. Основные этапы становления гендерной социологии.

7. Развитие и этапы женского массового движения.

8. Женское движение в Беларуси и постсоветском обществе.

9. Понятие «гендер»: различные трактовки.

10. Основное содержание понятия «сексизм» в теории и повседневной жизни.

11. Понятия «патриархат» и «матриархат» в гендерной социологии.

12. Направления развития гендерной социологии на Западе.

13. Соотношение понятий «гендерная социология» и «феминизм»

14. Соотношение женских исследований и гендерных исследований 15. Современные проблемы феминизма 16. Соотношение понятий «права человека» и «права женщин»

17. Правовая база борьбы за гендерное равноправие 18. Отражение прав женщин в законодательных документах Республики Беларусь и России.

19. Права девочек и детей в современном мире.

20. Гендерная идентичность.

21. Гендер и сексуальность. Мужская и женская сексуальность и биологические различия полов.

22. Сексуальная революция на Западе и бывшем СССР 23. Гендерные идеалы в разные исторические эпохи.

24. Нетрадиционная сексуальность и стереотипы массового сознания о ней.

25. 26. Динамика сексуального поведения девушек и юношей во второй половине ХХ в.

26. Особенности женской занятости в постсоветскую эпоху.

27. Феминизация бедности и феминизация безработицы.

28. Семья и карьера в жизни современной женщины.

29. Противоречие современных социальных ролей женщины в семейной жизни.

30. Гендерные стереотипы, речевое общение и пол говорящего.

31. Исторические особенности формирования гендерной иерархии в качестве матрицы авторитарных режимов.

32. Предпосылки и этапы продвижения к гендерному равноправию.

33. Гендерное равноправие как параметр модернизации общества.

34. Гендерные стереотипы в политическом поведении и пути их преодоления в современном обществе.

35. Советский вариант «государственного феминизма»

36. Основные виды насилия против женщин.

37. Гендерные проблемы в сфере образования.

38. Сексизм в рекламе.

39. Роль СМИ в формировании гендерных стереотипов в обществе.

40. Гендерная социализация.

41. Гендерные проблемы в медицине.

42. Гендерное неравноправие в повседневной жизни.

43. Пути достижения гендерного равноправия в мире.

1. Андреенкова А.В. Представительство женщин в парламентах России и Украины: опыт социологического анализа // Социс. 2000. N 12. С. 117-127.

2. Антология гендерной теории. Составление Е.Гаповой, А.Усмановой. Минск.

Пропилеи. 2000.

3. Айвазова С.Г. Русские женщины в лабиринте равноправия. М. «Рик Русанова». 1998.

4. Айвазова С.Г. Гендерное равенство в контексте прав человека. М. Эслан. 2001.

5. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

6. Воронина О. Женщина в “мужском обществе” // Социологические исследования. 1988. N 2.

7. Баскакова М.Е. Гендерные аспекты экономической отдачи платного высшего образования // Социс. 2002. N 11. С. 120-126.

8. Бовуар де С. Второй пол. М. 1997.

9. Брайсон В. Политическая теория феминизма. М. Идея-Пресс. 2001.

10. Введение в гендерные исследования. Учебное пособие / Под ред.

И.Костиковой. М.: МГУ. 2000.

11. Введение в гендерные исследования. Часть 1. Учебное пособие. Под ред. Жеребкиной И. ХЦГИ: Алетейя. 2001.

12. Введение в гендерные исследования. Ч. 2. Хрестоматия. Под ред. Жеребкиной И. ХЦГИ: Алетейя. 2001.

13. Гендерные исследования: Феминистская методология в социальных наук.

Харьков. 1998.

14. Гендерные исследования. Харьков. 1999.

15. Грошев И.В. Гендерные представления о власти //Социс. 2000. N 12. С. 33-41.

16. Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. Сб. Статей. Вып. 4. СПб, 1996.

17. Гурко Т. Социология пола и гендерных отношений // Социология в России.

М., 1998.

18. Демократия без женщин - не демократия. Социологические очерки. М., 1991.

19. Дети и женщины Беларуси сегодня и завтра. Минск, 1993.

20. Женское движение в контексте российской истории. М. 1999.

21. Женщина в обществе: мифы и реалии. Ред.-составитель Круминг. М. 2001.

22. Женщина и визуальные знаки. Сб. ст. М.: Идея-Пресс. 2000.

23. Женщина и свобода. М., 1994.

24. Женщины Беларуси в зеркале эпохи. Минск, 1997.

25. Женская безработица: проблемы, тенденции. Перспективы // Под ред. Г. Н.

Соколовой. Минск, 1995.

26. Женщины Республики Беларусь. Стат. Сб. Минск, 1995.

27. Жеребкина И. «Прочти мое желание…» Постмодернизм. Психоанализ. Феминизм. М.: Идея-Пресс. 2000.

28. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии // Социологические исследования. 2000. N 12. С. 15Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Исследования женщин и гендерные исследования на Западе и в России // Общественные науки и современность. 1999. N 6.

С. 177-185.

30. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.:

Питер. 2002.

31. Клецина И. Гендерная социализация: учебное пособие. СПб, 1998.

32. Клецин А. Дилеммы гендерной социологии // Гендерные исследования. Харков. 1998.

33. Кон И.С. Человеческие сексуальности на пороге ХХ1 в. // Вопросы философии. 2001, № 9.

34. Мифология и повседневность: гендерный подход в антропологических дисциплинах. СПб, 2001.

35. Мужчины и женщины. Статистические сборники. Минск, 1997-2000.

36. Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992.

37. Одна жизнь - два мира. Мужчины и женщины в период перемен. Нью-Йорк.

2000.

38. Права женщин - права человека. М., 1996.

39. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. СПб.: Питер. 2002.

40. Савостенок П.Н. Социально-этические ценности гендерного воспитания в современной культуре // Праблемы выхавання. 2002. N4. С. 15-22.

41. Саралиева З., Балабанов С. Воспроизводство научно-педагогических кадров // Социс. N 11. С. 110-120.

42. Силласте Г. Г. Социогендерные отношения в период социальной трансформации России // Социологические исследования. 1994. N3.

43. Силласте Г. Г. Исследования общественного мнения женщин: концепция, состояние, перспективы // Демократия без женщин - не демократия. М., 1991. С.

224-226.

44. Силласте Г.Г., Кожамжарова Г.Ж. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа // Социологические исследования. 1997. N 12.

45. Силласте Г.Г. Гендерная социология как частная социологическая теория // Социологические исследования. 2000. N 12.

46. Смелсер Н. Социология. М,: 1994. С. 340-344.

47. Социология в России. М., 1996.

48. Тартаковская И. Социология пола и семьи. Самара, 1997.

49. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред.

Ворониной О. М.: МЦГИ. 2001.

50. Тимошенко И.В. Социально-педагогические проблемы гендерной социализации детей и молодежи // Праблемы выхавання. 2002. N4. С. 23-28.

51. Титаренко Л. Г. Гендерная социология. Минск, БГУ. 1998.

52. Феминизм: Восток, Запад, Россия. М;. 1993.

53. Фридан Б. Загадка женственности. М., 1994.

54. Харчев А., Голод С. Профессиональная работа женщин и семья. Л., 1971.

55. Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. СПб., 2000.

56. Хрестоматия по курсу «Основы гендерных исследований». Под ред.

О.А.Ворониной. МЦГИ. М. 2000.

57. Юк З. Труд женщины и семья. Минск, 1975.

Дополнительная литература по всему курсу 1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернет Б. Социологический словарь. М., 1997.

2. Ашвин С. Влияние советского гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости // Социс. 2000. N 11. С. 63-73.

3. Булавина Т. Первый опыт гендерной социологии в Украине // Гендерные исследования. 1999. N 3. С.352-355.

4. Воронина О. Проблемы эротики и порнографии в СМИ // Альчук А. (ред.) Феминизм и визуальные знаки. М., 2000. С. 87 – 5. Гаташ В. Женщина и политика в Украине // Иной взгляд: междисциплинарный альманах гендерных исследований. Минск: 2002.

6. Гендерные аспекты образования. Минск: Энвила. 1998.

7. Гендерные аспекты социальной трансформации. М. 1996.

8. Гендерные истории Восточной Европы. Минск: ЕГУ. 2002.

9. Гендерные проблемы в общественных науках. М. 2001.

10. Гендерные проблемы в этнографии. М. 1998.

11.Гидденс Э. Социология. М., 1999.

12. Грошев И. Полоролевые стереотипы в рекламе // Психол. Журнал. 1998. №3.

С.119-133.

13. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. Учебное пособие. М.: Маркетинг. 2001.

14. Искрин В. Диалектика полов. СПб. 2001.

15. Исупова О.Г. Социальный смысл материнства в современной России // Социс.

2000. N 11. С. 98-107.

16. Козина И.М. Что определяет статус “кормильца” семьи // Социс. 2000. N 11. С.

83-89.

17. Коллонтай А. Труд женщин в эволюции хозяйства. М., 1923.

18. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1989.

19. Кочкина Е. Женщины в российских органах власти //ОНС. 1999. №1. С.173Косыгина Л. Профессиональная сегрегация по признаку пола // Иной взгляд:

междисциплинарный альманах гендерных исследований. Минск: 2002.

21. Краснова О.В. Бабушки в семье // Социс. 2000. N 11. С. 108-116.

Краткий словарь по социологии. М., 1989.

22.

23. Миллет К. Теория сексуальной политики // Вопросы философии. 1994. №9.

С.147-172.

24. О роли и месте женщин в экономике и общественно-политической жизни разных стран // Социс. 2000. N 11. С. 148-150.

25. Самарцева О.К., Фомина Т.А. Мужчина и женщина: менеджмент в сфере бизнеса // Социс. 2000. N 11. С. 57-62.

26. Смирнов А.И. Женщина на службе в Российской Армии // Социс. 2000. N 11.

С. 128-133.

27. Соколова Г. Гендерные проблемы в транзитивной экономике Беларуси // Иной взгляд. Междисциплинарный альманах гендерных исследований. Минск: 2002. С.

14-15.

28. Тартаковская И.Н. Гендерные аспекты стратегии безработных // Социс. 2000.

N 11. С. 73-83.

29. Тюрина И.Щ. Гендерные аспекты занятости и управления // Социс. 2002. N 11. С. 135-141.

30. Ходырева Н.В., Цветкова М.Г. Россиянки и явление трэффика // Социс. 2000.

N 11. С. 141-145.

31. Хрисанова С.Ф. Драма Прекрасной Дамы: парадоксы современного равенства мужчин и женщин. Харьков. 2001.

32. Чикалова И. Партии и власть в США и Великобритании: гендерная политика в 1970-1990-е годы. Минск, 2000.

33. Шилова Л.С. Трансформации женской модели самосохранительного поведения // Социс. 2000. N 11. С. 134-140.

34. Ярская-Смирнова Е.Р. Одежда для Адама и Евы. М. 2001.

35. Adler, L. Women in Cross Cultural Perspective. Praeger. 1991.

36. Acker J. Class, Gender, and the Relations of Distribution // Signs. 1988. N 3.

37. Beauvoir S. de. The Second Sex. London, 1953.

38. Benjamin, M. Don’t be Afraid Gringo. Harper and Row. 39. Bern S.L. The Lenses of Gender: Transforming the Debate on Sexual Inequality.

New Haven: Yale University Press. 1993.

40. Brettell, C., C. Sargent. Gender in Cross Cultural Perspective. Prentice Hall. 1997.

41. Barret M. Women’s Oppression Today. 2nd edition. London, 1988.

42. Bulgaria: Women in Poverty. UN, 1998.

43. Casper, L., et. al. The Gender-Poverty Gap: What We Can Learn from Other Countries. // American Sociological Review 59: 594-606. 1994.

44. Connell R. Gender and Power. Society, the Person, and Sexual Politics. Stanford University Press, 1987.

45. Encyclopedia of Feminism. New York: Routledge. 2000.

46. Equality and Democracy: Utopia or Challenge? Strasbourg. 1995.

47. Firestone S. The Dialectics of Sex: The Case for Feminist Revolution. N.Y., 1970.

48. Fotev G. & R. Stoilova (eds.). The Women: Justice Today. Sofia, 2000.

49. Gilmore, D. Manhood in the Making. Yale University Press. 50. Lindsey L. Gender Roles. A Sociological Perspective. Prentice Hall, 1997.

51. Lorber J. Paradoxes of Gender. Yale University Press, 1994.

52. Millet K. Sexual Politics. London, 1969..

53. Hartmann H. Capitalism, Patriarchy, and Job Segregation by Sex // Signs. 1976. N1.

54.Osmond, M. and Thorne, B. Feminist Theories: The Social Construction of Gender in Families and Society. // Sourcebook of Family Theories and Methods: A Contextual Approach. 1995.

55. Power, reproduction and gender. London. 1997.

56. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston, 2000.

57. Sorrentino, C. The Changing Family in International Perspective. // Monthly Labor Review. 1990. March: 41-58.

58. Skott J. Gender: A Useful Category of Historical Analysis. // American Historical Review. 1986. V. 91. N 5.

59. The World’s Women 2000. Trends and Statistics. N.Y.: United Nations. 2000.

60. Women, Gender, and Work. Geneva. 2001.

Приложение Кэндес Уэст и Дон Зиммерманн. Создание гендера // Пушкарева Н.Л.

(ред.) Гендерная история. Ридер к курсу «Историческая феминология и гендерный подход к анализу исторических явлений». Калуга, 2001. (отрывок) Представления о поле и гендере В западных обществах принятое в культуре представление о гендере рассматривает мужчину и женщину как определенные естественно и недвусмысленно категории бытия с очевидно различающимися психологическими и поведенческими предпочтениями, которые возможно предсказать, исходя из репродуктивных функций. Компетентные взрослые члены этих обществ рассматривают различия между мужчиной и женщиной как фундаментальные и устойчивые. Эти различия, видимо, поддерживаются разделением труда на мужскую и женскую работы и часто — развитой дифференциацией женственных и мужественных аттитюдов и моделей поведения, которые являются важными характеристиками социальной организации. Положение таково, каково оно есть, благодаря тому факту, что мужчины — это мужчины, а женщины — это женщины: такое разделение рассматривается как естественное и укорененное в биологии, оно приводит, в свою очередь, к глубоким психологическим, поведенческим и социальным последствиям.

Структурные социальные отношения в разных сферах отзываются на эти различия.

Анализ пола и гендера в общественных науках, хотя и более критичный к позиции наивного биологического детерминизма, представленной выше, тем не менее, часто воспроизводит представление об обусловленных полом моделях поведения и личностных чертах как сущностных свойствах индивидов. Хотя подход с позиции «половых различий» чаще приписывается психологам, чем социологам, исследователь, работающий методом опросов, определяющий гендер респондента по звуку его голоса по телефону, также исходит из предпосылок соответствия личностных черт принадлежности по полу. Сведение гендера к фиксированному набору психологических характеристик или к одной переменной мешает серьезному анализу тех способов, которыми он пользуется для структурирования различных сфер социального опыта.

Исходя из другой задачи, ролевая теория настаивает на социальном конструировании гендерных категорий, которые называются «половыми ролями» или, с недавнего времени, «гендерными ролями» и анализирует, как они усваиваются и приводятся в действие. Ролевая теория, начиная с Линтона (Linton 1936), а затем развитая в работах Парсонса (Parsons 1951; Parsons and Bales 1955) и Комаровски (Komarovsky 1946; 1950), подчеркивала социальный и динамический аспекты конструирования ролей и их осуществления (Connell 1983; Thorne 1980). Однако на уровне непосредственного взаимодействия (face-to-face interaction) использование ролевой теории для анализа гендера является само по себе проблематичным. Роли представляют собой ситуативные идентичности — их принимают и от них отказываются в зависимости от требований ситуации — они не являются базовыми идентичностями; в отличие от категории принадлежности по полу, значимой для всех ситуаций. В отличие от большинства ролей, таких как «няня», «врач», «родитель», «профессор», «студент», гендер не привязан к специфическому месту или организационному контексту. Более того, многие роли сами по себе являются гендерно маркированными так, что для обозначения исключения из правил необходимо использовать специальные грамматические формы, например «женщина-врач» или «няня мужского пола». При подходе к гендеру как к роли возникает трудность в оценке его влияния на другие роли. Ролевой подход уменьшает объяснительные возможности категории гендер при обсуждении проблем власти и неравенства. Необходимо сформировать новый взгляд на мужчин и женщин как на различные социальные группы, конституированные в «конкретных, исторически изменяющихся и в целом неравных социальных отношениях».

Мы утверждаем, что гендер не является ни совокупностью личностных психологических черт, ни ролью, а является продуктом особого рода социального делания (создания). Что же собой представляет социальное создание гендера? Это нечто большее, чем постоянное творение смысла гендера через человеческие действия. Мы утверждаем, что сам гендер конституируется через взаимодействие Для развития этого положения мы обратимся к тому, как Э.Гоффман объясняет «гендерный дисплей» (Goffman 1976) Нашей целью будет рассмотрение того, как гендер может проявляться и представляться через взаимодействие и восприниматься, таким образом, как нечто «естественное», хотя на самом деле он производится как социально организованное достижение (достигаемый статус).

Гендерный дисплей Гоффман утверждает, что в процессе взаимодействия друг с другом и со своим окружением люди предполагают, что каждый участник процесса взаимодействия обладает «сущностной природой» («естеством»), распознаваемой через «естественные знаки, которые являются данностью или выражаются людьми» (Goffman 1976: 75). Женственность и мужественность рассматриваются как «прототипы сущностного выражения - как нечто, схватываемое с первого взгляда в любой социальной ситуации и, тем не менее, воспринимаются нами как самая основная характеристика индивида» (Goffman 1976: 75). Средства, которыми мы пользуемся для такого выражения, представляют собой «формальные конвенциональные акты» (Goffman 1976: 69), которые делают явным для других наше отношение к ним, указывают на нашу позицию в контакте и на опытном уровне устанавливают условия контакта, применимые для данной социальной ситуации. Эти средства воспринимаются также как экспрессивное поведение, свидетельство нашего естества.

Гоффман (Goffman 1976: 69-70) рассматривает дисплеи как конвенциональные модели поведения, структурированного как обмен двух действующих лиц по типу «утверждение — ответ» в условиях которого наличие или отсутствие симметрии может быть причиной установления отношений господства или взаимного уважения. Эти ритуалы рассматриваются как отличимые от, но связанные с другими следующими из них действиями, такими как выполнение определенных задач или включение в дискурс. Так образуется то, что Гоффман называет назначением («scheduling») дисплеев при переключении видов деятельности. Предполагается, что дисплеи включаются в начале или в конце деятельности, но с нею самой не смешиваются. Гоффман дает следующее определение гендерного дисплея: «Если гендер можно определить как культурно установленный коррелят пола (как следствие биологии или научения), то гендерный дисплей относится к конвенциональным изображениям этих коррелятов» (Goffman 1976: 69).

Эти гендерно окрашенные выражения могли бы дать ключ к пониманию фундаментальных измерений женского и мужского, однако, по мнению Гоффмана, они не являются обязательными для исполнения. Мужское ухаживание может быть предложено, а будучи предложенным, может быть принято или отклонено (Goffman 1976: 71). Более того, люди сами используют термин «выражение» и ведут себя таким образом, чтобы соответствовать своим собственным понятиям о надлежащем выражении (Goffman 1976: 75). Гендерные изображения являются в меньшей степени следствием нашего полового естества, чем интеракционным изображением того, что мы хотели бы выразить в отношении нашего полового естества, используя конвенциональные жесты. Наша человеческая природа (человеческое естество) дает нам возможность научиться тому, как создавать и опознавать мужской и женский гендерные дисплеи, причем, «этой способностью мы обладаем благодаря тому, что мы являемся людьми, а не лицами мужского и женского пола» (Goffman 1976: 76)… Социальные и интеллектуальные основы модернистских концепций 60-х гг. XX вв. (вопрос о поле в традиционной философии и психоанализе). «Фемининность» и «маскулинность» в традиционных философских концепциях. Биологический детерминизм и эссенциализм.

(1) Марксистский подход к истории полов. Категории труда, производства и воспроизводства. Классовый подход в стратификационной теории. Исторические типы семьи. Изменение половых ролей в обществе. Идея социальной обусловленности отношений между полами и разделения труда как фактора обособления полов. Почему брак марксизма с феминизмом оказался несчастливым.

(2) Основы структурно-функционального подхода к анализу отношений полов в классической теории Э. Дюркгейма. Общественное разделение труда с точки зрения социологии Э.Дюркгейма.

(3) Концепция социальных форм в социологии Г.Зиммеля. Дом как мир. Понятие женской культуры.

(4) Представление о сексуальности и отношениях полов в психоанализе. Ортодоксальный психоанализ З.Фрейда, нефрейдистские концепции Х.Дейч и Э.Эриксона.

Психоаналитические теории о формировании мужественности и женственности в ранней социализации.

Модернистские теории 1960-х гг. как предпосылка гендерной концепции в гуманитарном знании.

(1) Структурный функционализм. Р.Мертон, Т. Парсонс и теория социальной структуры. Теория социальных, в том числе половых ролей.

(2) Социализация глазами Т.Парсонса и Р.Бейлса. Социально-половые роли.

Теории кризиса фемининности и маскулинности (М.Комаровски, Д.Плек) (3) Теория социального конструирования реальности. П.Бергер и и Т.Лукман.

(4) От феноменологии к этнометодологии (социологии повседневности).

А.Сикурель. Г.Гарфинкель и «случай Агнес».

(5) Ю. Хабермас. Теория коммуникативного действия и теория публичной сферы.

(6) От символического интеракционизма Дж.Мида к драматургическому интеракционизму И.Гофмана. Дисплей идентичности. Категоризация по признаку пола. Понятие формально-конвенционального акта во взаимодействии и его значение для феминистского понимания взаимоотношений полов Приложение

ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

ПРЕАМБУЛА

Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира, принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей, принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения, принимая во внимание, что необходимо содействовать развитию дружественных отношений между народами, принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе, принимая во внимание, что государства-члены обязались содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод, принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства,

ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ

провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства с тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремились путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем национальных и международных прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств-членов Организации, так и среди народов территорий, находящихся под их юрисдикцией.

Статья I Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своем суверенитете.

Статья Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.

Статья Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Статья Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.

Статья Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.

Статья Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.

Статья 1. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока, его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.

2. Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву.

Не может также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть применено в то время, когда преступление было совершено.

Статья Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья 1. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.

2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.

Статья 1. Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.

2. Это право не может быть использовано в случае преследования, в действительности основанного на совершении неполитического преступления, или деяния, противоречащего целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья 1. Каждый человек имеет право на гражданство.

2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.

Статья 1. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.

2. Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.

3. Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.

Статья 1. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.

2. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества.

Статья Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов.

Статья Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.

Статья 1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.

2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.

Статья 1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.

2. Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

3. Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве, путем тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу голосования.

Статья Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.

Статья 1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.

2. Каждый человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд.

3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения.

4. Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.

Статья Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.

Статья 1. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.

2. Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь.

Все дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной защитой.

Статья 1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

Статья 1. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.

2. Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.

Статья Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.

Статья 1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.

2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.

3. Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как предоставление какому-либо государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПАКТ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ

И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ

ПРЕАМБУЛА

Участвующие в настоящем пакте государства, Принимая во внимание, что в соответствии с принципами, провозглашенными Уставом Организации Объединенных Наций, признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира, признавая, что эти права вытекают из присущего человеческой личности достоинства, признавая, что согласно Всеобщей декларации прав человека идеал свободной человеческой личности, свободной от страха и нужды, может быть осуществлен только если будут созданы такие условия, при которых каждый может пользоваться своими экономическими, социальными и культурными правами, так же как и своими гражданскими и политическими правами, принимая во внимание, что по Уставу Организации Объединенных Наций государства обязаны поощрять всеобщее уважение и соблюдение прав и свобод человека, принимая во внимание, что каждый отдельный человек, имея обязанности в отношении других людей и того коллектива, к которому он принадлежит, должен добиваться поощрения и соблюдения прав, признаваемых в настоящем Пакте, соглашаются о нижеследующих статьях:

ЧАСТЬ I

Статья 1. Все народы имеют право на самоопределение. В силу этого права они свободно устанавливают свой политический статус и свободно обеспечивают свое экономическое, социальное и культурное развитие.

2. Все народы для достижения своих целей могут свободно распоряжаться своими естественными богатствами и ресурсами без ущерба для каких-либо обязательств, вытекающих из международного экономического сотрудничества, основанного на принципе взаимной выгоды, и из международного права. Ни один народ ни в коем случае не может быть лишен принадлежащих ему средств существования.

3. Все участвующие в настоящем Пакте государства, в том числе те, которые несут ответственность за управление несамоуправляющимися и подопечными территориями, должны в соответствии с положениями Устава Организации Объединенных Наций поощрять осуществление права на самоопределение и уважать это право.

ЧАСТЬ II

1. Каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется в индивидуальном порядке и в порядке международной помощи и сотрудничества, в частности в экономической и технической областях, принять в максимальных пределах имеющихся ресурсов меры к тому, чтобы обеспечить постепенно полное осуществление признаваемых в настоящем Пакте прав всеми надлежащими способами, включая, в частности, принятие законодательных мер.

2. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются гарантировать, что права, провозглашенные в настоящем Пакте, будут осуществляться без какой бы то ни было дискриминации, как то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства.

3. Развивающиеся страны могут с надлежащим учетом прав человека и своего народного хозяйства определять, в какой мере они будут гарантировать признаваемые в настоящем Пакте экономические права лицам, не являющимся их гражданами.

Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются обеспечить равное для мужчин и женщин право пользования всеми экономическими, социальными в культурными правами, предусмотренными в настоящем Пакте.

Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что в отношении пользования теми правами, которые государство обеспечивает в соответствии с настоящим Пактом, это государство может устанавливать только такие ограничения этих прав, которые определяются законом, и только постольку, поскольку это совместимо с природой указанных прав, и исключительно с целью способствовать общему благосостоянию в демократическом обществе.

1. Ничто в настоящем Пакте не может толковаться как означающее, что какое либо государство, какая-либо группа или какое-либо лицо имеет право заниматься какой бы то ни было деятельностью или совершать какие бы то ни было действия направленные на уничтожение любых прав или свобод, признанных в настоящем Пакте, или на ограничение их в большей мере, чем предусматривается в настоящем Пакте.

2. Никакое ограничение или умаление каких бы то ни было основных прав человека, признаваемых или существующих в какой-либо стране в силу закона, конвенций, правил или обычаев, не допускается под тем предлогом, что в настоящем Пакте не признаются такие права или что в нем они признаются в меньшем объеме.

ЧАСТЬ III

Статья 1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право на труд, которое включает право каждого человека на получение возможности зарабатывать себе на жизнь трудом, который он свободно выбирает или на который он свободно соглашается, и предпримут надлежащие шаги к обеспечению этого права.

2. Меры, которые должны быть приняты участвующими в настоящем Пакте государствами в целях полного осуществления этого права, включают программы профессионально-технического обучения и подготовки, пути и методы достижения неуклонного экономического, социального и культурного развития и полной производительной занятости в условиях, гарантирующих основные политические и экономические свободы человека.

Статья Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого на справедливые и благоприятные условия труда, включая, в частности:

a) вознаграждение, обеспечивающее, как минимум, всем трудящимся:

i) справедливую зарплату и равное вознаграждение за труд равной ценности без какого бы то ни было различия, причем, в частности, женщинам должны гарантироваться условия труда не хуже тех, которыми пользуются мужчины, с равной платой за равный труд;

ii) удовлетворительное существование для них и их семей в соответствии с постановлениями настоящего Пакта;

b) условия работы, отвечающие требованиям безопасности и гигиены;

c) одинаковую для всех возможность продвижения в работе на соответствующие более высокие ступени исключительно на основании трудового стажа и квалификации;

d) отдых, досуг и разумное ограничение рабочего времени и оплачиваемый периодический отпуск, равно как и вознаграждение за праздничные дни.

Статья Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются обеспечить:

а) право каждого человека создавать для осуществления и защиты своих экономических и социальных интересов профессиональные союзы и вступать таковые по своему выбору при единственном условии соблюдения правил соответствующей организации. Пользование указанным правом не подлежат никаким ограничениям, кроме тех, которые предусматриваются законом, которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественного порядка или для ограждения прав и свобод других;

b) право профессиональных союзов образовывать национальные федерации или конфедерации и право этих последних основывать международные профессиональные организации или присоединяться к таковым;

c) право профессиональных союзов функционировать беспрепятственно без каких-либо ограничений, кроме тех, которые предусматриваются законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественного порядка или для ограждения прав и свобод других;

d) право на забастовки при условии его осуществления в соответствии с законами каждой страны.

2. Настоящая статья не препятствует введению законных ограничений пользования этими правами для лиц, входящих в состав вооруженных сил, полиции или администрации государства.

3. Ничто в настоящей статье не дает права государствам, участвующим в Конвенции Международной организации труда 1948 года относительно свободы ассоциаций и защиты права на организацию, принимать законодательные акты в ущерб гарантиям, предусматриваемым в указанной Конвенции, или применять закон таким образом, чтобы наносился ущерб этим гарантиям.

Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на социальное обеспечение, включая социальное страхование.

Статья Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что:

1. Семье, являющейся естественной и основной ячейкой общества, должны предоставляться по возможности самая широкая охрана и помощь, в особенности при ее образовании и пока на ее ответственности лежит забота о несамостоятельных детях и их воспитании. Брак должен заключаться по свободному согласию вступающих в брак.

2. Особая охрана должна предоставляться матерям в течение разумного периода до и после родов. В течение этого периода работающим матерям должен предоставляться оплачиваемый отпуск или отпуск с достаточными пособиями по социальному обеспечению.

3. Особые меры охраны и помощи должны приниматься в отношении всех детей и подростков без какой бы то ни было дискриминации по признаку семейного происхождения или по иному признаку. Дети и подростки должны быть защищены от экономической и социальной эксплуатации. Применение их труда в области, вредной для их нравственности и здоровья или опасной для жизни, или могущей повредить их нормальному развитию, должно быть наказуемо по закону.

Кроме того, государства должны установить возрастные пределы, ниже которых пользование платным детским трудом запрещается и карается законом.

Статья 1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого на достаточный жизненный уровень для него самого и его семьи, включающий достаточное питание, одежду и жилище, и на непрерывное улучшение условий жизни. Государства-участники примут надлежащие меры к обеспечению осуществления этого права, признавая важное значение в этом отношении международного сотрудничества, основанного на свободном согласии.

2. Участвующие в настоящем Пакте государства, признавая основное право каждого человека на свободу от голода, должны принимать необходимые меры индивидуально и в порядке международного сотрудничества, включающие проведение конкретных программ, для того чтобы:

а) улучшить методы производства, хранения и распределения продуктов питания путем широкого использования технических и научных знаний, распространения знаний о принципах питания и усовершенствования или реформы аграрных систем таким образом, чтобы достигнуть наиболее эффективного освоения и использования природных ресурсов; и b) обеспечить справедливое распределение мировых запасов продовольствия в соответствии с потребностями и с учетом проблем стран, импортирующих и экспортирующих пищевые продукты.

Статья 11. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человек на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья.

12. Меры, которые должны быть приняты участвующими в настоящем Пакте государствами для полного осуществления этого права, включают мероприятия, необходимые для:

а) обеспечения сокращения мертворождаемости и детской смертности и здорсвого развития ребенка;

b) улучшения всех аспектов гигиены внешней среды и гигиены труда в промышленности;

с)предупреждения и лечения эпидемических, эндемических, профессиональных и иных болезней и борьбы с ними;

d) создания условий, которые обеспечивали бы всем медицинскую помощь и медицинский уход в случае болезни.

Статья 1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на образование. Они соглашаются, что образование должно быть направлено полное развитие человеческой личности и сознания ее достоинства и должно укреплять уважение к правам человека и основным свободам. Они далее соглашаю' в том, что образование должно дать возможность всем быть полезными участни ками свободного общества, способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группа и содействовать работе Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

2. Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что для полного осуществления этого права:

a) начальное образование должно быть обязательным и бесплатным для всех;

b) среднее образование в его различных формах, включая профессиональнотехническое среднее образование, должно быть открыто и сделано доступным для всех путем принятия всех необходимых мер и, в частности, постепенного введения бесплатного образования;

c) высшее образование должно быть сделано одинаково доступным для всех на основе способностей каждого путем принятия всех необходимых мер и, в частности, постепенного введения бесплатного образования;

d) элементарное образование должно поощряться или интенсифицироваться, по возможности, для тех, кто не проходил или не закончил полного курса своего начального образования;

e) должно активно проводиться развитие сети школ всех ступеней, должна быть установлена удовлетворительная система стипендий и должны постоянно улучшаться материальные условия преподавательского персонала.

3. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов выбирать для своих детей не только учрежденные государственными властями школы, но и другие школы, отвечающие тому минимуму требований для образования, который может быть установлен или утвержден государством, и обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими собственными убеждениями.

4. Никакая часть настоящей статьи не должна толковаться в смысле умаления свободы отдельных лиц и учреждений создавать учебные заведения и руководить ими при неизменном условии соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и требования, чтобы образование, даваемое в таких заведениях, отвечало тому минимуму требований, который может быть установлен государством.

Статья Каждое участвующее в настоящем Пакте государство, которое ко времени своего вступления в число участников не смогло установить на территории своей метрополии или на других территориях, находящихся под его юрисдикцией, обязательного бесплатного начального образования, обязуется в течение двух лет выработать и принять подробный план мероприятий для постепенного проведения в жизнь -в течение разумного числа лет, которое должно быть указано в этом плане, принципа обязательного бесплатного всеобщего образования.

Статья 1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на:

a) участие в культурной жизни;

b) пользование результатами научного прогресса и их практического применения;

c) пользование защитой моральных и материальных интересов, возникающих в связи с любыми научными, литературными или художественными трудами, автором которых он является.

2. Меры, которые должны приниматься участвующими в настоящем Пакте государствами для полного осуществления этого права, включают те, которые необходимы для охраны, развития и распространения достижений науки и культуры.

3. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу, безусловно необходимую для научных исследований и творческой деятельности.

4. Участвующие в настоящем Пакте государства признают пользу, извлекаемую из поощрения и развития международных контактов и сотрудничества в научной и культурной областях.

ЧАСТЬ IV

Статья 1. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются представлять в соответствии с настоящей частью этого Пакта доклады о принимаемых ими мерах и о прогрессе на пути к достижению соблюдения прав, признаваемых в этом Пакте.

2. а) Все доклады представляются Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который направляет их экземпляры на рассмотрение в Экономический и Социальный Совет в соответствии с положениями настоящего Пакта;

Ь) Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций также препровождает специализированным учреждениям экземпляры докладов или любые соответствующие части докладов участвующих в настоящем Пакте государств, которые также являются членами этих специализированных учреждений, поскольку такие доклады или части этих докладов относятся к любым вопросам, входящим в рамки обязанностей вышеуказанных учреждений в соответствии с их конституционными актами.

Статья 1. Участвующие в настоящем Пакте государства представляют свои доклады по этапам в соответствии с программой, которая должна быть установлена Экономическим и Социальным Советом в течение одного года после вступления в силу настоящего Пакта по консультации с государствами-участниками и заинтересованными специализированными учреждениями.

2. В докладах могут указываться факторы и затруднения, влияющие на степень исполнения обязанностей по настоящему Пакту.

3. Если соответствующие сведения были ранее сообщены Организации Объединенных Наций или какому-либо специализированному учреждению каким-либо участвующим в настоящем Пакте государством, то нет необходимости воспроизводить эти сведения и будет достаточной точная ссылка на сведения, сообщенные таким образом.

Статья Во исполнение своих обязанностей по Уставу Организации Объединенных Наций в области прав человека и основных свобод Экономический и Социальный Совет может вступать в соглашения со специализированными учреждениями о предоставлении ими ему докладов о прогрессе на пути к достижению соблюдения постановлений настоящего Пакта, относящихся к сфере их деятельности. Эти доклады могут включать подробности принимаемых их компетентными органами решений и рекомендаций о таком осуществлении.

Статья Экономический и Социальный Совет может передавать в Комиссию по правам человека для рассмотрения и дачи общих рекомендаций или, в соответствующих случаях, для сведения доклады, касающиеся прав человека, представляемые государствами в соответствии со статьями 16 и 17, и доклады, касающиеся прав человека, представляемые специализированными учреждениями в соответствии со статьей 18.

Статья Заинтересованные участвующие в настоящем Пакте государства и специализированные учреждения могут представлять Экономическому и Социальному Совету замечания по любой общей рекомендации согласно статье 19 или по ссылке на такую общую рекомендацию в любом докладе Комиссии по правам человека или в любом документе, на который там делается ссылка.

Статья Экономический и Социальный Совет может представлять время от времени Генеральной Ассамблее доклады с рекомендациями общего характера и с кратким изложением сведений, получаемых от участвующих в настоящем Пакте государств и от специализированных учреждений, о принятых мерах и достигнутых результатах в области обеспечения всеобщего соблюдения прав, признаваемых в настоящем Пакте.

Статья Экономический и Социальный Совет может обращать внимание других органов Организации Объединенных Наций, их вспомогательных органов и специализироваанных учреждений, занимающихся предоставлением технической помощи, на любые вопросы, возникающие в связи с докладами, упоминаемыми в настоящей части настоящего Пакта, которые могут быть полезны этим органам при вынесении каждым из них в пределах своей компетенции решений относительно целесообразности международных мер, которые могли бы способствовать эффективному постепенному проведению в жизнь настоящего Пакта.

Статья Участвующие в настоящем Пакте государства соглашаются, что к числу международных мероприятий, способствующих осуществлению прав, признаваемых в настоящем Пакте, относится применение таких средств, как заключение конвенции, принятие рекомендации, оказание технической помощи и проведение региональных совещаний и технических совещаний в целях консультации, а также исследования, организованные совместно с заинтересованными правительствами.

Статья Ничто в настоящем Пакте не должно толковаться как умаление значения постановлений Устава Организации Объединенных Наций и уставов специализированных учреждений, которые определяют соответствующие обязанности различных органов Организации Объединенных Наций и специализированных учреждений в,отношении вопросов, которых касается настоящий Пакт.

Статья Ничто в настоящем Пакте не должно толковаться как умаление неотъемлемого права всех народов полностью и свободно обладать и пользоваться своими естественными богатствами и ресурсами.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПАКТ О ГРАЖДАНСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ

ПРАВАХ

ПРЕАМБУЛА

Участвующие в настоящем Пакте государства, Принимая во внимание, что в соответствии с принципами, провозглашенными Уставом Организации Объединенных Наций, признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира, признавая, что эти права вытекают из присущего человеческой личности достоинства, признавая, что, согласно Всеобщей декларации прав человека, идеал свободной человеческой личности, пользующейся гражданской и политической свободой и свободой от страха и нужды, может быть осуществлен только, если будут созданы такие условия, при которых каждый может пользоваться своими экономическими, социальными и культурными правами, так же как и своими гражданскими и политическими правами, принимая во внимание, что по Уставу Организации Объединенных Наций государства обязаны поощрять всеобщее уважение и соблюдение прав и свобод человека, принимая во внимание, что каждый отдельный человек, имея обязанности в отношении других людей и того коллектива, к которому он принадлежит, должен добиваться поощрения и соблюдения прав, признаваемых в настоящем Пакте, соглашаются о нижеследующих статьях:

ЧАСТЬ I

Статья I 1. Все народы имеют право на самоопределение. В силу этого права они свободно устанавливают свой политический статус и свободно обеспечивают свое экономическое, социальное и культурное развитие.

2. Все народы для достижения своих целей могут свободно распоряжаться своими естественными богатствами и ресурсами без ущерба для каких-либо обязательств, вытекающих из международного экономического сотрудничества, основанного на принципе взаимной выгоды, и из международного права. Ни один народ ни в коем случае не может быть лишен принадлежащих ему средств существования.

3. Все участвующие в настоящем Пакте государства, в т.ч. те, которые несут ответственность за управление несамоуправляющимися и подопечными территориями, должны, в соответствии с положениями Устава Организации Объединенных Наций, поощрять осуществление права на самоопределение и уважать это право.

ЧАСТЬ II

1. Каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется уважать и обеспечивать всем находящимся в пределах его территории и под его юрисдикцией лицам права, признаваемые в настоящем Пакте без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства.

2. Если это уже не предусмотрено существующими законодательными или другими мерами, каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется принять необходимые меры в соответствии со своими конституционными процедурами и положениями настоящего Пакта для принятия таких законодательных или других мер, которые могут оказаться необходимыми для осуществления прав, признаваемых в настоящем Пакте.

3. Каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется:

a) обеспечить любому лицу, права и свободы которого, признаваемые в настоящем Пакте, нарушены, эффективное средство правовой защиты, даже если это нарушение было совершено лицами, действовавшими в официальном качестве, b) обеспечить, чтобы право на правовую защиту для любого лица, требующего такой защиты, устанавливалось компетентными судебными, административными или законодательными властями или любым другим компетентным органом, предусмотренным правовой системой государства, и развивать возможности судебной защиты;

c) обеспечить применение компетентными властями средств правовой защиты, когда они предоставляются.

Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются обеспечить равное для мужчин и женщин право пользования всеми гражданскими и политическими правами, предусмотренными в настоящем Пакте.

1. Во время чрезвычайного положения в государстве, при котором жизнь нации находится под угрозой и о наличии которого официально объявляется, участвующие в настоящем Пакте государства могут принимать меры в отступление от своих обязательств по настоящему Пакту в такой степени, в какой это требуется остротой положения, при условии, что такие меры не являются несовместимыми с их другими обязательствами по международному праву и не влекут за собой дискриминации исключительно на основе расы, цвета кожи, пола, языка, религии или социального происхождения.

2. Это положение не может служить основанием для каких либо отступлений от статей б, 7, 8 (пункты 1 и 2), 11, 15, 16 и 18.

3. Любое участвующее в настоящем Пакте государство, использующее право отступления, должно немедленно информировать другие государства, участвующие в настоящем Пакте, через посредство Генерального секретаря Организации Объединенных Наций о положениях, от которых оно отступило, и о причинах, побудивших к такому решению. Также должно быть сделано сообщение через того же посредника о той дате, когда оно прекращает такое отступление.

1. Ничто в настоящем Пакте не может толковаться как означающее, что какоелибо государство, какая-либо группа или какое-либо лицо имеет право заниматься какой бы то ни было деятельностью или совершать какие бы то ни было действия, направленные на уничтожение любых прав или свобод, признанных в настоящем Пакте, или на ограничение их в большей мере, чем предусматривается в настоящем Пакте.

2. Никакое ограничение или умаление каких бы то ни было основных прав человека, признаваемых или существующих в каком-либо участвующем в настоящем Пакте государстве в силу закона, конвенции, правил или обычаев, не допускается под тем предлогом, что в настоящем Пакте не признаются такие права или что в нем они признаются в меньшем объеме.

Статья 1. Право на жизнь есть неотъемлемое право каждого человека. Это право охраняется законом. Никто не может быть произвольно лишен жизни.

2. В странах, которые не отменили смертной казни, смертные приговоры могут выноситься только за самые тяжкие преступления в соответствии с законом, который действовал во время совершения преступления и который не противоречит постановлениям настоящего Пакта и Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказании за него. Это наказание может быть осуществлено только во исполнение окончательного приговора, вынесенного компетентным судом.

3. Когда лишение жизни составляет преступление геноцида, следует иметь в виду, что ничто в настоящей статье не дает участвующим в настоящем Пакте государствам права каким бы то ни было путем отступать от любых обязательств, принятых согласно постановлениям Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказании за него.

4. Каждый, кто приговорен к смертной казни, имеет право просить о помиловании или о смягчении приговора. Амнистия, помилование, замена смертного приговора могут быть дарованы во всех случаях.

5. Смертный приговор не выносится за преступления, совершенные лицами моложе восемнадцати лет, и не приводится в исполнение в отношении беременных женщин.

6. Ничто в настоящей статье не может служить основанием для отсрочки или недопущения отмены смертной казни каким-либо участвующим в настоящем Пакте государством.

Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению или наказанию. В частности, ни одно лицо не должно без его свободного согласия подвергаться медицинским или научным опытам.

1. Никто не должен содержаться в рабстве, рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

2. Никто не должен содержаться в подневольном состоянии.

3. а) Никто не должен принуждаться к принудительному или обязательному труду;

b) в тех странах, где в виде наказания за преступление может назначаться лишение свободы, сопряженное с каторжными работами, пункт За не считается препятствием для выполнения каторжных работ по приговору компетентного суда, назначившего такое наказание;

c) термином "принудительный или обязательный труд" в настоящем пункте не - охватываются:

i) какая бы то ни была не упоминаемая в подпункте Ь работа или служба, которую, как правило, должно выполнять лицо, находящееся в заключении на основании законного распоряжения суда, или лицо, условно освобожденное от такого заключения;

ii) какая бы то ни была служба военного характера, а в тех странах, в которых признается отказ от военной службы по политическим и религиозно-этническим мотивам, какая бы то ни была служба, предусматриваемая законом для лиц, отказывающихся от военной службы по таким мотивам;

iii) какая бы то ни была служба, обязательная в случаях чрезвычайного положения или бедствия, угрожающих жизни или благополучию населения;

iv) какая бы то ни была работа или служба, которая входит в обыкновенные гражданские обязанности.

1. Каждый человек имеет право на свободу и личную неприкосновенность.

Никто не может быть подвергнут произвольному аресту или содержанию под стражей. Никто не должен быть лишен свободы иначе, как на таких основаниях и в соответствии с такой процедурой, которые установлены законом.

2- Каждому арестованному сообщаются при аресте причины его ареста и в срочном порядке сообщается любое предъявляемое ему обвинение.

3. Каждое арестованное или задержанное по уголовному обвинению лицо в срочном порядке доставляется к судье или к другому должностному лицу, которому принадлежит по закону право осуществлять судебную власть, и имеет право на судебное разбирательство в течение разумного срока или на освобождение.

Содержание под стражей лиц, ожидающих судебного разбирательства, не должно быть общим правилом, но освобождение может ставиться в зависимость от представления гарантий явки на суд, явки на судебное разбирательство в любой другой его стадии и, в случае необходимости, явки для исполнения приговора.

4. Каждому, кто лишен свободы вследствие ареста или содержания под стражей, принадлежит право на разбирательство его дела в суде, чтобы суд мог безотлагательно вынести постановление относительно законности его задержания и распорядиться о его освобождении, если задержание незаконно.

5. Каждый, кто был жертвой незаконного ареста или содержания под стражей, имеет право на компенсацию, обладающую исковой силой.

Статья 1. Все лица, лишенные свободы, имеют право на гуманное обращение и уважение достоинства, присущего человеческой личности.

2. а) Обвиняемые в случаях, когда отсутствуют исключительные обстоятельства, помещаются отдельно от осужденных и им предоставляется отдельный режим, отвечающий их статусу неосужденных лиц;

Ь) обвиняемые несовершеннолетние отделяются от совершеннолетних и в кратчайший срок доставляются в суд для вынесения решения.

3. Пенитенциарной системой предусматривается режим для заключенных, существенной целью которого является их исправление и социальное перевоспитание. Несовершеннолетние правонарушители отделяются от совершеннолетних и им предоставляется режим, отвечающий их возрасту и правовому статусу.

Статья 11 Никто не может быть лишен свободы на том только основании, что он не в состоянии выполнить какое-либо договорное обязательство.

Статья 1. Каждому, кто законно находится на территории какого-либо государства, принадлежит, в пределах этой территории, право на свободное передвижение и свобода выбора местожительства.

2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную.

3. Упомянутые выше права не могут быть объектом никаких ограничений, кроме тех, которые предусмотрены законом, необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, здоровья или нравственности населения или прав и свобод других и совместимы с признаваемыми в настоящем Пакте другими правами.

4. Никто не может быть произвольно лишен права на въезд в свою собственную страну.

Статья Иностранец, законно находящийся на территории какого-либо из участвующих в настоящем Пакте государств, может быть выслан только во исполнение решения, внесенного в соответствии с законом, и, если императивные соображения государственной безопасности не требуют иного, имеет право на представление доводов против своей высылки, на пересмотр своего дела компетентной властью или лицом, или лицами, специально назначенными компетентной властью, и на то, чтобы быть представленным для этой цели перед этой властью лицом или лицами.

Статья. Все лица равны перед судами и трибуналами. Каждый имеет право при рассмотрении любого уголовного обвинения, предъявляемого ему, или при определении его прав и обязанностей в каком-либо гражданском процессе на справедливое публичное разбирательство дела компетентным, независимым и беспристрастным удом, созданным на основании закона. Печать и публика могут не допускаться а все судебное разбирательство или часть его по соображениям морали, общественного порядка или государственной безопасности в демократическом обществе ли когда того требуют интересы частной жизни сторон, или - в той мере, в какой-го, по мнению суда, строго необходимо, - при особых обстоятельствах, когда публичность нарушала бы интересы правосудия; однако любое судебное постановление о уголовному или гражданскому делу должно быть публичным за исключением :случаев, когда интересы несовершеннолетних требуют другого или когда дело 1сается матримониальных споров или опеки над детьми.

Каждый обвиняемый в уголовном преступлении имеет право считаться невиновным, пока виновность его не будет доказана согласно закону.

Каждый имеет право при рассмотрении любого предъявляемого ему уголовного обвинения как минимум на следующие гарантии на основе полного равенства:

a) быть в срочном порядке и подробно уведомленным на языке, который он понимает, о характере и основании предъявляемого ему обвинения;

b) иметь достаточное время и возможности для подготовки своей защиты и сноситься с выбранным им самим защитником;

c) быть судимым без неоправданной задержки;

d) быть судимым в его присутствии и защищать себя лично или через посредство выбранного им самим защитника; если он не имеет защитника, быть уведомленным об этом праве и иметь назначенного ему защитника в любом случае, когда интересы правосудия того требуют, безвозмездно для него в любом таком случае, когда у него нет достаточно средств для оплаты этого защитника;

e) допрашивать показывающих против него свидетелей или иметь право на то, чтобы эти свидетели были допрошены, и иметь право на вызов и допрос его свидетелей на тех же условиях, какие существуют для свидетелей, показывающих против него;

f) пользоваться бесплатной помощью переводчика, если он не понимает языка, используемого в суде, или не говорит на этом языке, g) не быть принуждаемым к даче показаний против самого себя или к признанию себя виновным.

4. В отношении несовершеннолетних процесс должен быть таков, чтобы учитывались их возраст и желательность содействия их перевоспитанию.

5. Каждый, кто осужден за какое-либо преступление, имеет право на то, чтобы его осуждение и приговор были пересмотрены вышестоящей судебной инстанцией согласно закону.

6. Если какое-либо лицо окончательным решением было осуждено за уголовное преступление и если вынесенный ему приговор был впоследствии отменен или ему было даровано помилование на том основании, что какое-либо новое или вновь обнаруженное обстоятельство неоспоримо доказывает наличие судебной ошибки, то это лицо, понесшее наказание в результате такого осуждения, получает компенсацию согласно закону, если не будет доказано, что указанное неизвестное обстоятельство не было в свое время обнаружено исключительно или отчасти по его вине.

7. Никто не должен быть вторично судим или наказан за преступление, за которое он уже был окончательно осужден или оправдан в соответствии с законом и уголовно-процессуальным правом каждой страны.

Статья 1. Никто не может быть признан виновным в совершении какого-либо уголовного преступления вследствие какого-либо действия или упущения, которое, согласно действовавшему в момент его совершения внутригосударственному законодательству или международному праву, не являлось уголовным преступлением.

Равным образом, не может назначаться более тяжкое наказание, чем то, которое подлежало применению в момент совершения уголовного преступления. Если после совершения преступления законом устанавливается более легкое наказание, действие этого закона распространяется на данного преступника.

2. Ничто в настоящей статье не препятствует преданию суду и наказанию любого лица за любое деяние или упущение, которые в момент совершения являлись уголовным преступлением согласно общим принципам права, признанным международным сообществом.

Статья Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Статья Никто не может подвергаться произвольному или незаконному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным или незаконным посягательствам на неприкосновенность его жилища или тайну его корреспонденции или незаконным посягательствам на его честь и репутацию.

Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или аких посягательств.

Статья 1.Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии. Это право включает свободу иметь или принимать религию или убеждения по своему выбору свободу исповедовать свою религию и убеждения как единолично, так и сообща другими, публичным или частным порядком, в отправлении культа, выполнении религиозных и ритуальных обрядов и учении.

2.Никто не должен подвергаться принуждению, умаляющему его свободу иметь и принимать религию и убеждения по своему выбору.

3.Свобода исповедовать религию или убеждения подлежит лишь ограничениям, установленным законом и необходимым для охраны общественной безопасности, порядка, здоровья и морали, равно как и основных прав и свобод других лиц.

4.Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими собственными убеждениями.

Статья Каждый человек имеет право беспрепятственно придерживаться своих мнений. Каждый человек имеет право на свободное выражение своего мнения; это право включает свободу искать, получать и распространять всякого рода информацию и ей независимо от государственных границ устно, письменно или посредством пеги или художественных форм выражения, или иными способами по своему выбору.

Пользование предусмотренными в пункте 2 настоящей статьи правами налагает особые обязанности и особую ответственность. Оно может быть, следовательно, сопряжено с некоторыми ограничениями, которые, однако, должны быть установлены юном и являться необходимыми:

a) для уважения прав и репутации других лиц, b) для охраны государственной безопасности, общественного порядка, здоровья или нравственности населения.

Статья 20 Всякая пропаганда войны должна быть запрещена законом. Всякое выступление в пользу национальной, расовой или религиозной ненависти, представляющее собой подстрекательство к дискриминации, вражде или насилию, должно быть запрещено законом.

Статья изнается право на мирные собрания. Пользование этим правом не подлежит ни-(им ограничениям, кроме тех, которые налагаются в соответствии с законом и ррые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной или общественной безопасности, общественного порядка, охраны здоровья и нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 1. Каждый человек имеет право на свободу ассоциации с другими, включая право создавать профсоюзы и вступать в таковые для защиты своих интересов.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
Похожие работы:

«ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 02.00.06 Высокомолекулярные соединения по химическим, физико-математическим и техническим наукам Введение В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: химия полимеров и полимерных композиционных материалов, физика полимеров и полимерных композиционных материалов и методы исследования полимеров и полимерных композиционных материалов. Данная программа является единой по смежным отраслям наук –химическим,...»

«ФИЗИКА ПЛАЗМЫ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ При поддержке ПРОГРАММА ПОНЕДЕЛЬНИК, 10 ФЕВРАЛЯ 2014 г. 09.00-20.00 09.00- Регистрация. Фойе конференц-зала ИКИ РАН. 09.20-09.30 Открытие конференции. Конференц-зал ИКИ РАН. СЕКЦИЯ СОЛНЦЕ. Конференц-зал ИКИ РАН Председатель: Обридко В.Н. 09.30 – 09.45 Соколов Д.Д., Пипин В.В., Мосс Д.Л. Обращения магнитного диполя в свете наблюдательных данных и моделей динамо. 09.45 – 10.00 Беневоленская Е.Е., Понявин Ю.Д. Изменение полярного магнитного поля солнца в солнечном...»

«Рабочая программа профессионального модуля Реализация лекарственных средств и товаров аптечного ассортимента (ПМ.01) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 060301 Фармация Разработчики: Дроздова О.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский колледж Иванова Т.Е., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский...»

«Частное учреждение образования МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Утверждаю Ректор Минского института управления Н. В. Суша _ 2013 г. Регистрационный номер № УД- /р. Основы экологии Учебная программа для специальностей: 1 – 40 01 02-02 Информационные системы и технологии (в экономике) Факультет Инженерно-информационный Кафедра истории и теории права Курс 2 Семестры 3,4 Лекции 6 Экзамен нет Практические занятия 2 Зачет по учебному плану Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего...»

«1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 060101 Лечебное дело. Организация-разработчик: ГАОУ СПО АО АМК Разработчик: Сажина Маргарита Борисовна, преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский колледж. Рассмотрена и рекомендована к утверждению цикловой методической комиссией общих профессиональных дисциплин...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ КРАСНОУФИМСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №97 Утверждаю: Директор ГБОУ НПО СО Красноуфимское профессиональное училище №97 _2012 г. _ /А.Г. Рогачев/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 02. Контроль качества отремонтированных узлов обслуживаемого оборудования, электрических машин, аппаратов, механизмов и...»

«Департамент образования города Москвы Городское бюджетное образовательное учреждение города Москвы многопрофильный технический лицей №1501 X Городская научнопрактическая техническая конференция школьников Исследуем и проектируем Программа и тезисы докладов 22 марта 2013 года Москва 2 X Городская техническая конференция школьников Исследуем и проектируем Уважаемые участники Московской научно-практической технической конференции школьников Исследуем и проектируем! От лица Оргкомитета конференции,...»

«Институт государственного управления и предпринимательства УрФУ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 3 семестра 2013/2014 учебного года Группы магистратуры УПМ-220202к по направлению Менеджмент программа Управление развитием бизнеса очной формы обучения Дата, день Часы Предмет и фамилия преподавателя Аудитория недели 108 17.50-19.20 01.10 Ленина 13б Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина Вторник 19.30-21.00 Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина 17.50-19. Московская Управление...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАН О В ЛЕНИЕ от 30.12.2013 № 574-п г. Иваново Об утверждении Территориальной программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи на территории Ивановской области на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов В соответствии с федеральными законами от 21.11.2011 № 323-ФЗ Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации, от 29.11.2010 № 326-ФЗ Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации,...»

«Департамент образования Вологодской области Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Вологодской области Вологодский политехнический техникум УТВЕРЖДАЮ: Директор БОУ СПО ВО Вологодский политехнический техникум / М.В. Кирбитов/ Приказ № 90 29_082013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами 190631.01 Автомеханик Кубенское 2013 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ Бюджетное...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет водоснабжения и водоотведения (Наименование вуза, факультета) Рабочая программа дисциплины (модуля) Машины и оборудование для природообустройства и водопользования(Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 280100.62 – Природообустройство и водопользование Профиль подготовки Мелиорация, рекультивация и охрана земель Квалификация (степень) выпускника Бакалавр...»

«УКРАИНСКИЙ РЫНОК АКЦИЙ Еженедельный обзор 27 августа 2012 г. WIG-Ukraine и Украинская биржа: последний месяц Индексы семейства UFC (25.07.2012 =0%) UAH/USD (официальный курс НБУ) 790 1100 8.00 10% 7.99 5% 7.98 26.07 31.07 05.08 10.08 15.08 20.08 25. 740 0% UAH/EUR (официальный курс НБУ) 10. UFC Metals -5% WIG-Ukraine (левая шкала) 9. UFC Energy UX (правая шкала) UFC Engineering 9. 690 -10% 25.07 30.07 04.08 09.08 14.08 19.08 26.07 31.07 05.08 10.08 15.08 20.08 25. 25.07 30.07 04.08 09.08 14.08...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета И. С. Ровдо (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р. Современный русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография Учебная программа для специальности: I – 21 05 02 Русская филология Факультет филологический_ Кафедра прикладной лингвистики Курс (курсы) 1 _ Семестр (семестры) _ Лекции 38_ Экзамен (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия 20 Зачет _2_ (количество часов)...»

«Учреждение образования Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина УТВЕРЖДАЮ Ректор Учреждения образования Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина _ А. Н. Сендер _ 2014 г. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ЧЕРЧЕНИЕ, НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ Программа вступительного испытания для специальности II ступени высшего образования (магистратуры) 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (в области изобразительного искусства и черчения)...»

«Тибет. Кайлас 7-20 мая 2014 Друзья! Вы давно мечтаете побывать в Тибете, прикоснуться к его духовному наследию, Обойти Священную Гору Кайлас? - Тогда лучший год для этого - 2014!!! 2014 год – год зеленой деревянной лошади по Тибетскому календарю. В этот год, раз в двенадцать лет, каждая Кора (так называют тибетцы ритуальный обход святыни), совершенная вокруг горы Кайлас, приравнивается к 13 Корам. Но есть еще более сакральная внутренняя Кора, которая позволяет непосредственно дотронуться до...»

«УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой. _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МИКРОМЕХАНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ (наименование дисциплины (модуля) Направление/специальность подготовки Приборостроение Профиль/специализация подготовки Технология приборостроения Квалификация (степень) выпускника бакалавр (бакалавр, магистр, специалист) Форма обучения очная (очная, очно-заочная) г. Пенза 2013 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины (модуля) Технология...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р. ОСОБЕННОСТИ РАССМОТРЕНИЯ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ СПОРОВ В СФЕРЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Учебная программа для специальности: 1 24 00 01 – Правоведение Факультет правоведения Кафедра гражданского и трудового права Курс – 5 Семестр – 9 Лекции – 18 часа Экзамен – нет Практические (семинарские) занятия – 16 часов Зачет – 9 семестр Лабораторные занятия – нет Всего аудиторных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф. Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Выполнение работ по рабочей профессии 2011 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 111 801 Ветеринария. Организация-разработчик: Башантинский...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПО ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВУ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ по направлению подготовки 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ направленность программы аспирантуры: Аэрокосмические исследования Земли. Фотограмметрия Москва 2014 Введение Вступительные испытания служат основанием для оценки теоретической подготовленности поступающего к...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ Программа Образовательная политика: диалог с обществом • Программа Летний университет • Программа Школа как центр местного сообщества • Программа Поддержка инфраструктуры НПО, развивающих проекты в области образования • Консультационный центр по образованию • ПРОГРАММА ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ ПРОГРАММА ВОСТОК–ВОСТОК ПРОГРАММА ПРАВОВЫЕ РЕФОРМЫ ПРОГРАММА МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММА ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ ПРОГРАММА КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО. ИНФОРМАЦИОННАЯ...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.