WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«Л.Г.Титаренко ГЕНДЕРНАЯ СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов факультета философии и социальных наук по специальности “Социология” Минск 2002 УДК 316.346.2 (075.5) ББК 60.54 p Т34 Рецензенты: Доктор ...»

-- [ Страница 1 ] --

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

Кафедра социологии

Л.Г.Титаренко

ГЕНДЕРНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс

Для студентов

факультета философии и социальных наук

по специальности “Социология”

Минск

2002 УДК 316.346.2 (075.5) ББК 60.54 p Т34 Рецензенты:

Доктор социологических наук, профессор Д. Г. Ротман;

Доктор социологических наук И. А. Сосунова Рекомендовано Ученым советом факультета философии и социальных наук, 26 декабря 2002 года, протокол # Т и т а р е н к о Л.Г.

Т 34 Гендерная социология.: Учебно-методический комплекс / Л.Г.Титаренко. – Мн.: БГУ, 2002. – 150с.

Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Гендерная социология» включает тематический план курса, учебную программу, планы лекций и семинарских занятий, конспект ключевых вопросов лекций, тематику рефератов и курсовых работ, список литературы, задания для самостоятельной работы студентов, тестовые задания, контрольные вопросы и список вопросов к зачету.

Данный комплекс предназначен для студентов факультета философии и социальных наук по специальности «Социология»

УДК 316.346.2 (075.5) ББК 60.54 p (С) БГУ, ISBN 985Содержание Введение ……………………………………………………………… Пояснения к содержанию УМК……………………………………… Тематический план курса…………………………………………….. Рабочая программа курса…………………………………………….. Тематика лекционных занятий……………………………………… Тематика семинарских занятий……………………………………… Краткий конспект лекций……………………………………………. Задания для самостоятельной работы студентов………………….. Тестовые задания…………………………………………………….. Тематика рефератов………………………………………………….. Темы курсовых и дипломных работ…………………………………. Контрольные вопросы………………………………………………… Список вопросов к зачету…………………………………………... Основная литература по всему курсу ………………………………. Дополнительная литература по всему курсу………………………. Приложения …………………………………………………………..

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Гендерная социология» разработан для студентов факультета философии и социальных наук БГУ, обучающихся по специальности «Социология». Спецкурс призван познакомить студентов с гендерным подходом в рамках социологии как альтернативным традиционным методологическим социологическим подходам к анализу социальных процессов и явлений.

Главная задача курса состоит в ознакомлении студентов с традиционными социальными проблемами сквозь призму гендерных проблем и гендерной асимметрии, имеющей место во всех сферах общественной жизни.

Целью спецкурса является ознакомление студентов с ключевыми понятиями и теориями гендерной социологии, изучение основной проблематики гендерных исследований, исторический экскурс в отечественную и западную социологию, связанный со становление гендерного подхода.

УМК является авторским и отражает один из возможных в науке подходов к анализу гендерных проблем в рамках социологического знания. Предлагаемая в УМК дополнительная литература поможет студентам расширить кругозор и ознакомиться с тем, как гендерные проблемы рассматриваются в рамках других гуманитарных дисциплин.

Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Гендерная социология» рассчитан на 36 часов аудиторной работы и 18 часов самостоятельной работы студентов с литературой. Поэтому, наряду с тематическим планом, учебной программой, разработкой лекций и семинарских занятий, автор уделяет большое внимание заданиям для самостоятельной работы студентов с литературой. По сути дела, эта часть УМК является самой важной, ибо она предполагает активное освоение студентами материала, его осмысление, возможность творческого применения знаний для анализа социальных процессов и явлений. В УМК включены тестовые задания, а также вопросы для проверки знаний студентов. Для тех, кого заинтересует гендерная проблематика, в УМК включен список рефератов, а также курсовых и дипломных работ по спецкурсу. Поскольку спецкурс предусматривает зачет как итоговую форму отчетности, в УМК приведены примерные вопросы для подготовки к зачету.

ПОЯСНЕНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ УМК

В настоящее время исследование гендерных отношений стало составной частью большинства социальных и гуманитарных наук. Не является исключением и отечественная социология, которая весьма активно осваивает в последние десятилетия гендерную проблематику.

В рамках зарубежной социологии гендерные исследования давно уже получили широкое признание, а курсы по гендерной тематике и так называемым “женским исследованиям” включены в учебные программы большинства университетов.

В России и Беларуси гендерная социология находится в стадии становления: идет интенсивное обсуждение основных понятий, некоторые проблемы, впервые поставленные в западной социологии, получают свое переосмысление применительно к социальноисторическим и политическим условиям постсоветского общества.

Интенсивно переводятся многие зарубежные учебники и научные работы, посвященные гендерной проблематике, издаются собственные работы в этой области. В последние годы были проведены многочисленные самостоятельные исследования, непосредственно анализирующие социальные отношения между полами, специфику социальных ролей мужчин и женщин. Отечественные ученые активно участвуют в международных форумах, посвященных положению женщин и гендерным проблемам.



Рост интереса общественности к специфическим социальным проблемам женщин значительно усилился в условиях трансформации общества, когда стало очевидным, что происходящие социальные изменения негативно сказались на уровне жизни населения, и в первую очередь - женщин и детей. Тем не менее гендерная социология все еще остается отраслью социологического знания, где по основным теоретико - методологическим проблемам этой новой специальной дисциплины больше ведется споров, нежели уже найдено решений, признаваемых большинством исследователей.

В рамках отечественного университетского образования гендерные проблемы начали осваиваться в конце прошлого десятилетия, когда они были причислены ООН к разряду глобальных и получили более пристальное внимание во всем мире.

Введение гендерных курсов в вузы связано с общей гуманизацией системы образования. В числе первых отечественных вузов, где стала пре-подаваться гендерная социология, находился и БГУ. В настоящее время спецкурс по гендерной социологии включен в программу обучения студентов ФФСН по специальности “социология.” Однако до сих пор в белорусской учебно-методической литературе не было опубликовано ни одного систематического пособия по данному курсу. Предлагаемый учебно-методический комплекс по спецкурсу “Гендерная социология” имеет целью восполнить имеющийся пробел.

Предлагаемый автором УМК составлен на основе личного опыта преподавания гендерной социологии с учетом сложившейся практики преподавания аналогичных курсов в западных университетах. В данном варианте курс рассчитан на один семестр. УМК включает в себя тематический план и рабочую программу учебного курса, разработку основных тем лекций и семинарских занятий, краткий обзор содержания лекций, самостоятельные задания для внеаудиторной студенческой работы, а также вопросы для самопроверки и самоконтроля студентов по каждой теме. Каждая тема снабжена списком рекомендуемой литературы, которая включает как отечественные, так и зарубежные издания. Кроме того, предлагается общий список литературы, рекомендуемой студентам по всему курсу, а также примерная тематика рефератов, курсовых и дипломных работ. УМК включает в себя список вопросов к зачету и тестовые задания. Программа может быть адаптирована к специфике учебного процесса на других факультетах БГУ или в других вузах.

Основная цель учебно-методического комплекса - дать студентам целостное представление о гендерной отечественной и зарубежной социологии и показать возможности практического применения гендерного подхода к решению актуальных задач относительно развития и социального взаимодействия мужской и женской общностей в различных социально-культурных условиях, и прежде всего -- нынешней трансформации постсоветского общества. Научные представления о гендерных общностях помогут расширить студенческие знания о культурном многообразии современного мира, научат самостоятельно анализировать социальные процессы, отличать стереотипы массового сознания от объективных данных.

В предлагаемом УМК, на основе гендерного подхода, даны определения основных понятий (гендер, гендерные отношения, гендерные исследования), показаны различия между гендерными и женскими исследованиями, раскрыто содержание гендерных теорий. Рассмотрена эволюция гендерных представлений в обществе. Значительный объем часов посвящен изучению реального состояния отношений между полами, историческому изменению их социальных ролей.

В силу того, что гендерная социология создала теоретические основы научного изучения положения женщин в обществе, этой гендерной общности в предлагаемом курсе справедливо уделяется основное внимание. Так, отдельные темы посвящены проблемам женского труда и женской безработицы, участия женщин в управлении и политической жизни. Тема “женщины и семья” дополнена проблемами домашнего насилия над женщинами. Особый акцент делается на изучение прав женщин (включая права девочек) в различных сферах общественной жизни, их закрепление в ряде международных документов, в Пекинской платформе действия, принятой в 1995 году. Для углубленного изучения прав женщин в УМК включены некоторые международные документы по этой тематике.

Семинарские занятия посвящены прежде всего проблемам конструирования женского и мужского стереотипов в средствах массовой информации, семейным ролям мужчин и женщин и их сексуальным ролям в исторической ретроспективе, проблемам государственной гендерной политики, а также практическим путям достижения гендерного равенства в условиях современного общества.

Наличие в УМК выборочных заданий для самостоятельной работы и вопросов для самопроверки позволит студентам широко использовать УМК как основу для самоконтроля в процессе изучения гендерной социологии. Наличие примерной тематики рефератов, курсовых и дипломных работ облегчит работу преподавателя со студентами в этом направлении.

Учебно-методический комплекс включает весьма обширный список основной литературы по курсу, который может быть использован и для последующих исследований студентов в области гендерной социологии. Поскольку часть рекомендуемых работ издана в России, на Украине и дальнем зарубежье, некоторые из книг могут оказаться трудно доступными для студентов в Беларуси. В связи с этим как в основной список, так и в список дополнительной литературы мы включили значительно больше наименований, чем обычно предлагается в подобных программах. Когда курс “Гендерная социология” окончательно войдет в вузовские программы в качестве обязательного, а также когда появится отечественный учебник по данному курсу, вероятно, этот список будет сокращен: в нем останутся только те работы, которые выдержат проверку временем.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

спецкурса “Гендерная социология” курса “Гендерная социология” 3. Основные понятия и категории гендерной 6. Сексуальные роли в исторической 13. Гендерные образы и средства 14. Проблемы и пути достижения гендерного

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

спецкурса “Гендерная социология” курса “Гендерная социология” 2. Становление гендерной социологии лекция 3. Становление гендерной социологии семинар 4. Основные понятия и категории гендерной 9. Сексуальные роли в исторической 11. Женская занятость в современных условиях семинар 19. Гендерные образы и средства 21. Проблемы и пути достижения гендерного равенства в современных условиях лекция 22. Проблемы и пути достижения гендерного равенства в современных условиях семинар ===================================================

ТЕМАТИКА ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Предмет и задачи гендерной социологии Гендерный подход как критика представлений классической социологии о природе отношений между полами. Сущность гендерного подхода в социологии как анализа отношений власти, организованных на основании культурно-символического определения пола. Возможности использования гендерного подхода на уровне анализа идентичности мужчин и женщин, межличностных отношений, системном и структурном уровнях.

Место и роль гендерной социологии в структуре социологического знания. Дискуссия о гендерной социологии как отдельной социологической парадигме. Гендерная социология как отраслевая социологическая дисциплина, которая изучает процессы развития и социального взаимодействия мужской и женской общностей, а также иных возможных гендерных общностей, анализирует эволюцию социальных статусов и отношений мужчин, женщин, представителей сексуальных меньшинств с учетом культурных традиций и стереотипов каждого общества, а также рассматривает влияние биопсихологических особенностей каждого пола на поведение и сознание каждой гендерной общности.

Предмет гендерной социологии - социальный статус мужчин и женщин в обществе и его эволюция под влиянием конкретных условий. Возможность появления и признания других гендерных статусов в современном обществе. Объект гендерной социологии - основные социально-демографические общности, различающиеся социальным статусом, ролевыми функциями, особенностями психологического склада, поведения и сознания.

Важнейшие функции гендерной социологии - информационная, прикладная, мировоззренческая, управленческая, прогностическая.

Предмет, цели, теоретические и практические задачи спецкурса по гендерной социологии. Основные проблемы в курсе гендерной социологии.

1. В чем состоит сущность гендерного подхода в социологии.

2. Является ли гендерная социология отраслевой социологией или отдельной социологической парадигмой.

3. Каковы основные цели и задачи гендерной социологии.

4. Объект и предмет гендерной социологии: дискуссия по их определению.

1. Силласте Г.Г. Гендерная социология как частная социологическая теория // Социологические исследования. 2000. N 11. С. 5-15.

2. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии //Социологические исследования. 2000. N 11.

С.15-24.

3. Титаренко Л.Г. Гендерная социология. Учебно-методическое пособие для студентов. Минск: ротапринт Белгосуниверситета, 1997. С. 3-4.

4. Смелзер Н. Социология. М., 1994.

4. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston, 2000.

Тема 2. Становление гендерной социологии Теоретические и практические предпосылки возникновения и развития гендерной социологии. Осознание проблемы гендерного неравенства как социального неравенства и три “волны” массового женского движения за равноправие полов. Разработка теоретических проблем борьбы за женское равноправие. Гендерные стереотипы в массовом сознании и поведении людей и попытка их изменения в теории и практике.

Суфражистское движение за равные избирательные права.

Джейн Адамс (США). Александра Коллонтай (Россия).

Массовое женское движение 60-х годов на Западе: критика патриархального общества и патриархального образа науки. Вклад в развитие гендерных проблем Симоны де Бовуар, Б. Фридан, С. Фаерстоун, К. Миллет.

Радикализация гендерных исследований. Постмодернизм и гендерные теории конца ХХ-го века. Нэнси Чодоров.

Феминизм и гендерная социология. Общее и особенное в феминистской теории и практике в Западной и Восточной Европе, Америке, других регионах мира. Развитие феминизма на российской, украинской и белорусской почве в условиях отсутствия массовых женских движений. Дискуссии по поводу специфики постсоветского феминизма. Вхождение гендерной проблематики в социологический дискурс в период постсоветской трансформации общества.

1. Каковы основные теоретические и социальные предпосылки возникновения гендерного подхода и гендерной социологии.

2. Как связаны основные вехи становления гендерной социологии с развитием женского массового движения.

3. Какие основные этапы прошло массовое женское движение на Западе.

4. На каком этапе находится женское движение в постсоветском обществе.

1. Клецин А. Дилеммы гендерной социологии // Гендерные исследования:

Феминистская методология в социальных науках. Харьков: ХЦГИ, 1998. С. 187Коллонтай А. Труд женщин в эволюции хозяйства. М., 1923.

3. Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992.

4. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций // Под общ.

ред. О.А.Ворониной. М.: МЦГИ, 2001.

5. Феминизм: Восток, Запад, Россия. М;. 1993.

6. Фридан Б. Загадка женственности. М., 1994.

7. Beauvoir S. de. The Second Sex. London, 1953.

8. Firestone S. The Dialectics of Sex: The Case for Feminist Revolution. N.Y., 1970.

9. Millet K. Sexual Politics. London, 1969.

Тема 3. Основные понятия и категории гендерной социологии Неоднозначность трактовки гендерных понятий в западной и отечественной социологии.

Основные понятия и категории, используемые в гендерной социологии: гендер, пол, гендерный подход, женственность и мужественность, матриархат и патриархат, сексизм, эксплуатация, капитализм.

Теоретическое и идеологическое содержание сексизма. Сексизм в повседневной жизни. Укорененность сексистских привычек и норм в языке, нормах общения, общем гендерном укладе жизни.

Гендерное равенство и проблема его достижения в обществе. Ведущие социологические интерпретации гендерного неравенства:

функционалистская, интеракционистская, психоаналитическая, конфликтная, неомарксистская. Характеристика каждой из них.

Государственная социальная политика как средство борьбы за гендерное равенство.

1. Какой смысл вкладывается в понятие “гендер” в отечественной и в западной социологии.

2. Как понятие “гендер” связано с половой идентичностью.

3. Что означает сексизм в теории и повседневной жизни.

4. В чем состоит отличие трактовок патриархата и матриархата в истории и в гендерной социологии.

5. Возможно ли достижение гендерного равенства в обществе.

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернет Б. Социологический словарь (пер. c англ.).

М., 1997. С. 311.

2. Воронина О. Пол и гендер как категории феминистской философии // Философские науки. 1995. N 4. С. 80-99.

3. Введение в гендерные исследования: Учебное пособие // Под ред. И.В.Костиковой. М.: МГУ, 2000.

4. Гидденс Э. Социология. М., 1999.

5. Гурко Т. Социология пола и гендерных отношений // Социология в России.

М., 1998.

6. Здравомыслова Е., Темкина А. Социальное конструирование гендера // Социологический журнал. 1998. N 3-4. С. 171-182.

7. Коннел Р. Современные подходы //Хрестоматия феминистских текстов.

Переводы. СПб., 2000.

8. Краткий словарь по социологии. М., 1989. С. 363-364.

9. Миллет К. Теория сексуальной политики //Вопросы философии. 1994. №9.

С.147-172.

10. Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992.

11. Смелсер Н. Социология. М, 1994. С. 352-357.

12. Fotev G. & R. Stoilova (eds.). The Women: Justice Today. Sofia, 2000.

13. Hartmann H. Capitalism, Patriarchy, and Job Segregation by Sex // Signs. 1976.

N1.

14. Lindsey L. Gender Roles. A Sociological Perspective. Prentice Hall, 1997.

15. Scott J. Gender: a Useful Category of Historical Analysis // The American Historical Review. 1986. V.91, N 5.

Тема 4. Теории гендерной социологии Дискуссия о гендерной социологии как частной социологической теории.

Три главных направления развития гендерной социологии на Западе: либеральное, социалистическое, радикальное. Теоретическое различие между ними.

Марксистская теоретическая трактовка гендерных проблем в советской социологии. Новый подход к гендерным проблемам в современной отечественной социологии, возможность различных гендерных теорий в ее рамках.

Соотношение между гендерной социологией и феминизмом. Феминизм как теория, идеология и как социальное движение, выступающее за ликвидацию всех форм дискриминации женщин.

История развития феминизма. Феминистские теории, используемые в западной гендерной социологии для интерпретации гендерных ролей: теория двух систем, теория однородности, теория сексизма.

Идеологические интерпретации гендерных теорий.

1. В чем различаются либеральная, реформистская и социалистическая трактовка гендерных проблем в западной гендерной социологии.

2. Каково соотношение между гендерной социологией и феминизмом.

3. Каковы этапы исторического развития феминизма.

4. В чем состоит современное значение феминизма.

1. Брайсон В. Политическая теория феминизма: Введение. М.: Идея-Пресс, 2001.

2. Воронина О. Женщина в “мужском обществе” // Социологические исследования. 1988. N 2.

3. Жеребкина И. «Прочтите мое желание…» Постмодернизм. Психоанализ.

Феминизм. М.: Идея-Пресс, 2000.

4. Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992.

5. Силласте Г.Г. Гендерная социология как частная социологическая теория // Социс. 2000. N 11. С. 5-15.

6. Титаренко Л.Г. Гендерная социология. Учебно-методическое пособие для студентов. Минск: ротапринт БГУ, 1997. С. 4-6.

7. Abercrombie N., Hill S. and Turner B. Dictionary of Sociology. London, 1986.

8. Acker J. Class, Gender, and the Relations of Distribution // Signs. 1988. N 3.

9.Hartmann H. Capitalism, Patriarchy, and Job segregation by Sex // Signs. 1976.

N1.

Тема 5. Права женщин в современном мире Женщина и права человека. Проблема прав женщин в документах международных организаций - Всеобщей Декларации прав человека, Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, Международном пакте о гражданских и политических правах, Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, Декларации равных прав и равных возможностей.

Права женщин в законодательствах разных стран. Законодательства Беларуси и России о правах женщин.

Защита репродуктивных и сексуальных прав женщин. Право женщин на охрану здоровья. Права женщин-мигранток и беженок.

Права женщин в области политической, экономической и общественной жизни.

Права девочек в международных документах. Необходимость защиты прав девочек на образование, охрану здоровья и материнства и реализация этой защиты в разных странах мира.

Защита прав женщин на международном, национальном, региональном, местном уровнях.

1. Как соотносятся понятия “права человека” и “права женщин”.

2. Какие международные документы являются правовой базой для борьбы женщин за свои права.

3. Как отражены права женщин в законодательстве России и Беларуси.

4. Какие права женщин, девочек, детей представляются наиболее важными и актуальными в современном обществе.

1. Айвазова С. Гендерное равенство в контексте прав человека. М.: Эслан. 2001.

2. Айвазова С. Женское движение в России, традиции и современность // Общественные науки и современность. М., 1995. N 2. С.121-130.

3. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

4. Баллаева Е. Гендерная экспертиза законодательства РФ: репродуктивные права женщин России. М;. 1998.

5. Декларация ООН об искоренении насилия в отношении женщин // Права женщин - права человека. М., 1996.

6. Декларация равных прав и равных возможностей // Права женщин - права человека. М., 1996.

7. Женщины за социальную безопасность и достойное развитие. Материалы всероссийского женского конгресса. 8-9 апреля 1996 г.

8. Права женщин - права человека. М;. 1996.

9. Encyclopedia of Feminism. N.Y., 2000.

10. Fotev G. & R. Stoilova (eds.). The Women: Justice Today. Sofia, 2000.

11. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston, 2000.

Тема 6. Сексуальные роли в исторической ретроспективе Основные компоненты половой идентичности: биологический пол, гендерная идентичность, гендерные идеалы, сексуальные роли.

Гендерная идентичность и традиционные основания для дифференциации гендерных ролей (историческая ретроспектива). Общественное мнение об иной, нежели мужская и женская, гендерной идентичности. Причины недостаточной толерантности постсоветского общественного мнения к нетрадиционной сексуальности.

Гендерные идеалы в различные эпохи в разных культурах. Образы “идеальных женщин” и “идеальных мужчин” в литературе и искусстве разных народов. Смена гендерных идеалов вместе со сменой исторических эпох.

Стереотипизация традиционных сексуальных ролей в патриархальном сознании и их культурная обусловленность (антропологические открытия М.Мид относительно гендерной идентичности и сексуальных ролей).

Сексуальные роли и права мужчин и женщин. Нетрадиционные сексуальные отношения. Сексуальные меньшинства и их права.

Борьба за сексуальное равноправие на Западе в 60 - 70-е годы ХХ века (”сексуальная революция”) и ее влияние на изменение гендерных стереотипов и сексуального поведения людей. Современные сексуальные роли в Америке, Западной Европе, России, Беларуси. Социологические исследования в области нетрадиционной сексуальности.

1. Как проявляется гендерная идентичность, каким образом можно ее обнаружить.

2. Как отличаются между собой гендерные идеалы, и почему в искусстве разных эпох и стран эти идеалы неодинаковы.

3. Каким образом общество поддерживает в массовом сознании стереотипные представления о сексуальных полях мужчин и женщин.

4. Какое место в обществе занимают нетрадиционные сексуальные отношения, и почему общество зачастую относится к ним весьма нетолерантно.

5. Имела ли место “сексуальная революция” в бывшем Советском Союзе, и если да, то какие факты об этом свидетельствуют.

1. Голод С. Сексуальное поведение и субкультурная дифференциация полов // Социологический журнал. 1994. N 4.

2. Клецина И. Гендерная социализация: учебное пособие. СПб, 1998.

3. Кон И. Введение в сексологию. М., 1999.

4. Кон И. Человеческие сексуальности на пороге ХХ1 в. // Вопросы философии.

2001. № 9.

5. Роуз Х. Исследование женских проблем в Великобритании //Социс. 1992. N 5.

4. Смелсер Н. Социология. М,: 1994. С.330-344.

5. Фридан Б. Загадка женственности. М,: 1994.

6. Irigaray L. An Ethics of Sexual Difference. Ithaca, NY, 1984.

7. Mead M. (1935) Sex and temperament in Three Primitive Societies. NY, 1963.

8. Mitchell J. Women: The Longest Revolution. Harmondsworth. 1984.

9. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston. 2000.

Тема 7. Женщины и труд Женская занятость. Положение женщин в системе разделения труда. Профессиональная дискриминация женщин.

Проблемы женской занятости в условиях пост - советской трансформации. Женская занятость и ее особенности в Беларуси и России. Стратегии поведения женщин на рынке труда в современной Беларуси. Женщины и бизнес - новый вид дискриминации или путь достижения экономического равенства?

Феминизация бедности. Ограничения, накладываемые бедностью на повседневную жизнь женщин.

Пути и механизмы, способствующие соблюдению экономических прав женщин на рынке труда (роль правительства, бизнеса, общественности, средств массовой информации, самых женщин в достижении более благоприятных экономических условий и соблюдении прав женщин в экономической сфере).

1. В чем проявляются особенности женской занятости, и каковы их специфика в условиях постсоветской трансформации.

2. Какие новые проблемы, связанные с женской занятостью, возникли в трансформационном обществе.

3. Какие социальные слои и группы женщин особенно подвержены безработице, и почему.

4. Что означает феминизация бедности и почему она непосредственно касается не только положения женщин, но и детей.

1. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

2. Бодрова В. Поведение женщин на рынке труда // Информационный бюллетень ВЦИОМ. 1994. N6.

3. Гвоздева Е.С., Герчиков В.И. Штрихи к портрету женщин - менеджеров // Социс. 2000. N 11. С. 36-44.

4. Женская безработица: проблемы, тенденции. Перспективы // Под ред. Соколовой Г. Минск, 1995.

5. Мужчины и женщины. Статистические сборники. Минск, 1997-2000.

6. Косыгина Л. Профессиональная сегрегация по признаку пола // Иной взгляд:

Междисциплинарный альманах гендерных иссл. Мн., 2002. С.10-13.

7. Силласте Г. Социогендерные отношения в период социальной трансформации России // Социологические исследования. 1994. N 3.

8. Соколова Г.Н. Социология труда. Минск, 1998.

9. Тартаковская И.Н. гендерные аспекты стратегии безработных // Социс. 2000.

N 11. С. 73-82.

10. Тюрина И.О. Гендерные аспекты занятости и управления // Социс.2002. N 11.

С. 135-141.

11. Чирикова А.Е., Кричевская О.Н. Женщина-руководитель: деловые стратегии и образ “Я” // Социс. 2000. N 11. С. 45-56.

Тема 8. Женщины и семья Семья как важнейший институт общества. Социологическое исследование проблем семьи и ее роли в жизни женщины в СССР, их существенное отличие от современных гендерных исследований по проблемам семьи в Беларуси, России, на Западе.

Многообразие функциональных семейных обязанностей женщин. Противоречивость социальных ролей, которые навязываются обществом современной женщине. Социальные роли мужчин в современной семье.

Двойная трудовая нагрузка женщин, занятых в общественном производстве и дома. Домашний труд женщин, его экономическая и моральная оценка. Дилемма “семья или карьера” - реальность или патриархальный стереотип?

Женщины и материнство. Феномен отцовства как новый предмет исследования. Модели репродуктивного поведения супругов в постсоветском обществе. Вариативность представлений о материнстве и отцовстве в современном обществе. Разделение воспитательных функций в семье.

Опыт зарубежный стран в достижении семейного равенства.

1. Какие функции исторически были закреплены за мужчинами и женщинами в семейной жизни и как они изменялись.

2. В чем состоит противоречие современных социальных ролей, которые женщина призвана играть в семейной жизни.

3. Каким образом белорусские женщины решают для себя дилемму “семья или карьера”.

4. Какие представления о смысле материнства и отцовства преобладают в белорусском обществе в настоящее время.

5. В чем различие между патриархальным и феминистским решением проблемы “двойной трудовой нагрузки” женщин.

1. Введение в гендерные исследования. Ч.1. / Под ред. Жеребкиной И. Харьков:

ХЦГИ. 2001.

2. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. 2000.

N 11. С. 90- 3. Дети и женщины Беларуси сегодня и завтра. Минск, 1993.

4. Машика Т. Занятость женщин и материнство. М., 1989.

5. Одна жизнь - два мира. Нью Йорк. 2000.

6. Производственная деятельность женщин и семья. Минск. 1972.

7. Тартаковская И. Социология пола и семьи. Самара. 1997.

8. Томский И. Труд женщины в семье и обществе. М., 1993.

9. Харчев А., Голод С. Профессиональная работа женщин и семья. Л., 1971.

10. Юк З. Труд женщины и семья. Минск, 1975.

Тема 9. Женщины и насилие Права женщин на свободу от насилия в личной и общественной жизни.

Понятие сексуального насилия и сексуальных домогательств в отношении женщин.

Психологическое и физическое насилие. Сексизм в лингвистической форме.

Войны и насилие против женщин. Насилие против женщин в ходе военных действий на территории Югославии, в Чечне.

Насилие в семье. Защита женщин от насилия в семье посредством законодательства. Создание кризисных центров для защиты женщин и детей от насилия в семье.

Распад СССР и рост проституции, включая нелегальную продажу женщин в другие страны. Пути защиты женщин против насилия.

1. Каковы основные виды насилия против женщин.

2. Женщины - жертвы сексуального насилия или “провоцирующий фактор” проявления мужской сексуальности.

3. Как можно помочь женщинам и детям избежать насилия в семье.

4. Почему женщины постоянно становятся объектами насилия в условиях военных действий.

Антология гендерной теории. Сб. пер. Мн.: Пропилеи. 2000.

Права женщин - права человека. М., 1996.

Женщина и свобода. М., 1994.

Женщины и социальная политика. М., 1992.

5. Как создать кризисный центр для женщин. Под ред. Е. Исраелян и Т. Забелиной. М., 1995.

6. Насилие в семье. Пер. с англ. М., 1996.

7. Одна жизнь - два мира. Нью Йорк. 2000.

8. Смирнов А.И. Женщины на службе в Российской Армии //Социс. 2000. N 12.

С. 128-133.

9. Ходырева Н.В., Цветкова М.Г. Россиянки и явление трэффика // Социс. 2000.

N 12. С. 141-145.

10. Mitchell J. Women: The Longest Revolution. Harmondsworth. 1984.

11. Power, Reproduction and gender. London, 1997.

12. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston. 2000.

Тема 10. Женщины и политика Женщина и власть: история и современность. Исторический опыт дискриминации женщин. Исторические примеры женщин - правительниц как “исключение из правил” (Клеопатра, княгиня Ольга, Ефросиния, Екатерина П, Маргарет Тэтчер и др.) Дискриминация женщин в политике на постсоветском пространстве. Неравное представительство женщин в парламентах и органах местной власти в России, Беларуси, Украине.

Возможно ли демократическое развитие без участия женщин?

Многообразие причин политической пассивности женщин. Женщины и политические партии. Женщины и негосударственные общественные организации. Новый этап женского движения в СНГ.

Женские массовые движения в зарубежных странах. Основные проблемы женских движений в развитых странах Запада, постсоциалистических странах, и развивающихся странах.

Успехи женщин в политике в Скандинавских странах. Возможность использования этого опыта для постсоветских стран.

1. Каковы исторические причины дискриминации женщин в области политики.

2. Почему трансформация постсоветского общества усугубила проблему неравноправного участия женщин и мужчин в политической жизни.

3. Каково представительство женщин в законодательной и исполнительной власти в Беларуси сегодня.

4. Каким образом можно активизировать политическое поведение женщин и массовые женские движения.

1. Андреенкова А.В. Представительство женщин в парламентах России и Украины: опыт социологического анализа // Социс. 2000. N 12. С. 117-127.

2. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

3. Грошев И.В. Гендерные представления о власти //Социс. 2000. N 12. С. 33-41.

4. Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. Сб. Статей. Вып. 4. СПб, 1996.

5. Демократия без женщин - не демократия. Социологические очерки. М., 1991.

6. Права женщин - права человека. М., 1996.

7. Женщина и свобода. М., 1994.

8. Женщины и социальная политика. М., 1992.

9. Силласте Г. Г., Кожамжарова Г.Ж. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа // Социс. 1997. N 12.

Чикалова И. Партии и власть в США и Великобритании: гендерная политика в 1970-1990-е годы. Минск. 2000.

11. Simon R. and G. Danziger. Women’s Movements in America. NY, 1991.

Тема 11. Женщины и образование Права женщин на образование и их реализация в разных регионах мира. Важнейшая роль образования в изменении неравноправного положения женщин и в росте их общественно-политической активности.

Понятие неграмотности и функциональной неграмотности. Роль правительств и местных органов власти в обеспечении полной доступности образования для женщин и девочек.

Правда и миф о гендерной предопределенности способностей. Типичные социальные представления об успехах мальчиков и девочек в школе.

Женщины и наука. Отношение мужчин-ученых к научной деятельности женщин. Причины исполнения роли аутсайдера женщинами в науке.

Изменение профессиональных и ролевых стереотипов женщин в обществе по мере роста уровня женского образования.

Образование женщин в постсоветских условиях: рост стартового неравенства и доступа к образованию. Возможности платного образования как средство повышения образовательного статуса женщин.

1. Почему исторически женщины имели неравный с мужчинами доступ к образованию.

2. С чем связан разрыв между мужчинами и женщинами в области образования в нынешних условиях.

3. Каковы реальные успехи мужчин и женщин в обучении и какова их социальная оценка и традиционное представление в обществе.

4. Как изменяется соотношение мужчин и женщин на разных ступенях образования в белорусском обществе.

5. Какова социальная цена образовательного неравенства мужчин и женщин.

1. Баскакова М.Е. Гендерные аспекты экономической отдачи платного высшего образования // Социс. 2002. N 11. С. 120-126.

2. Женщины и социальная политика. М., 1992.

3. Женщина в меняющемся мире. М., 1992.

4. Ковалева Т. Социальные потребности женщин. Екатеринбург. 1994.

5. Одна жизнь - два мира. Нью Йорк. 2000.

6. Права женщин - права человека. М., 1996.

7. Саралиева З., Балабанов С. Воспроизводство научно-педагогических кадров // Социс. 2002. N 11. С. 110-120.

8. Смелсер Н. Социология. М., 1994. С. 344-347.

9. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.Г. Социология образования:

прикладной аспект. М., 1998.

10. Encyclopedia of Feminism. NY: Routledge. 2000.

10. Funk N. and M. Mueller (ed.). Gender Politics and Post-Communism. NY, 1993.

11. Women, Gender and Work. Geneva, 2001.

Тема 12. Гендерные образы и средства массовой информации Роль средств массовой информации в поддержании и изменении гендерных стереотипов в обществе. Средства массовой информации как идеологическое и культурное орудие воздействия на массовое сознание и поведение.

Традиционные гендерные образы-стереотипы в СМИ. Неадекватное отражение “женских” проблем в советской и пост-советской прессе, на телеэкране. Негативная роль гендерных стереотипов в политике, в получении образования, в профессиональной деятельности, в повседневной жизни. Оценка в СМИ достигаемых мужчинами и женщинами результатов деятельности.

Сексизм в рекламе (на примере современной рекламы на телевидении России и Беларуси). Эксплуатация женского тела в рекламе.

Возможные пути борьбы с сексистской рекламой, за реализацию прав женщин на информацию.

1. Каковы функции средств массовой информации, выполняемые ими в процессе формирования, поддержания и тиражирования гендерных стереотипов в современном обществе.

2. Как можно охарактеризовать традиционные образы-стереотипы мужчин и женщин, поддерживаемые в массовых СМИ.

3. В чем проявляется негативная роль гендерных стереотипов.

4. Как проявляется в СМИ сексизм.

5. Почему реклама часто эксплуатирует женское тело.

6. Имеет ли место сексизм в рекламе в отношении мужчин.

1. Женщины Беларуси в зеркале эпохи. Минск, 1997.

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб, 2002. Глава 2.

3. Ляпина Т.В. Политическая реклама. Киев, 2000.

4. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии ХХ века. М., 1999.

5. Пфау-Эффингер Б. Опыт кросс-национального анализа гендерного уклада // Социс. 2000. N 12. С. 24-35.

5. Реформирование России: мифы и реальность. М., 1994.

6. Смелсер Н. Социология. М,: 1994. С. 340-344.

7. Титаренко Л. Гендерная социология. Минск, 1998. С. 16-17.

8. Funk N. and M. Mueller (ed.). Gender Politics and Post-Communism. NY, 1993.

9. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston. 2000.

Тема 13. Проблемы и пути достижения гендерного равенства в Борьба за достижение гендерного равноправия как глобальная проблема на пороге 21-го века. Роль международных организаций и женских форумов в улучшении положения женщин в различных регионах мира.

Пекинская платформа действий о путях достижения гендерного равенства и улучшения положения женщин и детей во всем мире.

Действия женщин за равенство, развитие, мир. Всеобщее признание необходимости ликвидации гендерного неравноправия и практические трудности на пути его достижения.

Конкретные пути и успехи в достижении равноправия мужчин и женщин в экономической, политической, культурной жизни и в быту (на материалах собственных исследований студентов или других социологических исследований в Беларуси).

1. В каких международных документах изложены пути достижения гендерного равенства в современном мире.

2. Назвать конкретные международные женские организации, борющиеся за улучшение положения женщин в мире.

3. Охарактеризовать женские организации в Республике Беларусь, активно борющиеся за гендерное равноправие.

4. Какие имеются различия в законодательстве России и Беларуси относительно гендерного равноправия.

5. Каковы пути достижения гендерного равноправия в условиях Беларуси и других постсоветских стран.

1. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

2. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. 2001. Главы 14, 15, 17.

3. О роли и месте женщин в экономике и общественно-политической жизни разных стран // Социс. 2000. N 11. С. 148-150.

4. Права женщин - права человека. М., 1996.

5. Женщина и свобода. М., 1994.

6. Женщины и социальная политика. М., 1992.

7. Equality and Democracy: Utopia or Challenge? Strasbourg, 1995.

8. Fotev G. & S. Stoilova (eds.). The Women: Justice Today. Sofia, 2000.

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Становление гендерной социологии 1. Теоретические и социальные предпосылки возникновения гендерного подхода и гендерной социологии.

2. Основные вехи становления гендерной социологии и их связь с развитием женского массового движения. Назвать эти вехи и дать им краткую характеристику.

3. Этапы массового женского движения на Западе, сложности и практические достижения каждого этапа, их рефлексия на уровне гендерных теорий.

4. Особенности и слабости женского движения в постсоветском обществе и их отражение в сегодняшних теоретических и практических гендерных исследованиях.

1. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. Маркетинг. 2001.

2. Клецин А. Дилеммы гендерной социологии // Гендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. Харьков: ХЦГИ, 1998. С. 187-193.

3. Коллонтай А. Труд женщин в эволюции хозяйства. М., 1923.

4. Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992.

5. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. СПб.: Питер. 2002.

6. Феминизм: Восток, Запад, Россия. М;. 1993.

7. Фридан Б. Загадка женственности. М., 1994.

8. Beauvoir S. de. The Second Sex. London, 1953.

9. Encyclopedia of Feminism. NY: Routledge. 2000.

10. Firestone S. The Dialectics of Sex: The Case for Feminist Revolution. N.Y., 1970.

11. Millet K. Sexual Politics. London, 1969.

Семинар 2. Права женщин и их защита 1. Права женщины как права человека, необходимость их повсеместного отстаивания.

2. Проблема прав женщин в документах международных организаций - Всеобщей Декларации прав человека, Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, Международном пакте о гражданских и политических правах, Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, Декларации равных прав и равных возможностей.

3. Законодательства Беларуси и России о правах женщин. Отстаивание прав женщин в парламентах этих стран.

4. Права девочек: особенности их защиты.

5. Организация защиты прав женщин в России и Беларуси. Работа кризисных центров для женщин.

1. Айвазова С. Женское движение в России, традиции и современность // Общественные науки и современность. М., 1995. N 2. С. 121-130.

2. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

3. Баллаева Е. Гендерная экспертиза законодательства РФ: репродуктивные права женщин России. М;. 1998.

4. Декларация ООН об искоренении насилия в отношении женщин // Права женщин - права человека. М., 1996.

5. Декларация равных прав и равных возможностей // Права женщин - права человека. М., 1996.

6. Заявляем наши права. Как использовать международную правозащитную систему для охраны прав женщин // Институт женщин, права и развития. М., 1996.

7. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. Маркетинг. 2001.

8. Права женщин - права человека. М., 1996.

9. Equality and Democracy: Utopia or Challenge? Strasbourg. 1995.

Семинар 3. Женщины и семья. Сексуальные роли в исторической ретроспективе 1. Сексуальные роли как элемент половой идентичности. Традиционные сексуальные роли, предписываемые патриархальным обществом женщине и мужчине.

2. Основные функции, выполняемые женщинами и мужчинами в семейной жизни и их эволюция.

3. Противоречивость семейных ролей, которые навязываются обществом современной женщине.

4. Дилемма “семья или карьера” - реальность или патриархальный стереотип?

5. Женщины и материнство. Вариативность представлений о материнстве и отцовстве в современном обществе.

1. Голод С. Сексуальное поведение и субкультурная дифференциация полов // Социологический журнал. 1994. N 4.

2. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. 2000.

N 11. С. 90- 3. Дети и женщины Беларуси сегодня и завтра. Минск, 1993.

4. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. Маркетинг. 2001.

5. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.

2002.

6. Исупова О.Г. Социальный смысл материнства в современной России // Социс.

2000. N 11. С. 98-107.

7. Кон И.С.. Человеческие сексуальности на пороге ХХ1 в. // Вопросы философии. 2001, № 9.

8. Одна жизнь - два мира. Нью Йорк. 2000.

9. Производственная деятельность женщин и семья. Минск. 1972.

10. Савостенок П.Н. Социально-этические ценности гендерного воспитания в современной культуре // Праблемы выхавання. 2002. N 4. С.15-22.

11. Томский И. Труд женщины в семье и обществе. М., 1993.

12. Харчев А., Голод С. Профессиональная работа женщин и семья. Л., 1971.

13. Юк З. Труд женщины и семья. Минск, 1975.

1. Женская занятость в условиях постсоветской трансформации общества. Стратегии поведения женщин на рынке труда в современной Беларуси.

2. Женщины и бизнес. Новая мотивация труда в современных условиях. Особенности поведения женщин-бизнесменов.

3. Женщины- менеджеры. Различия в западных и постсоветских странах.

4. Домашний труд женщин.

5. Феминизация бедности.

6. Пути улучшения экономического положения женщин и детей сегодня - поиск путей и механизмов соблюдения экономических прав женщин на рынке труда.

1. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

2. Бодрова В. Поведение женщин на рынке труда // Информационный бюллетень ВЦИОМ. 1994. N6.

3. Гидденс Э. Социология. Челябинск, 1991.

4. Женская безработица: проблемы, тенденции. Перспективы // Под ред. Соколовой Г. Н. Минск, 1995.

5. Женщины Республики Беларусь. Стат. Сб. Минск, 1995.

6. Мужчины и женщины. Статистические сборники. Минск, 1997-2000.

7. О роли и месте женщин в экономике и общественно-политической жизни разных стран // Социс. 2000. N 11. С. 148-150.

8. Самарцева О.К., Фомина Т.А. Мужчина и женщина: менеджмент в сфере бизнеса // Социс. 2000. N 11. С. 57-62.

9. Силласте Г. Г. Социогендерные отношения в период социальной трансформации России // Социологические исследования. 1994. N 3.

10. Соколова Г.Н. Социология труда. Минск, 1998.

11. Тюрина И.О. Гендерные аспекты занятости и управления // Социс. 2002. N 11.

С. 135-141.

12. The World’s Women 2000: Trends and Statistics. NY: United Nations. 2000.

13. Women, Gender and Work. Geneva, 2001.

Семинар 5. Женщины и политика.

1. Женщина и власть: исторический опыт политической дискриминации женщин. Причины и социальные следствия политической дискриминации женщин.

2. Дискриминация женщин в политике на постсоветском пространстве. Неравное представительство женщин в парламентах и органах местной власти в России, Беларуси, Украине.

3.Причины политической пассивности женщин. Женщины и политические партии. Женщины и негосударственные общественные организации. Новый этап женского движения в СНГ.

4. Виды насилия над женщинами.

5. Насилие над женщинами во время военных действий (на примере одной из постсоциалистических стран).

6. Возможные пути активизации политического поведения женщин и снижения уровня насилия над женщинами.

1. Андреенкова А.В. Представительство женщин в парламентах России и Украины: опыт социологического анализа // Социс. 2000. N 12. С. 117-127.

2. Бабаева Л. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь. М., 1997.

3. Грошев И.В. Гендерные представления о власти //Социс. 2000. N 12. С. 33-41.

4. Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. Сб. Статей. Вып. 4. СПб, 1996.

5. Демократия без женщин - не демократия. Социологические очерки. М., 1991.

6. Женщины и социальная политика. М., 7. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. Маркетинг. 2001.

8. Права женщин - права человека. М., 1996.

9. Силласте Г. Г., Кожамжарова Г.Ж. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа // Социс. 1997. N 12.

10. Чикалова И. Партии и власть в США и Великобритании: гендерная политика в 1970-1990-е годы. Минск, 2000.

Семинар 6. Гендерные образы и средства массовой 1. Функции средств массовой информации в процессе поддержания и изменения гендерных стереотипов в обществе. Изменение гендерных стереотипов под влиянием глобализации.

2.Традиционные гендерные образы-стереотипы в СМИ. “Типичные образ мужчины” и “типичный образ женщины” в советской и постсоветской прессе, радио, на телеэкране.

3. Негативная роль гендерных стереотипов.

4. Сексизм в рекламе (на примере современной рекламы на телевидении в России и Беларуси).

5. Пути борьбы с сексизмом в СМИ и рекламе.

Грошев И. Полоролевые стереотипы в рекламе // Психол. Журнал. 1998. N 3. С.119-133.

2. Женщины Беларуси в зеркале эпохи. Минск, 1997.

3. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб, 2002. Глава 2.

4. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. Маркетинг. 2001.

5. Ляпина Т.В. Политическая реклама. Киев, 2000.

6. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии ХХ века. М., 1999.

7. Пфау-Эффингер Б. Опыт кросс-национального анализа гендерного уклада // Социс. 2000. N 12. С. 24-35.

8. Реформирование России: мифы и реальность. М., 1994.

9. Смелсер Н. Социология. М,: 1994. С. 340-344.

10. Титаренко Л. Гендерная социология. Минск, 1998. С. 16-17.

11. Funk N. and M. Mueller (ed.). Gender Politics and Post-Communism. NY, 1993.

12. Platform for Action and the Beijing Declaration. UN, 1995.

13. Satow R. (ed.) Gender and Social Life. Boston. 2000.

Семинар 7. Проблемы и пути достижения гендерного равенства 1. Роль международных организаций и женских форумов в борьбе за гендерное равноправие и улучшение положения женщин в различных регионах мира.

2. Пекинская платформа действий о путях достижения гендерного равенства и улучшения положения женщин и детей во всем мире.

Действия женщин за равенство, развитие, мир.

3. Проблемы и трудности на пути достижения гендерного равенства в Республике Беларусь.

4. Пути и средства достижения равноправия мужчин и женщин в экономической, политической, культурной жизни и в быту в Беларуси (на материалах собственных исследований студентов или других социологических исследований в Беларуси).

1. Доклад Четвертой конференции по положению женщин. ООН. Пекин. 17 октября 1995.

2. Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ. М.,1999.

3. Доклад о развитии человеческого потенциала в Беларуси. Минск, ООН, 2000.

4. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология. М. Маркетинг. 2001.

5. О роли и месте женщин в экономике и общественно-политической жизни разных стран // Социс. 2000. N 11. С. 148-150.

6. Одна жизнь - два мира. Мужчины и женщины в период перемен. Нью Йорк, 2000.

7. Права женщин - права человека. М., 1996.

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Лекция 1. Предмет и задачи гендерной социологии Вопросы для обсуждения:

1. Понятие гендерной социологии 2. Гендерный подход в социологии 3. Гендерная социология в структуре социологического знания 4. Гендерные и женские исследования 5. Тематика гендерных исследований Понятие гендерной социологии Во второй половине ХХ века в таких науках, как социология, экономика, демография, антропология, культурология, появилось новое плодотворное направление, в центре внимания которого находится рассмотрение проблем социального равенства (неравенства) женщин и мужчин. В области социологии данное направление получило название гендерной социологии, которая теоретически неоднородна и включает как теории, базирующиеся на радикальных феминистских конструкциях, так и на более умеренных социальных концепциях. С определенной долей условности можно сказать, что гендерная социология - это “направление, которое предполагает анализ социальной стратификации по признаку пола на микро-, мезо- и макроуровнях.” Этот анализ может быть преимущественно социальноэкономическим или социально-культурным, ориентированным на изучение гендерных культурных стереотипов, гендерного разделения труда, взаимосвязи биологических особенностей мужчины и женщины с их социальным поведением и т.д. В основе его, как правило, лежит та или иная феминистская социальная теория, выступающая одновременно и как фундамент массовых феминистских (женских) социальных движений ХХ века (хотя есть гендерные теории, и не являющиеся феминистскими).

В гендерной социологии существует множество конкретных теоретических и эмпирических подходов, которые объединяет тезис о том, что пол и властные отношения между мужчинами и женщинами являются одним из решающих или даже решающим организациСоциология в России. М., 1996, с. онным принципом общества. Отсюда следует тезис о необходимости переосмысления под углом зрения гендера всех традиционных проблем социологии (социальной стратификации, разделения труда, проблем власти и собственности, социализации личности), а также о необходимости дополнения социологического знания новыми проблемными узлами (т.е. теми проблемами, которые, прежде всего, релевантны с точки зрения женщин).

В целом в рамках гендерной социологии можно выделить два больших проблемных узла, вокруг которых в течение ряда лет ведутся дискуссии. Первый проблемный узел связан с вопросом, является ли гендер независимым параметром социальной стратификации и социального разделения труда. В связи с этим осуществляется критика патриархального общества, в котором гендерная стратификация считается естественной. Второй проблемный фокус направлен на анализ современных социальных концепций, точнее, степени их соответствия или несоответствия задачам анализа гендерных различий и угнетенного положения женщин в обществе. Решение второй проблемы феминистки связывают с критикой современной науки и построением кардинально новой социологической теории, которая бы соответствовала “женским” представлениям о мире.

Гендерный подход в социологии Лежащий в основе гендерной социологии гендерный подход к анализу взаимоотношений полов критически противопоставляется различным традиционным (например, структурно-функциональным, психоаналитическим, интеракционистским) представлениям классической социологии о природе отношений между полами. Гендерный подход используется не только на социетальном уровне, но и для анализа личности, межличностных и групповых отношений.

Сущность гендерного подхода в социологии состоит в анализе отношений власти, организованном на основании культурносимволического определения пола.

Сам факт существования различий в социальных ролях мужчин и женщин, их реального социального неравенства никогда не оспаривался и в традиционной социологии. Новаторство феминистского, или гендерного, подхода проявилось в попытках придать этому неравенству социальное, социально-экономическое или социально-культурное объяснение, показать, что оно исторически сложилось в "патриархальном" обществе и закрепилось в "патриархальных" образах общества и науки. С точки зрения феминизма (независимо от конкретного его более или менее радикального проявления), важно непредубежденное отношение к людям по признаку пола и признание политического, экономического, духовного, сексуального равенства женщин.

Гендерный подход, во-первых, делает акцент на самоценности личности женщины, признает неотъемлемым ее право на развитие, творчество, на свободу в проявлении себя. Во-вторых, представители гендерного подхода едины в критике традиционной патриархальной культуры, основанной на принципах господства мужчины над женщиной, на отождествлении человека и "подлинно человеческих" качеств с мужчиной и мужскими качествами1.

В связи с вышесказанным понятно, почему гендерная социология изначально находится в прямой оппозиции ко всем и всяческим психоаналитическим и структурно-функциональным трактовкам общества в целом и социальных ролей мужчин и женщин в частности.

Ни фрейдистская детерминация развития индивида сексуальностью ("анатомия-это судьба"), ни парсоновское обоснование строгого разделения ролей между мужчинами и женщинами ("социальный статус женщины это статус жены своего мужа, матери его детей, домохозяйки”, статус мужчины - это статус профессионала и “кормильца семьи”) не могут быть приемлемыми с позиций гендерной социологии, ищущей пути освобождения женщины через “подъем” ее сознания (освобождения его от груза устарелых стереотипов о «второсортности» женского пола), активное включение в массовое женское движение и изменение (“эгалитаризацию”) всего общества.

Гендерная социология в структуре социологического знания В зависимости от того, насколько радикально подходят сами представители гендерной социологии к переосмыслению истории взаимоотношений полов и истории науки, можно говорить о гендерной социологии либо как особой, новой специальной теории в сложившейся структуре социологического знания (по аналогии с социологией этнических или межнациональных отношений), предметом исследования которой избраны социальные особенности полов и основанные на половом признаке социальные роли, социальные стереотипы поведения, социальное неравенство в целом, либо как о новой паФридан Б. Загадка женственности. М., 1994, с.16.

радигме построения социологического знания вообще (по аналогии с этнометодологией), требующей полного отказа от "старых" социологических интерпретаций общества и от "устаревшей", "нерелевантной" социологической науки, под видом объективности и нейтральности утверждающей и закрепляющей идеи полового неравенства и сексистской культуры.

В данном УМК мы будем рассматривать гендерную социологию как отраслевую социологическую дисциплину, которая изучает процессы развития и социального взаимодействия мужской и женской общностей, а также иных возможных гендерных общностей, с точки зрения их отношения к власти, анализирует эволюцию социальных статусов и отношений мужчин, женщин, представителей сексуальных меньшинств с учетом культурных традиций и стереотипов каждого общества, а также рассматривает влияние биопсихологических особенностей каждого пола на поведение и сознание каждой гендерной общности.

Предмет гендерной социологии - социальный статус мужчин и женщин в обществе в условиях их разного доступа к власти и его эволюция под влиянием конкретных исторических условий.

Объект гендерной социологии - основные социально-демографические общности, различающиеся социальным статусом, ролевыми функциями, особенностями психологического склада, поведения и сознания. Современная наука признает возможным говорить уже не только о двух основных гендерах, но и признавать наличие других гендерных статусов в современном обществе.

Важнейшие функции гендерной социологии - информационная, прикладная, мировоззренческая, управленческая, прогностическая.

Гендерные и женские исследования Сам термин “гендерные исследования” (Gender studies), как правило, используют для обозначения любых междисциплинарных исследований проблем женщин в патриархальных обществах с позиций феминизма, получивших развитие первоначально в западных университетах с 70-х гг. ХХ в. в связи с новой волной женского движения.

Гендерными могут быть антропологические, культурологические, лингвистические и т.п. исследования, если они сфокусированы на проблематике взаимоотношений женщин и мужчин.

Однако в употреблении термина имеются существенные различия в зависимости от теоретических ориентаций, в рамках которых проводятся эти исследования. Так, даже в рамках социологии под гендерными исследованиями могут пониматься такие, которые рассматривают гендер в теоретических рамках, отличных от феминизма.

Некоторые авторы используют термины женские, феминистские и гендерные исследования как синонимы; другие авторы понимают гендерные исследования как исследования женщин, осуществляемые женщинами по женской проблематике в интересах женщин и как изучение проблем угнетения и субординации женщин. Иногда под гендерными исследованиями понимают изучение различий и сходства в социальной жизнедеятельности мужчин и женщин1. На наш взгляд, последнее определение гендерных исследований представляется наиболее приемлемым, ибо оно предполагает уделять внимание как изучению женщин, так и мужчин с точки зрения их взаимоотношений в обществе и их отношений по поводу власти. Что касается женских исследований (women’s studies), то этот термин применим только к исследованию женщин в рамках другой дисциплины, возникшей на стыке наук – феминологии.

Гендерные исследования включают в себя не только социологические, но и политические, исторические, культурно-антропологические, социально-экономические, социально-психологические исследования, целью которых является выявление неравенства мужчин и женщин во всех сферах общественной и личной жизни. Как правило, исследователи гендерных проблем отдают предпочтение качественным методам анализа, которые, по их мнению, надежнее отражают реальность с позиций женщин. Однако в социологических гендерных исследованиях применяются и количественные методы (опрос, анализ документов, наблюдение) – в тех случаях, когда это уместно и необходимо.

Тематика гендерных исследований В настоящее время гендерная социологическая проблематика включает выделение пола как важной дифференцирующей переменной в анализе разделения труда и профессиональной стратификации, социальной структуры, образа жизни, поведения в семье и в сфере профессиональной деятельности. Относительно новым является анализ сексуального насилия над женщинами в семье и сексуальных домогательств на службе, изучение неоплачиваемого домашнего труда женщин в качестве важного дополнения к труду вне дома, создающеРоуз Х. Исследование женских проблем в Великобритании //Социс. 1992, с.55- му прибавочную стоимость, сравнительный анализ отцовства - материнства (включая совмещение этих ролей). В ряде стран со смешанным этническим составом исследуются расовые и этнокультурные аспекты гендерных проблем (так, в ряде исламских стран женщины попрежнему позитивно относятся к явлению многоженства). Широко распространены исследования женщин, выполненные на стыке социологии с другими дисциплинами.

Теоретико-методологические основы проводимых тендерных исследований обязательно должны принимать во внимание особенности исторического развития страны, ее социально-экономический уровень развития и специфику культуры. Некоторые положения и результаты, равно как и методы западной гендерной социологии, неприменимы в условиях развивающихся стран Азии, Африки. Эти методы и идеи нельзя огульно переносить и на бывшие страны социализма, поскольку культурный и социально-экономический контекст этих стран резко контрастирует с западноевропейским и американским контекстом.

Эмпирические исследования по гендерной проблематике имеют большое практическое значение и существенно дополняют имеющиеся знания по многим аспектам социальной жизни. До сих пор, как пишет известный английский социолог Э.Гидденс, "практически не существует работ, в которых был бы дан эффективный анализ пола и стратификации." Гендерная социология действительно заполняет существенный пробел, ибо сегодня социология, как отмечает Э.Гидденс, нуждается как в новом теоретическом подходе, так и в эмпирических исследованиях для изучения этого вопроса. Подчеркнем, что традиционная методология, применяемая в исследовании "женских вопросов", попрежнему истолковывает их на основании устарелых стереотипов о женщинах. Так, в исследовании Фелберга и Глена, о котором упоминает Э.Гидденс, были применены различные объяснительные модели для изучения профессиональной деятельности мужчин и женщин:

"модель труда" для мужчин и "модель пола" для женщин, при этом социальная заданность и искусственная теоретическая сконструированность обеих моделей выносится авторами за скобки.

В эмпирических исследованиях, проводимых на методологической основе феминизма, важным составным элементом является прояснение причин того или иного положения вещей. Так, во многих гендерных исследованиях в Скандинавских странах показано, каким обГидденс Э. Социология. Челябинск, 1991, с.63.

разом изменяются семейные стереотипы современных мужчин и общественная мораль под воздействием изменения социокультурных контекстов1. Что же касается методов, используемых в эмпирических исследованиях, то, наряду с оправдавшими себя на Западе относительно новыми качественными методами (например, метод устной истории Д. Берто), в отечественной гендерной социологии широко применяются и традиционные методы опроса, изучения документов, привлекается социальная статистика.

Вопросы для обсуждения Предпосылки развития гендерной социологии Феминизм и массовое женское движение Феминизм и гендерная социология Гендерная социология в СССР и Беларуси Предпосылки развития гендерной социологии Теоретическими предпосылками для возникновения и развития гендерной социологии послужили различные теории, в которых получило кардинально новое научное осмысление социальное неравенство женщин по сравнению с мужчинами. В течение многих веков в обществе поддерживался взгляд на женщину как рабыню мужских желаний, неполноценное существо. Женщины не имели равных прав с мужчинами, более того, в большинстве государств древности женщины были предметом торговли наряду с вещами.

Подчиненное положение женщины закреплено в религиозных учениях. В священных книгах христиан, мусульман, иудеев можно прочесть, что женщина должна подчиняться мужчине.

Многие философы разных времен и народов уничижительно писали о женщинах. Только в ХIХ веке появились ученые, которые впервые провозгласили необходимость гендерного равенства. Социалистутопист Ш. Фурье провозгласил, что стремление сделать всех женщин домохозяйками свидетельствует о порочности такого социального механизма2, и что степень эмансипации женщины есть естественное мерило общей эмансипации. Эту идею развили марксисты. Маркс почти дословно повторил тезис Фурье, заявив о том, что общественный проМонсон П. Современная западная социология. СПб. 1992. С. 230.

Фурье Ш. Избр. Соч. М., 1951. Т.1. С.174.

гресс может быть измерен по тому, какое место в обществе занимают женщины. Маркс считал, что освобождение женщин совершится вместе с освобождением пролетариата в ходе социалистической революции. Энгельс, изучая исторические эпохи развития общества, указал, что смена матриархата патриархатом стала всемирно-историческим поражением женского пола, в результате которого женщины на долгие века превратились в рабов, заняли подчиненное положение по отношению к мужчине. Марксистские теории также стали теоретической предпосылкой развития гендерной социологии в ХХ веке.

В практическом плане осознание гендерного неравенства как социальной проблемы вызвало к жизни массовое женское движение за равноправие полов. Начало этому движению было положено еще в ХVIII веке, однако по-настоящему массовым оно стало лишь с середины ХIХ века.

Феминизм и массовое женское движение Корни женской борьбы за равенство уходят в ХVII век. Однако только в середине ХIХ в. женщины стали активно и массово бороться за свои права в обществе. На первом этапе это было, прежде всего, движение за равные женские избирательные права, получившее название суфражистского. Стало формироваться первое поколение женщин, которые были позднее названы общим термином – феминистски. Сам термин был введен в оборот Ш. Фурье в середине ХIХ в. и обозначал тех, кто боролся за равенство мужчин и женщин.

Во второй половине того же века феминистские организации существовали в ряде западных стран в форме рабочего женского движения, движения суфражисток, демократического женского движения. Феминизм стал их мировоззрением и составил альтернативу традиционным культурологическим, социологическим, антропологическим теориям. Важно подчеркнуть, что феминистские взгляды разделяли и разделяют не только женщины, но и мужчины, признающие гендерное равенство.

На первом этапе своего существования – середина ХIХ в. - начало ХХ в. – феминизм ассоциировался главным образом с борьбой женщин за равные избирательные права с мужчинами, а также с равным правом на труд, что было явно недостаточно для полной эмансипации женщин. Это стало особенно явственным после того, как в начале ХХ в. в ряде стран женщины получили избирательные права, и суфражистское движение – первая форма женского движения за свои права по сути дела, пошло на спад и исчезло, исчерпав свои задачи.

Только в середине ХХ века начался новый подъем, связанный с проблемой завоевания права женщин, прежде всего представительниц среднего класса в развитых странах Запада, на оплачиваемый труд вне дома, то есть право на профессиональную деятельность. После Второй мировой войны, когда начался второй этап существования феминизма, он приобрел более масштабный социально-политический характер. В число требований вошло устранение всех форм дискриминации женщин, получение женщинами всех гражданских прав, борьба с патриархальными отношениями во всех сферах жизни.

В настоящее время теоретическим фундаментом современных женских движений за равенство выступают разные феминистские теории, которые распространились на Западе во второй половине ХIХ века, но были существенно дополнены и переосмыслены в ХХ веке.

В разных странах трактовки феминизма различаются в зависимости от конкретных задач по достижению равенства полов, от уровня экономического и политического развития страны, развитости женского движения, но идея полного равноправия мужчин и женщин остается основополагающей. Феминизм как социальная доктрина так или иначе выступает фундаментом гендерных исследований и всей гендерной социологии.

Сущность феминистской доктрины состоит в признании того, что женщины в современном обществе систематически находятся в социально неравноправном и социально несправедливом, подчиненном положении, и в обосновании необходимости достижения равенства полов на работе и дома, в рамках правовых отношений и культурных практик1.

Как подчеркивается в учебнике Дж. Ритцера по современным социологическим теориям, феминизм, во-первых, в качестве основного объекта изучения берет ситуации и трудности, с которыми сталкиваются женщины в обществе. Во-вторых, феминизм рассматривает женщин как важнейшего субъекта познания и освоения мира. Втретьих, феминизм как теория выступает с критикой от имени женщин и действует в их интересах, стремясь практически улучшить мир Аберкромби Н., Хилл С., Тернет Б. Социологический словарь. М., 1997. С. 342.

и для женщин, и для всех людей1. Феминизм – это продукт междисциплинарный, поэтому его разделяют и используют представители разных дисциплин. Социологи, разделяющие феминистские воззрения, отличаются критическим пониманием общества и выступают за его усовершенствование.

По сути дела, на практике феминизм означает женское массовое движение за уравнение в правах с мужчинами. Феминизм – это движение, объединяющее мужчин и женщин, которые совместно борются за равноправие полов2.

В более широком смысле, феминизм можно рассматривать как теорию, идеологию и как социальное движение, выступающее за ликвидацию всех форм дискриминации женщин.

Женское движение -- термин, который объединяет многообразие методов борьбы женщин за свои права (политические, социальные, экономические, духовные). Это объединение многих женских негосударственных организаций с целью решения женского вопроса: обретение свободы жизненного пути, расширение представительства в управленческих структурах, совершенствование законодательства, касающегося положения женщин, активизация средств массовой информации в пропаганде женского движения, и конечная цель -- политическая модернизация общества. Центральной в женском движении является идея полноправной, свободной женской личности, установка на ее самореализацию.

Феминизм и гендерная социология В теоретическом плане феминизм периода середины ХХ века, помимо критики традиционных стереотипов массового сознания, связан с критикой представлений господствующей социальной науки, не уделяющей никакого внимания женщине и даже не признающей всей тяжести и реальности проблемы гендерного неравенства как в науке, так и в обществе в целом. Женщины-ученые, став на позиции феминизма, подвергли критике «мужскую науку», в которой мужская природа принималась за норму, а женская рассматривалась как некое отклонение от нормы, как девиация. Феминистски ставили целью доказать Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб. 2002. С.357.

Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.

2002. С.75.

научную необъективность, ангажированность такого подхода, его социальную обусловленность господством мужчин в обществе, его дискриминационную сущность по отношению к женщинам. Культ силы как основа власти мужчин, как ведущая компонента маскулинизированного мировоззрения, был отвергнут; взамен мужской агрессивности и экспансионизму предлагалось гендерное равенство, признание за женщинами равного статуса и равных возможностей с мужчинами.

В дальнейшем, во второй половине-конце ХХ века, произошла радикализация западных гендерных исследований: стали бурно развиваться постмодернистские гендерные теории.

Феминистские концепции выступают теоретическим фундаментом многих гендерных исследований, включая и гендерную социологию. Признавая приоритетное развитие феминисткой теории и практики в Западной Европе и Америке, следует подчеркнуть, что эти идеи не могут напрямую переноситься на другую социокультурную и историческую почву. Вполне естественно, что развитие феминизма на российской, украинской и белорусской почве происходит в совершенно иных условиях. Во-первых, здесь феминизм является своего рода наследником советского «государственного» феминизма. Во-вторых, феминизм развивается здесь в условиях отсутствия подлинно массовых женских движений. В-третьих, наряду с тенденцией развития феминизма, в постсоветских странах европейского региона все еще сильны патриархальные стереотипы и представления, которые препятствуют широкому распространению феминистских идей. В целом, по данным петербургских социологов, в России феминистские установки разделяют около 20% женщин, тогда как остальные склоняются к умеренным формам традиционных патриархальных представлений о гендерных ролях1. Тем не менее, несмотря на теоретические и практические сложности развития, гендерная проблематика прочно вошла в социологический дискурс в период постсоветской трансформации общества.

Теоретико-методологические основы проводимых тендерных исследований обязательно должны принимать во внимание особенности исторического развития страны, ее социально-экономический уровень развития и специфику культуры. Некоторые положения и результаты, равно как и методы западной гендерной социологии, неприменимы в Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.

2002. С. условиях развивающихся стран Азии, Африки. Эти методы и идеи нельзя огульно переносить и на бывшие страны социализма, поскольку культурный и социально-экономический контекст этих стран резко контрастирует с западноевропейским и американским контекстом.

Гендерная социология в СССР и Беларуси Тоталитарное прошлое России (включая еще времена татаромонгольского ига), в состав которой более века входила Беларусь, и период советской истории стран бывшего СССР - исходные условия анализа гендерных проблем в современной Беларуси. Наряду с правомерной критикой "государственного социализма" и диктата марксистской идеологии, непосредственно повлиявших на положение женщин и развитие их общественного сознания ("расщепленное сознание"), нельзя недооценивать достигнутые в СССР результаты в направлении юридического и фактического равноправия женщин: высокие темпы образования, значительный удельный вес женщин среди учителей, медицинского персонала, инженеров. Так, в Беларуси к началу 90-х годов более трех четвертей занятых в медицинском обслуживании (включая врачей) и народном образовании составляли женщины, тогда как при царизме женщин вообще практически не допускали к высшему образованию.

Советская Конституция 1918 года впервые в мире провозгласила юридическое равноправие женщин во всех сферах социальной жизни.

В 20-е годы "женский, вопрос" широко обсуждался на страницах революционной прессы, хотя и не привел к однозначным выводам о том, в каком направлении должна развиваться практика достижения женского равноправия в семье, сексуальных отношениях (достаточно вспомнить, например, как негативно оценивал В. И. Ленин теоретические воззрения известной российской феминистки Александры Коллонтай о свободе любви как проявлении эмансипации женщин). С ЗО-х годов государство активно вмешивается не только в профессиональную жизнь женщин (ограничения на "вредные" работы), но и в их семейную и интимную жизнь (запрещение абортов, усложнение разводов). Утвердился идеологизированный образ женщины-активной труженицы производства, общественницы (особенно через сеть женсоветов), примерной матери и жены.

Во времена "оттепели" 60-х годов вновь появились исследования, в которых был представлен и гендерный аспект. Так, в рамках социологии труда анализировалась динамика отношения женщин к труду, особенности их профессионального продвижения, специфика использования женщин в качестве рабочей силы на рынке труда и другие проблемы женской занятости1. В Минске в 1971 году под руководством 3. Юк было проведено исследование на Минском тракторном заводе, в рамках которого изучался ручной труд женщин, тенденции в повышении квалификации женщин, профессиональная заболеваемость и общественная активность2.

В конце 70-х - начале 80-х годов преобладало изучение поведения женщин в рамках традиционных ролей жены и матери с акцентом на функции воспроизводства и воспитания, что явилось отражением усиления внимания к семейным ролям женщин в официальной политике3.

В 1970 году Н. Юркевич издал книгу “Советская семья”, написанную на материалах исследования семейных отношений женщин - работниц Минского камвольного комбината, где нашли подробное освещение вопросы проблемы укрепления семьи, семейных ролях мужчин и женщин4.

В начале 90-х годов возникают первые гендерные исследовательские центры в России, на Украине, в Беларуси (прежде всего на базе университетов и академических институтов). Только в Минске проблемы женщин изучают сегодня гендерный центр при БГУ, центр гендерных исследований при Европейском гуманитарном университете, центр гендерной информации и политики при Министерстве социальной защиты и многие другие. В числе новых популярных тем исследований, проводимых этими центрами - женщины и политика, женщины и бизнес, женские движения, женщины в сфере управления5.

Лекция 3. Основные понятия и категории гендерной социологии Динамика изменения положения женщины и семья. М. 1972; Котляр А., Турчанинова С. Занятость женщины на производстве. М. 1975; Производственная деятельность женщин и семья. Минск, 1972; Харчев А., Голод С. Профессиональная работа женщин и семья. Л., 1971.

Юк З. Труд женщины и семья. Минск. 1975.

Машика Т. Занятость женщин и материнство. М. 1989; Янкова З. Советская женщина. М. 1978.

Юркевич Н. Советская семья. Минск. 1970.

Женщины Беларуси в зеркале эпохи. Минск. 1997; Женщины и социальная политика. М. 1992; Женщины России: вчера, сегодня, завтра. М. 1994.

Вопросы для обсуждения Понятие гендера Патриархат и капитализм Сексизм Основные гендерные понятия включают гендер, гендерное равенство, патриархат и матриархат, сексизм, феминизм. Некоторые из них уже рассмотрены в первых двух лекциях. Ниже мы кратко остановимся на ключевых понятиях.

Понятие гендера Современная наука различает биологический и социальный пол.

Пол подразумевает биологические свойства, на основании которых человеческие существа определяются как мужчины или женщины.

Социальный пол, гендер ( английское gender, от лат. gens -род) подразумевает социально детерминированные роли, идентичности и ответственности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.

Гендер -- основополагающая категория гендерной социологии, означающая социальный пол как культурную и социальную конструкцию, в отличие от категории пола биологического (англ. sех). Таким образом, существуют два биологических пола и две основные социальные конструкции гендера- мужской и женский.

Понятие гендера обычно используется для обоснования центральной феминистской идеи о том, что социальные особенности полов определяются историческими и этнокультурными условиями и, следовательно, что социальные роли мужчин и женщин не предопределены их биологией, а социально сконструированы. Сравнительные культурные исследования американского антрополога М.Мид эмпирически доказали, что не существует общей для различных обществ жесткой связи между социальными ролями мужчин и женщин и биологическим полом. Поэтому и в науке, и в практической жизни необходимо проводить четкие различия между социальной и биологической категориями пола, смешение которых приводит, по мнению представителей гендерной социологии, к закреплению и оправданию неравенства женщин и мужчин во властных отношениях. Как утверждает одна из американских феминисток Джоан Скотт, "гендер - основная область, в которой или при помощи которой выражается власть"1/ Существуют различные способы выражения социального понимания половых различий: 1) через культурные символы (например, "женщина-мать" и "отец-кормилец"); 2) через нормативные понятия (они выражаются в политических, научных, религиозных теориях.

Так, в традиционной системе морали женщине предписывается появляться в общественных местах в юбке и любить маленьких детей;

предполагается также, что она мало смыслит в политике); 3) принятое деление социальных сфер деятельности по признаку пола со всеми вытекающими последствиями (например, рынок труда женщин и мужчин, образование женщин и мужчин), наконец; 4) субъективное восприятие индивидом себя как женщины или мужчины ("образ Я", идентификация себя как "мужественного" или "женственной", которые постепенно складываются у индивида каждого пола в процессе моделирования, подкрепления и самосоциализации).

Таким образом, категория гендера может служить не только описанию различных аспектов реальной (эмпирической) жизни представителей обоих полов, но и анализу и объяснению властных отношений в обществе. Она включена практически во все разработанные феминистские модели анализа жизни женщин и условий этой жизни.

Понятие гендера, наряду с понятиями сексизма (дискриминации по признаку пола), патриархата (системы господства мужчин над женщинами) и капитализма (типа экономической организации общества, основанного на классовом угнетении и особенно эксплуатации женщин), лежат в основе всего разнообразия феминистских теорий и популярных в 60 - 70-е годы на Западе дискуссий о "предназначении женщины'' и "образе женственности".

Патриархат и капитализм Теоретический уровень гендерных исследований связан с разработкой таких основополагающих категорий, характеризующих структурные отношения в обществе, как патриархат и капитализм. Оба понятия широко применяются и вне гендерной социологии. Специфика их использования в гендерной социологии состоит в интерпретации Skott J. Gender: A Useful Category of Historical Analysis. // American Historical Review. 1986. V. 91. N 5.

всей истории человеческого общества на основе включения половых отношений в объяснительные модели.

Патриархат (от греч. patros - отец + arche - власть)- термин, который непосредственно обозначает власть мужчины, его преобладающую роль в семье и обществе в целом. Согласно патриархальным воззрениям, мужчины и женщины находятся в разных отношениях к средствам производства: женщины выполняют большую часть труда в сфере воспроизводства (работа по уходу за детьми, домом), тогда как мужчины заняты в производственной сфере (работа вне дома) и создают прибавочную стоимость.

Узость марксистского анализа труда с точки зрения гендерного подхода состоит в преуменьшении роли отношений воспроизводства, в элиминации отношений полов из анализа общества и отношений эксплуатации. Признавая наличие классов и даже классовой эксплуатации, феминистки акцентируют внимание на эксплуатации женщин, осуществляемой мужчинами, принадлежащими к различным классам, поскольку все мужчины заинтересованы в сохранении патриархата (т.е. власти категории мужчин над категорией женщин). И патриархат, и капитализм закрепляют эту эксплуатацию.

Несколько иной ракурс в анализе патриархата избрала феминистка К. Миллет, перенося акцент с экономической на культурную сферу1. По ее мнению, патриархат есть политическая система, в которой мужчины с помощью силы, традиций, закона, ритуала, образования, разделения труда определяют, какую роль должны играть в этой системе женщины. Подавление женщин объясняется не из их биологического отличия от мужчин, а из социального конструирования фемининности как вторичного по отношению к мускулинности как первичного. Женщины включаются в эту систему подавления через процесс социализации, в ходе которого они внутренне усваивают половые роли, предписанные им в соответствии с мужскими представлениями о поле. Сексуальная политика, как утверждает Миллет, - это способ контролировать женщин на основе реализации принципов патриархата.

Кратко подытоживая рассмотрение понятий патриархата и капитализма с точки зрения гендерной социологии, нужно сказать, что полного единства в их употреблении, а также в признании того, что является причиной, а что - следствием, не существует. Однако большинстMillet K. Sexual Politics. London. 1969.

во исследователей признает половое разделение труда причиной эксплуатации женщин.

Сексизм Теоретическое и идеологическое содержание сексизма: патриархальные социальные отношения и патриархальный способ мышления, признание женщины существом низшим и ее дискриминация на этом основании.

Понятие «Сексизм» было введено ЮНЕСКО в 1981 году. Сексизм означает принижение роли женщин в обществе, недооценку женского потенциала, учет лишь биологических особенностей, разделение общества по признаку пола, устранение индивидуальных качеств и различий, переоценка роли мужчин.

По своим идеологическим функциям в отношениях между полами сексизм можно сравнить с расизмом в отношениях между расами и этносами. Сексизм в повседневной жизни проявляется разнопланово.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |


Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА (МУК ЦБС) 456800 Челябинская область, город Верхний Уфалей, ул. Бабикова, 66, тел.: 2-31-67 ИНН/КПП 7402005925/740201001 ОГРН 1037400543245 ЕСТЬ ТОЛЬКО ОДНО СРЕДСТВО СТАТЬ КУЛЬТУРНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ – ЧТЕНИЕ. А. Моруа ТВОРЧЕСКИЙ ПЛАН Муниципального казенного учреждения культуры ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА на 2014 год Согласовано: Утверждаю:...»

«Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Кафедра системного программирования Курсовая работа Исследование и разработка методов иерархической классификации с поддержкой дообучения выполнил: Студент 427 группы Бабаков Александр Валентинович Научный руководитель: Недумов Ярослав Ростиславович Москва 2013 Оглавление Введение 1 Постановка задачи 2 Обзор существующих решений 2.1 Иерархическая классификация 2.2. Дообучение...»

«Программа краткосрочного повышения квалификации преподавателей и научных работников высшей школы по направлению Нанотехнологии на базе учебного курса Лазерная технология синтеза тонких наноразмерных пленок Цель: изучение физических принципов и применений лазерной нанотехнологии Категория слушателей: преподаватели и научные работники высшей школы Срок обучения: _24 часа_ Форма обучения: _с частичным отрывом от работы Режим занятий: _8 часов в день_ Целью учебного курса является изучение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА Кафедра биологии, экологии и МПЕ Учебно-методический комплекс дисциплины КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Прикладная математика Составитель: Э.Ф. Садыкова Утвержден на заседании кафедры Протокол № 1 от 1.09.2012 Тобольск МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации УДК 62-83::621.313.3 ГРНТИ 45.41.31 50.43.00 52.13.29 Инв. № УТВЕРЖДЕНО: Исполнитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф.Горбачева От имени Руководителя организации / Е. К. Ещин / М.П. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о выполнении 1 этапа Государственного контракта № 14.740.11.1105 от 24 мая 2011 г. Исполнитель:...»

«Тибет. Кайлас 7-20 мая 2014 Друзья! Вы давно мечтаете побывать в Тибете, прикоснуться к его духовному наследию, Обойти Священную Гору Кайлас? - Тогда лучший год для этого - 2014!!! 2014 год – год зеленой деревянной лошади по Тибетскому календарю. В этот год, раз в двенадцать лет, каждая Кора (так называют тибетцы ритуальный обход святыни), совершенная вокруг горы Кайлас, приравнивается к 13 Корам. Но есть еще более сакральная внутренняя Кора, которая позволяет непосредственно дотронуться до...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии учебно-методический комплекс дисциплины Инновационные процессы в образовании Направление 050100. 68 Педагогическое образование (квалификация (степень) магистр) магистерская программа Экологическое образование Красноярск 2011г...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАиК) УТВЕРЖДАЮ Ректор МИИГАиК А.А. Майоров _ _2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в аспирантуру по специальности 25.00.26 – Землеустройство, кадастр и мониторинг земель МОСКВА 2014 История земельных отношений Земельные отношения в дореволюционной России, их основные...»

«CROSS-BORDER MOVE FOR HEALTH 2013-2014 ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ФИНЛЯНДИИ И РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ ред. Ханну Итконен I 2013 This programme is funded by the European Union, the Russian This programme is fundedt i o n European t h e the Russian lFederation F i nthe Republic of Finland F e d e r a by the a n d Union, R e p u b i c o f and l a n d Ханну Итконен Профессор социологии физкультуры. Университет г. Ювяскюля Перевод: Елена Грён Семинар Организация физкультуры и спорта в Финляндии и...»

«ФЦП Развитие инфраструктуры наноиндустрии в Российской Федерации на 2008 – 2010 годы ПИЯФ РАН как узловой центр сети Нейтронные исследования для наноиндустрии, методологическое и образовательное обеспечение (Пояснительная записка) Гатчина - 2008 1 Историческая справка Институт основан в 1971 г. на базе филиала Физикотехнического института им. А. Ф. Иоффе. Он носит имя академика Б. П. Константинова, крупнейшего Российского физика-ядерщика, сыгравшего определяющую роль как в становлении и...»

«Программное обеспечение Расчетно-Депозитарной Системы ЗАО Депозитарно - Клиринговая Компания Сбор реестра ДКК версия 1.9.1.8 Руководство пользователя от 21.09.06 ЗАО Депозитарно - Клиринговая Компания. Содержание 1 Введение и структура настоящего документа 2 Общая схема действий, принятая в компании ДКК. Основные понятия и определения 4 3 Краткая функциональность 3.1 Получение и отправка входящих и исходящих сообщений 3.2 Создание списка владельцев у номинального держателя и ввод данных в...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ТАГАНРОГ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТАГАНРОГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 3273 г. Таганрог 17.10.2013 Об утверждении муниципальной программы города Таганрога Муниципальная политика В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, Решением Городской Думы города Таганрога от 30.09.2013 № 590 Об утверждении Положения О бюджетном устройстве и бюджетном процессе муниципального образования Город Таганрог, постановлениями...»

«Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 114 от 15 февраля 2010 г., зарегистрированного Министерством юстиции (рег. № 16 581 от 10 марта 2010г.) 140102 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование. Организация...»

«СОДЕРЖАНИЕ 4 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей и профилю подготовки Управление техническим состоянием железнодорожного пути....... 4 1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалитета по направлению подготовки Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей....................................»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет ВЫСШАЯ ШКОЛА МЕНЕДЖМЕНТА ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Специальность 05.02.22 – Организация производства (экономические науки) 2 Санкт-Петербург 2009 Общие положения Программа вступительного экзамена в аспирантуру Высшей школы менеджмента СПбГУ по...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по педагогическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ А.И. Жук Регистрационный № ТД-/тип. ПЕДАГОГИКА ДЕТСТВА Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: Логопедия. Дополнительная специальность; 1-03 03 05 Сурдопедагогика. Дополнительная специальность; 1-03 Тифлопедагогика. Дополнительная специальность; 1-03...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Организация и проведение мероприятий по охране и защите лесов специальность 250110 Лесное и лесопарковое хозяйство (базовой подготовки) п. Правдинский 2011 Примерная программа профессионального модуля Организация и проведение мероприятий по охране и защите лесов (базовой подготовки) разработана на основе федерального...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. (подпись) (дата утверждения) Регистрационный № УД- _/р. УГОЛОВНОЕ ПРАВО УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-24 01 02 Правоведение Факультет правоведения Кафедра трудового и уголовного права Курс 4,5 Семестр 7,8,9 Лекции 32 ч. Экзамен 9 семестр Практические занятия 28 ч. Зачет 8 семестр Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине 60 ч. Всего часов Форма получения...»

«Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 г. Великий Устюг Утверждено Согласовано Приказ директора Протокол заседания методического МОУ СОШ №1 объединения учителей физиког. Великий Устюг математического цикла №139 от 30 августа 2013г. Протокол №1 от 30 августа 2013г. Рабочая программа по технологии для учащихся 10-11-х классов на 2013 - 2015 учебный год 10 класс: 2 час в неделю (68 часов в год) 11 класс: 2 часа в неделю (68 часов в год) Учебник: Симоненко...»

«1 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) УТВЕРЖДАЮ Председатель Ученого Совета факультета № 7 К.М. Тихонов /^.'./А Протокол № от ПРОГРАММА в с т у п и т е л ь н о г о э к з а м е н а по с п е ц и а л ь н о с т и 20.02.14 - В о о р у ж е н и е и в о е н н а я т е х н и к а, к о м п л е к с ы и системы военного назначения ВВС Программа содержит 15 страниц...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.