Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа художественной

направленности разработана на основе «Программы для внешкольных

учреждений и общеобразовательных школ» М., Просвещение, Ротерс Т.Т.

«Музыкально- ритмическое воспитание», «Основы русского народного

танца» А. Климов, М.:2004 г. Среди множества форм художественного

воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место.

Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.

Массовое эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования требует нового подхода к учебным программам, методикам обучения, которые должны быть рассчитаны на широкое приобщение детей к искусству танца.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Программа рассчитана на 1 год (для детей 9 - 12 лет).

Обучение предполагает освоение азов классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев, знакомство с работой по развитию актёрского мастерства и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации, специализированные занятия для детей, проявивших определённые способности к танцу. Совершенствуя свои знания, умения и навыки, дети активно осваивают танцевальный репертуар, знакомятся с современными танцевальными направлениями, продолжают работу по развитию актёрского мастерства, осуществляет самостоятельные танцевальные постановки.

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности народной танцевальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной.

Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, движения, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребёнок осознаёт себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных танцев, привлекательность и лёгкость движений принесут детям радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца в разных его проявлениях. С помощью данной программы осуществляется воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям русской народной танцевальной и музыкальной культуры, желание детей исполнять народные танцы и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся творческие способности.

Цель программы: формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами хореографического искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры.

В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:

- дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

- привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;

- гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

- дать представление о танцевальном образе;

- развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;

- воспитание культуры поведения и общения;

- подготовка танцевального репертуара на основе изученных танцев;

- развитие творческих способностей;

- воспитание умений работать в коллективе;

- развитие психических и физических качеств детей (в том числе внимание, память, воображение, пластичность, гибкость мышц, координацию движений);

- организация здорового и содержательного досуга;

- дальнейшее гармоничное развитие танцевальных и музыкальных способностей;

- формирование осмысленного отношения к танцу и способности самостоятельно оценивать хореографическое произведение;

- пропаганда танцевального искусства, развитие концертной деятельности;

- совершенствование физических, моральных и волевых качеств у детей;

- знакомство детей с шедеврами танцевального искусства.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

Обучение дает учащимся возможность раскрыться в полную силу;

развивается и совершенствуется танцевальная техника.

Учебная группа комплектуется:

средняя группа- 4-5 классы;

Данная программа рассчитана на 1 год обучения.

На первом занятии решаются организационные вопросы: выбор старосты и актива группы из 3-4 человек, составление графика дежурства на занятиях.

Руководитель заводит журнал посещаемости, разрабатывает график работы и согласовывает его с администрацией МОУ «ООШ №6».

Условия работы и техника безопасности. Одно из важнейших требований соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и правил пожарной безопасности. Руководитель обязан постоянно знакомить детей с правилами по ТБ, заботиться о чистоте в танцевальном зале, следить за внешним видом детей и формой одежды для занятий, соответственно требованиям.

Оснащение. Для работы необходимо:

- светлый просторный класс, оснащен техническими средствами:

(магнитофон, музыкальный центр и телевизор, видеокассеты для просмотра материала );

- шкафы для хранения необходимого реквизита для занятий, методической литературы;

- реквизит : сапоги для мальчиков, платочки для девочек, головные уборы и др.(по усмотрению руководителя);

- коврики учащиеся приносят лично.

- в/кассеты, аудиокассеты, компакт диски для записи фонограммы и танцевальных номеров;

- пошив сценических костюмов к постановочным номерам, концертная методическая литература хореографического содержания: книги, сборники, журналы, методички, разработки и т.д.

- репетиционная форма (лично): гимнастическое трико, лосины, балетные тапочки, (чешки), танцевальные туфли; для мальчиков можно шорты и футболки.

План работы.

Четко спланирована работа каждого занятия, учитывая соотношение времени теоретической части и практической деятельности.

Беседы занимают примерно 10 минут. В ходе беседы предусматривается анализ результатов деятельности детей, обсуждение последовательности изучения движений и упражнений. Календарно- тематический план работы составления на год, обсуждения с детьми на организационном занятии и утверждается администрацией школы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

В соответствии с особенностями возрастной группы детей используются различные формы и методы на занятиях.

Основная форма образовательной работы с детьми: музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.

Занятия включают чередование различных видов деятельности:

музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания. Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.

Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие, возможно в сочетании с демонстрацией видеофильмов. С группой детей планируются творческие встречи с другими танцевальными коллективами, посещение концертов, просмотр видеозаписей известных балетов, творческих концертов.

Различные танцевальные конкурсы и активная концертная деятельность помогают доводить работу до желаемого результата, фиксировать результат, демонстрировать собственные достижения и достойно воспринимать достижения других. Дети должны активно включаться в организацию концертной деятельности: подготовка танцевального репертуара, костюмов к танцам.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ.

Процесс обучения в хореографии в основном построен на реализации дидактических принципов.

Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

Приемы наглядности:

- прослушивание музыкальных произведений, - словесный разбор средств музыкальной выразительности, - демонстрация танцевальных движений, - изучение схем, рисунков, наглядных пособий и др.

Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

Принцип гуманности в воспитательной работе выражает:

безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка;

- глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей;

- создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;

Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.

Объяснительно – иллюстративный показ элементов, объяснение, использование фольклора).

Репродуктивный (разучивание, закрепление материала).

Исследовательский (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость на прекрасное ).

Метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности).

В работе с коллективом использую ТСО:

(музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, видеокамеру, DVD, мультимедийный видеопроектор) для отработки элементов танца;

в ритмической тренировке;

при знакомстве с музыкальным репертуаром;

для самооценки (дети просматривают собственное исполнение, делают выводы, анализируют);

на праздничных выступлениях, концертах, фестивалях.

танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные фразы;

уметь воспринимать и передавать в движении образ;

уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па»;

ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в коллективе.

Методы оценки результативности программы:

1. Посещаемость, статистические данные 2. Фиксация занятий в рабочем журнале 3. Отслеживание результатов (наблюдение, диагностика) 4. Практический результат Критерии определения результативности программы:

Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.

Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания хореографической композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу, печаль и т.д.) Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнить несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат», «лодочка», «мостик» и т.д.).

Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений, правильное сочетание движений рук и ног в танце.

Творческие способности – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».

Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения (выполнять композиции самостоятельно, без подсказок).

Память – способность запоминать музыку и движения.

Способы определения результативности программы:

1.Сольное и коллективное исполнение русских народных танцев;

2.Выступления созданного на основании данной программы танцевального коллектива «Рябинушка» на школьных, городских праздниках, участие в конкурсной программе «Весенние роднички».

Формой подведения итогов реализации данной дополнительной образовательной программы являются:

конкурсы на лучшее исполнение сольного и коллективного танца;

праздничные выступления («День знаний», «День учителя», «8 марта», «День пожилых людей», «День Победы и т.д.);

фольклорные праздники («Кузьминки», «Масленица» и т.д.);

развлечения и досуги («Осенины», «Посиделки на завалинке»»);

отчётные концерты;

участие в смотрах, конкурсах, фольклорных фестивалях.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Вводное занятие. ПТБ и ППБ, правила поведения. «Коми плясовая».

«Скамеечка».

«В этом мире пребудет любовь».

«Хастл».

«Чебурашка».

«Падает снег».

«Хоровод друзей».

«Кремена».

«Полкис».

«Казачок».

«Весенний вальс».

Разучивание «Испанский танец со скакалкой».

Литература 1.Барышникова Т. «Азбука хореографии». Москва 2000 год.

2.Бекина С.И. Ломова Т.П. «Музыка и движение».