Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольская государственная социально-педагогическая академия

им. Д.И.Менделеева»

Биолого-химический факультет

Кафедра химии, БЖД, ТиМП

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Код и направление подготовки

44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Проблемное поле подготовки «Образование в области безопасности жизнедеятельности»

Квалификация (степень) выпускника

МАГИСТР

Зав. кафедрой _ Тобольск Целью вступительных испытаний является определение готовности выпускникабакалавра» или «дипломированного специалиста» к продолжению образования в магистратуре.

Форма проведения вступительных испытаний – собеседование.

Собеседование проводится по дисциплинам, входящим в цикл ОПД и ДПП учебного плана подготовки бакалавров (педагогика, безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях, психологическая защита, информационная защита, медицина катастроф, способы автономного выживания, основы подготовки к военной службе, основы исследовательской деятельности в области естественнонаучного образования). Основной задачей является выявление уровня исторического мышления абитуриента, понятийного аппарата, культуры речи и т.д.

Процедура собеседования оформляется протоколом, в котором фиксируются вопросы к поступающему и краткий комментарий экзаменаторов (аннотация) ответов на них.

Критерии оценки уровня подготовки абитуриента Результаты собеседования оцениваются по стобалльной шкале. Общими критериями для выставления оценок является:

100-90 баллов - ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в определенной логической последовательности, с использованием специальных терминов. Ответ самостоятельный.

89-70 баллов - ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в определенной логической последовательности, с использованием специальных терминов. При этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию экзаменаторов.

69-50 баллов – ответ полный, однако при этом допущена существенная ошибка; или ответ неполный, несвязный, не достаточно логически выстроен и обнаруживается недостаток раскрытия теории.

49-0 баллов – при ответе обнаруживается непонимание поступающего основного содержания теоретического материала.

Перечень вопросов для проведения собеседования 1. Чрезвычайные ситуации природного характера, их разновидности и классификация.

2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их разновидности и классификация.

3. Чрезвычайные ситуации социального характера, их разновидности и классификация.

4. Здоровый образ жизни и его компоненты.

5. Основные факторы риска массовых неинфекционных заболеваний.

6. Правовые основы военной службы.

7. Структура и содержание деятельности заместителя руководителя по обеспечению безопасности образовательного учреждения.

8. Основные аспекты национальной безопасности.

9. Чрезвычайные ситуации на транспорте.

10. Школьные факторы риска для здоровья учащихся.

11. Методика обучения учащихся по подготовке к действиям при возникновении угроз и опасностей различного характера.

12. Смешанные или комбинированные уроки по ОБЖ, их структурные компоненты.

13. Учебные программы и их типы по основам безопасности жизнедеятельности.

14. Методика обучения учащихся по гражданской обороне.

15. Методика обучения учащихся по основам здорового образа жизни.

16. Формы обучения и типы уроков по ОБЖ в школе.

17. Методика обучения учащихся по основам подготовки к военной службе.

18. Система педагогических принципов обучения по основам безопасности жизнедеятельности.

19. Активные методы обучения по основам безопасности жизнедеятельности.

20. Методика организации и проведения учебных сборов с учащимися старших классов на базе военных частей.

Программа для проведения собеседования 1. Чрезвычайная ситуация.

Причины возникновения и классификация чрезвычайных ситуаций Понятие чрезвычайной ситуации. Основные причины (внутренние и внешние) и обстоятельства возникновения чрезвычайных ситуаций. Классификация чрезвычайных ситуаций по природе возникновения (техногенные, природные, экологические, социальные), по масштабам распространения последствий (локальные, объектовые, местные, национальные, региональные, глобальные), по причине возникновения, по скорости развития, по возможности предотвращения ЧС.

Понятие личности и личность безопасного типа. Типы личности с различных точек зрения (по отношению к окружающей среде; с позиции деятельности, поведения в экстремальных условиях и отношения к себе и другим). Психологическая и социальная характеристики личности безопасного типа.

3. Классификация, характеристика и закономерности проявления ЧС в природе Литосферные опасности природного происхождения (землетрясения, вулканы, оползни и др.). Гидросферные опасности природного происхождения (наводнения, цунами, штормы).

Атмосферные опасности природного происхождения (ураганы, бури, смерчи, град, ливень).

Космические опасности природного происхождения (астероиды, излучения).

Чрезвычайные ситуации, связанные с выбросом АХОВ. Явления радиоактивности и аварии радиационных объектов. Понятия о взрывах, пожаро- и взрывоопасных объектах (ПВОО), категории, степени огнестойкости объектов. Классификация и причины пожаров.

Стадии развития пожара и условия, способствующие его распространению. Последствия пожаров. Поражающие факторы гидродинамических аварий, их последствия. Действия населения при получении информации об аварии.

Виды социальных опасностей. Локальные и региональные вооруженные конфликты, массовые беспорядки. Причины возникновения. Межэтнические противостояния, религиозный экстремизм.

Экстремистские движения, религиозные секты в России. Психологические аспекты поведения в социальных конфликтах. Злоупотребления токсичными веществами, алкоголизм и наркомания.

Меры профилактики. Основные источники угрозы и методы террора.

6. Структура школьного курса основ безопасности жизнедеятельности Основные блоки курса для начальной школы; для средних классов; для старших классов.

Основные разделы курса: основы здорового образа жизни; защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях; основы медицинских знаний; основы защиты Отечества.

Постановка цели урока. Средства достижения цели урока. Структура урока.

Актуализация имеющихся знаний, умений и навыков, связанных с темой урока.

Формирование у учащихся новых понятий и способов действия. Организация применения на практике учащимися полученных знаний и опыта деятельности. Организация учебной деятельности на уроке ОБЖ. Фронтальная, индивидуальная и групповая формы организации учебной деятельности. Система уроков ОБЖ.

Учебно-материальная база кабинета по ОБЖ. Учебники, учебно-методические пособия, нормативно-правовые документы. Средства обучения. Наглядные пособия: плакаты, схемы, диаграммы, таблицы, муляжи и пр. Технические средства обучения: кинопроекторы, диапроекторы, видеомагнитофоны, персональные компьютеры и т.д.

8. Обеспечение безопасности поведения учащихся в повседневной жизни, в школе, во время массовых мероприятий, в ЧС локального характера и при автономном выживании, в ЧС природного и техногенного характера Понятие об опасностях, подстерегающих детей в бытовой среде, опасности на улице, опасности при проведении массовых мероприятий для начальной и средней школ. Экскурсии.

Разработка плана проведения экскурсий. Проведение инструктажа учащихся по технике безопасности. Поведение учащихся на территории и в помещениях объекта экскурсии. Разбор ситуационных задач, примеров. Обеспечение выживания в условиях вынужденной автономии природного характера. Практическая отработка первичных умений и навыков выживания в природных условиях. Способы обеспечения безопасности населения, правила поведения и действия при стихийных бедствиях, при авариях и катастрофах. Система управления ГО. План мероприятий по ГО образовательного учреждения и обязанности учащихся. Организация проведения учебных сборов на базе воинских частей. Основные мероприятия ГО по защите населения от последствий ЧС мирного и военного времени.

Проведение лекций, бесед о профилактике травматизма и отравлений у детей.

Формирование родителями позитивного гигиенического поведения учащихся. Контроль за выполнением режима дня, уходом за телом, осанкой, двигательной активностью. Организация рационального питания детей, проведение закаливающих процедур, мероприятий по профилактике близорукости и т.д. Единство требований учителей и родителей.

Рекомендуемая литература для подготовки к собеседованию 1. Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: Учебнометодическое пособие. - Новосибирск: НГПУ, 2. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие./ Э.А. Арустамов [и др.].– М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2005. – 480с.

3. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов [и др.].– СПб.:

Питер, 2005. – 302с.

4. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ.

вузов / Л. А. Михайлов, Э. М. Киселёва, О. Н. Русак и др.; ред. Л. А. Михайлов. - М.:

Академия, 2009. - 288 с.

5. Топоров, И.К. Методика преподавания курса Основы безопасности жизнедеятельности:

10-11 классы: Книга для учителя / И.К. Топоров.- М.: Просвещение, 1996. - 120 с.

6. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности [Text] : метод. пособ. / Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 272 с.

1. Антюхин, Е.Г. Рабочая тетрадь по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5- классы / Е.Г. Антюхин, Ю.Ф. Мелихов, М.Б. Сулла. – М.: Просвещение, 2000. - 234 с.

2. Антюхин, Е.Г. Рабочая тетрадь по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» : 7классы / Е.Г. Антюхин, М.Б. Сулла. – М.: Просвещение, 2000. - 126 с.

3. Арустамов, Э.А., Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие./ Э.А. Арустамов [и др.].– М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2005. – 480с.

4. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов [и др.].– СПб.:

Питер, 2005. – 302с.

5. Безопасность жизнедеятельности. / под ред. В.В. Денисова. М.: ИКЦ «МарТ», 2007. с.

6. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях / Н.А.Крючек, В.Н.Латчук, С.К.Миронов – М.: НЦ ЭНАС, 2001. - 264 с.

7. Безопасность жизнедеятельности. Сборник нормативных документов по подготовке учащихся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций. – М.: ДиК, М.: АСТЛТД, 1998. - 704 с.

8. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов /Под ред. С.В.Белова. 2-е изд., исправ. и дополн. – М., 1999.-448 с.

9. Боровик, С.И. Безопасность жизнедеятельности/ С.И. Боровик, В.Г. Зеленкин. - М.:

КНОРУС, 2007. -304 с.

10. Головачев, М.В. Безопасность жизнедеятельности: программно-методический комплекс для преподавателей и студентов педагогических вузов/ М.В. Головачев. – Н.Новгород:

НГПУ, 2002. - 305 с.

11. Гринин, А.С. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / А.С. Гринин, В.Н.

Новиков. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.-288 с.

12. Здоровье и стиль жизни: оценочные тесты для практических занятий. Учебно-методич.

пособие / Сост. Н.В.Куликова, О.В.Куделина, О.Н.Чуфистова. – Томск: изд-во ТГПУ, 13. Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: Методическое пособие (6,7 и классы) / В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. – М.: Дрофа, 2000. - 235 с.

14. Мошкин, В.Н. Воспитание культуры безопасности школьников: Монография / В.Н.

Мошкин.- Барнаул: БГПУ, 2002. - 345 с.

15. Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии: Учебное пособие для студентов пед. вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 234с.

16. Российский и зарубежный опыт построения систем образовательного тестирования. МО РФ. – М., 2000. - 234 с.

17. Склянова, Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: Сборник нормативных документов и методических рекомендаций по подготовке детей и учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций / Н.А. Склянова [и др.]. Топоров И.К.

Новосибирск: НИПКиПРО, 2000. - 235 с.

18. Сергеев, В.С. Безопасность жизнедеятельности / В.С. Сергеев.- М.: Городец, 2004. - 19. Тен Е.Е. Основы медицинских знаний: Учебник / Е.Е. Тен. – М.: Мастерство, 2002.- 20. Топоров, И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях / И.К.Топоров. – М.:

Просвещение, 2000 - 96 с.

21. Топоров, И.К. Методика преподавания курса Основы безопасности жизнедеятельности:

10-11 классы: Книга для учителя / И.К. Топоров.- М.: Просвещение, 1996. - 120 с.

22. Тупикин, Е.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Тестовый контроль качества знаний старшеклассников /Е.И. Тупикин, А.Т. Смирнов.– М.: Просвещение, 2002. - 23. Юртушкин, В.И. Чрезвычайные ситуаци и защита населения и территорий. Учебное пособие / В.И. Юртушкин.- М.: КНОРУС, 2007. - 268 с.