МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Биологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Декан биологического факультета
Дементьева С.М.
_ 2013 г.
Рабочая программа дисциплины
МЕТОДИКА ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ЛЕСОВЕДЕНИЮ
Для студентов 1 курса Направление подготовки 250100.62 ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:ботаники к.б.н., ст. преподаватель 2013 г.
Протокол № _Андреева Е.А.
Заведующий кафедрой С.М. Дементьева Тверь II. Пояснительная записка Лесное дело – наука о лесе, совокупность знаний о природе леса; научнотеоретическая часть лесоводства. Для получения успешных результатов необходимо организовать всестороннее предварительное ознакомление с природными условиями района полевых исследований. Заблаговременно начать работу по сбору различных материалов: литературных, картографических, и др.
Основной дидактической единицей дисциплины является лесные сообщества их типы и компоненты. Их связь со средой обитания. Динамика.
1. Цель и задачи дисциплины.
Цель дисциплины – ознакомить студентов с основными методами полевого изучения лесоводства в целях овладения методами исследования лесов, и ее закономерностей, использования биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охраны природы.
Задачи дисциплины:
1) Изучение лесных сообществ и их компонентов в природной обстановке.
2) Определение связи между средой обитания, внешним обликом, внутренним строением растений лесов.
3) Ознакомление с основными методами изучения лесов и обработки полученной информации 4) Получить навыки самостоятельных исследований.
5) Изучить на практике методы определения типа леса, выявить особенности динамики лесов, их изменения под влиянием хозяйственной деятельности человека.
6) Овладеть основными методами определения показателей продуктивности, устойчивости и видового разнообразия лесных фитоценозов 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата В соответствии с ФГОС ВПО дисциплина входит в цикл ЕН, курс по выбору.
Учебная дисциплина непосредственно связана с дисциплинами «Экология», «Лесное почвоведение», «Ботаника», «Лесоведение», «Дендрология».
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Биогеоценология»:
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Методика полевых исследований по лесоведению:
готовность к кооперации с коллегами в работе в коллективе (ОК-3);
стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-5);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполняемой профессиональной деятельности (ОК-7);
понимание значения роли основных компонентов лесных и урбо-экосистем:
растительного и животного мира, почв, поверхностных и подземных вод, воздушных масс тропосферы в формировании устойчивых, высокопродуктивных лесов (ПК-5).
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:
– знать основные компоненты лесных и урбоэкосистем.
– уметь в полевых условиях использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбоэкосистем различного иерархического уровня. Давать рекомендации по улучшению их состояния.
– владеть основными методами определения показателей продуктивности, устойчивости, видового разнообразия лесных фитоценозов.
5. Образовательные технологии Преподавание учебной дисциплины «Методика полевых исследований по лесоведению» строится на сочетании лекций, практических занятий и различных форм самостоятельной работы студентов. Используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций), проблемные лекции, лекция-визуализация, лабораторные занятия, коллоквиумы, контрольные работы и тестовые задания, выполнение заданий для самостоятельной работы в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. На лабораторных занятиях на примере решения ситуационных задач формируются умения необходимые при решении задач прикладного характера.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 50 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
6. Формы контроля: зачет.
Введение. Цели и задачи проведения полевых исследований по лесоводству.
История развития методов исследования лесов.
Основные хвойные лесообразующие породы деревьев. Методы исследования хвойных растений лесов.
Основные лиственные лесообразующие породы деревьев. Методы исследования лиственных растений лесов.
Растительность темнохвойных лесов. Методы исследования хвойных лесов разных типов.
Растительность мелколиственных лесов. Методы исследования мелколиственных лесов разных типов.
Растительность широколиственных лесов. Методы исследования широколиственных лесов разных типов.
Лесопотребление. Методы изучения лесопотребления.
Лесоразведение. Методы исследовании лесоразведения.
Методика описания лесных сообществ.
Сбор и гербаризация растений.
Определение растений.
Методы определения целесообразности проведения мероприятий по охране леса.
Методы определения мероприятий по охране леса. Методы оценки эффективности мероприятий по охране леса.
Наименование Всего часов Аудиторные занятия Самостоятельная лесообразующие породы деревьев лиственные лесообразующие породы деревьев темнохвойных лесов мелколиственных лесов широколиственных лесов Их особенности.
охране леса лесных сообеств.
гербаризациия растений.
растений.
фитоценозов.
V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Основные хвойные лесообразующие породы деревьев Цель работы: ознакомиться с основными хвойными лесообразующими породами в полевых условиях, методикой описания лесных сообществ образованных хвойными породами.Материалы и оборудование: живые растения, гербарий, ноутбук.
1. Рассмотреть предложенные виды и сорта хвойных деревьев и кустарников.
2. Оценить и сделать описание в полевых условиях хвойных деревьев составляющих рассматриваемое сообщество.
3. Отметить биоморфологические особенности.
4. Заполнить таблицу.
Основные лиственные лесообразующие породы деревьев Цель работы: ознакомиться с основными лиственными лесообразующими породами в полевых условиях, методикой описания лесных сообществ образованных лиственными породами породами.
Материалы и оборудование: живые растения, гербарий, ноутбук.
1. Рассмотреть предложенные виды и сорта лиственных деревьев и кустарников.
2. Оценить и сделать описание в полевых условиях лиственных деревьев составляющих рассматриваемое сообщество.
3. Отметить биоморфологические особенности.
4. Заполнить таблицу.
Цель работы: ознакомиться с основными видами образующими темнохвойные леса в полевых условиях, методикой описания лесных сообществ образованных этими видами.
Материалы и оборудование: живые растения, гербарий, ноутбук.
1. Рассмотреть предложенные виды и сорта хвойных деревьев и кустарников.
2. Оценить и сделать описание в полевых условиях хвойных деревьев составляющих рассматриваемое сообщество.
3. Отметить биоморфологические особенности.
4. Заполнить таблицу.
Цель работы: ознакомиться с основными видами образующими мелколиственные леса в полевых условиях, методикой описания лесных сообществ образованных этими видами.
Материалы и оборудование: живые растения, гербарий, ноутбук.
1. Рассмотреть предложенные виды и сорта мелколиственных деревьев.
2. Оценить и сделать описание в полевых условиях мелколиственных деревьев составляющих рассматриваемое сообщество.
3. Отметить биоморфологические особенности.
4. Заполнить таблицу.
Цель работы: ознакомиться с основными видами образующими широколиственные леса в полевых условиях, методикой описания лесных сообществ образованных этими видами.
Материалы и оборудование: живые растения, гербарий, ноутбук.
1. Рассмотреть предложенные виды и сорта широколиственных деревьев.
2. Оценить и сделать описание в полевых условиях широколиственных деревьев составляющих рассматриваемое сообщество.
3. Отметить биоморфологические особенности.
4. Заполнить таблицу.
Цель работы: ознакомиться с общей методикой сбора и гербаризации растений, особенностями сбора и гербаризации деревьев и кустарников.
Материалы и оборудование: гербарная сетка (пресс), листы бумаги, копалка, гербарная тетрадь, линейка, карандаш.
1. Сбор растений в полевых условиях.
2. Закладка растений в пресс. Сушка.
3. Оформление гербарного листа. Заполнение гербарной этикетки на месте сбора 4. Заполнение гербарной тетради.
Образец гербарной тетради.
№ № гербарного листа Количество Видовое Местонахождениe Местообитание Дата сбора Примечание Цель работы: ознакомиться с методикой определения растений.
Материалы и оборудование: живые растения, гербарий, фотографии, определители, ноутбук.
1. Сбор и фотографирование растений.
2. Определение семейства, рода и вида растения.
3. Записать в этикетку латинское и русское название растения (род и вид).
4. В рабочую тетрадь по летней практике – латинское и русское названия семейства, Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной Глубокое изучение дисциплины немыслимо без самостоятельной опытнопрактической работы учащихся. Она осуществляется путем выполнения как лабораторных работ, практического обучения так самостоятельных работ учащимися.
Целью самостоятельной работы студентов является более глубокое изучение разделов дисциплины, получения навыков проведения опытов и наблюдений, получение определенных навыков исследовательской работы.
1. Изучить предложенный материал.
2. Заполнить предложенную таблицу.
Постановка опыта по изучению взаимосвязи между компонентами лесного биогеоценоза.
1. Выбор темы.
2. Выбор и подготовка участка для опыта.
3. Постановка опыта.
4. Математическая (статистическая) обработка результатов опыта полученных в полевых условиях.
5. Документальное оформление результатав опыта.
6. Оформление полевого журнала.
Методика фенологических наблюдений за растениями складывается из следующих моментов:
1. Выбор мест и объектов наблюдений 2. Установление признаков определения фаз развития 3. Частота осмотра наблюдаемых растений.
4. Обработка фенологических наблюдений. Заполнение таблицы.
явления наступления опережение (+) замедление (-) природы Перечисляются При наличии Указываются особенности наблюдавшиеся нескольких данного года: причины поступления средняя дата массовое распространение Задание 1. Установите последовательность облиствения деревьев и кустарников в дендросаду, в лесу. Укажите даты и интервалы, т.е. число дней, через которые происходи т облиствение данной породы по сравнению с предыдущей.
Задание 2. Установите последовательность начала цветения деревьев и кустарников в дендросаду, в лесу. Укажите даты и интервалы.
Задание 3. Установите даты и последовательность созревания плодов и семян деревьев и кустарников в дендросаду, в лесу. Укажите, когда разлетаются или опадают плоды и семена и как долго они держатся на растении.
Задание 4. Проверте утверждения фенологов, что сдвиг фенологических фаз по сравнению со средними сроками не нарушает интервалы между фазами и последовательность явлений.
Задание 5. Проверте связь между сезонными явлениями и работами в сельском хозяйстве.
Закономерности роста и ветвления хвойных древесных пород на примере сосны.
Сосна (Pinus silvestris) – одна из наиболее широко распространенных у нас хвойных древесных пород. Она имеет большое значение, давая ценные продукты: древесину, смолу, хвоя содержит значительное количество витамина С. Будучи неприхотливой в отношении минерального питания и выносливой к недостатку воды в почве и к сухости климата, сосна растет не только в лесной, но и в степной зоне. Вследствие этого сосна используется для лесонасаждений.
Это дерево обращает на себя внимание удивительно закономерным сложением.
Задача: выяснить, чем обусловлена своеобразная система разветвлений сосны и каково в действительности листорасположение у этого дерева.
Для решения этих задач необходимо выполнить следующие задания.
Задание 1. Изучить побег сосны в его развитии.
Задание 2. Изучить функциональную специализацию побегов.
Задание 3. Изучить ветвление сосны.
Задание 4. Описать схемой развития побега.
Задание 5. Построить диаграмму изменения прироста по годам.
Задание 6. Изучить изменения листьев главной оси снизу вверх вплоть до тех которые являются кроющими.
Оформить полученные данные в рабочей тетради.
1. Основные типы лесов земного шара.
2. Растительность хвойного леса.
3. Растительность лиственного леса.
4. Растительность мелколиственных лесов.
5. Растительность широколиственных лесов.
6. Сосна. Основная лесообразующая порода.
7. Ель. Основная лесообразующая порода.
8. Перспективы использования леса и направление лесохозяйственных мероприятии 9. Лесокультура.
10. Лесоохрана.
11. Вредители леса.
12. Болезни лесных культур.
13. Использование лесных ресурсов для удовлетворения общественных потребностей.
14. Создание и выращивания искусственных лесных насаждений.
15. Запасы древесины в России.
16. Лесосеменная плантация.
17. Лесосеменное хозяйство.
18. Лесосеменной заказник.
19. Использование низкокачественной древесины..
20. Машины лесосечных и лесоскладских работ.
21. Лесоустраительные предприятия.
22. Лесохимическая промышленность.
23. Важнейшие органические инсектициды применяемые в лесном хозяйстве.
24. Инфекционные болезни лесных пород.
25. Сравнение двух методов определения встречаемости.
26. Методы исследования и учета растительности.
27. Методики фенологических наблюдений при геоботанических исследованиях 28. Развитие хвойных древесных пород из семян.
29. Ветвление хвойных древесных пород.
30. Ход роста молодой сосны за ряд лет.
31. Специализация побегов у сосны, типы ее листьев и их биологическое значение.
32. Различные требования к свету у сосны и ели по данным о продолжительности 33. Заложение и формирование пазушной почки у клена.
34. Формирование вегетативного побега из почки клена и разные категории листьев 35. Заложение соцветий и формирование цветков клена.
В докладах отразить: особенности климата края с учетом местных метеорологических наблюдений, геологическое прошлое края и особенности гидрологии местности, характеристику почв, размещение типов растительности. Желательно также затронуть экономическую сторону района: местную промышленность, базирующуюся на местных растительных ресурсов.
1. Растительность хвойного леса.
2. Растительность лиственного леса.
3. Растительность мелколиственных лесов.
4. Растительность широколиственных лесов.
5. Сосна. Основная лесообразующая порода.
6. Ель. Основная лесообразующая порода.
7. Перспективы использования леса и направление лесохозяйственных мероприятии 8. Лесокультура.
9. Лесоохрана.
10. Урбоэкосистемы. Их особенности.
11. Мероприятия по охране леса.
12. Сбор и гербаризация растений.
13. Основные этапы определения растений.
14. Фитоценоз. Особенности лесных фитоценозов.
15. Типы фитоценозов.
16. Основные методики описания растительных сообществ.
17. Методы исследования и учета растительности.
18. Методики фенологических наблюдений.
19. Структура лесных биогеоценозов.
20. Особенности растительных сообществ.
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 1. Никитин А. Ф., Жоголев Д. Т., Гибадулин Т. В., Мокроусов В. Н., Соловьев А.
И. Биология. Современный курс / Никитин А. Ф., Жоголев Д. Т., Гибадулин Т. В., Мокроусов В. Н., Соловьев А. И. - Санкт-Петербург : СпецЛит, 2008. - 495. - ISBN 978-5-299-00374 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 2. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство [Электронный ресурс]. – М.: Лань, 2011. – 3. Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части России: учеб. пособие для биол. фак. ун-тов, пед. и с.-х. вузов /П.Ф. Маевский; Правительство Москвы, Департамент природопользования и охраны окружающей среды г. Москвы. – 10-е испр. и доп. изд. - Москва: КМК, 2006. – 600 с.: ил. – Библиогр.: с. 596. – Вспом.
указ.: сч. 552-594. – ISBN – 5-87317-321-5: 450.00.
1. Смирнов А.В. Лесоведение : Учеб. пособие / А.В. Смирнов; Калинин. гос. ун-т ;
Калинин. гос. ун-т. - Калинин : Изд-во Калинин. ун-та, 1975. - 127 с. : ил. Библиогр.: с.123-126. - 0.75.
2. Мелехов И.С. Лесоведение : учеб. для вузов по специальности "Лесное хозяйство".
- Москва : Лесная промышленность, 1980. - 406 с. : ил. - Библиогр.: с. 381-398. Предм. указ.: с. 399- в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы On-line доступ к базе данных Реферативных журналов ВИНИТИ;
Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;
Коллекция электронных книг Оксфордско-Российского фонда;
Доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ;
Коллекция издательства Springer, включающая текущие номера журналов, журнальные архивы, электронные книги;
Лицензионное программное обеспечение Microsoft Windows Professional Russian Upgrd OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии XP, Vista, 7) Microsoft Office Russian OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии 2003, 2007) Kaspersky Anti-Spam for Linux Russian Edition. 1500-2499 User 2 year Educational Renewal License Kaspersky WorkSpace Security Russian Edition. 500-999 User 2 year Educational Renewal License SYMC ENDPOINT Protection 11.0 renewal BASIC- 12 MONTHS AcademicEdition Band A Total Commander 7.x 101-200 User licence ABBYY Lingvo х3 Европейская версия (лицензии Concurrent) ABBYY FineReader Professional Edition (версии 7, 8, 9) CorelDRAW Graphics Suite X4 Education License ML (1 - 60) Nero 9 Premium Volume Licenses SRP GOV/AcademicEdition 10-19 seats NetOp School Комплекты лицензий 1 Teacher+10 Students OriginLab OriginPro V8 Educational concurrent license VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины: ноутбук, микроскоп, лупа, записная книжка, карандаши, измерительная линейка, рулетка, копалка, бумага для этикеток, консервирующие жидкости, оптические приборы.
«