[ Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Тихоокеанский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
С.В. Шалобанов
г.
« » 200
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
по кафедре Лесное и лесопарковое хозяйствоДЕНДРОЛОГИЯ
Утверждена научно-методическим советом университета для направлений подготовки в области (специальностей) воспроизводства и переработки лесных ресурсов Специальность 250201 «Лесное хозяйство»Хабаровск 2007 г.
Программа разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, предъявляемыми к минимуму содержания дисциплины, утвержденной департаментом образовательных программ и стандартов профессионального образования с учетом особенностей региона и условий организации учебного процесса Тихоокеанского государственного университета.
Программу составил Телекало Кафедра «Лесное и лесопарковое Нина хозяйство»
Дмитриевна Кандидат биологических наук, доцент Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры протокол № от « »_ 200 г.
Завкафедрой г.
« »_ 200.
Подпись Дата Ф.И.О.
Программа рассмотрена и утверждена на заседании УМК и рекомендована к изданию протокол № от « »_ 200 г.
Председатель УМК г.
« »_ 200.
Подпись Дата Ф.И.О.
Директор института г.
« »_ 200.
(декан факультета) Подпись Дата Ф.И.О.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Дендрология» является специальной дисциплиной, изучающей жизненные формы древесных растений, основы экологии древесных растений, систематику и характеристику голосеменных и покрытосеменных растений. Базой для данной дисциплины являются курсы ботаники и экологии. В свою очередь «Дендрология» является фундаментом для таких дисциплин как «Лесоведение», «Лесные культуры», «Основы лесопаркового хозяйства».
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины студент должен:· знать теоретический материал о морфологических признаках древесных растений;
· знать систематическое положение и географическое распространение древесных растений;
· знать географическое распространение и видовой состав дальневосточных лесов;
· уметь на практике отличать представителей различных таксономических единиц;
· уметь работать с определителем и другой литературой.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1 – Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Окончание табл. Вид итогового контроля по семестрам Расчетно-графические работы (РГР) в том числе:Самостоятельная работа в том числе:
на подготовку к практическим занятиям
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1: Введение. Жизненные формы древесных растений Тема «Жизненные формы и жизненный цикл древесных растений»Понятие жизненной формы древесных растений. Классификация жизненных форм растений по И.Г. Серебрякову и Раункиеру. Характеристика возрастных периодов онтогенеза.
Тема «Фенологическое развитие древесных растений»
Понятие фенологического развития древесных растений. Фенодота, покой и вегвтация, феноритмотип, значение фенонаблюдений.
Раздел 2: Основы экологии древесных растений Тема: «Экологические факторы и экологические свойства древесных растений»
Классификация экологических факторов: климатические (свет, тепло, вода, воздух), эдофические (почвенно-грунтовые), биотические (фитогенное и зоогенные), антропогенные. Классификация древесных растений по отношению к этим факторам.
Раздел 3: Основы учения о растительном покрове Тема «Ботанический вид и его ареал»
Понятие о ботанической бинарной номенклатуре. Понятие и определение вида (по Комарову). Разорванные, сплошные и ленточные ареалы.
Реликтовые и эндемичные виды и их ареалы. Обозначение ареалов на географических картах. Замещающие или викарирующие виды.
Тема «Внутривидовая изменчивость»
Понятие внутривидовой изменчивости и ее классификация у древесных растений: подвид или географическая раса, экотип. Разновидность или климатическая раса, климатический экотип (климатип). Подразновидность или эдафотип, ценотип, экада. Форма (морфологическая, биологическая, фенологическая, физиологическая, биохимическая, иммунологическая).
Подформа или биотип – наименьший внутривидовой таксон. Интродукция древесных растений и ее значение. Понятие интродукции. Значение интродукции для разведения быстрорастущих и хозяйственно ценных древесных пород, при озилинении. Акклиматизация, натурализация.
Тема «Основные понятия лесной фитоценологии и биоценологии»
Фитоценоз, его структура, состав и развитие. Растительная ассоциация.
Биогеоценоз и тип леса. Крупные систематические единицы в лесной геоботанике. Растительная ассоциация – группа ассоциаций – лесная формация – группа формаций – класс растительности – тип растительности.
Раздел 4: Систематика и характеристика голосеменных Тема «Систематика голосеменных»
Современная система голосеменных по А.Л. Тахтаджяну. Отличительные особенности голосеменных: наличие семени, простое оплодотворение, распространение.
Тема «Характеристика отделов голосеменных»
Общая характеристика, отличительные морфологические особенности, особенности распространения, экологические условия существования, размножение, эволюционное положение представителей отделов:
саговниковых, гинкговых, гнетовых.
Тема «Характеристика отдела хвойных»
Систематическое положение отдела в современной флоре земли. Основные семейства и подсемейства, их характеристика. Морфобиологическая характеристика представителей хвойных во флоре Дальнего Востока и Хабаровского края.
Раздел 5: Систематика и характеристика покрытосеменных Тема «Общая характеристика отдела покрытосеменных»
Происхождение покрытосеменных от семенных папоротников.
Распространение. Отличительные особенности покрытосеменных от голосеменных: наличие завези, рыльца пестика, двойного оплодотворения, полукустарники, трафы). Деленение отдела на два класса: однодольные и двудольные. Класс двудольные включает 7 подклассов, однодольные – подкласса (по А.Л. Тахтаджяну). Среди покрытосеменных древесных и полудревесных около 100 тысяч видов. Из них 92 тысячи относятся к двудольным.
Тема «Характеристика древесных растений подклассов Магнолииды, Ранонкулиды»
Подкласс Магнолииды включает три семейства: магноливые, лимонниковые и лавровые. Среди растений этого подкласса доминируют древесные – свыше 70% таксономического состава, или около 7100 видов. Подкласс Ранонкулиды включает одно семейство барбарисовые. Древесных и полудревесных растений насчитывается около 1700 видов.
Тема «Характеристика древесных растений подкласса Гамамелидиды и Кариофиллиды»
Растения подкласса Гамамелидиды – преимущественно древесные растения (свыше 3600 видов). Происхождение от Магнолиид. В дендрофлоре России представителями этого подкласса такие важнейшие лесообразователи, как береза, дум, орех, вяз. В состав подкласса входит 8 семейств, содержащих древесные и кустарниковые растения. Главные их них: ильмовые, буковые, березовые, ореховые. Подкласс Кариофиллиды включает около древесных и полудревесных видов, характерных для пустынь и полупустынь.
Тема «Характеристика древесных растений подкласса Дилленииды»
Дилленииды – один из наиболее крупных подклассов цветковых растений.
Подкласс богат древесными видами, число которых составляет 20000.
Подкласс включает 6 семейств. Для нашей флоры наиболее важное значение имеют семейства: ивовые, актинидиевые, липовые, вересковые.
Тема «Древесные растения подклассов Розиды, Астериды»
Представители подкласса Розиды различны по жизненным формам, внешнему облику, строению цветков и плодов, анатомии вегетативных органов. Но все порядки Розид объединены общим происхождением.
Подкласс включает 31000 видов древесных и полудревесных растений.
Наибольшее значение имеют семейства: гортензиевые, крыжовниковые, розовые, бобовые, рутовые, кленовые, аралиевые, бересклетовые, виноградовые. Подкласс Астериды содержит наиболее высокоразвитые группы двудольных. На долю древесных здесь приходиться 24300 видов.
Наиболее важные семейства: маслиновые и жимолостные.
Тема «Растительность и древесные растения Дальнего Востока»
Характеристика растительности Дальнего Востока и Хабаровского края.
Ассортимент древесных растений и принципы районирования. Древесные реликты и эндемы Дальнего Востока и их охрана. Заповедники Хабаровского края.
Таблица 2 – Разделы дисциплины и виды занятий и работ Введение. Жизненные формы древесных Основы экологии древесных растений Основы учения о растительном покрове Систематика и характеристика голосеменных
5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
№1. Анатомическое строение стебля и хвоинки сосны Задание: изучить внутреннее (анатомическое) строение листа и стебля хвойного растения на примере сосны.Исполнение:
1. Рассмотреть под микроскопом постоянный препарат анатомического строения хвоинки сосны. Найти все ткани: нижнюю и верхнюю эпидерму, гиподерму, складчатый мезофилл, смоляные каналы, проводящие пучки, тяжи механической ткани. Зарисовать схематический рисунок и подписать все ткани хвоинки.
2. Рассмотреть под микроскопом постоянный препарат анатомического строения стебля сосны. Найти: сердцевину, перимедулярную зону, первичную древесину, вторичную древесину, смоляные каналы, камбиальную зону, вторичный луб, первичную кору, перидерму.
Зарисовать схему строения ветки сосны, сделать необходимые обозначения.
Оснастка: микроскопы, постоянные препараты строения хвоинки и ветки сосны.
Оценка: рисунки с необходимыми подписями, выводы по теме, устное собеседование.
Время выполнения: 4 часа.
№2. Анатомическое строение стебля древесного растения (липа) Задание: на примере многолетней ветки липы познакомиться с анатомическим строением стебля лиственного древесного растения.
Исполнение:
1. Рассмотреть под микроскопом постоянный препарат анатомического строения стебля липы. Найти: перидерму, первичную кору (колленхиму и паренхиму), центральные цилиндр, лубяные волокна, вторичную кору (твердый и мягкий луб), камбиальную зону, вторичную и первичную древесину, сердцевину с перимедулярной зоной. Зарисовать в альбом схему строения ветки липы и отметить все 2. На распиле ствола липы, дуба, березы и других лиственных деревьев найти годичные кольца и определить возраст каждого дерева.
Зарисовать распил и отметить ядро и заболонь.
Оснастка: распил ствола липы, дуба, березы и др. Постоянные препарат анатомического строения стебля липы, таблицы, рисунки.
Оценка: рисунки в альбоме, выводы по теме, письменные ответы на контрольные вопросы.
Время выполнения: 4 часа.
покрытосеменных древесных растений Задание: провести биоморфологическое описание главных представителей основных семейств дальневосточной флоры.
Исполнение: пользуясь гербарным материалом, справочной литературой, таблицами, рисунками, заспиртованными цветками растений, лупами, провести биоморфологическое описание представителей следующих семейств: березовые, буковые, розовые, бобовые, липовые, ильмовые, кленовые, ореховые, маслинные. Зарисовать цветки названных растений, составит их формулы и вычертить диаграммы. Познакомиться с разнообразием во флоре Дальнего Востока и Хабаровского Края.
Оснастка: гербарный материал, справочная литература, таблицы, рисунки, лупы, заспиртованные цветки растений.
Оценка: биоморфологичекое описание предложенных растений, рисунки, формулы и диаграммы цветков, устное собеседование.
Время выполнения: 9 часов.
Таблица 3 – Лабораторный практикум и его взаимосвязь с содержанием лекционного курса содержания Анатомическое строение стебля древесного растения
6. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
№1. Экологические факторы и отношение к ним растений Порядок выполнения: используя литературные источники, гербарный материал, таблицы, тексты лекций, охарактеризовать отношение древесных растений к таким факторам как свет, тепло, влага, почвенно-грунтовые условия. Составит таблицы по предложенной схеме, провести сравнительный анализ.Оценка: описания, таблицы, выводы.
Время выполнения: 4 часа.
№2. Семинарское занятие «Структура биоценоза»
Вопросы:
1. Структурные единицы биоценоза: фитоценоз, биоценоз, зооценоз, микробоценоз.
2. Фитоценоз: его вертикальное (яростность) и горизонтальное (мозаичность) структура.
3. Взаимоотношение растений внутри фитоценоза: конкуренция, симбиоз, паразитизм и т. д.
4. Зооценоз и его влияние на компоненты фитоценоза.
5. Значение микроорганизмов в биоценозе.
6. Крупные систематические единицы в лесной геоботанике.
Оценка: конспекты по теме занятия, результаты устных сообщений, выводы.
Время выполнения: 4 часа.
№3. Выполнение индивидуальных заданий «Озеленение территории»
Порядок выполнения: на основе имеющихся у студентов материалов:
литературных источников, определителей, гербария, справочных материалов – составить план озеленения двора дома, школьного двора, детского сада, аллеи и т. д. При выполнении работы необходимо учитывать безопасность растений для окружающих, декоративность кроны, высоту растения, отношение к влаге, почве и т. д.
Оценка: план-схема озеленения объекта, устное собеседование.
Время выполнения: 4 часа.
№4. Семинарское занятие по теме «Природные зоны России»
Вопросы:
1. Понятие о природной зоне.
2. Горизонтальная и вертикальная зональность.
3. Интразональная растительность.
4. Характеристика всех природных зон России.
5. Особенности флоры и растительности Хабаровского края.
Оценка: письменный конспект вопросов семинара, оценка устных выступлений.
Время выполнения: 3 часа.
№5. Определение древесных растений в зимнем состоянии Порядок выполнения: пользуясь «Определителем древесных растений Хабаровского края в зимнем состоянии» определить 3 – 4 растения, приготовленные преподавателем. Определение проводиться по форме, положению на побеге, величине, окраске зимующих почек. После этого сравнить определенное растение с рисунком в этом же определители.
Описать в альбоме порядок определения растений и сделать рисунки почек.
Оценка: описания, определения, рисунки в альбоме.
№6. Описание и анализ лесного фитоценоза Порядок выполнения: используя материалы летней полевой практики (дневники, гербарии, описания фитоценозов и т. д.), описать два различных фитоценоза: древесный состав первого и второго подъяруса деревьев, второго яруса кустарников, третьего яруса подроста, четвертого яруса трав и пятого яруса мхов и лишайников. Сравнить эти два фитоценоза по видовому составу растений, яростности, мозаичности и другим структурным компонентам. Провести анализ этих фитоценозов.
Оценка: описание и анализ в альбомах, устное собеседование.
Время выполнения: 4 часа.
№7. Написание и защита рефератов по голосеменным растениям Порядок выполнения: используя имеющийся материал: определители, справочники, учебники, гербарный материал, карты ареалов, – написать реферат по одной из тем. Предлагаются следующие темы: семейство Тисовые, Кипарисовые, Таксодиевые, Араукариевые, Сосновые. Реферат составляется по плану:
1. Систематика семейства.
2. Географическое распространение.
3. Экологические условия существования.
4. Особенности анатомо-морфологического строения.
5. Размножение.
6. Значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
Оценка: письменный отчет и защита реферата Время выполнения: 4 часа.
№8. Сравнительная характеристика наиболее распространенных родов семейства Сосновые Порядок выполнения: работа выполняется в два этапа:
1. Определение родов семейства Сосновые по побегам с хвоей. Пользуясь ключом 1 (определение 4 родов семейства Сосновые по побегам), рассмотреть под лупой, определить и зарасовать для представителей 4 родов семейства Сосновые: а) побеги без хвои (отметить наличие листовых рубцов, листовых подушечек или укороченных побегов); б) почки на вершине побегов и межмутовочные почки; в) внешний вид хвоинки.
2. Определение родов семейства Сосновые по шишкам и семенам.
Пользуясь ключом 2, определить шишки представителей 4 родов, обратив внимание на морфологические признаки, характерные для каждого вида.
Зарисовать в натуральную величину шишки 4 родов семейства Сосновые, дать пояснение к каждому рисунку. При помощи ключа 3 определить семена 4 родов. Зарисовать семена в натуральную величину, отметив основные морфологические признаки.
Оценка: рисунки с необходимыми надписями, устное собеседование.
Время выполнения: 4 часа.
№9. Семинарское занятие на тему «Растительность и древесные растения Дальнего Востока»
Вопросы:
1. Уникальность состава растений Дальнего Востока.
2. Древесные и кустарниковые эндемы и реликты Дальнего Востока и Хабаровского края.
3. Сохранение генефонда древесных растений Хабаровского края (заповедники, заказники, национальные парки, дендрарии, красные книги и т. д.).
4. Письменный опрос.
Оценка: конспекты по вопросам семинарского занятия, результаты письменного опроса.
Время выполнения: 2 часа.
№10. Определение древесных растений окрестностей г. Хабаровска в зимнем состоянии Порядок выполнения: пользуясь «Определителем древесных растений Хабаровского края в зимнем состоянии», определить 3 – 4 растения, приготовленные преподавателем. Определение проводиться по форме, положению на побеге, величине, окраске зимующих почек. После этого сравнить определенное растение с рисунком в этом же определители.
Описать в альбоме порядок определения растений и сделать рисунки почек.
Оценка: описания, определения, рисунки в альбоме.
Время выполнения: 3 часа.
Таблица 4 – Практические занятия и их взаимосвязь с содержанием лекционного курса содержания Выполнение индивидуальных заданий «Озеленение Определение древесных растений в зимнем состоянии Растительность и древесные растения Дальнего Востока Определение древесных растений г.Хабаровска в зимнем
7. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
7.1. Вопросы входного контроля:Цель входного контроля – определить уровень знаний студентов, приступающих к изучению данной дисциплины. Проводится на первом занятии 2го семестра в виде устного опроса по сумме имеющихся знаний, полученных в результате изучения дисциплин «Ботаника» и «Экология».
1. Что понимают под «жизненной формой растений»?
2. Какие жизненные формы относят к древесным и полудревесным растениям?
3. Что такое экологические факторы?
4. Какие из них Вы знаете?
5. Какие растения относят к светолюбивым, тенелюбивым и теневыносливым?
6. Какие экологические факторы относят к антропогенным?
7. Какую систематическую единицу называют ботаническим видом, что понимают под его диагнозом?
8. Какое растительное сообщество называют фитоценозом?
9. Какие виды хвойных деревьев и кустарников флоры Дальнего Востока 10.Каковы отличительные особенности классов двудольных и однодольных?
11.Каковы характерные особенности древесных растений семейства аралиевых?
12. Какие древесные растения со съедобными плодами Вы знаете? К каким семействам они относятся?
13.Какие классы, семейства, роды включает отдел голосеменные?
14.Каковы жизненные формы, характерные морфобиологические особенности, роль в образовании лесов Земли и России этого отдела?
15.Какие классы и подклассы включает отдел покрытосеменные?
16.Каково общее число семейств, родов и видов покрытосеменных растений? (по Тахтаджяну).
17. Какова роль древесных растений класса двудольные в образовании древесной растительности Земли и России?
18. Какие редкие и исчезающие виды деревьев, кустарников и лиан флоры Дальнего Востока Вы знаете?
7.2. Тематика текущего контроля знаний:
Цель текущего контроля – определение объема и качества выполнения учебных заданий. Осуществляется применительно к утвержденному графику рубежного контроля.
7.2.1. II семестр: Содержание выполненного объема работ к рубежному контролю №1. Выполнены и защищены практические работы № 1,2, устное собеседование по контрольным вопросам к этой теме.
7.2.2. Содержание выполненного объема работ к рубежному контролю №2.
Выполнены и защищены практические работы № 3, 4, 5.
7.2.3. III семестр: Содержание выполненного объема работ к рубежному контролю №1. Выполнены и защищены практические работы №1, 2, 3 и лабораторные работы № 1, 2.
7.2.4. Содержание выполненного объема работ к рубежному контролю №2.
Выполнены и защищены практические работы № 4, 5 и лабораторная работа №3.
7.3. Вопросы выходного контроля:
1. Каковы морфобиологические особенности деревьев лесного, кустовидного, плодового, сезонно-суккуленсного и стланцевого типов?
2. Каковы морфобиологические особенности основных этапов онтогенеза лревесных растений: эмбрионального, ювенильного, виргинильного, генеративного, старения?
3. Какие процессы понимают под фенологическим развитием древесных растений, их фенологическим биоритмом, биологическими часами, циклами вегетации и покоя, циклами вегетативного и генеративного развития?
4. Что понимают под экологическими факторами?
5. Какие экофакторы вы знаете?
6. Что понимают под экотопом, биотопом, флорой, дендрофлорой (арборифлорой), растительностью и древесной растительностью?
7. Какие экофаторы относят к климатическим, какова их роль в жизни растений?
8. Как делятся древесные растения по отношению к солнечному свету?
9. На какие основные экологические группы поразделяют древесные растения по отношению к теплу?
10.На какие основные экологические группы поразделяют древесные растения по отношению к воде?
11.Что понимают под вертикальной зональностью (поясностью); какие факторы влияют на формирование вертикальной зональности?
12.Что называют ареалом ботанического вида, какие выделяют типы ареалов?
13.Какие виды называют эндемичными, реликтовыми и викарирующими?
14.Что понимают под интродукцией растений, их акклиматизацией и натурализацией?
15.Каково значение интродукции древесных растений для практики лесного хозяйства и озеленения?
16.Какое растительное сообщество называют фитоценозом, каковы его характерные особенности?
17.Что в лесной геоботанике понимают под лесной ассоциацией, типом леса и типом лесорастительных условий? Каково значение выделения этих таксономических единиц для практики лесного хозяйства?
18.Что такое биогеоценоз, каковы основные его компоненты?
19.Что понимают под горизонтальной и вертикальной зональностью, какую растительность называют интрозональной?
20.Какие природные зоны и горные страны выделяют в России?
21.Какими морфобиологическими особенностями характеризуются голосеменные растения классов саговниковые, гинкговые, гнетовые?
Какие семейства, роды и виды относятся к этим классам, какова их роль в образовании древесной растительности и хозяйственное значение?
22.Какими морфобиологическими и экологическими особенностями характеризуэтся роды и виды семейств араукариевые, сосновые, таксодиевые, кипарисовые и тисовые?
23.Каковы особенности видов деревьев – важнейших образователей группы темнохвойных формаций лесов России?
24.Каковы особенности видов деревьев – важнейших образователей группы светлохвойных формаций лесов России?
25.Какие виды хвойных деревьев и кустарников флоры Дальнего Востока занесены в «Красную книгу РСФСР» и «Красную книгу Хабаровского 26.Какова общая характеристика семейств буковые, березовые, лещиновые, ореховые? Морфобиологические особенности и диагностические признаки родов и видов этих семейств?
27.Какие роды и виды семейств березовые, ильмовые, буковые и ореховые являются главнейшими образователями мелколиственных и широколиственных формаций лесов России?
28.Роль представителей семейства ивовых в образовании лесов и кустарниковых зарослей, их характеристика.
экологическими и др.) характеризуются роды: клен, липа, ясень, ольха 30.Какие эндемичные и реликтовые роды и виды древесных растений Дальнего Востока и Хабаровского края вам известны? Каковы меры их
8. КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВЗАОЧНИКОВ
Контроль самостоятельной работы студентов-заочников по дисциплине «Дендрология» проводится по результатам выполнения контрольной работы.Контрольная работа содержит 5 заданий:
· Выполнение задания №1 заключается в письменных ответах на вопросы, касающиеся отношения растений к экологическим факторам;
· Выполнение задания №2 заключается в письменных ответах на вопросы, касающиеся строения и жизни фитоценозов, биоценозов и биогеоценозов;
· Выполнение задания №3, заключается в письменных ответах на вопросы о систематике, строении, размножении, значении семейств голосеменных растений и их представителей Дальневосточной флоры;
· Выполнение заданий №4 и 5 посвящены характеристике отдельных семейств покрытосеменных растений.
В ответах на вопросы студенты приводят текстовой материал, выполняют необходимые рисунки, составляют схемы, ареалы описываемых семейств, приводят примеры из личного опыта.
Составлено 10 вариантов заданий, приводится список необходимой литературы.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Булыгин Н.Е. Дендрология. – Л.: Агропромиздат, 1991.Баландин С.А. Общая ботаника с основами геоботаники. – М:
Академкнига, 2006.
Серебрякова Т.И., Воронин Н.С., Еленевские А.Г. Ботаника с основами фитоценологии. – М.: Академкнига, 2006.
Сомов Е.В., Сафонова А.А., Телекало Н.Д. Характеристика основных дальневосточных древесных пород. – Хабаровск.: Изд-во ХГТУ, 2002.
Симонова О.Н., Цыренова Д.Ю., Вашкулат П.И. Определитель древесных растений окрестностей г. Хабаровска в зимнем состоянии. – Хабаровск.: Изд-во ХГПУ, 1996.
Агеенко А.С., Васильев Н.Г. Древесная флора Дальнего Востока. – Владивосток, 1982.
Ботанические экскурсии // Учебно-методическое пособие под ред.
Симоновой О.Н. в 2-х ч. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1999.
Воробьев Д.П., Ворошилов В.Н., Горовой П.Г., Шретер А.И.
Определитель растений Приморья и Приамурья. – М., Л.: Наука, 1966.
Заповедники СССР: Заповедники Дальнего Востока СССР / Отв. ред.
В.Е. Соколов, А.Е. Сыроечковский. – М.: Мысль, 1985.
Кабанов Н.Е. Хвойные деревья и кустарники Дальнего Востока. – М.:
Мысль, 1974.
Красная книга Хабаровского края: редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. – Хабаровск.: ИВЭП ДВО Харкевич С.С., Качура Н.Н. Редкие виды растений Советского Дальнего Востока их охрана. – М.: Наука, 1981.
Шлотгауэр С.Д. Наши охраняемые территории. – Хабаровск. РО Хабаровский фонд диких животных, 2002.
1. Ботанический журнал (реферативный).
2. Газета «Зеленый мир»
3. Газета «Лесная газета»
1. Комплект плакатов «Систематика растений»
2. Комплект плакатов «Фитоценоз»
1. Гербарий по темам: «Голосеменные растения», «Цветковые растения»
2. Коллекция спилов различных древесных растений 3. Коллекция шишек различных хвойных растений 4. Спиртовой материал цветков различных древесных растений
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. Микроскопы, лупы 2. Наборы постоянных препаратов: «Анатомическое строение стебля сосны», «Анатомическое строение хвоинки сосны», «Анатомическое строение стебля липы», «Анатомическое строение листа древесного лиственного растения»3. Покровные и предметные стекла, пипетки, чашки Петри, кюветы, препаровальные иглы, и др.
11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. На основании программы дисциплины разрабатываются рабочие учебные программы с учетом фактического числа часов, отведенных для изучения дисциплины по всем формам обучения. Исходя из этого, в рабочей программе отдельные темы могут быть переведены на самостоятельное обучение.2. Для изучения дисциплины «Дендрология» необходимы знания по ботанике, географии, экологии. Полученные в курсе основной школы знания об особенностях растительного организма и растительном мире как составной части природы, его разнообразии помогают развитию у студентов представлений об уникальности растительного мира Дальнего Востока и в целом о растительности, как неотъемлемой части природы Земли. Знания по географии необходимы для усвоения сведений об особенностях поясно-зональной структуры растительного покрова в связи с природными условиями существования флоры.
Экологические знания обеспечивают освоение материала об экологических факторах и отношении к ним растений.
3. Лабораторный практикум нацелен на единое восприятие курса.
4. Самостоятельная работа студентов должна обеспечить выработку самостоятельного творческого подхода к решению поставленных проблем, приобретение навыков работы с научной литературой, предусматривает изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку, подготовку реферата по выбранной теме.
5. Знания и навыки, полученные при изучении курса, используются при изучении специальных дисциплин (лесоводство, селекция растений, лесные культуры), а также найдут применение в будущей профессиональной деятельности в ходе определения мест рубок ухода, при восстановительных работах после пожара.
6. Программа рассчитана на 102 часа. Часть курса выноситься на самостоятельную проработку.
9. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПЕРСОНАЛИЙ
· Аспект – состояние растительного сообщества в определенный момент.· Ареал – область распространения организмов любой систематической единицы (вида рода, семейства).
· Бесполое размножение – любой вид размножения, не включающий слияние гамет.
· Биотический – присущий живым организмам, произведенный или обусловленный живым существом (фактор, воздействие, связь и т.д.) · Биотоп – участок территории однородный по условиям жизни для определенных видов растений.
· Биоценоз – совокупность растений, грибов, животных и микроорганизмов, имеющая определенный состав и сложившийся характер взаимоотношений как между собой, так и со средой.
· Вид – совокупность особей, сходных по строению, имеющих общее происхождение, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство.
· Видовой состав – совокупность видов, входящих в определенное сообщество.
· Габитус – характерная форма, внешний вид организма.
· Геоботаника – раздел ботаники, изучающий растительные сообщества или фитоценозы.
· Гетеротроф – организм, питающийся готовыми органическими веществами.
· Доминанты – виды организмов, которые преобладают в экосистеме.
Как правило, Д. выделяются среди растений.
· Древостой – главный ярус лесной экосистемы, сформированный деревьями.
· Интродукция – преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида за пределы ареала.
· Ксерофит – растение, приспособленное к аридным местообитаниям.
· Мезофиты – растения, живущие в условиях достаточного, но не избыточного увлажнения.
· Мозаичность – расчлененность фитоценоза в горизонтальном направлении.
· Популяция – группа особей одного вида, одновременно живущих на денной территории.
· Растительность – совокупность растительных сообществ той или иной части земной поверхности.
· Реликт – вид или сообщество, ранее в геологической истории широко распространенные, а теперь занимающие небольшие территории.
· Суккулент – растение с сочными водозапасающими стеблями или листьями.
· Таксон – общее название различных классификационных категорий, таких, как вид, семейство, порядок, класс, отдел.
· Фитоценоз – часть биоценоза, совокупность растений, занимающая однородный участок земной поверхности, характеризующаяся определенным составом, строением, сложением и взаимоотношением растений как друг с другом, так и с окружающей средой.
· Флора – список видов растений, обитающих на данной территории.
· Эдификатор – вид, играющий основную роль в создании биосреды в экосистеме и структуре биогеоценоза.
· Эндем (ик) – местный вид, обитающий только в данном регионе и не живущий в других.
· Эпифит – растение или гриб, поселяющиеся на других растениях, главным образом древесных, но не паразитирующие на них (мхи, грибы, медведи).
· Ярусность – расчлененность растительного сообщества на горизонты, слои, ярусы, пологи и другие структурные функциональные толщи.
Отличают надземную и подземную ярусность.
«