WWW.DISS.SELUK.RU

Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя ЁЋ≈ “–ќЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј
(јвторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

Ђќ“„≈“ ѕќ ƒќ√ќ¬ќ–” є 12.741.36.0010 ќ ‘»ЌјЌ—»–ќ¬јЌ»» ѕ–ќ√–јћћџ –ј«¬»“»я ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ Ѕёƒ∆≈“Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ… »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »… “ќћ— »… ...ї

-- [ —траница 1 ] --

ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»

‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈

”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ЂЌј÷»ќЌјЋ№Ќџ… »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »… “ќћ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ…

”Ќ»¬≈–—»“≈“ї

ќ“„≈“ ѕќ ƒќ√ќ¬ќ–” є 12.741.36.0010

ќ ‘»ЌјЌ—»–ќ¬јЌ»» ѕ–ќ√–јћћџ –ј«¬»“»я

‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ Ѕёƒ∆≈“Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ

”„–≈∆ƒ≈Ќ»я ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

ЂЌј÷»ќЌјЋ№Ќџ… »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »… “ќћ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ…

”Ќ»¬≈–—»“≈“ї

за 2011 г.

–ектор университета _(ћайер √.¬.) (подпись, печать) –уководитель программы развити€ университета _(ћайер √.¬.) (подпись) Ђ24ї €нвар€ 2012 г.

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

I.† ѕо€снительна€ записка

II.† ‘инансовые обеспечение реализации программы развити€

III.†¬ыполнение плана меропри€тий

ћеропри€тие 1. –азвитие материально-технической базы, оснащение подразделений университета учебно-лабораторным, научным и технологическим оборудованием................5† Ёффективность использовани€ закупленного оборудовани€

ћеропри€тие 2. –азработка образовательных программ высшего профессионального, послевузовского и дополнительного образовани€

ќбучение студентов, аспирантов и научно-педагогических работников за рубежом

ћеропри€тие 3. ѕовышение квалификации и профессиональна€ переподготовка научных и научно-педагогических работников, направленные на развитие кадрового потенциала университета

ћеропри€тие 4. –азвитие информационных ресурсов

ћеропри€тие 5. —овершенствование системы управлени€ университетом, качеством образовани€, научных исследований и развитие инновационной инфраструктуры..............26† ¬овлечение персонала в реализацию ѕрограммы развити€

¬овлечение внешних партнЄров в реализацию ѕрограммы развити€

»нформационное сопровождение реализации ѕрограммы

–азвитие инновационной инфраструктуры

IV.†ƒостижение заданных значений показателей эффективности реализации программы

V.† Ќаиболее значимые достижени€ по ѕЌ– за отчЄтный период..................46† VI.†ќпыт университета, заслуживающий внимани€ и распространени€ в системе профессионального образовани€

VII.† јктуальные задачи на 2012 г.

VIII.† ѕриложени€

† 2† † I. ѕо€снительна€ записка ќтчет за 2011 год представлен по результатам реализации программы развити€ федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ ЂЌациональный исследовательский “омский государственный университетї на 2010-2019 годы, утвержденной приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации є 660 о 21 июн€ 2010 г. и содержит информацию о реализации этапов є 1 и є 2 согласно календарному плану.

II. ‘инансовые обеспечение реализации программы развити€ † –асходование средств –асходование средств федерального бюджета софинансировани€ Ќаправление расходовани€ средств (млн. руб.) (млн. руб.) ѕлан ‘акт ѕлан ‘акт ѕриобретение учебно-лабораторного и 280,6 280,6 77,5 78, научного оборудовани€ ѕовышение квалификации и профессиональна€ переподготовка научно-педагогических работников университета —овершенствование системы управлени€ исследований ќбучение студентов, аспирантов и рубежом —умма налога на прибыль, рассчитанна€ по итогам реализации договора о финансировании программы развити€  онтрактаци€ и расходование средств в целом соответствуют планам реализации меропри€тий и закупок, незначительные отклонени€ обусловлены экономией средств по итогам конкурсов, изменившимис€ услови€ми прохождени€ стажировок и повышени€ квалификации научно-педагогических работников в отчЄтный период. ¬ отчетном году по процедурам, предусмотренным ‘едеральным законом от 24.07.2005 є94-‘« Ђќ размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг дл€ государственных и муниципальных нуждї, проведено 184 закупки, при 156 планируемых, на общую сумму 504, млн. рублей, что составл€ет 93,4% запланированных средств федерального бюджета и средств софинансировани€. ѕо результатам конкурсных процедур экономи€ в абсолютном выражении составила 9,6 млн. рублей или 1,8% общего объема финансировани€. Ќа сумму экономии подготовлены и проведены дополнительные конкурсы по приобретению оборудовани€ и развитию информационных ресурсов по меропри€ти€м программы.

”величение объЄмов софинансировани€ в отчЄтный период, направленных на приобретение оборудовани€, разработку учебных программ, развитие информационных ресурсов, совершенствование системы управлени€ качеством образовани€ и научных исследований, не предусмотренных планом на 2011 г., вызвано необходимостью создани€ дополнительных условий повышени€ эффективности и качества выполнени€ меропри€тий ѕрограммы развити€. ¬ составе финансового обеспечени€ ѕрограммы развити€ университета из внебюджетных средств в 2011 году сумма налога на прибыль, рассчитанна€ по итогам реализации договора о финансировании программы развити€ (справка-расчет доходов и расходов по договору о финансировании ѕрограммы развити€), составила 51,075 млн. руб.

III. ¬ыполнение плана меропри€тий ќсновной целью ѕрограммы €вл€етс€ формирование на базе “√” исследовательского классического университета, выполн€ющего соответствующие мировому уровню фундаментальные и прикладные научные исследовани€ и разработки дл€ высокотехнологичных отраслей экономики и социальной сферы с соответствующим кадровым сопровождением, реализующего эффективные формы интеграции науки и образовани€.

ѕоставленна€ цель достигаетс€ путЄм реализации следующих задач:

«адача 1. —овершенствование образовательной де€тельности, направленное на создание и развитие научно-образовательной среды генерации исследовательских и технологических компетенций выпускников дл€ кадрового обеспечени€ науки, высокотехнологичных секторов экономики и социальной сферы.

–ешение данной задачи предусматривало в 2011 г.:

модернизацию существующих и разработку новых образовательных программ;

разработку и внедрение новых обучающих технологий, форм организации учебного процесса;

развитие кадрового потенциала образовательной де€тельности;

формирование научно-образовательной среды молодЄжного инновационного предпринимательства на основе технологических компетенций обучающихс€ и научнопедагогических работников;

развитие и совершенствование системы дополнительного образовани€ как услови€ повышени€ доступности качественного образовани€ в соответствии с требовани€ми инновационного развити€ экономики и социальной сферы;

развитие материально-технической базы образовательной де€тельности как существенного услови€ качественной подготовки кадров мирового уровн€.

«адача 2. —овершенствование научно-инновационной де€тельности, направленное на создание и развитие среды генерации новых знаний и технологических инноваций и их приложений в сфере высоких технологий и социальной сфере.

–ешение данной задачи в 2011 г. предусматривало:

повышение эффективности фундаментальных и прикладных исследований;

повышение качества работы аспирантуры и докторантуры;

расширение исследовательской и инновационно-технологической активности студентов и повышение ее эффективности;

расширение возможностей и спектра услуг научных лабораторий, центров коллективного пользовани€ в обеспечении фундаментальных, прикладных и опытноконструкторских работ;

повышение публикационной активности научно-педагогических работников, докторантов, аспирантов и студентов “√”;

повышение эффективности технико-внедренческой де€тельности, развитие инновационной инфраструктуры и инновационного по€са “√”.

«адача 3. –азвитие и совершенствование информационно-коммуникационной среды университета на основе принципов и механизмов сетевого взаимодействи€ с научно-образовательными центрами и предпри€ти€ми реального сектора экономики.

–ешение данной задачи в 2011 г. предусматривало:

совершенствование электронной информационной системы университета;

создание интегрированного информационно-коммуникационного пространства с учреждени€ми общего, начального, среднего и высшего профессионального образовани€;

создание единой информационно-коммуникационной среды с предпри€ти€мипартнерами и работодател€ми, создание сетевых объединений с участием университета как современной формы интеграции образовани€, науки и бизнеса.

«адача 4. —овершенствование системы управлени€ университетом.

–ешение данной задачи в 2011 г. предусматривало:

совершенствование системы управлени€ качеством образовательной и научноинновационной де€тельности университета;

развитие кадрового обеспечени€ управленческой де€тельности университета;

создание и развитие единой корпоративной информационно-аналитической системы поддержки управлени€ университетом;

развитие организационно-экономических механизмов, обеспечивающих диверсификацию источников финансировани€ университета.

–ешение поставленных задач осуществл€лось за счЄт реализации меропри€тий по следующим приоритетным направлени€ развити€:

кадровое и научно-инновационное обеспечение в области нанотехнологий и материалов (ѕЌ– 1);

кадровое и научно-инновационное обеспечение в области информационнотелекоммуникационных и суперкомпьютерных технологий (ѕЌ– 2);

кадровое и научно-инновационное обеспечение в области рационального природопользовани€ и биологических систем (ѕЌ– 3);

кадровое и научно-инновационное обеспечение в области проектировани€ перспективных космических и ракетно-артиллерийских систем (ѕЌ– 4);

социально-гуманитарные знани€ и технологии в модернизации экономики и социальной сферы (ѕЌ– 5).

¬ 2011 г. реализованы меропри€ти€, предусмотренные программой, договором и планами.

ћеропри€тие 1. –азвитие материально-технической базы, оснащение подразделений университета учебно-лабораторным, научным и технологическим оборудованием — целью развити€ материально-технической базы научно-исследовательских, опытноконструкторских работ и учебного процесса приобретено современное и уникальное оборудование дл€ специализированных научно-учебных лабораторий, кафедр, центров и других подразделений университета.

ѕо ѕЌ– 1 приобретено оборудование дл€ научных лабораторий наноэлектроники и нанофотоники; наноструктурных материалов и нанокомпозитов; каталитических исследований; фотофизики и фотохимии молекул, созданной в 2010 г. научной лаборатории терагерцовых исследований, а также лаборатории наноструктурных поверхностей и покрытий, возглавл€емой ведущим ученым ≈.„улковым-—авкиным (создана в 2010 г. в рамках выполнени€ гранта по постановлению ѕравительства –‘ є 220).

ѕо ѕЌ– 2 приобретено оборудование дл€ комплекса учебно-научных лабораторий и центров удаленного доступа к уникальному экспериментальному оборудованию, к информационным, телекоммуникационным и вычислительным ресурсам, дл€ развити€ единой информационно-телекоммуникационной среды университета, приобретено оборудование дл€ суперкомпьютера — »‘ Cyberia. ”величены мощности суперкомпьютерного кластера — »‘ Cyberia до 62 “флопс, системы хранени€ данных до “байт.

ѕо ѕЌ– 3 приобретено оборудование дл€ химических, геологических и биологических научно-учебных лабораторий и кафедр, лабораторий и кафедр радиофизического факультета с целью повышени€ качества лабораторных, экспериментально-аналитических работ, обеспечени€ развити€ исследований и учебного процесса по ѕЌ–.

ѕо ѕЌ– 4 приобретено оборудование дл€ лабораторий проектировани€ рабочих элементов артиллерийской техники и проектировани€ рабочих элементов ракетнокосмических систем.

ѕо ѕЌ– 5 приобретено оборудование дл€ учебно-научных лабораторий экспериментальной психологии,† когнитивных технологий в прикладных лингвистических исследовани€х, лаборатории недеструктивных археологических методов,†междисциплинарной лаборатории исследований качества жизни современного человека. ¬ рамках выполнени€ гранта по постановлению ѕравительства –‘ є 220 создана лаборатори€ когнитивных исследований и психогенетики, под руководством ведущего учЄного из ¬еликобритании ё.  овас.

—ущественно укреплена материально-техническа€ база центров коллективного пользовани€ университета.

ѕриобретЄнное оборудование значительно расшир€ет возможности и спектр услуг научных лабораторий, центров коллективного пользовани€ в обеспечении фундаментальных, прикладных, опытно-конструкторских, технологических работ, повыша€ их эффективность.

Ёффективность использовани€ закупленного оборудовани€ ѕовышение качества, уровн€ конкурентоспособности разработок, обеспеченное ростом кадрового потенциала и развитием материально-технической базы университета, подтверждаетс€ выполнением Ќ»ќ – по ѕЌ– в 2011 г, в объЄме свыше 950 млн. руб., из которых сметные бюджетные ассигновани€ составл€ют 183,9 млн. руб. ƒол€ нового оборудовани€ в университете (не старше 5 лет) составл€ет 65%.

–азвитие инновационной инфраструктуры, повышение эффективности техниковнедренческой де€тельности вызвано развитием прикладных компетенций университета, обеспеченных приобретением необходимого оборудовани€ дл€ проведени€ прикладных, опытно-конструкторских и технологических работ, дол€ которых в объЄме исследований превышает 50%. ”ниверситет участвует в выполнении масштабных проектов разработки технологий и организации опытных производств, общее финансирование которых составл€ет свыше 1 200 млн. руб., что €вл€етс€ одним из объективных показателей эффективности использовани€ закупленного оборудовани€.

Ќесмотр€ на востребованность и загруженность оборудовани€ дл€ проведени€ работ по контрактам и договорам, выполнени€ научных тем и проектов, оно в не меньшей мере, используетс€ в учебном процессе, прежде всего дл€ подготовки аспирантов и магистрантов.

–азработанные магистерские образовательные программы, подготовленные учебные курсы предусматривают использование оборудовани€, приобретЄнного по программе развити€ университета.

Ќапример, по ѕЌ– 2 в результате интеграции ресурсов —уперкомпьютера, ÷ќƒа и “елепорта “√” создан суперкомпьютерный информационно-вычислительный комплекс Ц современный научно-образовательный центр коллективного пользовани€. ”никальные свойства информационно-вычислительного комплекса позволили выиграть и приступить к реализации в 2011 году трЄх крупных проектов на общую сумму 22 миллиона рублей п‘÷ѕ Ђ»сследовани€ и разработки по приоритетным направлени€м развити€ научнотехнологического комплекса –оссии на 2007-2012 годыї: исследование и разработка Webориентированного производственно-исследовательского центра мониторинга и прогноза региональных климатических и экологических изменений и поддержки непрерывного образовани€ Ђ лиматї; разработка программного комплекса дл€ проведени€ и поддержки диагностических исследований состо€ни€ организма человека на основе методов медицинской визуализации; разработка высокопроизводительного программного комплекса дл€ моделировани€ перспективных лазерных сред на основе органических соединений в твердотельных матрицах. Ќаличие высокопроизводительных ресурсов и образовательных программ в области суперкомпьютерных технологий послужило основой дл€ включени€ “√” в крупный совместный проект Ђ—оздание системы подготовки высококвалифицированных кадров в области суперкомпьютерных технологий и специализированного программного обеспечени€ї, инициированный ћ√”. ¬ 2011 году на реализацию этого проекта дл€ “√” выделено 22,35 млн. рублей.  роме того, партнЄры университета заинтересованы в использовании ресурсов кластера, например, дл€ выполнени€ проектов на Ѕольшом адронном коллайдере (»нститут €дерной физики им. Ѕудкера), дл€ обработки данных геофизических исследований (крупна€ международна€ компанией √≈ќѕ–ј…ћ), в создании на базе центра обработки данных медицинской информационно-аналитической системы (“омска€ областна€ клиническа€ больница).

¬ созданной в конце 2010 г. лаборатории терагерцовых исследований (по ѕЌ– 1) начаты работы по изучению фундаментальных электромагнитных характеристик композиционных материалов (в том числе наноматериалов) квазиоптическими методами с использованием оборудовани€, приобретенного в рамках программы Ц терагерцового спектрометра и интеферометра ћаха-÷андера, комбинированного фемтосекундного лазерного усилител€, фемтосекундной оптики и оборудовани€ дл€ построени€ терагерцового спектрометра, высокочувствительной радиометрической и тепловизионной аппаратуры.

»сследованы процессы генерации терагерцового излучени€ при оптическом возбуждении ультракороткими лазерными импульсами полупроводниковых кристаллов и устройств на их основе - генераци€ фотопровод€щей дипольной антенной и оптическое выпр€мление.

¬первые проведенные экспериментальные исследовани€ показателей преломлени€ дл€ излучени€, пол€ризованного параллельно оптической оси GaSe, в диапазоне частот 0,2“√ц показали, что кристаллы GaSe обладают большим двулучепреломлением B~0,8, чем это следует из известных в литературе дисперсионных уравнений дл€ показателей преломлени€ в данном материале. ѕродемонстрирована возможность получени€ излучени€ с частотами 1-25 “√ц при оптическом выпр€млении импульсов титан-сапфирового лазера (=790 нм, =10 фс) в кристаллах GaSe толщиной 50 мкм. ѕолучены новые результаты по спецтематике. «а отчЄтный период в лаборатории выполн€лись Ќ»ќ – в рамках проектов:

разработка физических основ создани€ методов и средств терагерцовой диагностики фундаментальных характеристик материалов искусственного и природного происхождени€ (2,327 млн. руб.); процессы формировани€ характеристик наноразмерных порошков и наноструктурных поликристаллических ферримагнетиков (2,327 млн. руб.);

многофункциональна€ аппаратура гигагерцевого и терагерцового диапазонов на принципах квазистатических и квазиоптических подходов (2 млн. руб.); многофункциональна€ аппаратура гигагерцового и терагерцового диапазонов на принципах нелинейной динамики (1,5 млн. руб.), экспериментальное исследование взаимодействи€ электромагнитного излучени€ терагерцового диапазона с полимерными композитами на основе углеродных материалов и нанопорошков оксидных ферримагнетиков (0,3 млн. руб.); синтез и исследование статических и динамических характеристик радиоматериалов нового класса мультиферроиков на основе титанатов бари€ и стронци€ и нанопорошков ферримагнетиков (0.2 млн. руб.); исследование физических процессов в молекул€рных и атомных системах, создание на их основе оптических и лазерных сред, нелинейных кристаллов и фоточувствительных структурї (0,6 млн. руб.); научные основы создани€ элементов функциональной электроники на основе многослойных наноструктур и наноструктурных пленок сложных полупроводниковї (9 млн. руб.); теоретическое и экспериментальное исследование механизмов оптического поглощени€ и эффекта оптического просветлени€ в слоистых кристаллах нелинейной оптикиї (0,645 млн. руб.); разработка технологии и выращивани€ кристаллов GaSe:S методом направленного градиента (0,15 млн. руб.); спецтема (2 млн. руб.), на общую сумму свыше 21 млн. руб. ѕолучен патент –‘. ѕо итогам выполненных в лаборатории работ опубликовано 18 статей в цитируемых издани€х, представлен 31 доклад на конференци€х различного уровн€. Ќа оборудовании лаборатории в 2011 г. выполнены 7 курсовых, 5 дипломных работ, 2 магистерские диссертации, выполн€ютс€ научные работы трем€ аспирантами, аспирант Ѕадьин ј.¬. стал победителем программы Ђ”ћЌ» ї ‘онда содействи€ развитию малых форм предпри€тий в научнотехнической сфере.

»спользование приобретЄнного оборудовани€ нацелено на системное решение всего комплекса задач исследовательского университета от получени€ новых знаний и создани€ новых технологий до эффективного их внедрени€ и кадрового обеспечени€.

ћеропри€тие 2. –азработка образовательных программ высшего профессионального, послевузовского и дополнительного образовани€  оличество образовательных стандартов и требований, установленных Ќ»” самосто€тельно в 2011 г. бакалавры магистры специалисты аспирантура  оличество разработанных образовательных ¬ 2011 году в “омском государственном университете завершена работа по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты (‘√ќ—) третьего поколени€. — этой целью был разработан комплексный план меропри€тий по организации и научнометодическому сопровождению разработки и внедрени€ основных образовательных программ (ќќѕ) в соответствии с ‘√ќ— по всем направлени€м и специальност€м в “омском государственном университете. –уководители факультетов и институтов в рамках научнометодических советов учебно-методических объединений прин€ли участие в разработке и обсуждении новых ‘√ќ—. ѕредложени€ от “омского государственного университета были учтены при разработке ‘√ќ— по направлени€м Ц Ђматематикаї, Ђфизикаї, Ђрадиофизикаї, Ђбиологи€ї, Ђхими€ї, Ђпочвоведениеї, Ђгеологи€ї, Ђгеографи€ї, Ђистори€ї, Ђфилологи€ї, Ђюриспруденци€ї. ¬ университете были разработаны и реализованы 3 программы повышени€ квалификации преподавателей по программам перехода на многоуровневое образование и новые ‘√ќ—. Ѕолее 70% профессорско-преподавательского состава прошли повышение квалификации по этой тематике на факультете повышени€ квалификации “√”. «а последние 2 года повышение квалификации на базе “√” по проблемам перехода на новые государственные образовательные стандарты прошло более 200 преподавателей из других российских вузов. ќпыт организации учебного процесса по многоуровневой системе с использованием модульного построени€ образовательных программ и кредитной оценке учебных дисциплин изучалс€ преподавател€ми и организаторами учебного процесса в ведущих европейских университетах (Ўвейцари€, √ермани€, јвстри€, ‘ранци€, ¬еликобритани€ и др.) ¬ 2010-2011 гг. такой стажировкой охвачено 37 сотрудников университета.

  основным критери€м по разработке и внедрению ќќѕ в “√” следует отнести следующие: требовани€ к услови€м реализации и к результатам освоени€ ќќѕ в “√” должны быть существенно выше установленных соответствующим ‘√ќ—.  роме того, они должны отражать специфику ведущих научных школ университета, взаимодействие университета с академическим сектором науки, ведущими российскими и зарубежными университетами.

ќсобую роль при разработке ќќѕ в “√” должно играть привлечение работодателей, в том числе представителей наукоемкого и инновационного бизнеса к определению условий реализации и результатов освоени€ ќќѕ. ƒл€ разработчиков ќќѕ в “√” основным приоритетом было отражение в содержании, структуре и услови€х реализации ќќѕ достижени€, полученные в результате выполнени€ ѕрограммы развити€ “омского государственного университета, в том числе развитие материально-технической базы и кадрового обеспечени€ учебного процесса, современные подходы в модернизации образовательных программ, вхождение в международное образовательное пространство.

—ущественное значение дл€ разработки в “омском университете самосто€тельно устанавливаемых образовательных стандартов имело участие сотрудников “√” в июле 2011 г.

в работе круглого стола Ђќбсуждение вопросов разработки и реализации новых образовательных программ вузовї. ¬ процессе обсуждени€ и в рекомендаци€х круглого стола была выражена необходимость решени€ вопросов, касающихс€ нормативно-правового обеспечени€ введени€ образовательных стандартов и требований, самосто€тельно устанавливаемых Ќ»” и ‘”, в том числе вопросов лицензировани€ и аккредитации ќќѕ ¬ѕќ, а также организации разработки оценочных средств нового компетентностного формата дл€ проведени€ экспертизы качества подготовки обучающихс€ и выпускников. ¬ св€зи с этим, в “омском университете была продолжена де€тельность рабочей группы по определению подходов и регламента разработки собственных стандартов. –азработчики собственных стандартов познакомились с опытом аналогичной работы в р€де российских национальных исследовательских университетах, а также в ћосковском государственном университете. ¬ результате было прин€то решение о разработке и прин€тии временных нормативных документов, регламентирующих введение в “омском университете собственных образовательных стандартов и определены направлени€ подготовки основных образовательных программ на их основе.

¬ 2011 г. разработано и прин€то Ђѕоложение об образовательных стандартах и требовани€х, устанавливаемых Ќациональным исследовательским “омским государственным университетомї. Ётим нормативным документом регламентируетс€ последовательность и основные этапы разработки и внедрени€ собственных образовательных стандартов. ƒокумент носит временный характер и будет в дальнейшем заменен на новый, при по€влении нормативных документов, регулирующих эту де€тельность на федеральном уровне и обобщении опыта установлени€ собственных образовательных стандартов в других Ќ»” и ‘”. ¬ соответствии с этим документом приказом ректора создаетс€ рабоча€ группа из числа руководителей и ведущих научно-педагогических работников структурного подразделени€, реализующего ќќѕ по этому направлению. ¬ рабочую группу об€зательно включаютс€ представители работодателей из бизнеса, академических научных учреждений, региональных и муниципальных властей. ”станавливаютс€ сроки и задание на разработку образовательных стандартов. ƒл€ проведени€ экспертизы разработанных образовательных стандартов национального исследовательского “омского государственного университета привлекаютс€ ведущие педагоги и руководители других структурных подразделений “√” (внутренн€€ экспертиза) и представители работодателей и ведущих ученых из других вузов (внешн€€ экспертиза). –езультаты экспертизы и разработанные образовательные стандарты обсуждаютс€ на ћетодическом совете “√” и утверждаютс€ проректором по учебной работе.

ѕриказом ректора эти стандарты ввод€тс€ в действие, и организуетс€ мониторинг их внедрени€ и использовани€. ¬ последующем (через 1,5-2 года) проводитс€ корректировка образовательных стандартов.

ƒл€ выполнени€ работы по созданию стандартов в “√” разработана программа обучающих семинаров дл€ разработчиков и проведено их обучение.

”читыва€ большой накопленный опыт участи€ руководителей структурных подразделений и ведущих научно-педагогических работников “√” в разработке ‘√ќ— нового поколени€ и создани€ на их основе ќќѕ дл€ реализации в “√”, прин€то решение существенно не мен€ть форматы ќќѕ при разработке собственных образовательных стандартов и требований. “акое решение вполне согласуетс€ с опытом максимального использовани€ возможностей ‘√ќ— нового поколени€ (в вариативной части) дл€ отражени€ специфики организации и содержани€ учебного процесса в “омском государственном университете. ¬ качестве первого опыта оформлени€ собственных образовательных стандартов в “омском государственном университете разработаны Ђƒополнени€ и изменени€, устанавливаемые в Ќациональном исследовательском “омском государственном университете к ‘едеральному государственному стандарту по направлению (специальности) на уровне бакалавриата (магистратуры)ї.

¬ документе отражаютс€ дополнени€ и изменени€ к ‘√ќ— по следующим разделам:

по структуре основной образовательной программе, в том числе по соотношению частей ќќѕ и их объему, по соотношению об€зательной части ќќѕ и части, формируемой участниками образовательного процесса, по объему и качеству учебных и производственных практик, по форме и структуре итоговой государственной аттестации, по возможности и необходимости модульного построени€ учебного процесса;

по услови€м реализации ќќѕ, в том числе кадровым (процент остепененности, привлечение к учебному процессу работодателей, академических партнеров, ведущих зарубежных ученых, услови€ повышение квалификации научно-педагогических работников), материально-техническим (использование уникального оборудовани€ Ќ»”, создание специализированных лабораторий и центров, использование материальнотехнической базы работодателей и академических партнеров), научно-методическим, программно-информационным и иным услови€м;

по новым или уточненным в результате взаимодействи€ универсальным и профессиональным компетенци€м;

по результатам освоени€ ќќѕ (новые технологии оценки качества, требовани€ к выпускным квалифицированным работам и др.);

по организации учебного процесса (св€зь с работодател€ми, академическими партнерами).

“ребовани€ к услови€м реализации и к результатам освоени€ ќќѕ, установленные в “√”, должны быть не ниже установленных соответствующим ‘√ќ—, а также должны отражать специфику научно-образовательной де€тельности в “омском университете.

¬ 2011 году такие документы разработаны по 7 направлени€м бакалавриата, (011800.62 Ц радиофизика, 020100.62 Ц хими€, 020400.62 Ц биологи€, 020700.62 Ц геологи€, 021900.62 - почвоведение, 250100.62 Ц лесное дело, 030300.62 Ц психологи€). ѕроведенна€ экспертиза образовательных стандартов, самосто€тельно установленных “омским государственным университетом, показала, что они отражают специфику научнообразовательной де€тельности в “√”, основанную на развитии ведущих научных школ, взаимодействии с высокотехнологичным сектором экономики, академическими научными учреждени€ми, а также на использовании результатов реализации ѕрограммы развити€.

—обственные образовательные стандарты разработаны по ќќѕ, относ€щимс€ к ѕЌ– 1 (два стандарта), ѕЌ– 3 (4 стандарта) и ѕЌ– 5 (1 стандарт).

¬ качестве основных отличительных черт, заложенных в самосто€тельно установленных образовательных стандартах в “√” по сравнению с ‘√ќ— можно отметить следующее:

небольшие изменени€ по структуре ќќѕ, в том числе по соотношению основных частей ќќѕ и их объему, объ€сн€ютс€ тем, что большинство выбранных дл€ разработки стандартов направлений относ€тс€ к фундаментальным образовательным программам классических университетов, по которым ‘√ќ— разрабатывались в ”ћќ на базе ћосковского государственного университета и содержат достаточно большую по объему вариативную часть;

более существенные изменени€ в структуре ќќѕ по направлению Ђлесное делої

объ€сн€ютс€ возможност€ми реализации ќќѕ на базе уникальной научной школы “√” и базового академического института (»нститут мониторинга климатических и экологических систем “омского филиала —ќ –јЌ) и необходимостью фундаментализации структуры и содержани€ ќќѕ по сравнению с профильными вузами;

более существенное изменение в сроках и количестве учебных и производственных практик, которое направлено на повышение качества формировани€ р€да профессиональных компетенций, востребованных работодателем;

в двух образовательных стандартах предусмотрена возможность модульного построени€ более существенные изменени€ в стандартах предусмотрены в услови€х реализации ќќѕ в “√”, в том числе высокий уровень квалификации научно-педагогических кадров, более высокие требовани€ к повышению их квалификации, привлечение к учебному процессу работодателей и ведущих ученых из научно-образовательных центров –оссии и зарубежь€, использование в учебном процессе уникального оборудовани€ ÷ентров коллективного пользовани€ “√” и специализированных научно-учебных лабораторий, использование новых информационных технологий в учебном процессе;

изменение требований к выпускным квалификационным работам по двум направлени€м:

на основании предложений работодателей и необходимости обеспечить преемственность бакалаврской ќќѕ с программами магистратуры;

конкретизаци€ специфики организации учебного процесса в св€зи с взаимодействием с определенным кругом партнеров “√”.

ќбразовательные программы по собственным образовательным стандартам реализуютс€ с 2011 года.

ƒл€ отбора наиболее актуальных магистерских программ на советы по ѕЌ– приглашались потенциальные заказчики разрабатываемых программ. ѕредставители региональной и муниципальной власти, бизнеса принимали участие в экспертизе за€вок на разработку новых образовательных программ. –азработка перечн€ компетенций к создаваемым магистерским программам проводилась с участием представителей основных стейкхолдеров университета.

“ематика всех разрабатываемых образовательных программ была актуализирована в соответствии с приоритетными направлени€ми развити€, обозначенными в ѕрограмме развити€ “омского государственного университета. ¬ результате прин€то решение считать наиболее целесообразной разработку магистерских программ по 20 направлени€м. ƒл€ подготовки материалов по объ€влению внешнего конкурса была создана рабоча€ группа, разработавша€ структуру, нормативные требовани€ и техническое задание на создание новых образовательных программ. ѕо результатам конкурса на разработку образовательных программ за счет федерального бюджета определена организаци€ - исполнитель работ ќќќ Ђћежрегиональный центр образовательных ресурсовї. ¬ соответствии с техническим заданием эта организаци€ сформировала коллектив разработчиков (70 человек) из числа ведущих научно-педагогических работников “омского государственного университета. Ќа базе “омского университета (заказчика) под руководством учебного управлени€ было организовано обучение разработчиков по следующим направлени€м:

методика разработки ќќѕ в соответствии с ‘√ќ— третьего поколени€;

отражение специфики научно-образовательного процесса в “омском университете в структуре и содержании ќќѕ;

изучение предложений работодателей по профессиональным компетенци€м и направленности содержани€ ќќѕ;

использование ресурсов реализации инновационной образовательной программы развити€ Ќ»” “омский университет;

разработка и применение образовательных инноваций в создании ќќѕ.

–азработанные образовательные программы прошли экспертизу в рамках “омского университета и у потенциальных работодателей. ѕосле этого была создана специальна€ комисси€ по приемке выполненной работы и передаче образовательных программ дл€ реализации в соответствующие структурные подразделени€ “омского университета.

“аким образом, за счЄт федеральных средств в “омском государственном университете разработано 28 магистерских программ по 20 направлени€м. ¬се программы разработаны на основе ‘√ќ— третьего поколени€ и прошли согласование и экспертизу работодателей. ¬се они соответствуют ѕЌ– программы развити€ “омского государственного университета как национального исследовательского.

ѕЌ– 1 Ђ адровое и научно-инновационное обеспечение в области нанотехнологий и материаловї соответствует 8 магистерских программ, в том числе: Ђ‘изическое моделирование структуры, свойств и технологий получени€ материаловї (151600 прикладна€ механика), Ђ¬ычислительна€ механика и компьютерный инжинирингї (151600 Ц прикладна€ механика), Ђћакрокинетика горени€ высокоэнергетических материаловї

(223200 Ц техническа€ физика), Ђ—овременные проблемы турбулентных течений в технических приложени€хї (223200 Ц техническа€ физика), ЂЌанотехнологии в электроникеї

(011200 Ц физика), Ђ вантова€ теори€ конденсированного состо€ни€ объемных и наноразмерных системї (011200 Ц физика), Ђ‘отохими€ї (020100 Ц хими€), Ђ‘изика и электромагнитные волновые процессы магнитоупор€доченных веществ, мета- и наноматериаловї (011800 Ц радиофизика).

ѕЌ– 2 Ђ адровое и научно-инновационное обеспечение в области информационнотелекоммуникационных и суперкомпьютерных технологийї соответствует 10 магистерских программ, в том числе: Ђ‘изическое моделирование структуры свойств и технологий получени€ материаловї (151600 Ц прикладна€ механика), Ђ¬ерификаци€ и тестирование аппаратных и программных компонентов телекоммуникационных системї (011800 Ц радиофизика), Ђ—истемы корпоративного управлени€ї (230700 Ц прикладна€ информатика), Ђ»нформационные системы и технологии в геодезии и картографииї (230400 Ц информационные системы и технологии), Ђ¬ычислительна€ механика и компьютерный инжинирингї (151600 Ц прикладна€ механика), Ђ”правление проектами по разработке программного обеспечени€ї (010300 Ц фундаментальна€ информатика и информационные технологии), Ђћатематическое моделирование процессов в –ƒ““ї (161700 Ц баллистика), Ђћакрокинетика горени€ высокоэнергетических материаловї (223200 Ц техническа€ физика), Ђ—овременные проблемы турбулентных течений в технических приложени€хї (223200 Ц техническа€ физика), Ђ вантова€ теори€ конденсированного состо€ни€ объемных и наноразмерных системї (011200 Ц физика).

ѕЌ– 3 Ђ  адровое и научно-инновационное обеспечение в области рационального природопользовани€ и биологических системї соответствует 8 магистерских программ, в том числе: Ђ”правление природопользованиемї (022000 Ц экологи€ и природопользование), ЂЅиологи€ размножени€ и развити€ беспозвоночных животныхї (020400 Ц биологи€), Ђ√еологи€ и геодинамикаї (020700 Ц геологи€), Ђ»нформационные системы и технологии в геодезии и картографииї (23400 Ц информационные системы и технологии), Ђ—олнечноземна€ физикаї (011800 Ц радиофизика), Ђ—ельскохоз€йственна€ биотехнологи€ї (110400 Ц агрономи€), Ђ√идрологи€ и геоэкологи€ болот заболоченных нефтегазоносных территорийї

(021600 Ц гидрометеорологи€), Ђќбеспечение экологической безопасности и рационального природопользовани€ї (030900 Ц юриспруденци€).

ѕЌ– 4 Ђ адровое и научно-инновационное обеспечение в области проектировани€ перспективных космических и ракетно-артиллерийских системї соответствует магистерских программ, в том числе: Ђ¬ычислительна€ механика и компьютерный инжинирингї (151600 Ц прикладна€ механика), Ђћатематическое моделирование процессов в –ƒ““ї (161799 Ц баллистика), Ђ—овременные проблемы турбулентных течений в технических приложени€хї (223200 Ц техническа€ физика), Ђ‘изическое моделирование структуры, свойств и технологий получени€ материаловї (151600 - прикладна€ механика).

ѕЌ– 5 Ђ—оциально-гуманитарные знани€ и технологии в модернизации экономики и социальной сферыї соответствуют 10 магистерских программ, в том числе: Ђ»сследование ≈вропейского —оюзаї (031900 Ц международные отношени€), Ђ–егиональные исследовани€ в ¬осточной јзииї (031900 Ц международные отношени€), ЂЅанки и банковска€ де€тельностьї

(080100 Ц экономика), Ђ”правление проектами по разработке программного обеспечени€ї

(010300 Ц фундаментальна€ информатика и информационные технологии), Ђ”правление социальными и образовательными инноваци€миї (9080200 Ц менеджмент) ЂЋингвистическое обеспечение информационно-коммуникационной де€тельностиї (032700 Ц филологи€), Ђќрганизаци€ и управление в туризме и спортивно-оздоровительной работеї (034300 Ц физическа€ культура), Ђёридическа€ лингвистикаї (032700 Ц филологи€), ЂЁкономика производственных ресурсовї (080100 Ц экономика), Ђќбеспечение экологической безопасности и рационального природопользовани€ї (030900 Ц юриспруденци€).

ƒл€ разработки новых образовательных программ за счет внебюджетных средств вуза проведен конкурс внутри “омского государственного университета и отобраны 8 основных образовательных программ, в том числе 6 магистерских программ и 2 программы бакалавриата по направлени€м: 030900 Ц юриспруденци€ (3 программы), 080100 Ц экономика (3 программы), 080200 менеджмент (2 программы). ¬се они разработаны в соответствии с ‘√ќ— нового поколени€ и отвечают требовани€м, разработанным в технических задани€х внешнего конкурса ѕрограммы.

¬ университете в 2011 г. активно развивалось послевузовское образование по ѕЌ–, например, разработана нова€ программа аспирантской подготовки и открыта нова€ специальность 23.00.03.-Ђѕолитическа€ культура и идеологииї (ѕЌ–5), актуализирована тематика р€да программ аспирантской подготовки в соответствии с приоритетными направлени€ми развити€.

–азработано 5 программ профессиональной переподготовки (от 500 до 1000 часов) и программ повышени€ квалификации (от 72 часов); модернизированы 1 программа профессиональной переподготовки и 4 программы повышени€ квалификации (от 72 часов).

4 программы профессиональной переподготовки и три программы повышени€ квалификации разработаны совместно с университетами –оссии Ц Ќовосибирским государственным техническим университетом, Ќовосибирским государственным университетом, —ибирским федеральным университетом, јлтайским государственным университетом,  емеровским государственным университетом,  расно€рским государственным педагогическим университетом, ќмским государственным университетом.

¬ 2011 году совместно с ‘олькуниверситетом (”псала, Ўвеци€) разработаны две российско-шведские программы профессиональной переподготовки - ЂЁлектронный бизнесї

(828 часов) и Ђ”правление проектами в инновационной сфереї (828 часов). ѕо итогам обучени€ планируетс€ выдача диплома о профессиональной переподготовке –‘ и шведского диплома о профессиональном образовании. —труктура программ предполагает участие бизнес-сектора в разработке и реализации программы. —оздан совет программ, включающий представителей томских компаний, в том числе: ќќќ Ђ»нтантї, «јќ ЂЅизнес “рэвел —ервисї, ќќќ Ђ онтек-—офтї, ќќќ Ђ√азпром трансгаз “омскї, ќ√ј” ÷ƒ—ќ Ђ“омьї, ќќќ Ђ–осЅизнесƒизайнї, ќќќ Ђ—ибирска€ электротехническа€ компани€ї и др.

—одержание образовательных программ отличаетс€ существенной новизной, поскольку включает результаты научных исследований ведущих научных школ “омского государственного университета и отражает требовани€ потенциальных работодателей. ¬ образовательных программах использованы результаты научных школ, поддержанных грантами ѕрезидента –‘: Ђ‘отоника и лазерна€ техникаї (рук.проф. √.¬.ћайер), Ђ‘изика ноносферы и электромагнитна€ экологи€ї (рук.проф. ј.√. олесник), Ђ÷итогенетика и молекул€рна€ биологи€ї (рук. проф. ¬.Ќ.—тегний), материалы научной школы лауреатов √осударственной премии –‘ Ђ—ибирска€ диалектологи€ї (рук.проф. ќ.».Ѕлинова).

»спользованы результаты исследований научных школ “омского университета:

Ђ–егиональна€ экологи€ и управление природопользованиемї (рук.проф. ј.ћ.јдам), ЂЁкологофаунистические и экспериментальные исследовани€ животныхї (рук.проф.

¬.Ќ.–оманенко), Ђћеждународные исследовани€ї (рук.проф. ¬.ѕ.–ум€нцев), Ђ¬остоковедение (рук.проф.Ћ.».Ўерстова), Ђѕрикладна€ информатикаї

(рук.проф.—.ѕ.—ущенко), ЂЌебесна€ механика и космическа€ геодези€ї

(рук.проф.“.¬.Ѕордовицина), Ђ√идрологи€ болотных системї (рук.проф. ¬.ј.«емцов), Ђ¬нутренн€€€ баллистика и гидродинамикаї (рук.проф. ј.√. н€зева), Ђ√идрогазодинамикаї

(рук.проф.».ћ.¬асенин), Ђ»нновации в образованииї (рук.проф.√.Ќ.ѕрозументова), Ђ‘ормирование конкурентноспособной российской экономикиї (рук.проф. ¬.». анов), Ђѕриродоресурсное правої (рук.проф. ¬.ћ.Ћебедев), Ђ‘изика полупроводниковї

(рук.проф.».¬.»вонин), Ђ‘изика и хими€ наноструктурных поверхностей и покрытийї

(рук.проф.≈.¬.„улков) и др.

¬ разработанных магистерских программах предусмотрено использование новых образовательных технологий: интерактивные формы обучени€ (мастер-класс, диспуты и мозговой штурм, ролевые игры и др.), коллективна€ работа над групповыми проектами, методика кейс-стади, технологи€ портфолио, мультимедийные учебные пособи€, компьютерные тестовые программы в обучающем и контролирующем режиме, дистанционные технологии обучени€, обучающие тренинги.

ѕри создании магистерских программ учитывалась необходимость разработки новых технологий оценки результатов образовательной де€тельности. ¬о всех программах предусмотрено использование тестовых программ дл€ промежуточной оценки знаний, определены критерии оформлени€ и процедуры защиты магистерских диссертаций.

–азработана методика оценки результатов работ студентов в групповом проектном методе. ¬ половине образовательных программ предусмотрена рейтингова€ система освоени€ программы.

—ущественное значение при реализации новых образовательных программ имеет их кадровое обеспечение. ¬се преподаватели имеют ученые степени и звани€, более 80% имеют степень доктора наук. ¬ каждой программе к преподаванию привлекаютс€ ведущие ученые из академического сектора науки и представители работодателей с большим опытом практической работы. »сследовательска€ практика проводитс€ в научно-образовательных центрах и центрах коллективного пользовани€ “омского государственного университета, оборудованных современным уникальным оборудованием, а также в лаборатори€х научных учреждений —ибирского отделени€ –јЌ (»нститут оптики атмосферы, »нститут физики прочности и материаловедени€, »нститут сильноточной электроники, »нститут катализа, »нститут геологии и геофизики и др). ¬ р€де программ предусмотрена обработка данных методом параллельных вычислений на суперкомпьютере “омского государственного университета — »‘ Cyberia. »спользуетс€ обновленна€ и расширенна€ информационна€ база Ќаучной библиотеки “√”. ƒл€ студентов открыт доступ в информационные базы данных ведущих вузов –оссии, вход€щих в состав јссоциации Ђќткрытый университет —ибириї.

ќбщественно-профессиональна€ аккредитаци€ разработанных программ планируетс€ в 2013 году после первого выпуска магистров. ¬месте с тем, по многим программам имеютс€ положительные рецензии международных экспертов, свидетельствующие о достаточно высоком и сопоставимом с международными стандартами уровне подготовки.

¬ 2011 г. совершенствование образовательной де€тельности осуществл€лось по всем ее составл€ющим (организаци€ учебного процесса, образовательные технологии, спектр образовательных программ, взаимодействие с работодател€ми, модернизаци€ содержани€ образовани€, мониторинг качества образовани€). Ќаибольшее применение получили инновации в области разработки и внедрени€ новых образовательных технологий, разработки и внедрени€ новых технологий оценки, развити€ инфраструктуры организации образовательного процесса, развити€ системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда, в области развити€ информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса, развити€ системы информировани€ общества о качестве образовани€ в вузе.

ќбучение студентов, аспирантов и научно-педагогических работников за рубежом “омский государственный университет в 2011 году поддерживал отношени€ на основании заключенных договоров и соглашений с более чем 60 научными и научнообразовательными учреждени€ми из 30 стран мира. ¬месте с тем, обучение студентов и аспирантов проходило в 20 университетах из 8 стран, что объ€сн€етс€ необходимостью проведени€ большой совместной подготовительной работы, поиском источников финансировани€ и заключени€ дополнительных соглашений с зарубежными университетами.

ƒл€ характеристики этого раздела работы использовались лишь данные по обучению студентов и аспирантов в течение продолжительного времени (не менее 1-2 мес€цев), не учитывались также многочисленные €зыковые курсы и практики студентов за рубежом, организуемые по инициативе самих студентов в различных фирмах образовательного туризма. — учЄтом этого в 2011 году 79 студентов и 6 аспирантов “омского государственного университета обучалось в зарубежных университетах. »меющиес€ в “√” договоры о сотрудничестве и опыт многолетнего взаимодействи€ с зарубежными научнообразовательными центрами позволили бы существенно увеличить эту цифру. Ќо основным сдерживающим фактором €вл€етс€ достаточно большие финансовые затраты, которые не всегда могут быть компенсированы за счЄт международных фондов и программ.

Ќаиболее продолжительным было обучение студентов по программам двойных дипломов (в течение одного года по магистерским программам и в течение двух лет по программам бакалавриата). „етвЄртый год “омский государственный университет ведЄт обучение студентов совместно со —вободным ”ниверситетом Ѕрюссел€ по магистерской программе Ђ≈вропейские исследовани€ї (направление Ђћеждународные отношени€ї) ћагистерска€ программа разработана с участием ведущих научных сотрудников университетов «альцбурга (јвстри€), √ессена (√ермани€),  ента (¬еликобритани€), ведущего эксперта из университета ќксфорда в рамках проекта программы Ђ“емпус-“асисї. ѕервый год студенты обучаютс€ в “√”, второй - в —вободном университете Ѕрюссел€. ¬ обучении широко используютс€ дистанционные технологии (чтение лекций, проведение семинаров, защита магистерских диссертаций в режиме on-line. — 2010 года началась реализаци€ магистерской программы двойных дипломов Ђћеждународна€ торговл€ї с университетом ‘эн ÷з€ (“айвань) по направлению Ђћеждународные отношени€ї. ѕрограмма финансово поддерживаетс€ тайваньским университетом. ¬ 2011 году “омский государственный университет и Ўень€нский политехнический университет ( итайска€ народна€ республика) подписали соглашение о реализации совместных программ бакалавриата по направлени€м ЂЋингвистика,  итайский €зыкї и Ђ«арубежное регионоведение, ¬остоковедениеї. — сент€бр€ 2011г. студенты “√” обучаютс€ по этой программе в Ўень€нском политехническом университете. ѕервые два курса они обучаютс€ в “омском университете, последующие два курса в Ўень€не по индивидуальному плану обучени€, итогова€ аттестаци€ проводитс€ раздельно в государственных аттестационных комисси€х “√” и Ўѕ”.

ƒостаточно часто обучение осуществл€етс€ по индивидуальному плану студентов в зарубежных университетах в течение года (или реже в течение одного семестра) дл€ освоени€ уникальных курсов и повышени€ уровн€ €зыковой подготовки. ¬ 2011 году 20 студентов “√” проходили такое обучение в вузах √ермании, ‘ранции,  ита€. 5 студентов обучались в зарубежных университетах, собира€ материал и выполн€€ дипломные работы и магистерские диссертации. ¬ последние 2 года в летний период студенты обучаютс€ в течение двух мес€цев по программе летней школы Ђ итайский €зык, истори€ и культура  ита€ї в Ўень€нском политехническом университете. ¬ 2011 году по этой программе прошЄл обучение 31студент.

“радиционными направлени€ми обучени€ студентов €вл€ютс€ гуманитарные (лингвистика, филологи€, истори€, международные отношени€, юриспруденци€). ¬месте с тем в 2011 году за рубежом обучались студенты по направлени€м: радиофизика, лазеры и лазерные технологии, физика.

ќбучение аспирантов чаще всего сводитс€ к сбору материалов, экспериментам, и обработке данных дл€ кандидатских диссертаций. 2 аспиранта обучаютс€ в рамках совместной аспирантуры “омского государственного университета и университета ѕол€ —абатье (‘ранци€) (направление Ц экологи€ и природопользование).  ак правило, на обучение направл€ютс€ лучшие студенты и аспиранты с хорошей €зыковой подготовкой, отобранные на конкурсной основе. ѕоэтому они не только успешно выполн€ют программу обучени€, но и в дальнейшем используют полученные знани€ и опыт в научной де€тельности и послевузовском образовании.  ачество подготовки студентов получает высокую оценку со стороны зарубежных экспертов.

Ќа обучение студентов и аспирантов за рубежом затрачено более 6 миллионов рублей (не счита€ затрат студентов). ¬ качестве других источников финансировани€ выступали √ерманска€ служба по академическим обменам ƒјјƒ, стипендии президента –‘ дл€ обучени€ за рубежом, посольство ‘ранции, стипендии и гранты университетов ‘ранции,  ита€, “айван€, Ѕельгии. ¬ 2011 году проведена больша€ работа по анализу возможностей обучени€ студентов и аспирантов “√” за рубежом. —обранные материалы свидетельствуют о том, что при наличии достаточного финансировани€ это направление может быть существенно расширено, а также увеличен контингент обучаемых. ќбучение научнопедагогических работников осуществл€лось в рамках направлени€ повышени€ их квалификации.

268 сотрудников “√” прошли стажировки за рубежом, в том числе в следующих университетах: университеты штатов »ллинойс, јризона,  алифорни€, јл€ска,  олумби€,  алифорнийский университет Ѕеркли, —тенфордский ун-т, ун-т —ан_’осе (—Ўј), Ѕургундский университет, –уанский университет, ”ниверситет ѕариж 11, ”ниверситет √енри ѕуанкаре (‘ранци€), ‘райбургский университет, университет √умбольдта, университет им.√еорга ќма, университет ѕассау (√ермани€), университет ћурсии, ѕолитехнический университет  аталонии (»спани€), Ќорвежский университет науки и технологии (Ќорвеги€), ”ниверситет ќулу, университет ’ельсинки (‘инл€нди€), –имский университет Ћа —апиенца, ѕадуанский университет, ”ниверситет ЋТќриенталь (»тали€), ƒатский метеорологический институт (ƒани€), ”ниверситеты ÷юриха, Ѕерна, ∆еневы, Ћугано, Ћозанны (Ўвейцари€), Ѕельгийский государственный университет (Ѕельги€), ”ниверситеты Ћондона, ћанчестера, ќксофрд (¬еликобритани€), университеты ”трехта и јмстердама (Ќидерланды), —вободный университет Ѕрюссел€ (Ѕельги€), ”ниверситет ‘энцз€ (“айвань), Ўень€нский технологический университет, Ћингвистический ”ниверситет ƒал€нь ( итай), »нститут компьютерных технологий (»нди€), —евастопольский национальный технический университет (”краина) и др.

ћеропри€тие 3. ѕовышение квалификации и профессиональна€ переподготовка научных и научно-педагогических работников, направленные на развитие кадрового потенциала университета ¬ыполнение плана меропри€ти€ было организовано на базе всех учебно-научных подразделений университета.

¬ажным направлением в выполнении данного меропри€ти€ стало повышение квалификации профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала по приоритетным направлени€м развити€. Ѕлагодар€ развивающейс€ системе повышени€ квалификации сотрудников университета, включающей стажировки сотрудников университета в ведущих научных и образовательных учреждени€х –оссии и мира, на предпри€ти€х, дл€ которых ведетс€ подготовка специалистов в вузе, а также обучение по собственным программам в “√”, в том числе с приглашением ведущих специалистов из разных стран мира в “√”, обеспечен высокий профессиональный уровень преподавателей университета, необходимый дл€ достижени€ современного уровн€ качества подготовки специалистов.

ќсобое внимание уделено повышению квалификации молодых ученых университета, среди которых к 2018 году стажировки в ведущих иностранных университетах и на предпри€ти€х пройдут 75 % исследователей в возрасте до 35 лет.

–азвитие кадрового потенциала способствует созданию на базе университета сети высокотехнологичных малых предпри€тий, работающих на развитие инновационной сферы государства.

— €нвар€ по декабрь 2011 г. повысили квалификацию 1266 человек Ц сотрудников “√”, в том числе молодые сотрудники “√” Ц 341 человек. ќколо 25 % прошедших обучение сотрудников повысили свою квалификацию неоднократно.

Ќепосредственно в “√” повысили свою квалификацию 838 сотрудников университета, в том числе научно-педагогические работники Ц 694 человека, административноуправленческий персонал Ц 27 человек, инженерно-технический и учебно-вспомогательный персонал Ц 79 человек, аспиранты Ц 38 человек.

 раткосрочное тематическое обучение по программам повышени€ квалификации объемом от 72 до 100 час. в “√” прошли 370 сотрудников университета, длительное обучение по программам повышени€ квалификации “√” объемом свыше 100 час. прошли 34 человека, в семинарах повышени€ квалификации объемом от 8 до 72 час. прин€ли участие 434 человека.

ќколо 30 % сотрудников университета проход€т обучение в “√” по нескольким программам.

¬ажным направлением в выполнении меропри€ти€ стало приглашение ученых и педагогов из ведущих российских и зарубежных университетов и научных центров дл€ повышени€ квалификации научно-педагогических работников университета с целью формировани€ научно-педагогических кадров, обеспечивающих элитарное образование.

ѕо ѕЌ– 1 в “√” были приглашены специалисты из ћанчестерского университета и »нститут катализа —ќ –јЌ, которые провели повышение квалификации сотрудников “√” по следующим темам: Ђ—ильно гомотопические структуры в задачах теоретической и математической физикиї, Ђ»спользование нестационарного состо€ни€ катализатора дл€ управлени€ протеканием реакцийї, Ђ инетические модели ћонте- арло дл€ описани€ волновой и автоколебательной динамики в реакции окислени€ —ќ на платиновых металлах (монокристаллы Pt(100), Pd(110) и наночастицы паллади€)ї, Ђ атализаторы и процессы получени€ экологически чистых компонентов бензиновї, Ђ»зотопные кинетические методы в гетерогенном катализеї, ЂЌаучные основы дизайна структурированных катализаторов трансформации природного газа в синтез-газї и др.

ѕо ѕЌ– 2 приглашенные специалисты из Ѕар-»ланского университета (»зраиль), университета “охоку (япони€), √омельского государственного университета (–еспублика Ѕеларусь), ћосковского физико-технического института, —анкт-ѕетербургского государственного университета провели повышение квалификации сотрудников “√” по программам ЂЌовые подходы к повышению надежности дискретных устройствї, Ђѕрикладной веро€тностный анализї, Ђѕрикладной веро€тностный анализї, Ђ—лучайные процессы и их приложениеї, Ђ»нформационно-телекоммуникационные проблемы подповерхностной 3D радиотомографии: достижени€ и перспективыї, Ђ»нформационный менеджмент в электронных —ћ»ї и др.

ѕо ѕЌ– 3 в “√” были приглашены специалисты из  оролевской јкадемии наук Ўвеции, »таль€нского космического агентства, »таль€нского центра исследовани€ проблем биоурбанистики, ¬ашингтонского университета (—Ўј), университета Ѕонна (√ермани€), университета Ѕен-√урион (»зраиль), ћадридcкого университета (»спани€), Ћаборатории экспрессии генома »нститута физиологии растений им.  .ј. “имир€зева –јЌ, —анктѕетербургского государственного университета, »нститут цитологии и генетики —ќ –јЌ, »нститута динамики геосфер –јЌ и др., которые провели семинары повышени€ квалификации дл€ Ќѕ– “√” по тематике: Ђјктуальные проблемы системной биологииї, ЂЅиологи€ формы и жизньї, Ђѕерспективные направлени€ физико-химической биологии и биотехнологииї, Ђјркто-альпийские параллели: прошлое, насто€щее, будущееї, ЂЋЄд и мерзлота ÷ентральной јзии - индикаторы климатических измененийї, Ђјркто-альпийские параллели: прошлое, насто€щее, будущееї, ЂЋЄд и мерзлота ÷ентральной јзии - индикаторы климатических измененийї, Ђјктуальные проблемы селекции растений на современном этапеї, Ђ¬олновые методы мониторинга и диагностики окружающей средыї и т.д.

ѕо ѕЌ– 4 приглашенные специалисты из ћиланского политехнического университета (»тали€), ¬оенно-технического университета им. генерала ярослава ƒабровски (ѕольша), ÷ентрального института авиационного моторостроени€ имени ѕ. ». Ѕаранова провели дл€ сотрудников университета повышение квалификации по программам: Ђ—овременные материалы и конструкции при экстремальных воздействи€х (удар, взрыв)ї, Ђ“ехнологии создани€ высокопроизводительных видов твердого ракетного топливаї, ЂЌекоторые тенденции, результаты и проблемы при построении математических моделей и решений, расчете течений и оптимальном профилировании в газовой динамикеї и др.

¬ рамках ѕЌ– 5 приглашенные специалисты из университетов Ћондона и  ента (¬еликобритани€), √умбольдта и ќтто-‘ридриха (√ермани€), ћосковского государственного университета им. ћ.¬. Ћомоносова, ѕсихологического института –јќ, »нститута психологии –јЌ, ћосковской высшей школы социальных и экономических наук, ёжного федерального университета, »нститута ƒальнего ¬остока –јЌ, ћ√»ћќ, ћ»ƒ –оссии, »нститута Ётнологии и антропологии –јЌ, ћосковской государственной юридической академии, —анкт-ѕетербургского государственного университета, »нститута лингвистических исследований –јЌ, »нститута всеобщей истории –јЌ провели повышение квалификации Ќѕ– “√” по тематике: Ђ÷енностные основани€ психологии и психологи€ ценностейї, Ђ÷енностные основани€ психологии и психологи€ ценностейї, Ђ÷енностные основани€ психологии и психологи€ ценностейї, Ђ—овременный  итай: опыт модернизацииї, Ђ»нтеллектуальный расизм: истори€ и современностьї, Ђ–осси€ - ≈вропа: пути модернизации отношенийї, Ђ»спользование интерактивных методик в преподавании юридических дисциплинї, Ђ ультурна€ географи€ в перспективе модернизации гуманитарного знани€ї, Ђјктуальные проблемы классической филологииї, Ђјктуальные проблемы изучени€ и преподавани€ классических €зыковї, Ђѕроблемы современной европейской русистики и компаративистики (русско-немецкие литературно-культурные взаимосв€зи)ї и др.

—ущественным дл€ де€тельности ѕЌ– €вл€етс€ повышение квалификации работников университета Ц пользователей высокотехнологичного оборудовани€. — этой целью специалисты университета прошли обучение в кампани€х ЂAgilent Tecnologiesї (Ѕоблингер, √ермани€), Ђ улминатум »нновейшн Ћтд ќуї (ЂCulminatum Innovation Ltdї) (‘инл€нди€), Ansys UK (јбингтон, ¬еликобритани€), OpenCFD (ћюнхен, √ермани€), в Ќациональной научно-производственной корпорации ‘ранции (ѕариж, ‘ранци€) и др.

–азвитию системы управлени€ университетом способствовало повышение квалификации и переподготовка административно-управленческих работников университета с целью формировани€ инновационной инфраструктуры и развити€ системы управлени€ университетом дл€ работы в современной инновационной научно-образовательной сфере. ƒл€ административно-управленческого аппарата были организованы групповые стажировки в университеты јльсгеро, ÷юриха, Ѕерна, Ћозанны, ∆еневы, »нсбрука, «альцбурга, ћюнхена, јризоны, технопарков и научных парков Ўвейцарии, ‘инл€ндии и др.

¬ рамках стажировок административно-управленческий персонал познакомилс€ с опытом взаимодействи€ образовательных учреждений с промышленностью в области коммерциализации интеллектуальной собственности (технопарки и бизнес-инкубаторы ведущих университетов), внедрени€ инновационных образовательных программ в образовательных учреждени€х ≈вропы, взаимодействи€ вузов с образовательными учреждени€ми разного уровн€, PR-продвижени€ де€тельности университета, трудоустройства выпускников вузов и др.

ќсновные направлени€ повышени€ квалификации в “√” в 2011 году в рамках программы развити€ Ќ»” “√”:

Х ѕЌ– 1 ЂЌанотехнологии и материалыї

Х ѕЌ– 2 Ђ»нформационно-телекоммуникационные и суперкомпьютерные технологииї

Х ѕЌ– 3 Ђ–ациональное природопользование и биологические системыї

Х ѕЌ– 4 Ђѕроектирование перспективных космических и ракетно-артиллерийских системї

Х ѕЌ– 5 Ђ—оциально-гуманитарные знани€ и технологии в модернизации экономики и социальной сферыї

¬ результате обучени€ сотрудники приобрели новые профессиональные компетенции в различных област€х, в том числе:

использование современных методов получени€ материалов с нанокристаллической структурой;

теори€ веро€тностей и случайных процессов;

механика сплошных сред;

свойства наноструктурных и наноразмерных композиционных материалов в процессе горени€;

приемы работы с программным комплексом ANSYS;

разработка и продвижение инновационных проектов в сфере малого предпринимательства;

работа на буровой в качестве супервайзера;

обеспечение безопасной эксплуатации гидротехнических сооружений;

методы оптимизации провер€ющих тестов цифровых устройств;

применение ERP-системы в управлении предпри€тием;

развитие лидарных технологий дл€ дистанционного обнаружени€ опасных химических веществ в атмосфере;

разработка методики акустического картировани€ города;

современные методы селекции растений на основе теоретических обобщений;

исследование проблем современной литературной компаративистики;

социолингвистика и социологи€ €зыка;

организаци€ дополнительного образовани€, в том числе дл€ иностранных студентов;

разработка электронных образовательных ресурсов и контрольно-измерительных материалов;

использование математических методов и компьютерных технологий в научноисследовательской и учебной де€тельности;

использование инновационных образовательных технологий в учебном процессе вуза;

оформление результатов интеллектуальной де€тельности как интеллектуальной собственности физического или юридического лица;

применение и соблюдение правовых норм де€тельности преподавателей и научных сотрудников вуза;

физика и техника лазеров на парах металлов;

технологии параллельного программировани€ CUDA;

современные методы, используемые дл€ исследований глобальных и региональных климатических изменений;

мониторинг качества аналитических работ с помощью метода растровой электронной микроскопии;

методики интродукции тропических и субтропических растений;

работа с новейшим оборудованием и новыми средствами защиты растений от вредителей и болезней в закрытом грунте;

методы компьютерного моделировани€ задач полета в атмосфере планеты космических тел на гиперзвуковых скорост€х, проведение исследований по взрыву космического тела в атмосфере «емли и взаимодействи€ волн взрыва с поверхностью планеты, и др.

ќсновной формой повышени€ квалификации научно-педагогических работников Ќ»” “√” €вл€етс€ стажировка. —тажировки организуютс€ в ведущих мировых научных и университетских центрах с отрывом от основной де€тельности в среднем в течение 2 недель (1-12 недель).

428 сотрудников “√” прошли стажировки в –оссии и за рубежом, в том числе человек прошли зарубежные стажировки, 160 человек Ц стажировки и повышение квалификации (от 72 часов) в ведущих вузах, Ќ»» и учреждени€х дополнительного профессионального образовани€ –оссии.

ѕо направлени€м подготовки слушатели распределились следующим образом: ѕЌ– 1 Ц 50 человек, ѕЌ– 2 Ц 59 человек, ѕЌ– 3 Ц 101 человек, ѕЌ– 4 Ц 26 человек, ѕЌ– 5 Ц человека. —писок стажеров приведен в —правке.

ѕомимо стажировок, ѕрограммой развити€ “√” предусмотрены другие формы повышени€ квалификации (длительное обучение по программам повышени€ квалификации в ведущих российских научных и университетских центрах (с отрывом и без отрыва от производства) объемом свыше 100 час.; краткосрочное тематическое обучение по программам повышени€ квалификации в ведущих российских научных и университетских центрах (с отрывом и без отрыва от производства) объемом от 72 до 100 час.; участие в семинарах повышени€ квалификации (с отрывом и без отрыва от производства) объемом от 8 до 72 час.), в том числе внутривузовского.

— учетом многократных обучений сотрудники “√” прошли повышение квалификации в “√” 1391 раз. — учетом стажировок сотрудники “√” прошли в 2011 году 1870 обучений в цел€х повышени€ квалификации.

»тоги обучени€ сотрудников “√” подтверждены следующими документами:

свидетельство о повышении квалификации государственного образца Ц 34 шт;

удостоверение о краткосрочном повышении квалификации государственного образца Ц дневник прохождени€ стажировки Ц 479 шт.;

сертификат установленного образца Ц 953 шт.

”частие в конференци€х в рамках ѕрограммы развити€ прин€ли 88 сотрудников университета.

¬ результате выполнени€ меропри€ти€ вырос уровень профессиональных компетенций научно-педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала, возросло качество преподавани€, применени€ современных информационных и образовательных технологий, исследовательских методик, расширены возможности вхождени€ в международное научнообразовательное сообщество. ƒол€ преподавателей, ведущих исследовательскую или проектную работу, в том числе в рамках совместных с российскими и зарубежными партнерами проектах увеличилась на 8 %, что способствует усилению роли “√” как ведущего университета.

ћеропри€тие 4. –азвитие информационных ресурсов ¬ результате выполнени€ меропри€ти€ модернизирована электронна€ информационна€ система университета. Ќа сегодн€ в структуре университета функционируют образовательных порталов, 20 общеуниверситетских web-сайтов и 128 web-сайтов структурных подразделений.

Web-сайт университета переведен на новую платформу, обеспечивающую дополнительные функциональные возможности дл€ разработчиков и пользователей, включа€ удобный интерфейс работы с приложени€ми, работу с мультимедиа средствами, оперативный доступ к разделам web-сайта университета и web-сайтам подразделений. ѕо данным последней редакции Webometrics, “√” занимает 5 место среди российских вузов, подн€вшись на две позиции по сравнению с предшествующим рейтингом.

«начительно дополнен список сервисов интегрированной электронной информационной системы университета вследствие разработки подсистем: Ђƒополнительное образованиеї, Ђ”правление проектамиї, Ђ¬нешние св€зиї, Ђ–езультаты научно-технической де€тельностиї.

¬ рамках проектов ‘едеральной целевой программы развити€ образовани€, направленных на развитие одаренности у детей и подростков, при Ќациональном исследовательском “омском государственном университете в структуре института дистанционного образовани€ созданы п€ть дистанционных школ: по гуманитарному и естественнонаучному направлени€м; по гуманитарному и физическому направлени€м; по гуманитарному и химико-биологическому направлени€м; по математическому и физическому направлени€м; по физическому и естественнонаучному направлени€м. –азработаны моделей взаимодействи€ учреждений общего и высшего профессионального образовани€ с учетом специфики учебных программ и направлений де€тельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков. –азработан комплект проектов нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействи€ учреждений общего и высшего профессионального образовани€, направленного на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при Ќациональном исследовательском “омском государственном университете по гуманитарному и естественнонаучному направлени€м, в том числе: регламенты; нормативноправова€ база; организационно-методический блок.

¬ 2011 г. в рамках выполнени€ проекта Ђ—овременные информационнотелекоммуникационные технологии в дистанционном обучении и организации внеурочной работы со школьникамиї на школьном портале “√” Ђ”ниверситетский проспектї

http://schola.tsu.ru, созданном дл€ привлечени€ в университет абитуриентов и развити€ внешкольной работы реализован р€д интернет-проектов, проведено дистанционное обучение по программам заочных профильных школ “√” и программам дополнительного образовани€ детей.

—овместно со школами г. “омска подготовлен проект: Ђ—оздание распределенной системы физико-математического и естественнонаучного образовани€ на базе открытых профильных классовї, направленный на совершенствование системы общего образовани€.

¬едетс€ развитие системы поддержки и сопровождени€ совместной образовательной де€тельности учреждений общего среднего образовани€, начального, среднего и высшего профессионального образовани€ и их сетевого взаимодействи€ в системе непрерывного образовани€. »нститут дистанционного образовани€ “√” €вл€етс€ базовым по организации повышени€ квалификации работников образовани€. ¬ 2011 г. обучение по дистанционным программам повышени€ квалификации и профессиональной переподготовки прошли специалистов из 15 регионов –оссии, а также –еспублики  азахстан.

“омским государственным университетом создан центр развити€ одаренности в рамках выполнени€ проекта Ђ–азработка и внедрение моделей взаимодействи€ учреждений высшего профессионального и общего образовани€ по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе центра при крупном университете, расположенном в —ибирском федеральном округеї. ÷ентр будет координировать де€тельность всех образовательных учреждений различных уровней —ибирского федерального округа в области развити€ одаренности.

¬ рамках развити€ познавательного телевидени€ на научно-образовательном канале “омского государственного университета Ђ“¬-”ниверситетї разработаны и представлены в эфире познавательные программы Ђјлександровский бульварї, Ђ¬ечный двигательї, Ђ—ила словаї, ЂЌаучный экспрессї, направленные на попул€ризацию достижений науки и техники, воспитание молодежи, привлечение ее в науку. ќрганизованы регул€рные телевизионные передачи »нтернет-Ћектори€ “√” с участием известных ученых “омского университета.

—овместно с телерадиокомпанией √“– -“омск разработана и представлена в эфире познавательна€ программа Ђ∆емчужины университетаї, рассказывающа€ о “омском государственном университете.

¬ 2011 г. банк электронных образовательных ресурсов пополнилс€ 96 электронными курсами, из них по ѕЌ– 1 -5, по ѕЌ– 2 Ц 33, по ѕЌ– 3 Ц 19, по ѕЌ– 4 Ц 2, по ѕЌ– 5 - 37, и на сегодн€ общее количество электронных образовательных ресурсов, созданных сотрудниками университета, составл€ет 1653. –азработано программное обеспечение экспериментальной платформы дл€ проведени€ психогенетических и когнитивных исследований, позвол€ющее одновременно работать с экспериментальными данными в распределенном он-лайн режиме 500 исследовател€м. –азработано программное обеспечение экспериментальной платформы дл€ проведени€ исследований детской одаренности, позвол€ющее одновременно проводить распределенное тестирование более 100 респондентов в режиме он-лайн. –азработан уникальный программный комплекс Ђ”чебный тренажер дл€ разработки систем оценки персонала и адаптации тестовых методик на платформе Ђ1—:ѕредпри€тие 8. ”правл€емое приложениеї. ѕрограммный комплекс €вл€етс€ информационно-вычислительным €дром учебного тренажера по созданию автоматизированных методик оценки персонала и систем дистанционного тестировани€, предназначенного дл€ внедрени€ и использовани€ в службах управлени€ персоналом компаний. Ќазначение системы Ц реализовать новый подход к практике обучени€ студентов созданию инновационных автоматизированных систем оценки персонала, получени€ практики разработки и адаптации тестовых методик.

ѕриобретенное сетевое ѕќ дл€ обеспечени€ образовательной и научной де€тельности, размещено на серверах ÷ентра обработки данных. –азмещение программного обеспечени€ дл€ подразделений на виртуальных машинах ÷ентра обработки данных значительно снижает затраты на приобретение и поддержку актуальности программных продуктов, повышает эффективность их использовани€. ѕриобретенное программное обеспечение нар€ду с современными информационно-телекоммуникационными средствами дает возможность использовать современные образовательные технологии, обеспечить учебный процесс в системе электронного и дистанционного обучени€, проводить научные исследовани€ на уникальном оборудовании с использованием технологий удаленного доступа, сформировать единое образовательное пространство с учреждени€ми образовани€ всех уровней, обеспечить работу корпоративных сетей с предпри€ти€ми - работодател€ми и стратегическими партнерами университета.

— целью привлечени€ работодателей к участию в подготовке кадров и формировани€ рынка труда развиваетс€ автоматизированна€ информационна€ система (ј»—) Ђѕортфолио студентаї. ј»— размещена на сайте университета в разделе Ђ”ниверситет-предпри€ти€мї. ¬ 2011 г. университет дополнительно заключил договоры с 42 предпри€ти€ми и организаци€ми, одним из об€зательных пунктов которых €вл€етс€ трудоустройство выпускников университета.

—ущественное развитие получило сетевое взаимодействие с российскими и зарубежными научно-образовательными центрами, сотрудничество в области образовани€, науки и технологий. ¬ 2011 г. заключены договоры о сотрудничестве: с ћеждународной академической издательской компанией ЂЌј” ј/»Ќ“≈–ѕ≈–»ќƒ» јї и компанией ЂPleiades Publishing, Ltd.ї, с целью продвижени€ изданий “√” на международный рынок; с компанией Carl Zeiss, мировым лидером в производстве высокоточной оптики, с Ўень€нским политехническим университетом о реализации совместной образовательной программы;

“ехнопарком ”льсан (–еспублика  оре€); с ’овдским государственным университетом ћонголии о совместных научных, образовательных, культурным программах; јкадемией наук Ѕолгарии в области лазерной техники и технологий; с корпорацией AIXTRON (√ермани€); ћинистерством образовани€ –еспублики  азахстан; с ѕавлодарским государственным университетом (–еспублика  азахстан); с јристотелевским университетом —алоник (√реци€); с ”ниверситетом —ан-ѕаоло (Ѕразили€); с «ападно- азахстанским государственным университетом по академическому обмену; с »нститутом славистики университета г. √раца (јвстри€); с –оссийско-јрм€нским (—лав€нским) университетом в области науки, образовани€ и культуры; с компанией PHLburg Technologies, LLC (ѕенсильвани€, —Ўј).

¬ рамках развити€ информационной системы университета развивалась система удаленного доступа к ÷ентрам коллективного пользовани€, к уникальному экспериментальному оборудованию с системой видеоконференцсв€зи.

Ќаучна€ библиотека “√” предоставила в 2011 г. преподавател€м, аспирантам и студентам возможность бесплатного пользовани€ 62 базами данных документов различных видов. Ѕыли выписаны две новые электронные библиотечные системы. ќрганизован доступ к 11 новым базам данных журналов и рефератов (из них 10 на платформе EBSCOHOST). ¬ целом значительно увеличилось количество доступных документов различных видов: дл€ пользователей: количество электронных книг увеличилось на 10 тыс€ч, патентов на миллионов, рефератов на 10 миллионов, диссертаций на 1 миллион 344 тыс€чи. ѕользователи “√” активно работали с 15 тестовыми базами данных. ¬ 2011 году значительно пополнилс€ электронный каталог Ц главна€ часть интегрированного автоматизированного комплекса ЌЅ “√”, едина€ точка доступа к услугам и различным видам документов. ¬первые в –оссии осуществл€етс€ проект создани€ полнотекстовой электронной библиотеки научных публикаций университета на базе специализированного программного продукта корпорации VTLS Ц VITAL. „асть электронной библиотеки научные публикации “√” на основе нового программного обеспечени€ VITAL представлена в тестовом режиме на сайте библиотеки “√” (http://vital.lib.tsu.ru).

—истема управлени€ видеоконференцсв€зью университета обеспечивает трансл€цию меропри€тий с привлечением ведущих ученых на регионы —ибири и ƒальнего ¬остока. «а счет ресурсов “елепорта “√”, наземных и спутниковых каналов св€зи университет имеет возможность организации видеоконференций практически с любыми регионами мира, например, дл€ обеспечени€ видеоконференцсв€зи между участниками международного семинара коллаборации RDMS CMS Ђ‘изика на большом адронном коллайдереї, международных семинаров, лекций, »нтернет-олимпиад и др.

Ќа базе или с участием “√” было организовано 25 международных научных форумов, конференций, вэбинаров и телемостов. ќрганизовано 23 международных семинара и сезонных (летних, зимних) школ, коллоквиумов, лекций зарубежных ученых дл€ студентов “√”. ¬ рамках продвижени€ инновационных и научных (научно-технических) разработок университет прин€л участие в 15 международных меропри€ти€х (выставках, презентаци€х, экспозици€х), при этом практически всегда разработки отмечались или √ран-при выставки, или призовыми медал€ми и дипломами. ¬ 2011 год “√” неоднократно подтверждал статус одного из ведущих вузов –оссии в рейтингах университетов.

ѕриобретЄнные в 2011 году на конкурсной основе информационные ресурсы включают в себ€: электронные образовательные ресурсы и программное обеспечение, в том числе: базовое программное обеспечение, программное обеспечение общепрофессионального назначени€, специализированное программное обеспечение дл€ научных расчетов. ÷ел€ми приобретени€ информационных ресурсов €вл€ютс€ развитие образовательного сервиса и повышение качества учебного процесса; повышение уровн€ научных исследований и расширение спектра научно-технических задач; совершенствование управленческой де€тельности. ќбщий банк электронных образовательных ресурсов составил 1653 Ёќ–.

–есурсы переданы в Ќаучную библиотеку “√” и размещены на сайте »нститута дистанционного образовани€ “√”.

–азработаны автоматизированные информационные системы, обеспечивающие учебную и управленческую де€тельность, например Ђ”правление внешними св€з€миї, Ђƒополнительное образованиеї, Ђ”чебный тренажер дл€ разработки систем оценки персонала и адаптации тестовых методик на платформе Ђ1—: ѕредпри€тие 8ї и др. —истемы реализуютс€ в рамках интеграционной платформы и используют данные из ј»—:

Ђ”правление научной де€тельностьюї, Ђ адрыї, Ђ—тудентї, Ђјспирантураї, ЂЅухгалтери€ї, Ђ–езультаты научно-технической де€тельностиї и др.

ѕриобретенные информационные ресурсы в совокупности с современными информационно-телекоммуникационными средствами дают возможность повысить качество учебного процесса и самосто€тельной работы студентов, обеспечить программную поддержку новых образовательных программ и курсов за счет расширени€ перечн€ профессиональноориентированного программного обеспечени€ (графические, математические, статистические, геоинформационные и лингвистические пакеты программ).

ќбеспечена информационна€ база дл€ новых учебно-научных лабораторий (ЂѕЋ»—технологии в радиофизикеї, Ђ“ехнологии глобального позиционировани€ї, Ђ”чебный тренажер дл€ разработки систем оценки персонала и адаптации тестовых методикї и т.д.).

ѕриобретены дополнительные опции программного обеспечени€ ANSYS дл€ решени€ задач прикладной механики с помощью суперкомпьютерных ресурсов “√”, программного обеспечени€ дл€ моделированию космических конструкций, программного обеспечени€ дл€ развити€ суперкомпьютерного комплекса, виртуальный вычислительный комплекс по баллистике. Ќаличие подобного программного обеспечени€ делает проводимые в “√” исследовани€ более привлекательными дл€ заказчиков.  роме того, закупленное высокопроизводительное программное обеспечение позволит решать задачи, ранее недоступные из-за отсутстви€ необходимых вычислительных мощностей. ќсобо следует отметить системное программное обеспечение дл€ виртуализации дл€ ÷ентра обработки данных “√”, которое позвол€ет частично перейти к модели SaaS (Software as a Service Ц программное обеспечение как сервис).

¬ 2011 г. зарегистрированы в ‘√”ѕ Ќ“÷ Ђ»нформрегистрї 135 разработок результатов интеллектуальной де€тельности работников науки и образовани€, получены свидетельства регистрации разработок. ѕолучено 20 свидетельств о регистрации электронных ресурсов в ќтраслевом фонде алгоритмов и программ.

–азработанные в 2011 году электронные образовательные ресурсы выполнены в формате HTML и €вл€ютс€ электронными учебно-методическими комплексами, включающими теоретический материал, различные практикумы и лабораторные задачи, задани€ дл€ самопроверки, а также модуль тестовых заданий. ќбъем ресурсов составл€ет от ћб до 1 √б. Ёлектронные образовательные ресурсы используютс€ дл€ проведени€ учебных зан€тий, дл€ самосто€тельной работы обучающихс€; дл€ выполнени€ лабораторных работ и групповых зан€тий; в качестве симул€торов и тренажеров; дл€ организации дистанционных зан€тий. –азработанные в 2011 году электронные образовательные ресурсы позвол€ют интенсифицировать процесс практического освоени€ материала и самосто€тельную работу студентов. „асть разработанных электронных образовательных ресурсов полностью обеспечивает несколько программ повышени€ квалификации и профессиональной переподготовки и позвол€ет осуществл€ть по ним заочное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий.

¬ключение нагл€дных демонстрационных анимаций и тестовых блоков различного уровн€ сложности, а также встроенные тренажеры и интерактивные лабораторные работы позвол€ют использовать электронные образовательные ресурсы при проведении практических и лабораторных зан€тий. “ак, компьютерные лабораторные стенды в курсе Ђ—овременные сетевые технологииї предусматривают выполнение работ при помощи свободно распростран€емого эмул€тора аппаратного окружени€ VirtualBox с открытой гостевой операционной системой UNIX FreeBSD. Ёто позвол€ет адаптировать студентов к работе с промышленным сетевым оборудованием на базе ќ— UNIX/Linux.

–азвитие информационных ресурсов направлено на совершенствование информационно-коммуникационной среды университета, поддерживающей рост эффективности образовательной, научно-инновационной де€тельности, управлени€ университетом.

ћеропри€тие 5. —овершенствование системы управлени€ университетом, качеством образовани€, научных исследований и развитие инновационной инфраструктуры ¬ направлении совершенствовани€ системы управлени€ качеством образовательной и научно-инновационной де€тельности университета и в соответствии с планом развити€ системы менеджмента качества в 2011 г. обновлена документаци€ —ћ , в том числе документированных процедур. ¬ 2011 г. в университете успешно проведЄн надзорный аудит со стороны международного органа по сертификации National Quality Assurance ISO 9001в результате которого система менеджмента качества “√”, охватывающа€ основные учебные и научные подразделени€ “√”, оценена положительно.

ƒл€ развити€ кадрового обеспечени€ управленческой де€тельности университета проведено обучение сотрудников университета работе в модернизированных автоматизированных управленческих системах “√”, проведено повышение квалификации административно- управленческого персонала, ведЄтс€ работа по формированию кадрового резерва. ¬недрена система внутренней рейтинговой оценки функционировани€ структурных учебно-научных подразделений.

ƒл€ развити€ единой корпоративной информационно-аналитической системы поддержки управлени€ университетом в соответствии с приоритетами ее развити€ проводитс€ работа по развитию еЄ сегментов. –азвиваетс€ система дистанционного обучени€ ЂЁлектронный университетї, интегрирующа€ возможности электронного документооборота, управлени€ учебным процессом и учебно-методического сопровождени€ образовательной де€тельности. ¬недрены принципы организационно-экономической политики в рамках реализации ѕрограммы развити€, расширен круг источников финансировани€ университета, обеспечено развитие ‘онда управлени€ целевым капиталом (Ёндаумент-фонд), объЄм целевого капитала превышает 4,5 млн. руб.

ќдним из результатов работ по ѕрограмме в 2011 г. €вл€етс€ развитие системы управлени€ университетом, интеграци€ управлени€ комплексными программами развити€, распределение ответственности и контроль исполнени€ об€зательств по программам на уровне подразделений и сотрудников, координаци€ работы системы научно-образовательных центров, ведущих научно-педагогических коллективов по приоритетным направлени€м развити€ университета, создание организационных условий выполнени€ запланированных меропри€тий и работ.

ќрганизаци€ и контроль за выполнением всех задач и меропри€тий ѕрограммы развити€ обеспечивались запланированной схемой управлени€ программы в сочетании с традиционной административно-исполнительской структурой “омского государственного университета. ќрганизационно схема управлени€ программой была сформирована приказами ректора с утверждением составов —овета ѕрограммы, ”правл€ющего —овета, »сполнительной дирекции, распределением об€занностей, регламента работы и соответствующих ѕоложений. ”правление реализацией ѕрограммой осуществл€етс€ —оветом ѕрограммы, ”правл€ющим —оветом, »сполнительной дирекцией и руководителем ѕрограммы. —овет ѕрограммы осуществл€ет стратегическое руководство и контроль по всем направлени€м де€тельности ѕрограммы развити€. «адачами ”правл€ющего —овета €вл€ютс€ планирование, организаци€ и контроль за выполнением меропри€тий ѕрограммы.

»сполнительна€ дирекци€ координирует выполнение всех задач и меропри€тий, осуществл€ет мониторинг, контроль выполнени€ ѕрограммы.

ƒл€ планировани€, координации, мониторинга де€тельности учебно-научных подразделений и научно-образовательных центров по приоритетным направлени€м развити€ действуют —оветы по ѕЌ–, возглавл€емые координаторами ѕЌ–. ¬ состав —оветов по ѕЌ– вход€т ведущие специалисты университета, представители органов власти, сторонних научных учреждений и предпри€тий реального сектора экономики и сферы услуг.

— целью содействи€ выполнени€ ѕрограммы и учЄта мнени€ научных, образовательных, предпринимательских кругов и общественности о ходе выполнени€ ѕрограммы создан ѕопечительский —овет, в состав которого вошли известные учЄные, работники образовани€, представители администрации “омской области, особой экономической зоны технико-внедренческого типа, представители деловых кругов и общественности.

ќрганизаци€ работ по программе в 2011 г. предусматривала корректировку нормативной и организационно-распор€дительной документации, обеспечивающей планирование, проведение и контроль за ходом выполнени€ ѕрограммы; развитие условий дл€ максимальной вовлечЄнности сотрудников университета и внешних партнЄров в реализацию меропри€тий и проектов ѕрограммы; осуществление эффективного взаимодействи€ учебнонаучных подразделений по приоритетным направлени€м развити€, распределение полномочий и ответственности управленческого персонала и служб университета, с целью оперативности прин€ти€ и исполнени€ решений, обеспечени€ комплексного характера работ, создание и развитие сервисов, повышающих эффективность реализации потенциала университета, а также развитие информационного обеспечени€ управлени€.

ѕо итогам анализа хода работ на заседани€х советов, исполнительной дирекции программы были прин€ты решени€ по координации работ, уточнены планы закупок, расходовани€ средств, обновлена организационно-распор€дительна€ документаци€, модернизированы соответствующие положени€ и регламенты.

¬овлечение персонала в реализацию ѕрограммы развити€ Ўирокое вовлечение сотрудников университета в реализацию программы и повышение их активности €вл€лось одним из главных условий выполнени€ программы в 2011 г.

ќрганизационные меропри€ти€, меры морального и материального стимулировани€ обеспечили рост вовлечЄнности и активности персонала университета в выполнение меропри€тий ѕрограммы. ¬ работе по реализации ѕрограммы и достижению предусмотренных значений показателей участвует большинство научно-педагогических работников университета.

ќбразовательна€ и научно-инновационна€ работа в рамках ѕЌ– 1 выполн€етс€ коллективами кафедр 5 факультетов (физический, радиофизический, физико-технический, химический, инновационных технологий), лабораторий двух Ќ»» (—‘“», Ќ»»ѕћћ) и Ќаучного управлени€. Ёти коллективы структурно объединены в 13 Ќаучно-образовательных центрах, Ќќ÷ ЂЌанокластерї (создан в рамках ‘едеральной адресной инвестиционной программы 2007 года, входит в ЌЌ— –оссии), Ќќ÷ Ђ‘изика и хими€ высокоэнергетических системї, Ќќ÷ Ђ‘изика и электроника сложных полупроводниковї, Ќќ÷ ЂЌаноэлектроникаї, Ќќ÷ Ђ»нновационно-технологический научно-образовательный центрї, Ќќ÷ Ђ‘ункциональные материалы радио и оптоэлектроникиї, Ќќ÷ Ђ»нновационнотехнологический центрї, Ќќ÷ Ђ’имическое материаловедение и перспективные технологииї, Ќќ÷ Ђ‘изикохими€ каталитических систем и функциональных материаловї, Ќќ÷ Ђ‘ундаментальна€ и математическа€ физикаї, Ќќ÷ Ђ вантова€ хими€, спектроскопи€ и фотоника наноматериаловї, Ќќ÷ ЂЌовые материалы и перспективные технологииї, Ќќ÷ Ђ‘изикохими€ поверхностных €влений и полимерных материаловї. ¬ насто€щее врем€ в рамках данного приоритетного направлени€ работают 7 научно-педагогических коллективов университета.

ѕо ѕЌ– 2 работают научно-педагогические коллективы кафедр 8 факультетов, включа€ механико-математический, физический факультет, факультет прикладной математики и кибернетики, радиофизический факультет, физико-технический факультет, факультет информатики, факультет журналистики, философский факультет; научные лаборатории высокопроизводительных вычислений, гуманитарных проблем информатики, компьютерной безопасности, математической криптологии, математического анализа, научно-образовательных центра, Ђ— “-—ибирьї, подразделени€ и сотрудники Ќ»» прикладной математики и механикиї “√”, Ќ»» —ибирский физико-технический институт им. ¬.ƒ.  узнецоваї “√”; »“-÷ентры коллективного пользовани€, подразделени€ инновационной инфраструктуры “√”, включа€ “елепорт, ћежрегиональный суперкомпьютерный центр, институт дистанционного образовани€, телевизионный вещательный центр, управление информатизации “√”. ¬ насто€щее врем€ в рамках данного приоритетного направлени€ работают 6 научно-педагогических школ университета.

ѕо ѕЌ– 3 работают сотрудники кафедр 6 факультетов, лабораторий Ќаучноисследовательского института биологии и биофизики “√”, научного управлени€ университета. ¬ насто€щее врем€ в рамках данного приоритетного направлени€ работают научно-педагогических коллективов университета.

¬ работе по ѕЌ– 4 принимали участие подавл€юща€ часть научных сотрудников Ќ»» прикладной математики и механики “√”, сотрудники кафедр физико-технического, механико-математического, физического факультетов, включа€ Ќќ÷. ¬ насто€щее врем€ в рамках данного приоритетного направлени€ работают 5 научно-педагогических коллективов университета.

ѕо ѕЌ– 5 работают научно-педагогические коллективы 11 факультетов и институтов, 14 Ќќ÷. ¬ насто€щее врем€ в рамках данного приоритетного направлени€ работают научно-педагогических коллективов университета.

ќдним из объективных показателей вовлеченности €вл€етс€ участие научнопедагогических работников и обучающихс€ в конкурсах и выполнении научных работ и проектов. ¬ 2011 году высока€ за€вочна€ активность работников всех подразделений университета и возросший потенциал университета обеспечили высокую результативность участи€ в конкурсах. ѕодготовлено и подано более 550 за€вок на конкурсы различного уровн€, из них победител€ми признаны более 248. ¬ыполн€ют проекты свыше сотрудников университета, из них дол€ молодых сотрудников составл€ют свыше 40%.

¬ 2011 г. повышение квалификации прошли свыше 1266 сотрудников университета, в том числе 428 научно-педагогических работников по приоритетным направлени€м развити€ прошли стажировки в ведущих иностранных и российских научно-образовательных центрах.

¬ меропри€ти€х с участием международных партнЄров в 2011 г., в том числе и за рубежом, участвовало свыше 510 сотрудников “√”.

¬овлечение внешних партнЄров в реализацию ѕрограммы развити€ ќдним из механизмов эффективного взаимодействи€ университета с научнообразовательными центрами и предпри€ти€ми реального сектора экономики €вл€етс€ включение университета в де€тельность “ехнологических платформ. ¬ насто€щее врем€, из 27 “ехнологических платформ по 10 приоритетным направлени€м, утвержденных ѕравительственной комиссией по высоким технологи€м и инноваци€м Ќациональный исследовательский “омский государственный университет представлен в 12 “ехнологических платформах по 7 направлени€м:

1. ћедицина будущего (ћедицинские и био-технологии);

2. Ѕиоиндустри€ и биоресурсы Ц Ѕио“ех 2030 (ћедицинские и био-технологии);

3. Ѕиоэнергетика (ћедицинские и био-технологии);

4. Ќациональна€ программна€ платформа (»нформационно-коммуникационные технологии);

5. Ќациональна€ суперкомпьютерна€ технологическа€ платформа (»нформационнокоммуникационные технологии);

6. »нновационные лазерные, оптические и оптоэлектронные технологии Ц фотоника (‘отоника);



Pages:     || 2 |
ѕохожие работы:

Ђƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ¬ќЋќ√ќƒ— ќ… ќЅЋј—“» ”“¬≈–∆ƒјё ƒиректор Ѕќ” —ѕќ ¬ќ ¬ологодский политехнический техникум _ /ћ.¬. ирбитов/ _20_г. ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ¬ыполнение работ по профессии —лесарь по ремонту автомобилей ¬ологда 2011 г. 1 ѕрограмма профессионального модул€ разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образовани€ (далее Ц —ѕќ) 190631 “ехническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘√Ѕќ” ¬ѕќ  убанский государственный аграрный университет ‘акультет водоснабжени€ и водоотведени€ (Ќаименование вуза, факультета) –абоча€ программа дисциплины (модул€) ћашины и оборудование дл€ природообустройства и водопользовани€(Ќаименование дисциплины (модул€) Ќаправление подготовки 280100.62 Ц ѕриродообустройство и водопользование ѕрофиль подготовки ћелиораци€, рекультиваци€ и охрана земель  валификаци€ (степень) выпускника Ѕакалавр...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» Ѕашантинский аграрный колледж им. ‘. √. ѕопова (филиал) √ќ” ¬ѕќ  јЋћџ÷ »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ¬ыполнение работ по рабочей профессии 2011 г. –абоча€ программа профессионального модул€ разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта по специальност€м среднего профессионального образовани€ (далее Ц —ѕќ) 111 801 ¬етеринари€. ќрганизаци€-разработчик: Ѕашантинский...ї

Ђ–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ (–ѕ”ƒ) ќрганизационные основы системы образовани€: нормативноправовые основы де€тельности преподавател€ в вузе (дл€ ƒќѕ ѕреподаватель высшей школы) Ќачало титульного листа ѕравительство –оссийской ‘едерации —анкт-ѕетербургский государственный университет ‘акультет психологии –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ —ƒ-03 ќрганизационные основы системы образовани€: нормативно-правовые основы де€тельности преподавател€ в вузе по дополнительной образовательной...ї

Ђƒепартамент образовани€ и науки Ѕр€нской области √осударственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образовани€ Ѕр€нский техникум энергомашиностроени€ и радиоэлектроники –абоча€ программа ѕрофессионального модул€ ѕћ. 03 Ќаплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление по профессии среднего профессионального образовани€ 150709.02 —варщик (электросварочные и газосварочные работы) Ѕр€нск 2013 год 1...ї

Ђѕромоакци€ (ѕромоакци€) с розыгрышем призов Ч дисков SeagateЃ Backup Plus объемом 1 “Ѕ Ч в рамках опроса по облачным технологи€м ќфициальные правила ѕринима€ участие в этой ѕромоакции, участники соглашаютс€ руководствоватьс€ насто€щими ќфициальными правилами. [ѕримечание. Ќе все те люди, которые предпринимают попытку пройти опрос, получают право на участие в розыгрыше и автоматически включаютс€ в состав участников.] ƒЋя ”„ј—“»я »Ћ» ѕќЅ≈ƒџ ѕ–»ќЅ–≈“ј“№  ј »≈-Ћ»Ѕќ ѕ–ќƒ” “џ Ќ≈ “–≈Ѕ”≈“—я. ‘ј “...ї

Ђ–абоча€ программа профессионального модул€ –еализаци€ лекарственных средств и товаров аптечного ассортимента (ѕћ.01) разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта (‘√ќ—) среднего профессионального образовани€ по специальности 060301 ‘армаци€ –азработчики: ƒроздова ќ.¬., преподаватель высшей квалификационной категории √јќ” —ѕќ јќ јрхангельский медицинский колледж »ванова “.≈., преподаватель высшей квалификационной категории √јќ” —ѕќ јќ јрхангельский медицинский...ї

Ђ1 ќѕќѕ рассмотрен(о) и одобрен(о) на заседании ћетодической комиссии _ ѕротокол є от _ ѕредседатель ћ : _ ѕрограмма профессионального модул€ разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образовани€ (далее Ц Ќѕќ) 260807.01 ѕовар, кондитер ќрганизаци€-разработчик: √осударственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образовани€ профессиональный лицейє 24 г.—ибай –еспублики Ѕашкортостан....ї

Ђ1 –абоча€ программа профессионального модул€ ¬ыполнение работ по профессии ћладша€ медицинска€ сестра по уходу за больными (ѕћ.07) разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта (‘√ќ—) среднего профессионального образовани€ (—ѕќ) 060101 Ћечебное дело ќрганизаци€-разработчик: √јќ” —ѕќ јќ јрхангельский медицинский колледж –азработчики: ¬алькова “.ј., преподаватель первой квалификационной категории √јќ” —ѕќ јќ јрхангельский медицинский колледж „ерномаз ≈.Ќ.,...ї

Ђ”чреждение –оссийской академии наук √осударственный научный центр –оссийской ‘едерации Ц »нститут медико-биологических проблем –оссийской академии наук Ќекоммерческа€ организаци€ јссоциаци€ Ќародный —портѕарк ћеждународный университет в ћоскве ƒќЌќ«ќЋќ√»„≈— »…  ќЌ“–ќЋ№ » ” –≈ѕЋ≈Ќ»≈ —ќћј“»„≈— ќ√ќ «ƒќ–ќ¬№я » ‘”Ќ ÷»ќЌјЋ№Ќџ’ –≈«≈–¬ќ¬ ќ–√јЌ»«ћј „≈Ћќ¬≈ ј (ћ≈ƒ»÷»Ќ— јя “≈’ЌќЋќ√»я Ќј¬»√ј“ќ– «ƒќ–ќ¬№я) ћосква, 2010 2 √ригорьев ј.»., ќрлов ¬.ј., ∆урова —.—., ‘етисов ќ.Ѕ., Ўавырин ».Ѕ. ƒонозологический...ї

Ђ”“¬≈–∆ƒјё заведующий кафедрой международных отношений и регионоведени€ факультета международных отношений (_).20 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј Ўифр и наименование специальности/направлени€: 080200, –егионоведение 1. ”ровень образовани€: высшее, бакалавр 2. ‘орма обучени€: дневна€, очна€ 3.  од и наименование дисциплины (в соответствии с ”чебным планом): Cƒ 08, “еоретические 4. аспекты европейской интеграции  афедра, отвечающа€ за дисциплину: международных отношений и регионоведени€ 5. —оставители: к.и.н.,...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» Ѕашантинский аграрный колледж им. ‘. √. ѕопова (филиал) √ќ” ¬ѕќ  јЋћџ÷ »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕроведение ветеринарно-просветительской де€тельности 2011 г. 1 –абоча€ программа профессионального модул€ разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта по специальност€м среднего профессионального образовани€ (далее Ц —ѕќ) 111801 ¬етеринари€ ќрганизаци€-разработчик:...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ”ральский федеральный университет имени первого ѕрезидента –оссии Ѕ.Ќ.≈льцина —пециализированный учебно-научный центр ѕ–ќ√–јћћј ѕќ –”—— ќћ” я«џ ” ƒЋя ѕќ—“”ѕјёў»’ ¬ 9 √”ћјЌ»“ј–Ќџ…  Ћј—— ≈катеринбург ѕрограмма утверждена на заседании кафедры филологии —”Ќ÷ ”р‘”. «ав. кафедрой филологии кандидат филологических наук, доцент ћ. ј. јлексеева...ї

Ђ–абоча€ программа профессионального модул€ ћедицинска€ помощь беременным и дет€м при заболевани€х, отравлени€х и травмах. (ѕћ.02.) разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта (‘√ќ—) среднего профессионального образовани€ по специальности 060102 јкушерское дело. ќрганизаци€ Ц разработчик: √јќ” —ѕќ јќ јћ  –азработчики: ∆итнухина ».√., преподаватель √јќ” —ѕќ јќ јћ  јристова ≈.»., преподаватель высшей квалификационной категории √јќ” —ѕќ јќ јћ  Ќеволина ќ.ћ.,...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ јдыгейский государственный университет ‘акультет социальных технологий и туризма ѕ–ќ√–јћћј вступительного испытани€ при приеме на обучение по программе подготовки аспирантуры по направлению подготовки кадров высшей квалификации 41 образование и педагогические науки квалификаци€: »сследователь. ѕреподаватель-исследователь профиль: 13.00.08 -...ї

Ђ1 –абоча€ программа профессионального модул€ разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образовани€ (далее Ц —ѕќ) 060101 Ћечебное дело. ќрганизаци€-разработчик: √јќ” —ѕќ јќ јћ  –азработчик: —ажина ћаргарита Ѕорисовна, преподаватель первой квалификационной категории √јќ” —ѕќ јќ јрхангельский медицинский колледж. –ассмотрена и рекомендована к утверждению цикловой методической комиссией общих профессиональных дисциплин...ї

Ђћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ≈  ј«≈ЌЌќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈  ”Ћ№“”–џ ÷≈Ќ“–јЋ»«ќ¬јЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈„Ќјя —»—“≈ћј ¬≈–’Ќ≈”‘јЋ≈…— ќ√ќ √ќ–ќƒ— ќ√ќ ќ –”√ј (ћ”  ÷Ѕ—) 456800 „ел€бинска€ область, город ¬ерхний ”фалей, ул. Ѕабикова, 66, тел.: 2-31-67 »ЌЌ/ ѕѕ 7402005925/740201001 ќ√–Ќ 1037400543245 ≈—“№ “ќЋ№ ќ ќƒЌќ —–≈ƒ—“¬ќ —“ј“№  ”Ћ№“”–Ќџћ „≈Ћќ¬≈ ќћ Ц „“≈Ќ»≈. ј. ћоруа “¬ќ–„≈— »… ѕЋјЌ ћуниципального казенного учреждени€ культуры ¬≈–’Ќ≈”‘јЋ≈…— ќ√ќ √ќ–ќƒ— ќ√ќ ќ –”√ј ÷≈Ќ“–јЋ»«ќ¬јЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈„Ќјя —»—“≈ћј на 2014 год —огласовано: ”тверждаю:...ї

Ђѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕриготовление блюд из м€са и домашней птицы ќрганизаци€-разработчик: √осударственное образовательное учреждение начального профессионального образовани€ ярославской области профессиональное училище є 6 –азработчики: “олокнова “.ё. Ц мастер производственного обучени€ √ќ” Ќѕќ яќ ѕ” є 6;  олтыго Ћ.¬. Ц мастер производственного обучени€ √ќ” Ќѕќ яќ ѕ” є 6; ”стинова “.—. Ц мастер производственного обучени€ √ќ” Ќѕќ яќ ѕ” є 6; —ќƒ≈–∆јЌ»≈ 1. ѕј—ѕќ–“ ѕ–ќ√–јћћџ...ї

Ђƒепартамент образовани€ и науки Ѕр€нской области √осударственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образовани€ Ѕр€нский техникум энергомашиностроени€ и радиоэлектроники –абоча€ программа ѕрофессионального модул€ ѕћ. 02 —варка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положени€ по профессии среднего профессионального образовани€ 150709.02 —варщик (электросварочные и газосварочные работы) Ѕр€нск 2013 год...ї

Ђ–абоча€ программа учебной дисциплины разработана на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта (далее Ч ‘√ќ—) по специальности среднего профессионального образовани€ (далее Ч —ѕќ) 190701 ќрганизаци€ перевозок и управление на транспорте (по видам) (базова€ подготовка). ќрганизаци€-разработчик: √осударственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образовани€ —вердловской области Ќижнетагильский железнодорожный техникум –азработчики: „ерепанов ¬.ћ. Ч...ї




























 
2014 www.av.disus.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - јвторефераты, ƒиссертации, ћонографии, ѕрограммыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.