Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет»

Кафедра теоретических основ физического воспитания

Факультет физической культуры

Утверждаю:

Декан факультета

физической культуры «_» 2013г.

Рабочая программа дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

2 курс, 3-й семестр 034300.62 физическая культура Направление подготовки Физкультурное образование Профиль подготовки Квалификация (степень выпускника) Бакалавр физической культуры Форма обучения очная, заочная Обсуждено на заседании кафедры «» 2013 г. Составитель:

Протокол № к.пс.н., доцент _С.Г.Прокофьева Зав. кафедрой_Комин С.В._ Тверь Пояснительная записка Учебная дисциплина «Психология физической культуры и спорта»

входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ООП. Содержательно она закладывает основы знаний для освоения дисциплин вариативной части профессионального цикла « Физиологии», «Спортивной метрологии».

Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения дисциплины «Психология ФКиС»:

---- иметь представления о физическом развитии школьников;

----знать основы психологии спорта;

К психолого-педагогическим условиям становления будущих специалистов с сфере спорта в вузе относят:

-учет базовой образовательной подготовки студентов;

-взаимосвязь теоретической и практической учебной деятельности;

учебно-познавательной, учебно-практической, -взаимодействие деятельности студентов для формирования системы знаний, умений и навыков;

-учет индивидуальных особенностей студентов, осуществление личностно-ориентированного подхода в учебном процессе;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов) Целью дисциплины является формирование и развитие у обучающихся следующих компетенций:

Профессиональные компетенции:

-способность реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению психологических параметров индивида(ПК-10) Общекультурные компетенции:

-способность работать в команде (ОК-6) -стремление к саморазвитию (ОК-8) В результате освоения дисциплины обучающийся должен -иметь представление о физическом развитии детей занимающихся физической культурой в школе - понимать особенности спортивной деятельности -знать психологию личности спортсмена, психологические основы спортивной дидактики, -иметь представления о психологии личности учителя физической культуры и тренера В процессе освоения дисциплины используются итерактивные и традиционные методы обучения ( лекции, семинары, лабораторные занятия), тестирование.

Учебная программа Введение Тема 1. Предмет психологии физического воспитания.

Тема 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры.

Тема 3. Психологические особенности спортивной деятельности.

Тема 4. Психологические основы спортивной дидактики.

Тема 5. Психология личности учителя физической культуры и тренера.

Тема 6. Психология школьника как субъекта учебной деятельности на уроках физической культуры.

Тема 7. Психология личности спортсмена.

Тема 8. Социальная психология спортивных групп.

Тема 9. Психологическое обеспечение спортивной деятельности.

Тема 10. Предмет и задачи спортивной психологии.

Тема 11. Методы спортивной психологии.

Мотивы в спортивной деятельности.

Тема12. Психология развития двигательных навыков.

Тема 13. Деятельность в физическом воспитании и спорте.

Тема 14. Познавательные процессы в спорте.

Тема 15. Личность и межличностные отношения в спорте.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Психологические основы обучения Психологические деятельности.

Психологические учителя ФК Психология школьника как субъекта учебной деятельности.

Психология личности спортсмена.

психология спортивной Психологическое обеспечение спортивной деятельности.

психологии.

деятельности.

Психология развития двигательных качеств.

процессы в Межличностные отношения.

Наименование ПК-10 ОК-6 ОК-8 Используемые в психологию основы обучения на уроках ФК.

особенности спортивной деятельности.

спортивной дидактики.

учителя ФК школьника как субъекта учебной деятельности.

Психология личности спортсмена.

Социальная психология спортивной обеспечение спортивной деятельности.

психологии деятельности.

двигательных Межличностные Оценка уровня сформированности компетенций Осуществляется в процессе следующих форм контроля:

Следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий в ходе аудиторных занятий);

Текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);

Промежуточного (рейтинговые точки);

Итогового (зачет).

Формы и способы контроля соответствуют цели обучения и избранным образовательным технологиям, методам формирования компетенций:

Таблица соответствия целей обучения и способов контроля сформированности компетенций.

Наименование составляющих Формы и способы контроля компетенций Способность реализовывать систему Различные типы открытых и отбора и спортивной ориентации в закрытых тестов, различные виды избранном виде спорта с деятельностной рефлексии.

использованием современных методик по определению психологических параметров индивида – (ПК-10) Способность работать в коллективе, Разыгрывание ролей, круглый стол.

руководить людьми и подчиняться (ОК – 6) Стремление к постоянному Тесты на соотнесение, различные саморазвитию, повышению своей виды деятельностной рефлексии.

квалификации и мастерства, умение критически оценивать свои возможности и недостатки.

Способность к бесконфликтной профессиональной деятельности.( ОК

ПЛАНЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Практические занятия проводятся в строгом соответствии с учебной программой. Во время занятий используются материалы, которые облегчают студентам отрабатывать навыки необходимые в спортивной практике. часов практических занятий проводятся в интерактивной форме (тренинги, тестирования, ролевые игры).

Немаловажную роль играют тесты, которые периодически проводятся на занятиях. В результате тестирования студенты выявляют у себя уровни самооценки личности, свой стиль управления в команде, Уровень развития познавательных процессов и т. д.

План следующего занятия дается в конце предыдущего, что обеспечивает возможность предварительной, самостоятельной подготовки.

Задания даются общие и индивидуальные. Поощряются творческие работы.

На заключительном занятии подводятся итоги работы, студенты оценивают пройденный курс в целом и то, что дали занятия каждому из них.

При подготовке к занятиям студенты пользуются литературой, которую рекомендует преподаватель, а также справочные материалы.

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие № 1. Введение в психологию ФКиС Темы:

Предмет изучения психологии физвоспитания.

Этапы развития психологии спорта.

Задача психологии спорта,отбор в спортивной ориентации.

Занятие № 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры. Темы:

Как создать у учеников «ориентировочную основу деятельности» на уроке физической культуры Какие особенности произвольного внимания следует использовать учителю физической культуры в работе с младшими школьниками?

Способы поддержания устойчивого внимания у школьников на уроке ФК Особенность восприятия и ритма.

Развитие у школьников творческого мышления на уроках ФК.

Дидактические принципы организации учебного процесса, способствующие повышению активности школьников при занятии физическими упражнениями.

Занятие № 3. Психологические особенности спортивной деятельности.

Ловкость.

Особенности двигательных навыков.

Стадии формирования двигательного навыка.

Основа психических механизмов идеомоторной тренировки.

Характеристика простых и сложных реакций.

Стадии психического перенапряжения в спорте.

Литература к занятию 3.

1. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта. Учебник.

М., 2006. С.44-79.

Занятие № 4. Психологические основы спортивной дидактики.

Физические качества.

Двигательный навык, двигательное умение.

Виды мышечного напряжения.

Восприятие времени при выполнении физического упражнения.

Двигательная память.

Тактическое мышление спортсмена.

Занятие 5. Психология личности учителя физической культуры и тренера.

Психологический анализ урока ФК.

Способности профессионального мастерства учителя физической культуры.

Гностические и конструктивные умения учителя.

Индивидуальные стили педагогической деятельности.

Авторитет учителя.

Особенности тренерской деятельности.

Творчество в работе тренера.

Занятие 6. Психология школьника как субъекта учебной деятельности на уроках ФК.

Школьник как субъекта учебной деятельности Мотивы занятий ФК.

Методы изучения личности школьника.

Занятие 7. Психология личности спортсмена.

Особенности личности спортсмена с успешной спортивной деятельностью.

Отличительные черты личности спортсмена.

Особенности черт характера.

Занятие 8. Социальная психология спортивных групп.

Лидеры спортивных команд.

Типы лидеров в спортивных команд.

Личностные свойства характерные для деловых эмоциональных лидеров.

Совместимость членов спортивной команды. Проведение исследования.

Виды общения используемые в спортивной деятельности.

Занятие 9. Психологическое обеспечение спортивной деятельности.

Психологическая подготовка тренера.

(Структура психологической подготовки тренера).

Аутогенная тренировка. Применение в спортивной практике на тренировках.

Методы психорегуляции.

Психогигиена спорта.

Методы восстановления психической работоспособности.

Занятие 11. Методы спортивной психологии.

Основные методы исследования.

Основные этапы психологического исследования.

Особенности спортивной психодиагности.

Занятие 12. Мотивы в спортивной деятельности.

Виды мотивов.

Мотивы начальной стадии.

Методики определения мотивов.

Занятие 13. Психология развития двигательных качеств.

Психологическая надежность в спорте.

Психологический отбор в спорте.

Провести психодиагностику устойчивости психических и психомоторных процессов.

Занятие 14. Познавательные процессы в спорте.

Провести диагностику познавательных процессов у себя (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения).

Занятие 15. Межличностные отношения.

Основное отличие общественных и межличностных отношений.

Методы диагностики сплоченности.

1. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта. Учебное пособие :

- [Электронный ресурс] / Г. Д. Горбунов ; Горбунов Г. Д. - Москва :

2. Горбунов, Геннадий Дмитриевич. Психопедагогика спорта : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 032100 Физическая культура [Электронный ресурс] / Г. Д. Горбунов. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва : Советский спорт, 2012. - 311 с. Режим доступа: http://texts.lib.tversu.ru/texts/993721ogl.pdf 3. Ильин, Евгений Павлович. Психология спорта [Электронный ресурс] / Ильин, Е. П., д. психол.н., проф. РГПУ. - Москва [и др.] : Питер, 2012.

- 351 с. Режим доступа: http://texts.lib.tversu.ru/texts/997544ogl.pdf 1. Бойко В. В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М., 1987.

2. Верхошанский Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.,1988.

3. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. А. В. Петровского.

М.,1981.

4. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб.

пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Физ. культура и спорт":Academia,2004.

5. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта. М.,1986.

6. Джамгаров Т. Т. Лидерство в спорте. М., 1983.

7. Иванов В. В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М., 1987 12. Платонов В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов.

М.,1986.

8. Ильин Е. П. Психология физического воспитания. М., 1987.

9. Коломейцев Ю. А. Взаимоотношения в спортивной команде. М., 1984.

10.Кретти Дж.Б. Психология в современном спорте. М.,1978.

11.Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. М. 1985.

12.Марищук В. Л. Психодиагностика в спорте. М.: Просвещение, 2005.

13.Межличностное восприятие в группе. Под ред. Г. М. Андреевой. М., 1981.

14.Психология спорта в терминах, междисциплинарных связях.

Справочник. Под ред. Е. Н. Суркова. СПб., 1996.

15.Психология физической культуры и спорта: учебник для студентов вузов / [Родионов А.В., Сопов В.Ф., Непопалов В.Н. и др.]; под ред.

А.В. Родионова. - Москва: Академия, 2010. - 365, 16.Семенова Е. М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога.

Учебник. М., 2006.

17.Социальная психология. Под ред. А. А. Петровского. М., 1987.

18.Хекалов Е. М. Неблагоприятные психические состояния спортсменов, их диагностика и регуляция учеб. пособие для студентов физкультур. вузов/Е. М. Хекалов.-2-е изд.-М. :Советский спорт, 19.Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения. М., 2003.

Самостоятельной работе студентов 2 курса на занятиях психологии физической культуры и спорта придается особое значение, так как программой предусмотрено совершенствование навыков, которые можно получить только при индивидуальной самостоятельной работе над своими индивидуально-психологическими свойствами личности спортсмена.

Основу для самостоятельной работы составляют общие указания для подготовки к практическим занятиям, а также индивидуальные задания и рекомендации.

Самостоятельная работа студентов поощряется дополнительными баллами – за выполнение творческих домашних заданий, конспектирование дополнительной литературы.

Литература для самостоятельной работы по темам занятий отмечена в общем списке литературы.

Рейтинговый контроль знаний студентов осуществляется в течение семестра. Два раза в семестр проводится модульная контрольная работа (максимальная оценка – 10 баллов). Текущая работа оценивается по пяти бальной системе. Дополнительно оцениваются творческие домашние задания (до пяти баллов).

Максимальное количество баллов – 60. За каждый модуль – 30 баллов.

Текущий контроль – 20 баллов.

Рубежный контроль – 10 баллов.

МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №

Что изучает психология физического воспитания и спорта.

Раскрыть систематику видов спорта.

Педагогическая направленность психологии физвоспитания.

Как осуществляется психологическая подготовка в спорте.

В чем заключаются психологические основы обучения на уроках ФК.

Перечислить факторы, способствующие повышению активности школьников на уроке ФК.

7. Что такое специализированное восприятие в спорте.

8. Составляющие напряжения и перенапряжения в предстартовом состоянии.

9. Психология личности учителя ФК.

10.Авторитет учителя ФК.

МОДУЛЬ 2.

Текущий контроль – 20 баллов.

Рубежный контроль – 10 баллов.

Всего – 30 баллов.

Итого – 60 баллов.

МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №

1. Методы психолого-педагогического изучения учителем ФК личности школьника.

2. Раскройте волевую сферу школьника.

3. Что такое психологическая надежность и отбор в спорте.

4. Составляющие психогигиены в спорте.

5. Понятия лидерство, социально-психологический климат.

6. Раскрыть особенности взаимодействия в системе «тренер-спортсмен», «спортсмен-спортсмен».

7. Личность (структура, мотивы, особенности).

8. Темперамент, характер и способности в спорте.

9. Ощущение, воображение, внимание в спорте.

10.Психорегуляция в спорте.

Предмет, объект, методы психологии физического воспитания и спорта.

Какие этапы развития Вы знаете.

В чем сущность задач психологии физического воспитания.

Сравните задачи стоящие перед психологией спорта и психологией физического воспитания.

Какие специфические задачи физического воспитания Вы можете назвать Какая задача психологии спорта направлена на изучение психологических проблем отбора и спортивной ориентации.

Чем определяются психологические особенности спортивной деятельности.

Какие психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности Вы знаете.

В чем состоит особенность восприятия темпа и ритма.

10.Перечислите возрастные особенности, которые помогают прочно запомнить параметры движений 11.Факторы активности школьников на уроках.

12.Перечислить дидактические принципы организации учебного процесса.

13.Что такое двигательный навык и двигательное умение.

14.Стадии формирования двигательного навыка.

15.Специализированное восприятие в спорте.

16.Особенности тренировочного процесса.

17.Особенности соревновательного процесса.

18.Особенности постсоревновательного процесса.

19.Перечислите виды антиципации.

20.Каковы особенности педагогической тренерской деятельности.

21.Мотивы занятием ФК и спортом.

22.Понятие «сила воли».

23.Познавательные процессы. Понятия, виды, функции.

24.Лидерство в спортивной команде.

25.Методики определения лидеров в команде.

26.Методы изучения волевых качеств.

27.Что такое секундирование.

28.Перечислите этапы психотренинга для адаптации спортсмена к соревновательной ситуации.

29.Что такое саморегуляция самовоспитание.

30.Зачем нужен общий план психологической подготовки спортсменов к соревнованиям.

31.Этапы общего плана психологической подготовки спортсменов к соревнованиям.

32.На чем основана психологическая подготовка тренера.

33.Структура психологической подготовки тренера.

34.Что такое психогигиена.

35.Назвать методы восстановления психической работоспособности.

Раздаточный материал и наглядные пособия Раздаточный материал по психологии физической культуры и спорта применяется на каждом практическом занятии. Это распечатки отдельных страниц, необходимых при выполнении конкретного задания, в том числе контрольных работ. В качестве раздаточного материала используются также ксерокопии отдельных страниц рекомендуемых учебных пособий (образцы прилагаются).