WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Кемеровский государственный университет» (КемГУ)

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске (АСФ КемГУ)

Факультет педагогического образования Рабочая программа дисциплины

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование (511) Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Анжеро-Судженск 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания физической культуре» являются:

- формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности специалиста в области физической культуры;

- формирование профессиональных компетенций необходимых для реализации методик обучения и воспитания в области физической культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Методика обучения и воспитания физической культуре» относится к базовой части (Б3.Б.4) профессионального цикла дисциплин ООП и изучается в течение четырех семестров (5-8 семестры).

Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания физической культуре»

используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин:

– «Теория и методика физической культуры и спорта» (формы построения занятий физическими упражнениями; оценка эффективности физкультурно-спортивных занятий;

планирование и контроль в процессе физического воспитания; особенности физического воспитания детей школьного возраста; теория и методика оздоровительно-рекреативной и реабилитационной физической культуры) – 4семестр;

– «Введение в педагогическую профессию» (педагогическое мастерство; виды профессиональной деятельности педагога) – 1 семестр;

– «Педагогика» (закономерности, принципы, методы, средства обучения; виды (модели) обучения; современные технологии обучения) – 2-5 семестры.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики. Студентам необходимы знания о содержании и структуре предмета «Физическая культура», документах, регламентирующих содержание образования по предмету «Физическая культура», о подходах в физическом воспитании школьников, формах организации деятельности педагога и учащихся на уроке физической культуры, критериях отметок, видах учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры и др.

Полученные знания по дисциплине «Методика обучения и воспитания физической культуре» являются базой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

Дисциплина изучается на 3-4 курсах (5-8 семестры) очной формы обучения и 3- курсах (6-10 семестры) заочной формы обучения.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания физической культуре»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;

– современные концепции организации и реализации преподавания физической культуры в образовательных учреждениях различных типов;

– специфику содержания образования по предмету «Физическая культура», принципы и подходы к его построению, многообразие профессионально-образовательных программ;

– способы построения уроков физической культуры;

– технологии преподавания, инновационные технологии в области преподавания физической культуры;

– сущность образовательно-инструктивной, оздоровительно-рекреативной и воспитательно-развивающей направленности содержания и методов преподавания предмета в их взаимосвязи и единстве;

– возрастные закономерности развития двигательных качеств и формирования двигательных навыков, их дифференцирование по половой принадлежности учащихся;

– цель, задачи и содержание школьной физической культуры как элемент педагогической системы учебного предмета;

– теорию и методику урока физической культуры;

– методы и средства регулирования физической нагрузки на уроках физической культуры.

Уметь:

– осуществлять отбор учебного материала, адекватного целям и задачам предмета;

– разрабатывать документы перспективного (годового), оперативного (семестр, триместр, четверть) и текущего планирования, целей, задач, содержания образования, форм организации учебного процесса по предмету;

– находить эффективные средства и методы предупреждения и исправления ошибок техники выполнения изучающего двигательного действия;

– обеспечить взаимосвязь обучения и развития двигательных качеств на уроке;

– обеспечить взаимосвязь образовательных и воспитательных задач в процессе урока физической культуры;

– активизировать деятельность учащихся на уроке;

– выполнять контрольные функции в процессе урока после завершения изучения темы (раздела), четверти (семестра, триместра) и учебного года;

– организационно завершить урок;

– выявлять позитивные и негативные стороны своей педагогической деятельности в каждом из технологических циклов, и их причины;

– использовать элементы исследовательской работы в процессе преподавания данного предмета.

Владеть:

– методикой реализации индивидуального подхода к учащимся на уроке;

– технологией оценки результативности учебно-воспитательного процесса по итогам циклов преподавания предмета;

– методикой формирования мотивации учебной деятельности учащихся на уроке физической культуры.

В результате изучения дисциплины у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

компетенции мотивацией к осуществлению социально-экономическому развитию профессиональной деятельности общества.

ОПК 2 Способен использовать Знать социальные и экономические теоретические и практические профессиональных задач.

социальных и экономических подход при анализе явлений наук при решении социальных и общественной жизни и проблем своей профессиональных задач специальности, оценивать с этой точки ПК 1 Способен реализовывать Знать структуру и содержание учебные программы базовых и альтернативных программ по элективных курсов в различных физической культуре.

образовательных учреждениях ПК 2 Готов применять современные Знать современные методики и методики и технологии, в том технологии, их сущность и обеспечения качества учебно- Уметь применять современные воспитательного процесса на методики и технологии в учебноконкретной образовательной воспитательном процессе в различных образовательного учреждения диагностирования достижений Уметь пользоваться современными обучающихся и воспитанников, методами диагностики.

осуществлять педагогическое сопровождение процессов Владеть методологией педагогических самоопределения обучающихся, ПК-6 Способен организовывать Знать структуру, содержание и сотрудничество обучающихся и основные характеристики процесса Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц, 504 часа.

4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом дисциплины В том числе:

в том числе:

опросу, рефератов, разработка документов по планированию и отчётов о проделанной работе.

дисциплины В том числе:

в том числе:

опросу, рефератов, разработка документов по планированию и отчётов о проделанной работе.

4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах) Виды деятельности образовательных учреждениях.

Общие и частные методики организации учебного процесса культура». Способы построения уроков физической культуры.

Виды деятельности результатов обучения области преподавания физической культуры образовательных учреждениях.

Общие и частные методики преподавания физической спортивно-оздоровительной деятельности в учебном процессе предмета «Физическая культура»

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины формы, подходы и Цели и задачи предмета «Физическая данного модуля «Физическая дидактических процессов. Урок в дисциплины:

культура». Способы процессе обучения физической Знать: способы деятельности Отбор оптимального содержания и Уметь:

преподавания. Основные понятия педагогических результат освоения Инновационные технологий. Сущность педагогической данного модуля преподавания Технология преподавания предмета классификацию "Физическая физического воспитания в дошкольных воспитания и образовательных Особенности обучения физической преподавания Общие и частные образовательных учреждениях. «Физическая спортивно- оздоровительных лагерях. Методика спортивнооздоровительной спортивно-оздоровительного оздоровительной спортивной Воспитательные возможности и их дисциплины:

деятельности реализация: в физической культуре, Знать: особенности по направлениям: формирование нравственного сознания - знаний, взглядов, убеждений, мировоззрения;

формирование опыта поведения и физкультурно-спортивной деятельностью, содействие развитию личностных качеств - волевых, двигательных действий.

3. Специфика коллективных взаимоотношений при занятиях физической культурой и спортом Характеристика спортивного коллектива, его основные функции.

Особенности спортивного коллектива.

коллективе. Значение коллектива для решения учебно-воспитательных задач при занятиях физической культурой и целеориентирования в спортивном коллективе: индивидуальные спортивные цели, общеколлективные.

Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношения. Проблема социальной и спортивной адаптации в коммуникативных целесообразных спортсменов и ветеранов в спортивных командах. Проблема лидерства в спорте. Взаимодействие тренера с лидерами спортивных групп и команд. Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива. Этапы развития детскою Воспитательные возможности спортивных команд в различных видах спорта. Особенности педагогического руководства. Стили руководства эффективность.

4. Реализация задач комплексного подхода к формированию личности при занятиях физической культурой информационных и коммуникационных технологий в данного модуля учебном процессе предметной области – информатизация современные культура» коммуникационных технологий (ИКТ). технологии в 4.2.2 Содержание семинарских (практических лабораторных) занятий формы, подходы и Цели и задачи предмета «Физическая данного модуля организации «Физическая культура» в содержании Знать: Цели и «Физическая дидактических процессов. Урок в дисциплины:

культура». Способы процессе обучения физической деятельности Отбор оптимального содержания и Уметь:

преподавания. Основные понятия педагогических результат освоения Инновационные технологий. Сущность педагогической данного модуля преподавания Технология преподавания предмета классификацию предмета Специфика физического воспитания в физического культура" в учреждениях. Особенности обучения особенности образовательных физической культуре в дошкольных преподавания учреждениях. образовательных учреждениях. предмета Общие и частные Программы физического воспитания «Физическая методики для дошкольных образовательных культура» в ДОУ культуры и оздоровительного направления Знать: особенности спортивно- оздоровительных лагерях. Методика спортивнооздоровительной спортивно-оздоровительного оздоровительной работы направления физического воспитания в работы в спортивной Воспитательные возможности и их дисциплины:

деятельности реализация: в физической культуре, Знать: особенности Воспитательные возможности средств навыками анализа массовой информации, литературы и процесса искусства в пропаганде занятий воспитания в физической культурой и спортом. физкультурноСоздание молодежной спортивной спортивной моды как фактора приобщения к деятельности.

физкультурно-спортивной воспитательного процесса определение цели, совокупности и последовательности воспитательных задач для ее достижения; знание и учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

владение всеми методами и широким арсеналом методических приемов;

наличие плана воспитательной работы и соблюдение всех принципов воспитания; организация места и средств педагогического воздействия;

организация форм и характера общения.

Содержание воспитательной работы по направлениям: формирование нравственного сознания - знаний, взглядов, убеждений, мировоззрения;

формирование опыта поведения и физкультурно-спортивной деятельностью, содействие развитию личностных качеств - волевых, двигательных действий.

3. Специфика коллективных взаимоотношений при занятиях физической культурой и спортом Характеристика спортивного коллектива, его основные функции.

Особенности спортивного коллектива.

физкультурном, спортивном коллективе. Значение коллектива для решения учебно-воспитательных задач при занятиях физической культурой и целеориентирования в спортивном коллективе: индивидуальные спортивные цели, общеколлективные.

Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношения. Проблема социальной и спортивной адаптации в коммуникативных целесообразных спортсменов и ветеранов в спортивных командах. Проблема лидерства в спорте. Взаимодействие тренера с лидерами спортивных групп и команд. Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива. Этапы развития детскою Воспитательные возможности спортивных команд в различных видах спорта. Особенности педагогического руководства. Стили руководства эффективность.

4. Реализация задач комплексного подхода к формированию личности при занятиях физической культурой и спортом Специфичность задач воспитания по направлениям: нравственному, трудовому, интеллектуальному, эстетическому. Влияние эстетических взглядов и убеждений спортсменов на их нравственное поведение.

патриотического воспитания в спорте в современных условиях. Физическая культура и спорт как средство интернационального воспитания.

Экологическое и валеологическое воспитание как новое направление в физкультурно-спортивном Сидорова о военно-спортивном воспитании. Формирование ценностей и идеалов олимпизма как средства нравственного воспитания (концепция В.И. Столярова).

Обеспечение единства требований различных социальных институтов, работающих с детьми (школа, семья, спортивный клуб).

учебном процессе предметной области – информатизация современные культура» коммуникационных технологий (ИКТ). технологии в В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Физическая культура» реализация данной программы предусматривает использование таких форм проведения учебных занятий как лекция, где используются:

лекция-визуализация: учебная информация по теме лекционного занятия реконструируется в визуальную форму для представления студентам через технические средства обучения или вручную (компьютерные презентации теоретического материала, схемы, рисунки, чертежи и т.п.);

лекция-беседа предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией;

лекция-дискуссия: преподаватель при изложении лекционного материала не только использует ответы студентов на свои вопросы, но и организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами;

Программа по дисциплине предполагает организацию и проведение практических и лабораторных занятий:

семинаров-конференций: выступления с докладами, презентация проектов, защита рефератов;

семинаров-дискуссий: свободный обмен мнениями студентов по теме семинарского занятия;

групповая дискуссия используется для выработки разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаемого вопроса;

мозговой штурм - специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление каждого участника.

Для контроля усвоения студентами разделов данного курса широко используется практическая проверка навыков владения методикой обучения и воспитания физической культуре.

(Образовательные технологии в условиях ориентации на компетентностный подход и кредитно-модульную организацию учебного процесса: методические рекомендации по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты / авт.-сост.

Т. К. Градусова, О. А. Архипова. – Кемерово: КемГУ, 2010.- 30 с.).

воспитания как учебная дисциплина, её процесса на уроке физической культуры Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры М.3 Оценка и отметка в технологии учебно- Лекция-дискуссия воспитательного процесса. Критерии Формы организации контроля на уроках Семинар - групповая Инновационные технологии в системе Лекция-визуализация физкультурно-спортивного образования Факторы, влияющие на обоснование Семинар - мозговой М.5 Специфика физического воспитания в Лекция-визуализация учреждениях ослабленным здоровьем (СМГ) Специфика физического воспитания и особенности преподавании предмета «Физическая культура» в специальных, вспомогательных школах, школахинтернатах Специфика физического воспитания детей в учреждениях дополнительного образования (ДЮСШ) М.6 Специфика физического воспитания в Лекция-визуализация образования детей (ДЮСШ) физического воспитания детей по месту жительства М.7 Воспитательные возможности Семинар - дискуссия различных видов спорта Воспитательные возможности средств Семинар - дискуссия массовой информации, литературы и физической культурой и спортом целесообразных взаимоотношений молодых спортсменов и ветеранов в лидерства в спорте патриотического воспитания в спорте в Для контроля усвоения студентами разделов данного курса широко используются тестовые задания в открытой и закрытой форме.

Особое место в процессе изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания физической культуре» занимает работа с различными источниками информации: научной, учебно-методической литературой, Интернет-ресурсами.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной Вопросы и задания для самостоятельной работы по дисциплине «Методика обучения и воспитания физической культуре»

Колво Кол-во часов ОФО учебного процесса и механизм процесса усвоения знаний. рефератов в Обучение как способ организации педагогического процессе процесса. Функции обучения. Методологические основы семинарских план-конспект сюжетно-ролевого урока для младших документов.

школьников; план-конспект урока для учащихся средних и старших классов по типу круговой тренировки.

воспитательном процессе. Методы ее получения и Вопросы к письменной проверочной работе. Элементы Письменная содержания контрольного компонента деятельности проверочная оперативный контроль; итоговый контроль. Формы организации контроля: фронтальная форма; групповая форма; индивидуальная форма; индивидуально-групповая Роль и место организаторской деятельности в структуре докладами, педагогической деятельности педагога физической дискуссия Роль и место педагогического общения в структуре деятельности учителя физической культуры, тренера.

Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений на занятиях физической культурой и Стадии педагогического общения и технология их Стили педагогического общения и их технологическая Виды деятельности детей и общие технологические рефератов требования к их организации. Учебно-познавательная деятельность и технология её организации. Ценностноориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности. Технология организации развивающих видов деятельности школьников. Технология организации коллективной творческой деятельности.

педагогических технологий. Особенности имитационных технологий обучения. Инновационные технологии в области преподавания физической культуры.

Программы физического воспитания для дошкольных защита упражнениям в различных возрастных группах детского семинарских Благоприятные возрастные периоды для развития физических качеств и обучения новым упражнениям различной координационной сложности.

Динамика возрастания физических нагрузок по объему и защита интенсивности в средней школе. Динамика усложнения рефератов в технико-тактических действий в средней школе. процессе Использование знаний о благоприятных периодах в семинарских развитии физических качеств в программах средней занятий, Методика адаптивной физической культуры детей с защита нарушением зрения. Методика адаптивной физической рефератов в культуры детей с нарушением слуха. Методика адаптивной процессе физической культуры детей с умственной отсталостью. семинарских Методика адаптивной физической культуры при детском занятий церебральном параличе.

Разработать документы планирования: Планирование Разработка учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ и СДЮСШОР. документов Методика спортивно-оздоровительного направления Устный опрос физического воспитания в оздоровительных лагерях.

Методика спортивно-оздоровительного направления Устный опрос физического воспитания детей по месту жительства.

Воспитательные возможности различных видов спорта. Устный опрос Создание молодежной спортивной моды как фактора приобщения к физкультурно-спортивной деятельности.

Особенности целеориентирования в спортивном семинарском коллективе: индивидуальные спортивные цели, занятии.

общеколлективные. Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива. Этапы Воспитательные возможности спортивных команд в различных видах спорта. Особенности педагогического воспитание как новое направление в физкультурноспортивном воспитании. Концепция А.А. Сидорова о военно-спортивном воспитании. Формирование ценностей управления траекторией обучения. Решение дидактических учебного назначения. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки.

дидактических, эргономических, психологопедагогических, технологических качеств электронных Программой предусмотрена сдача студентами зачётов. Зачёт проводится в виде собеседования преподавателя с каждым студентом. В ходе собеседования определяется степень овладения студентом теоретического программного материала. К зачёту допускаются студенты, полностью выполнившие практический раздел учебной программы, т. е. выполнившие все запланированные практические контрольные упражнения и нормативы.

«зачтено» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные ёмкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.

«не зачтено» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Ответ требует серьёзных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

Студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

«Методика обучения и воспитания физической культуре» (V семестр) 1. Цели и задачи предмета "Физическая культура".

2. Место и значение предмета "Физическая культура" в содержании общего образования. Основные концепции учебного предмета «Физическая культура».

3. Роль содержания предмета «Физическая культура» в педагогической системе.

Государственный образовательный стандарт по предмету "Физическая культура".

4. Понятие «образовательный стандарт»; Федеральный компонент ГОСа;

Вариативный компонент ГОСа.

5. Документы, регламентирующие содержание образования по предмету «Физическая культура».

6. Структура содержания образования по предмету "Физическая культура".

7. Особенности дидактических процессов: преподавание, учение.

8. Субъекты дидактического взаимодействия: функции педагога; функции учащихся.

9. Этапы дидактических процессов.

10. Структура процесса обучения.

11. Подходы в физическом воспитании школьников: комплексный подход; личностноориентированный подход.

12. Деятельностный подход; оптимизация физического воспитания.

13. Дифференциация физического воспитания; интенсификация и ритмизация физического воспитания.

14. Урок как форма организации дидактических процессов.

15. Урок в процессе обучения физической культуре.

16. Структура урока физической культуры.

17. Содержание урока физической культуры в общеобразовательной школе.

18. История классно-урочной формы занятий.

19. Логика учебного процесса и механизм процесса усвоения знаний.

20. Обучение как способ организации педагогического процесса.

21. Функции обучения.

22. Методологические основы обучения.

23. Виды обучения и их характеристика.

24. Современные теории обучения (дидактические концепции).

25. Отбор оптимального содержания и методов учебно-воспитательного процесса на уроке физической культуры.

26. Факторы оптимальности содержания образования, форм организации и методы учебно-воспитательного процесса.

27. Формы организации деятельности педагога и учащихся на уроке физической культуры. Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры.

28. Роль и место организаторской деятельности в структуре педагогической деятельности педагога физической культуры и спорта.

29. Роль и место педагогического общения в структуре деятельности учителя физической культуры, тренера.

30. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений на занятиях физической культурой и спортом.

31. Стадии педагогического общения и технология их реализации.

32. Стили педагогического общения и их технологическая характеристика.

33. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации.

34. Учебно-познавательная деятельность и технология её организации.

35. Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности.

36. Технология организации paзвивaющих видов деятельности школьников.

37. Технология организации коллективной творческой деятельности.

«Методика обучения и воспитания физической культуре» (VI семестр) 1. Место, функции и сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебно-воспитательного процесса.

2. Оценочно-аналитическая информация в учебно-воспитательном процессе.

3. Методы ее получения и обработки.

4. Оценка и отметка в технологии учебно-воспитательного процесса. Критерии 5. Виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры.

6. Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса. Цель контроля.

7. Место педагогического контроля в технологии учебно-воспитательного процесса.

8. Элементы содержания контрольного компонента деятельности учителя физической культуры. Виды контроля: предварительный контроль; текущий контроль;

оперативный контроль; итоговый контроль.

9. Формы организации контроля: фронтальная форма; групповая форма;

индивидуальная форма; индивидуально-групповая форма.

10. Требования к контролю.

11. Основные понятия педагогических технологий. Сущность педагогической технологии. Классификация педагогических технологий.

12. Технология преподавания предмета "Физическая культура" в общеобразовательной школе. Структура педагогического мастерства.

13. Соотношение понятий «педагогическая технология» и «педагогическое мастерство». Структура педагогического мастерства педагога по физической культуре и спорту.

14. Особенности имитационных технологий обучения.

15. Факторы, влияющие на обоснование выбора педагогических технологий.

16. Инновационные технологии в системе физкультурно-спортивного образования.

«Методика обучения и воспитания физической культуре» (VII семестр) Специфика физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

Особенности методики обучения физическим упражнениям в различных возрастных группах детского сада.

Благоприятные возрастные периоды для развития физических качеств и обучения новым упражнениям различной координационной сложности.

Программы физического воспитания для дошкольных образовательных учреждений.

Планирование педагогического процесса по физическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях.

Специфика физического воспитания в общеобразовательной школе.

Особенности обучения физической культуре в школе.

Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном уровнях.

Предпрофильная подготовка.

Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем (СМГ).

Система внеклассной работы по физической культуре в школе.

10.

Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры.

11.

Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения.

12.

Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха.

13.

Методика адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью.

14.

Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе.

15.

Специфика физического воспитания в учреждениях дополнительного образования 16.

детей (ДЮСШ, СДЮСШОР).

Особенности обучения физической культуре в учреждениях дополнительного 17.

образования детей (ДЮСШ, СДЮСШОР).

Планирование учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ и СДЮСШОР.

18.

Структура и формы спортивно-оздоровительного направления физического 19.

воспитания в оздоровительных лагерях.

Методика спортивно-оздоровительного направления физического воспитания в 20.

оздоровительных лагерях.

Структура и формы спортивно-оздоровительного направления физического 21.

воспитания детей по месту жительства.

Методика спортивно-оздоровительного направления физического воспитания 22.

детей по месту жительства.

«Методика обучения и воспитания физической культуре» (VIII семестр) Обучение как способ организации педагогического процесса.

Подготовка учителя к уроку физической культуры.

Функции обучения. Методологические основы обучения.

Цели и методы анализа урока физической культуры в школе.

Деятельность учителя физической культуры и учащихся в процессе обучения.

Виды контроля в учебно-воспитательном процессе.

Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.

Критерии оценок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры.

Виды обучения и их характеристика.

Роль содержания предмета "Физическая культура" в педагогической системе.

10.

Современные теории обучения (дидактические концепции).

11.

Сущность педагогического взаимодействия. Принципы педагогического 12.

взаимодействия.

Комплексный подход в физическом воспитании школьников.

13.

Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений на 14.

занятиях физической культурой и спортом.

Оптимизация физического воспитания.

15.

Технологии планирования процесса физического воспитания в дошкольных 16.

образовательных учреждениях.

Дифференциация физического воспитания.

17.

Организация и проведение занятий физической культурой в дошкольных 18.

образовательных учреждениях.

Деятельностный и личностный подходы в физическом воспитании школьников.

19.

Специфика реализации образовательных, оздоровительных и воспитательных задач 20.

в процессе физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

Стили педагогического общения и их технологическая характеристика.

21.

Технология планирования процесса физического воспитания в школе.

22.

Государственный образовательный стандарт по предмету "Физическая культура".

23.

Анализ содержания программ по физическому воспитанию для школ.

24.

Структура содержания образования по предмету "Физическая культура".

25.

Особенности методики физического воспитания детей младшего школьного 26.

возраста.

Характеристика дидактических принципов.

27.

Особенности методики физического воспитания детей среднего школьного 28.

возраста.

Планирование как результат конструктивной деятельности педагога.

29.

(Планирование в деятельности педагога физической культуры и спорта).

Особенности методики физического воспитания детей старшего школьного 30.

возраста.

Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры.

31.

Специфика реализации образовательных, оздоровительных и воспитательных задач 32.

в процессе физического воспитания в школе.

Урок как форма организации дидактических процессов.

33.

Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем (СМГ).

34.

Содержание и структура урока физической культуры в общеобразовательной 35.

школе.

Планирование учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ и ДЮСШОР.

36.

Формы организации деятельности педагога и учащихся на уроке физической 37.

культуры.

Организация и проведение учебно-тренировочных занятий в ДЮСШ.

38.

Требования к уроку физической культуры в школе.

39.

Физическое воспитание учащихся в специальных школах.

40.

Специфика физического воспитания и особенности обучения физической культуре 41.

в дошкольных образовательных учреждениях.

Основные понятия и определения предметной области – информатизация 42.

образования.

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в 43.

образовании.

Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном уровнях.

44.

Предпрофильная подготовка.

Организация спортивно-оздоровительной работы в школе.

45.

46.

информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении.

Информационно-развивающие технологии в обучении.

47.

Организация спортивно-оздоровительной работы в оздоровительных лагерях.

48.

Организация спортивно-оздоровительной работы по месту жительства.

49.

Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной 50.

деятельности учащихся.

Организация спортивно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных 51.

учреждениях.

Информационно-развивающие технологии в обучении.

52.

Особенности воспитания в процессе занятий физической культурой и спортом.

53.

Структурные компоненты воспитательного процесса.

54.

Специфика коллективных взаимоотношений при занятиях физической культурой и 55.

спортом.

Система внеклассной работы по физической культуре в школе.

56.

Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры.

57.

Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения.

58.

Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха.

59.

Методика адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью.

60.

Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе.

61.

Реализация задач комплексного подхода к формированию личности при занятиях 62.

физической культурой и спортом.

Организация спортивно-оздоровительной работы по месту жительства.

63.

Критерии оценки знаний студентов «отлично» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Отличный ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами, устанавливать межпредметные связи, наличием собственной точки зрения на излагаемую проблему. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные емкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.

«хорошо» - содержательный полный ответ, требующий лишь незначительных уточнений и дополнений, которые студент может сделать самостоятельно после наводящих вопросов преподавателя. Допускаются такие незначительные недочёты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода, нарушение последовательности в изложении, речевые ошибки и др.

По остальным позициям ответ должен соответствовать требованиям, предъявляемым к отличному ответу.

«удовлетворительно» - содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Удовлетворительный ответ требует серьёзных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

«неудовлетворительно» - студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература Васильков А. А. Теория и методика физического воспитания: учебник / А. А. Васильков. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 381 с.

Евсеев Ю. И. Физическая культура / Ю. И. Евсеев.– Ростов н/Д: Феникс, 2011.

Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб.- метод.

пособие / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов и др. – М.: Дрофа, 2008. – 315 с.

Теория и методика физической культуры: учебник / Под ред. проф.

Ю. Ф. Курамшина. – 2-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.

Урок физической культуры в современной школе: Методические рекомендации для учителей / Вып. 1. – М.: Советский спорт, 2004. – 160 с.

Физкультура. 10 кл.: Поурочные планы: (для занятий с юношами) / Авт.-сост.

М.В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2005. – 128 с.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта. учеб.

пособие для студ. высш. учеб. завед. / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М.: Академия, 2004. – 480 с.

б) дополнительная литература Байкова Л. A. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина. – M.: Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.

Баранов C. П. Сущность процесса обучения / С. П. Баранов. – М., 1986. – 248 с.

Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М., 1989. – 364 с.

Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В. П. Беспалько. – М: МПСИ, 2002. – 286 с.

Давыдов В. В. Виды общения в обучении / В. В. Давыдов. – M., 1972. – 198 с.

Железняк Ю. Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»:

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов.

– М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.

Жуков Г. Н. Основы общей и профессиональной педагогики: учеб. пособие / Г. Н. Жуков, П. Г. Матросов., С. Л. Каплан / Под общ. ред. проф. Г. П. Скамницкой. – М., 2005.

– 382 с.

Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 382 с.

Кабачков B. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся в средних ПТУ: метод. пособие / B. А. Кабачков, C. А. Полиевский. – M.: Высш. школа, 1982. – 176 с.

Левина М. М. Технологии профессионального педагогического обpaзoвaния: Учеб.

10.

пособие для студ. высш. yчeб. заведений / М. М. Левина. – M.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А.

11.

Н. Майоров. – М.: Интеллект-центр, 2002. – 184 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под 12.

ред. Е. С. Полат. – М., 1999. – 298 с.

Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.:

13.

Наука, 1999. – 364 с.

Озолин Н. Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н. Г. Озолин. – M.: 14.

«Издательство Астрель», 2002. – 864 с.

Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Под ред.

15.

Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. – M., 1994. – 266 с.

Питюков B. Ю. Основы педагогической технологии: учебно-практическое пособие 16.

/ В. Ю. Питюков. – М., 1997. – 356 с.

Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе 17.

образования: учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров.

– М., 2001. – 398 с.

Сластенин В. А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических 18.

учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – M.:

Шкoла-Пpесс, 2000. – 512 с.

Станкин M. И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания 19.

и обучения / М. И. Станкин. – M.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998. – 368 с.

20. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. Введение в специальность / Под общей ред. проф. С. П. Евсеева. – М.: Советский спорт., 2003. – Трайнев В. А. Информационные и коммуникационные педагогические технологии 21.

(обобщения и рекомендации): учебное пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. – М., 2005.

– 366 с.

Янсон Ю. А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга 22.

для педагога / Ю. А. Янсон. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 624 с.

Янсон Ю. А. Урок физической культуры в школе: Новые педагогические 23.

технологии / Ю. А. Янсон. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 468 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Круглик И. И. Краткий словарь терминов по теории и методике физического воспитания и спорта для студентов физкультурных вузов. – Режим доступа:

http://psychology.snauka.ru/2012/06/ 2. Методы воспитания физических качеств. – Режим доступа: http://www.fizkultura.ru/sci/physical_culture/ 3. Холодов Ж.. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Режим доступа: http://www.pandia.ru/text/77/150/8719.php 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютерные презентации по темам дисциплины.

Мультимедийная аудитория, проектор, экран, аудиотека, видеоаппаратура Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Физическая культура»

Автор: Ефимов А.Г., старший преподаватель кафедры спортивных дисциплин АСФ КемГУ Рецензент:

Рабочая программа дисциплины «Методика обучения и воспитания физической культуре» обсуждена на заседании кафедры спортивных дисциплин АСФ КемГУ Протокол № 6 от 23.01.2013 г.

Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования АСФ КемГУ Протокол № 3 от 19.02.2013 г.



Похожие работы:

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _А.И. Жук Регистрационный № ТД- / тип ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 01 Белорусская филология (по направлениям) 1-21 05 02 Русская филология (по направлениям) СОГЛАСОВАНА СОГЛАСОВАНА Председатель Начальник Управления высшего...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУВПО Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарва Географический факультет Кафедра экономической и социальной географии УТВЕРЖДАЮ Декан факультета профессор _ А. А. Ямашкин 25 января 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Регионоведение Направление подготовки 021000 – География Профиль подготовки Общая география Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная г. Саранск 2011 г. 1. Цели и задачи...»

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по образовательной деятельности _ Р.Г. Минзарипов ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Управление муниципальным проектом Цикл СД.В. ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; ЕН общие математические и естественнонаучные дисциплины; ОПД общепрофессиональные дисциплины; ДС - дисциплины специализации; ФТД факультативы. Специальность: 080504.65 Государственное и муниципальное управление (Номер специальности) (Название...»

«ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ СИНЕРГИЯ РОССИЙСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПРАВО УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА СОСТАВИТЕЛЬ: ЗУЛЬФУГАРЗАДЕ Т.Э. к.ю.н., доцент Москва 2008 г. 2 Составитель – кандидат юридических наук, доцент Зульфугарзаде Теймур Эльдарович. Под редакцией декана факультета политологии и права, заведующего кафедрой экономического права, Председателя Третейского суда РЭА им. Г.В. Плеханова, Заслуженного юриста России, доктора юридических наук, профессора Серегина Вячеслава Павловича. Российское...»

«Рабочая программа по немецкому языку 8 класс 2013-2014 учебный год Всего 102часа, 3 часа в неделю, 34 недели. Учебник Автор И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова. Немецкий язык 8 класс. Издательство Москва Просвещение 2011 г. Рабочие программы по немецкому языку 5-9 классы Предметная линия учебниковИ.Л.Бим,. Издательство Москва Просвещение 2011 г. Учитель Грешнова Ирина Васильевна Пояснительная записка Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе МБОУ...»

«Приложение 8В: Рабочая программа факультативной дисциплины Развитие профессиональных компетенций в системе высшей школы ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования отрасль...»

«Санкт-Петербургский государственный политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ФМФ В.К. Иванов _ _ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физиология высшей нервной деятельности Кафедра-разработчик Биофизика Направление (специальность) подготовки 011200 Физика Наименование ООП Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Образовательный стандарт Федеральный ГОС Форма обучения очная Соответствует ФГОС ВПО. Утверждена протоколом заседания кафедры Биофизика № 2 от 17.05. Программу в соответствии...»

«ЗАО ВАЛЕТЕК ПРОДИМПЭКС Здоровое питание – здоровое поколение – здоровая нация Компания Валетек Продимпэкс организована в 1993 году ведущими специалистами Института питания РАМН. Компания является действительным членом Союза производителей пищевых ингредиентов. Наша миссия: сохранение здоровья и улучшение качества жизни взрослого и детского населения России. Основные виды научной и производственной деятельности: изучение состояния здоровья и витаминного статуса населения; разработка технологий...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждена проректором по учебной работе 22 мая 2009 г. УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ Сквозная учебная программа для специальности 1-26 02 02 Менеджмент (по направлениям), направление специальности 1-26 02 02 03 Менеджмент производственный специализации 1-26 02 02 03 03 Менеджмент в лесном комплексе Минск 2011 УДК 378.147.091.313:[005:630](073) ББК 74.58:43я У Учебная программа составлена на основе...»

«УДК 796.011.2 ББК 75 Ф50 Печатается по решению Ученого совета факультета физической культуры и спорта ФГБОУ НИ ИрГТУ Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе: Материалы III студенческой заочной Международной научной конференции в 2- томах. – Иркутск: ФГБОУ НИ ИрГТУ, Том I.- 2014. –512с. В сборник вошли материалы статей и тезисов участников III заочной Международной научной конференции Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе,...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по естественнонаучному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук _ 2011 г. Регистрационный № ТД-/тип. ОБЩАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и Председатель среднего специального образования учебно-методического объединения...»

«VIII. II -. 2013 VIII Министерство здравоохранения Российской Федерации Ассоциация онкологов России ОНКОЛОГИЯ XXI ВЕКА: Российская Академия медицинских наук ОТ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ— В КЛИНИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ Материалы VIII Всероссийского съезда онкологов Том II 11¦13 сентября 2013 г. Санкт-Петербург Ministry of Health of Russian Federation Association of Oncologists of Russia ONCOLOGY Russian Academy of Medical Sciences OF XXI CENTURY— FROM RESEARCH INTO CLINICAL

«отзыв официального оппонента на диссертационную работу Бачурина Александра Борисовича на тему Гидроавтоматика регулируемой двигательной установки (разработка и исследование), представленную на соискание ученой степени кандидата технических наук по специальности 05.04.13 - Гидравлические машины и гидропневмоагрегаты Диссертация изложена на 145 страницах машинописного текста. Она состоит из общей характеристики, четырех глав, основных выводов, списка литературы. В работе содержится 80...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Настоящие Правила приема на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (далее – Правила приема) регламентируют прием граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства (далее – граждане, лица, поступающие) в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет1 (далее – ПГНИУ, Университет) на обучение...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета С.А. Ляпин _ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ КОНСТРУКЦИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ТиТТМО Направление подготовки 190600 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов Профиль подготовки Автомобильный сервис Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок обучения 4 года г. Липецк – 2011...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Белорусского государственного университета А.Л. Толстик 01 _февраля 2012 г. Регистрационный № УД - 5083/уч. Биохимия растений Учебная программа для специальности: 1-31 01 01 Биология специализаций 1-31 01 01-01 03 Физиология растений и 1-31 01 01-02 03 Физиология растений 2012 г. 2 СОСТАВИТЕЛЬ: Галина Григорьевна Филипцова, доцент кафедры физиологии и биохимии растений Белорусского государственного университета,...»

«ВЫСШАЯ ШКОЛА ГОСУДАРСТВЕННОГО АУДИТА МГУ ПРОГРАММА вступительного испытания на программу высшего профессионального образования по направлению подготовки Государственный аудит с присвоением лицу квалификации (степени) магистр Абитуриенты, поступающие на программу высшего профессионального образования по направлению Государственный аудит с присвоением квалификации (степени) магистр, сдают вступительное испытание по экономике (письменно), охватывающее следующую тематику: ТЕМА 1. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ...»

«Брошюра Oracle Апрель 2009 Офис управления проектами (РМО): передовой опыт Пошаговый план внедрения и усовершенствования РМО Официальный документ Oracle—Офис управления проектами (РМО): передовой опыт Пошаговый план внедрения и усовершенствования РМО Шаг за шагом Первый шаг к созданию офиса управления проектами – определить потребности компании. Модель управления проектами института Project Management Institute (PMI) распределяет три уровня задач (проект, программа и портфель) на 12 групп,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет ветеринарной медицины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины, профессор_А.А. Лысенко _200 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Гигиена животных Направление подготовки 111900.62 Ветеринарно-санитарная экспертиза Профиль подготовки Ветеринарно-санитарная экспертиза...»

«Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра риторики и методики преподавания языка и литературы Утверждаю Ректор БГУ профессор В. И. Стражев 5 сентября 2005 г. ПРОГРАММА ОЗНАКОМИТЕЛЬНО-АДАПТАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ IV КУРСА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Специальности 1 – 21 05 02 Русская филология, 1 – 21 05 03 Славянская филология Минск Этот...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.