Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п.Горноправдинск»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель Заместитель Директор школы

методического директора по УВР Маркова О.И.

объединения учителей Сизова В.В.

естествознания // _// /_/

ФИО ФИО ФИО

Протокол №_ Приказ № от «_» 2013 г «_» _2013 г от «_» _2013 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 5_КЛАССА НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Составитель программы

ЗАХАРОВА ЯНА ВАЛЕРЬЕВНА

высшая квалификационная категория 2013г.

Пояснительная записка Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Авторы учебника: А.А.Плешаков, Н.И. Сонин.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познавания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскроется перед ними в 5 классе.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приёмов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы». Данный курс рассчитан на недельных часа, 70 часов году.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Предмет “Природоведение” продолжает естественно - научную составляющую предмета “Окружающий мир” начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и географии в основной школе.

Практических работ – Контрольных работ - Содержание курса Тема 1. Изучение природы (5+1 введение часа) Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, изика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы:

наблюдение, эксперимент, опыт. Оборудование для научных исследований.

Практические работы Знакомство с оборудований для научных и практических работ.

Проведение наблюдений, опытов, измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Великие естествоиспытатели.

Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Система мира по Копернику.

Роль Д.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон.

Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звёзды. Многообразие звёзд. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Демонстрации Карта земного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии Солнечной системы.

Практические работы Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд. Работа с подвижной картой земного неба.

Представление людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления:

землетрясения, наводнения, гейзеры и т.д.

Вещества в окружающей среде и их использование человеком/ Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающей среде (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков.

Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние здоровья человека.

Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды, воды суши, ледники, айсберги, подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как территория обитания живых организмов.

Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты по горению веществ.

Примеры различных физических явлений: механических, физических, химических и т.д.

Практические работы Описание и сравнение признаков 2-3 веществ Наблюдение признаков химических реакций. Исследование 1-2 физических явлений.

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра.

Оценка влияние погодных условий на самочувствие людей.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма, ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов.

Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Позвоночные и беспозвоночные организмы.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды. Приспособленность живых организмов к среде обитания.

Растения и животные различных материков.

Природные зоны земли.

Жизнь в морях и океанах.

Практические работы Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информацию. Исследование температуры, света и влажности на прорастание семян. Примеры приспособление растений и животных к среде обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и путями их решения.

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека.

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих учёных. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека: кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием.

Здоровье человека и образ жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки, борьба с ними. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях. Простейшие способы оказания первой помощи.

Ядовитые растения и животные своей местности.

Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс Ученик должен:

Знать/понимать Многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации;

отдельные методы изучения природы;

Строение живой клетки (главные части) Царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей) Среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать) Природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов) Изменения в природе, вызванные деятельностью человека Важнейшие экологические проблемы Основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь Узнавать наиболее распространённые растения и животные своей местности (редкие и охраняемые), определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя Приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособление животных к различным условиям обитания, изменений в окружающей среде под действием человека Указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе Находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты Описывать собственные наблюдения или опыты, указывать их цель, условия проведения, результат Сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам Описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебных Находить значение указанных терминов в справочной литературе Кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера, выделять его главную мысль Использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях Пользоваться приборами для измерения изученных физических величин Следовать правилам безопасности при проведения практических работ.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных Измерения роста, массы и температуры тела Знание экологических норм и правил Составление простейших правил по уходу за комнатными и другими культурными растениями и животными Оказание первой помощи при кровотечениях.

Список литературы.

1. «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс»

2. Н. И. Сонин, Г. С. Калинова. Т. В. Иванова. «Природоведение 5 класс». Рабочая тетрадь для учителя.

3. Плешаков А.А. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5 кл.

Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013. – 174 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п.Горноправдинск »

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

СИЗОВАВ.В. _ (подпись) (расшифровка) _ 2013_ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по _ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ_ Класс Учитель ЗАХАРОВА Я,В._ Количество часов:

всего _70 часов;

в неделю 2 часов;

ЗАХАРОВОЙ Я.В., Приказ №_, от «» _2013 года № Раздел / Тема урока. Практическая часть. Вид контроля. Дата.

Введение.

Науки о природе.

Методы изучения природы.

Наблюдения.

Эксперимент, измерение – Практическая работа № методы познания природы. “ Знакомство с Великие естествоиспытатели.

Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

Николай Коперник и его модель Вселенной.

роль в развитии и пропаганде идей Н.Коперника.

состав. Планеты земной группы.

маленькая планета- Плутон.

нам звезда.

“Вселенная” Как возникла Земля.

Гипотезы о возникновении происхождение Земли.

полезные ископаемые. “ Ознакомление со окружающем мире.

Атмосфера Земли.

“Атмосфера Земли”.

“Атмосфера Земли”.

37. Гидросфера Земли, ее части. Практическая работа № 6 31.01. “Земля”.

42. Развитие жизни на Земле.

43. Животные прошлого. Практическая работа № 7 21. 45. Разнообразие клеток. Практическая работа № 8 28.02. 46- Царства живой природы. Практическая работа № 9 3.03. 47. Одноклеточные организмы. “ Рассматривание под ( грибы, растения).

позвоночные животные.

Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.

Приспособленность организмов к жизни в ней.

52. Почвенная среда. Практическая работа № 10 21.03. организмов к жизни в почве. организмами различных 55. Природные зоны Земли. Практическая работа № 11 7.04. 56. Жизнь в морях и океанах. Практическая работа № 12 11.04. “Жизнь на Земле”.

58. Проверочная работа по теме: Тестирование. 18.04. “Жизнь на Земле”.

часов).

Происхождение человека.

Древние предки человека.

открытий. Открытие Америки.

Антарктиды.

первооткрыватели новых земель.

самому себе и своей планете.

Меры сохранения жизни на причины. Защита Земли от опустынивания.

Здоровье человека и Биологический 30.05. 70. Обобщающий урок по теме: Тестирование.

“Человек на Земле”