Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 39

Рекомендовано Согласовано Утверждено

Председатель МО учителей Заместитель директора по УВР МУ Директор МУ СОШ № 39

начальных классов СОШ № 39

И.Н. Чухина

_М.Л.Солдатова Л.Б.Гаврилова Приказ № 68/2-о Протокол № 1 «30» августа 2013г.

от «31» августа 2013г.

от «29» августа 2013 г.

Рабочая программа по литературе для 7 класса Разработана учителем русского языка Добровой А.А.

Иваново Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы под редакцией В. Я Коровиной.

Авторы программы - В. Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин, В.П. Полухина и др.

Учебник Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 – ух частях. (Автор и составитель В. Я. Коровина и другие) – М. ; Просвещение, На изучение курса литературы в 7 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), из них на уроки развития речи – 6 час.

Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

Воспитание духовно развитой личности; формирования гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы и ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений теоретико – литературных понятий;

Овладения умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы;

выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в 7 классе способствует решению следующих задач:

Обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

Формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально – обусловленной своеобразие художественных решений;

Совершенствование речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно – выразительными средствами Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого и сложного плана по произведению, в том числе цитатного, комментирование, характеристика литературного героя,;

итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, к кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий, сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода.

Содержание тем учебного курса.

№ Тема Содержание раздела Планируемый результат освоения раз раздела материала де ла Взаимосвязь характеров и Знать: цели, задачи обучения литературе в Введение обстоятельств в худ. произвед. классе, роль статей о писателях; образную Краткая характеристика курса рассказывать о героях и давать им оценку;

Предания как жанр фольклора Знать: определение понятий «предание», (начальное представление). «былина», «пословицы и поговорки»

творчество Понятие о былине. уметь: пересказывать текст, составлять Муромец – носитель лучших гиперболы и постоянных эпитетов; объяснять черт русского национального прямой и переносный смысл пословиц; видеть древнерусск древнерусской литературы. литературы, содержание произведений;

литературы фигура Древней Руси, человек произведения; составлять план, определять Из русской М.В. Ломоносов. Жанр оды Знать: факты биографии и творческого пути литературы (начальное представ). Мысли поэтов 18 века; определение понятий «ода»;

купца Калашникова» - поэма об эпических произведениях;

Историческая основа повести гипербола);

Стихи Н. А. Некрасова о судьбе линии; отбирать материал для сочинения литература русской литературы XX века.

Зарубежная литература Требования к знаниям и умениям, формированию компетенций Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений);

летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия);

повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия);

понятие о теме и идее произведения ( начальные представления); геройповествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики;

автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлении); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия);

трхсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления ); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений);

мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь :

видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, примов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определнной ситуации, определять смену интонации в речи героев пьесы;

передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

аргументировать оценку героев событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

оценивать игру актров в пределах законченного эпизода;

сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать е с точки зрения выражения авторской позиции;

стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

написать басню, былину, письмо или дневник литературно героя.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.

Для учащихся:

1. Коровина В. Я, Литература: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. – М.: Просвещение, 2008.

2. Коровина В. Я. «Читаем, думаем, спорим…»: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006.

3. Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост.

В. Я. Коровина, В. П. Журавлв, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2008.

4. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. – М.: Просвещение, 2000.

5. Обернихина Г. А.., Соколов Л. Э., Вольнова И. А., Емельяненко Т. В. Как писать сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. – М.: Просвещение, 2004.

6. Русский фольклор: словарь – справочник / Сост. Т. В. Зуева. – М.: Просвещение, 7. Читательский дневник. Иду в 7 класс. – Саратов: лицей, 2008.

8. Шайтанов И. О., Свердлов М. И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5классы. – М.: Просвещение, 2004.

Для учителя:

1. Коровина В. Я, Литература: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. – М.: Просвещение, 2010.

2. Аникикна С. М., Золотарва И. В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.:

ВАКО, 2002.

3. Аркин И. И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. – М.: просвещение, 2007.

4. Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы.

– М.: Дрофа, 2007.

5. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.:

Вако, 2006.

6. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. – М.: Современник, 2000.

7. Коровина В. Я. литература: Методические советы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2003.

8. Кутейникова Н. Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. – М.:

просвещение, 2008.

9. Марченко А. М. Анализ стихотворения на уроке: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

10. Русское народное поэтическое творчество / Под ред. проф. Н. И. Кравцова. – М.:

Просвещение, 1971.

11. Тимофеев Л. И., Тураев С. В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.:

просвещение, 2001.

12. Тумина Л. Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. – М.:

Дрофа, 2005.

13. Турьянская Б. И., Комиссарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2003.

Календарно – тематическое планирование по литературе Раздел 1. Введение.

Изображение человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы.

Раздел 2. Устное народное творчество 2. 2. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.

2. Пословицы и поговорки.

Раздел 3. Древнерусская литература 3. Поучение как жанр древнерусской литературы.

Русские летописи. «Повесть временных лет».

3. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Раздел 4. Русская литература 18 века «Ода на день восшествия на Всероссийский 4. Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года».

Понятие о жанре оды.

4. поэзии. «Река времн в свом стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

Раздел 5. Русская литература 19 века А. С. Пушкин. «Полтава». Птр I и Карл XII.

А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок).

летописный источник. Развитие понятия о А. С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

5. Р.р. Анализ эпизода «Самсон Вырин у 5. Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

5. 5.10 М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая Р.р. Обучение анализу одного стихотворения.

«Молитва», «Ангел». Обучение выразительному 5.11 Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

5.13 Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи. 5.14 Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную 5.15 Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В. Дом. соч. по 5.16 И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

5.17 И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

5.18 Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.

5.19 Н. А. Некрасов. «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

5.20 А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин». Правда и 5.21- М. Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как 22 один мужик двух генералов прокормил».

Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

5. 23 М. Е. Салтыков – Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

5. 25 Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и «Хамелеон» - живая картина нравов.

«Злоумышленники».

Смех и слзы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

XIX века о родной природе. В. А. Жуковский «Приход весны», А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И. А. Бунин писателей и поэтов 19 века) 6. взаимопонимания детей и взрослых.

6. 6. «свинцовых мерзостей» жизни.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». 6. Характеристика положительных героев.

6. повести М. Горького «Детство».

6. Старуха Изергиль». Романтический характер 6.7 В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Понятие о лирическом герое.

6.8-9 Л. Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности 11 внутренняя красота человека.

«В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

сочувствие и сострадание?»

6.14 Б. Л. Пастернак. Слово о поэте «Июль», «никого не будет в доме…».

стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А.

Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.

Эстетически и нравственно-экологические проблемы рассказа.

(«Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.

6.19 Ю. П. Казаков. «Тихое утро» Герои рассказа и их поступки.

природе. (В. Брюсов, Ф.Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.) 6.21 А. Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике Твардовского.

6.22 Д. С. Лихачв. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.

7. земля…», «Я вновь пришл сюда и сам не верю…», «О моей Родине».

66 Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Рекомендованная литература