Рабочая программа по математике

Пояснительная записка

3 класс

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе федерального компонента

Государственного стандарта НОО и программы, разработанной Образовательной системой «Школа 2000…» автор Л.Г.

Петерсон.

Программа обеспечивает выполнение государственных стандартов, предназначена для развития вычислительных навыков, логического и образного мышления.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. В программе заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений, доведения до автоматизма знания табличных случаев действий. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений, а также ограничение действий над числами пределами миллиона, отказ от изучения ряда относительно сложных для детей этого возраста вопросов, не имеющих принципиального значения для продолжения математического образования.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

· развитие образного и логического мышления, воображения;

· формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ — 10 часов.

Для реализации программного содержания используется учебник Петерсон Л.Г. (Математика: учебник для 3 класса:

в 3 ч. / Петерсон Л.Г.- М.: «Ювента», 2009). Данный учебник реализует интерактивную технологию деятельностного подхода. Такой подход позволяет существенно увеличить прочность знаний и темп изучения материала без перегрузки детей. При этом создаются благоприятные условия как для разноуровневой подготовки детей, так и для реализации принципа моделирования.Учебник ориентирован на развитие мышления, творческих способностей ребенка, его интереса к математике. В учебнике Петерсон Л.Г. используется прием, который можно назвать опережающей многолинейностью. После введения понятия, которое требует для отработки длительного времени, происходит знакомство обучающихся с такими математическими фактами, которые не входят на данном возрастном этапе в обязательные результаты обучения, а служат развитию детей, расширению их кругозора, формированию интереса к математике, подготавливают дальнейшее, более глубокое изучение математических понятий. Таким образом, тренировочные упражнения выполняются параллельно с исследованием новых математических идей, поэтому они не утомляют детей, тем более что им придается, как правило, игровая форма (кодирование и расшифровка, отгадывание загадок и т. д.). При таком подходе каждый ребенок с невысоким уровнем подготовки имеет возможность не спеша отработать необходимый навык, а более подготовленные дети постоянно получают «пищу для ума», что делает уроки математики привлекательными для всех детей — и сильных, и слабых. В учебнике широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, классифицировать и обобщать изучаемые математические понятия. Возможность выполнять задания в учебнике, самостоятельных и контрольных работах с печатной основой обеспечивают щадящий зрительный режим.

Петерсон Л.Г. «Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе». Выпуск 3. В 2 ч.- М.:

«Баласс», 2009.

Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Математика. 3класс»

полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основу курса математики 3 класса составляют:

· представления о множествах;

· представления о таких алгебраических понятиях, как выражения, уравнения, формулы;

· ознакомление с нумерацией многозначных чисел;

· осознанное и прочное усвоение письменных приемов вычислений четырех арифметических действий;

· ознакомление с видами задач на зависимости между величинами;

· расширение представлений об именованных величинах (длине, площади, массы, объема, времени), переводе единиц измерения величин, арифметических действиях над именованными числами.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего года обучения:

Ученики должны уметь:

Уметь на автоматизированном уровне складывать и вычитать числа в пределах 20, выполнять табличное умножение и деление.

Уметь читать, записывать и сравнивать многозначные числа, знать их десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду.

Уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Уметь применять правило порядка действий в выражениях, содержащих 4 – 5 действий (со скобками и без них).

Уметь решать задачи в 2 – 3 действия всех изученных видов и проводить их самостоятельный анализ.

Знать формулу пути (S=v•t)? Формулу стоимости ( С=а•n), формулу работы ( A=v•t), площади и периметра прямоугольника (S=a•b, P=(a+b•2), уметь использовать их при решении задач.

Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов, включение множеств. Уметь обозначать элементы множеств на диаграмме Венна, находить объединение и пересечение множеств.

Знать единицы измерения длины, площади, объма, массы и времени.

Учебно-тематическое планирование по математике Класс 3 «Г»

Учитель Пищева Светлана Владимировна Количество часов:

Всего – 132 часа; в неделю – 4часа Количество часов в I четверти – Количество часов во II четверти – Количество часов в III четверти – Количество часов в IV четверти – Плановых контрольных уроков – Плановых самостоятельных работ – Планирование составлено на основе программы «Школа 2000…»

1. Л.Г. Петерсон. Математика. 3 класс. В 3 ч. – М.: Издательство «Ювента», 2011.

2. Л.Г. Петерсон. Математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителей. Изд-е 2, переработанное и М.: Издательство «Ювента», 2009.

3. Л.Г. Петерсон. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы 3/1 и 3/2. – М.:

4. Электронное приложение к учебнику математики Л.Г. Петерсон.

5. Л.Г. Петерсон. Сценарий уроков к учебнику "Математика" для начальной школы по программе "Учусь учиться". 6. Л.Г.Петерсон, М.А.Кубышева, Е.Е.Мазурина, И.В.Зайцева. Учусь учиться, или Приключения Смайлика.

Демонстрационное пособие для работы по технологии деятельностного метода "Школа 2000..." (Для работы в 1классах).

7. Л.Г.Петерсон Программа "Учусь учиться" курса математики для 1-4 классов.

8. Л.Г.Петерсон. Построй свою математику. Блок-тетрадь эталонов. 3 класс.

элементов множества. Пустое 13. 10 Свойства пересечения множеств 1 ОНЗ 14.

15.

16.

17.

18.

20.

24. 19 Сравнение многозначных чисел 1 ОНЗ 25.

32.

34.

35.

10.

11.

12. сумме и разности (С–13) 14.

15. однозначное число 17.

20. однозначное число (С–16) 23. деления круглых чисел) (С–17) Сравнение, сложение и вычитание 18. 29.1 Составные уравнения (С–25) 1 Р Изображение движение объекта Построение формул зависимости Построение формул зависимости 10.

20. 21 Умножение многозначных чисел 1 Р конкурса «Кенгуру»