Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новоусманский лицей»

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено на заседании МО» «Принято» на заседании педсовета «Утверждаю»

Протокол №_1 от «28.08» 2013г. Протокол №1 от 29.08.2013г. Директор лицея Орловцева Г.И.

МО_ _// Приказ № 216_от «1.09_ 2013_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного) общего образования по краеведению_ для _10 «В» _ класса Разработал: учитель истории и обществознания_ Акименко Вера Николаевна 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе: регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области и «Краеведение: программа курса в 5-11 классах образовательных учреждений Воронежской области» (историческое) регионального компонента, ориентирующая учителя на изучение родного края.

Исходные документы:

- приказ №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики от 27 июля 2012 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Учебный план МКОУ «Новоусманский лицей» Новоусманского муниципального района Воронежской области».

Согласно региональному базисному учебному плану для образовательных учреждений Воронежской области на изучение краеведения в классе отводится 35 часов учебного времени из расчёта 1 час в неделю.

Учебный предмет «краеведение» состоит из одного курса: «Историко-культурное краеведение Воронежской области» - 35 ч.

Место и роль учебного курса.

Данный курс «Краеведение» относится к дисциплинам гуманитарного цикла, является частью курса «История», но носит локальный характер.

Программа курса рассматривает развитие этнографии, истории ремёсел, кустарного производства Воронежского края. Курс даёт возможность проследить огромную роль историко-культурного наследия Воронежской области в складывании основ современного воронежца, уделяя внимание тем феноменам истории края, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Историческое краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему, формирования гражданских понятий и навыков.

Цель курса:

воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Задачи курса:

• развивать способность к саморазвитию, к осмысленному присвоению положительных навыков социального поведения, воспитывать целостную личность, осознающую себя частью единого и многообразного мира;

• интегрировать учебный и воспитательный процесс;

• воспитывать гражданскую позицию, бережное отношение к памятникам истории, культуры края;

• развитие творческих способностей, научно – исследовательских умений средствами региональной культуры;

• выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о культурном прошлом нашего края;

• развитие у старшеклассников способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставления и обобщения фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе осмысления опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав и интересов людей;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине;

• формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

• ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Воронежской области как опорного края России;

• развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности; изучение проблем развития края (населенного пункта).

Результаты обучения и усвоения содержания курса «Краеведение»

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

• овладение целостными представлениями об историческом пути Воронежа и области как необходимой основы для миропонимания и познания истории собственной страны;

• способность применять понятийный аппарат краеведческого знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе истории страны;

• способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историко-культурную карту Воронежской области и ориентироваться в ней;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и жителей в истории области;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей области и страны Содержание учебного предмета.

Содержание учебного курса «Краеведение» в 10 классе полностью соответствует региональной программе «Краеведение: программа курса в 5-11 классах образовательных учреждений Воронежской области», учебному пособию «Историко-культурное краеведение Воронежской области», подготовленному ВОИПКиПРО для учащихся 10-11 классов.

Однако, учитывая преподавание данного курса в 10 классе впервые, возникла необходимость внести некоторые дополнения в планирование тем краеведения: первые темы курса отданы для изучения понятия краеведения; понятия памятников истории и культуры, изучение законодательства РФ об использовании и охране памятников истории и культуры; истории Воронежских древних актов, как первых документов об истории Воронежа; истории развития Воронежского краеведения до 1917 года и после.

Краеведческий компонент включает в себя содержательные линии:

Образовательная – содержит идеи, теории, закономерности, характеризующие культурные, исторические особенности.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учётом особенностей Воронежского края в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента. Исходя из обозначенных содержательных линий, выделяются принципы изучения краеведческого компонента: принцип историзма, обеспечение чувственного ощущения окружающего мира, культуросообразность, прикладная направленность, интегрированность, вовлечение семьи в процесс познания, взаимосвязь урочной и внешкольной работы.

Формы и методы ведения уроков:

Лекции, беседы, опережающие задания по использованию дополнительной литературы и местного материала, рефераты, конференции и дискуссии, работа с картами, исследовательские работы, анкетирование, интервьюирование, работа в музее, практические занятия, игровые ситуации, использование тестов и викторин.

Методические пояснения по организации занятий.

В свете гуманизации исторического образования активизация школьного исторического краеведения предполагает поворот в сторону значительно большего изучения современности, предоставления почетного места в краеведение человековедению. Это поможет воспитывать у учащихся чувство уважения к делам и трудам наших современников, гордость за успехи и достижения земляков.

Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. И учитель, и учащиеся имеют возможность принять участие в поисково – исследовательской работе по изучению местной истории. Такого рода деятельность обеспечивает движение вперед не по пути запоминания все больших объемов сведений, а по пути добывания новых знаний при решении новых задач, возникающих в ходе учения. Акцент переносится с преподавания на изучение, с пассивного восприятия материала на активную мыслительную деятельность, способствующую рождению новых идей и решений. Определяя поисков – исследовательский метод, учитель стимулирует учащихся к актуализации их жизненного опыта, создает условия его слияния с общественно – историческим. Этот метод обращается к личности школьника, его способности работать со своим опытом. Ученик в этой ситуации перестраивает прежние представления, продуцирует новые знания, выходя за границы личного опыта, наделяя их личностным смыслом.

Сочетание знаний с эмоциональным, личностным отношением к историческим событиям формирует историческое сознание.

Наиболее эффективными методами сбора исторической информации являются опросы: анкетирование, интервьюирование. Устная форма общения с респондентом требует особой подготовки, поскольку интервьюеру приходится располагать и группировать вопросы с учетом текущих обстоятельств, атмосферу беседы, возраста опрашиваемого.

Посильной и благородной задачей учителей истории и краеведения и их учащихся является формирование архивов устной истории, то есть создание документов в результате бесед, опроса, интервьюирования или анкетирования непосредственных участников и очевидцев исторических событий.

Ребенок стоит на пороге открытия окружающего мира. Большую роль в этом играют музеи, в частности школьный краеведческий музей.

Уроки в музее развивают у детей творческие способности, формируют у них интерес к разнообразным областям знаний, потребности во все более глубоком познании окружающего мира. Дети чувствуют свое участие в создании истории родного села, района.

Далеко не все станут историками, но интерес к большому делу, сопричастность к которому они ощутили, сохранится надолго. А чувство патриотизма, воспитанное не поучениями и нравоучениями, а примером увлекательной совместной деятельности, высветит и все остальные позитивные качества растущего человека – любовь к жизни, гуманное отношение ко всему окружающему миру.

Требования к знаниям и умениям учащихся.

К концу года обучения учащиеся должны знать:

основные краеведческие термины, историю края, природные памятники, стороны социальной жизни людей, их взаимосвязь, культуру и быт.

К концу года обучения учащиеся должны уметь:

работать с источниками, подбирать литературу, использовать её на занятиях и во внеурочной работе, проводить исследовательскую работу, собирать, обрабатывать, оформлять поисковый материал, выступить с докладом.

Оценка результатов обучения детей.

Контроль над качеством приобретённых знаний учащимися 10 класса может проводиться в разных формах: собеседование, зачет, вопросник по программе, реферат, защита работы, контрольные работы, участие в конкурсах, выставках, открытое занятие.

Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс, позволяет детям увидеть результаты своего труда, создает хороший психологический климат в коллективе.

Участие работ в районных и областных конкурсах, выступление на больших праздниках, конференциях.

Курс историко-культурного краеведения входит в учебный план, проводится, как урок, а значит, целесообразно использовать трёх бальную систему оценок.

Следует различать уровни познавательной работы учащихся по краеведению.

Оценка «3 » соответствует I – уровню – получение учащимися знаний со слов учителя или одноклассника, выполняет работы по списыванию из готовых источников.

Оценка « 4 » соответствует I I – уровню – самостоятельное приобретение знаний, умений. Подготовка выступлений, рефератов на неизвестные ранее темы с использованием учебных пособий, периодики, других источников.

Оценка « 5 » соответствует I I I – уровню – изучение школьником в ходе углубленного исследовательского поиска представляющий научный интерес. Выполнение творческих работ, умение выступать, анализировать и делать выводы.

Оценки «2» и «1» не ставятся, так как главная цель дать не только знания, но и привить любовь к родному краю.

Для вводной диагностики в начале года проводится анкетирование «Что я знаю о своем селе?», пишут сочинения «Для чего нужен предмет краеведение».

В конце года так же необходимо провести проверку качества знаний, глубину умений знаний и навыков. Анкетирование целесообразно проводить не только среди учащихся, но и включать сюда друзей, родителей, учителей, воспитателей – чтобы ребенок почувствовал себя единым целым в краеведческом образовательном процессе.

Предполагаемые результаты обучения Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает - освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края;

об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать одно из важнейших информационных средств – карту, статистические материалы, современные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных краеведческих данных; применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации;

- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями;

- духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

программ «Краеведе науч.ред. Б.Я.Табачников. nv/kray/ - Российская программа образовате учреждени Воронежс области»

Воронеж:

ПЕРЕЧЕНЬ

1. Конвенция о правах ребенка.

2.1. Конституция Российской Федерации.

2.2. Федеральные законы РФ:

- «О языках народов Российской Федерации» от 25.10.1991 г. № 1807-1 с последующими изменениями;

- «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» от 1.01.1993 г. № 4292-1 с последующими изменениями;

- «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13.03.1995 г. № 32-ФЗ с последующими изменениями, - «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ с последующими изменениями;

- «О знамени Победы» от 15.04.1996 г. № 561;

- «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000 г. № 51;

- «О государственном флаге Российской Федерации» от 25.12.2000 г. № 1-ФКЗ;

- «О государственном гербе Российской Федерации» от 25.12.2000 г. № 2-ФКЗ;

- «О государственном гимне Российской Федерации» от 25.12.2000 г. № 3-ФКЗ;

- «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации» от 20.12.2002 г., ред. от 02.02.2006 г. № 175-ФЗ;

- «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан российской Федерации» от 12.06.2002 г., ред. от 21.07.2005 г., изменен 14.11.2005 г. № 67-ФЗ;

- «О выборах Президента Российской Федерации» от 10.01.2003 г., ред. от 21.07.2005 г. № 19-ФЗ;

- «О референдуме Российской Федерации» от 28.06.2004 г. № 5-ФКЗ;

- «О внесении изменении в Закон РФ "Об образовании" и Федеральный Закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена» от 09.02.2007 г. № 17-ФЗ.

2.3. Постановления Правительства РФ:

- «О Всероссийской переписи населения 2002 года» от 22.09.1999 г. № 1064;

- «Об утверждении Национальной доктрины развития образования» от 05.11.2000 г.;

- «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях» от 24.07.2000 г. № 551;

- «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001 г.№1756-р;

- «О Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.) - «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы"» от 11.07.2005 г. № 422;

- «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 гг.» от 03.09.2005 г. № 1340–р.

2.4. Приказы Министерства образования и науки РФ:

- «Об утверждении тарифно-квалификационных (требований) по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений образования к группам по оплате труде руководителей» в ред. от 14.12.1995 г. № 622;

- «Об утверждении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 18.07.2002 г. № 2783;

- «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

- «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312;

- «О Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации» от 03.08.2006 г. №201.

Письма Министерства образования и науки РФ:

- «О светском характере образования в государственных образовательных учреждениях Российской Федерации» от 19.03.1993 г. № 47/20-11 п;

- «О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации» от 06.02.1995 г. №151/11;

- «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса» от 07.04.1995 г. № 385/11;

- «О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 19.03.1996 г. № 391/11.

- «Методические рекомендации по участию общеобразовательных учреждений Российской Федерации в проекте «Детская перепись» от 01.04.2002 г.

№ 03-51-44 ИН/30-01;

- «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ» от 02.04.2002 г. №13-51 – 28/13;

- «О гражданском образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 15.01.2003 г. № 13-51 – 08/13;

- «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263;

2.6. Приказы Федерального агентства по образованию:

- «О реализации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы"» от 25.01.2006 г. №20;

2.7. Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования:

- «Об обучении правам человека в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 15.03.2007 г. № 03-519.

Региональные документы и материалы Приказ от 07.10.2011 №843 О проведении конкурса молодёжного правительства ВО по поддержке молодежных программ и 1.1.

Приказ от 07.10.2011 №844 О проведении конкурса по формированию состава Молодёжного правительства ВО 1.2.

Приказ от 04.09.2012 №859 Конкурс журналистов на лучшее освещение в СМИ темы патриотического воспитания.

1.3.

Приказ от 27.07.2012 №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики «Об утверждении регионального 1.4.

базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Краеведение: программа курса в 5-11 классах образовательных учреждений Воронежской области. Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. -40 стр.

60 лет нашей Победы. Воронежская область. Цифры и факты. – Воронеж, 2005.

Акиньшин А.Н. Храмы Воронежа / А.Н. Акиньшин. – Воронеж, 1994.

Амелькин А.О. История создания русского флота / А.О. Амелькин. – Воронеж, 1997.

Богославский М.М. Петр I / М.М. Богославский. – Т. 1: Детство. Юность. Азовские походы. – М., 1990.

Винников А.З. По дорогам минувших столетий / А.З. Винников, А.Т. Синюк.

Воронеж – колыбель Российского военно-морского флота : тез. докл и собщ. республ. научн. конф., посв. 300-летию русского военно-морского флота.

16–18 мая 1996 г. – Воронеж, 1996.

Воронеж в документах и материалах. – Воронеж, 1987.

Воронеж: экономико-географическое исследование / Г.Т. Гришин, М.В. Гончаров, И.С. Шевцов и др. – Воронеж, 1986.

Воронежская историко-культурная энциклопедия: персоналии / гл. ред. О.Г. Ласунский. – Воронеж, 2006.

Воронежское кораблестроение. Указатель литературы к 300-летию Российского флота. – Воронеж, 1996.

10.

Гринько А.В. В боях за Воронеж: хроника героической обороны города / А.В. Гринько. – Воронеж, 1985.

11.

Гринько А.И. Линия ратной славы / А.В. Гринько. – Воронеж, 1988.

12.

Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1989.

13.

Загоровский В.П. Историческая топонимика Воронежского края / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1973.

14.

Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1982.

15.

Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Исторический очерк / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1996.

16.

Историческая роль и место города Воронежа в разгроме фашистских войск в годы Великой Отечественной войны. – Воронеж, 2003.

17.

Кононов В.И. Воронеж. История города в памятниках и мемориальных досках / В.И. Кононов. – Воронеж, 2005.

18.

Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области / В.И. Кононов. – Воронеж, 1979.

19.

Край наш Воронежский. К 50-летию образования области. – Воронеж, 1985.

20.

Кретова О.К. Русский город Воронеж / О.К. Кретова. – Воронеж, 1986.

21.

Люби и знай родной край : учебно-методическое пособие. – Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2007.

22.

Москаленко А.Н. Славяне на Дону / А.Н. Москаленко. – Воронеж, 1981.

23.

Навечно в памяти народной: их именами названы воронежские улицы. – Воронеж, 1980.

24.

Очерки истории Воронежского края / под ред. Е.Г. Шуляковского. – Воронеж, 1961. Т. 1; 1967. Т. 2.

25.

Панова В.И. История Воронежского края : учебно-методическое пособие / В.И. Панова. – Воронеж, 2010.

26.

Пульвер Е., Пульвер Ю. Коротко о Воронеже. Путеводитель: Воронеж – 1985, 64с.

27.

Прохоров В.А. Вся воронежская земля / В.А. Прохоров. – Воронеж, 1973.

28.

Пыльнев Ю.В., Шилина Л. Волшебная книга. Воронежская история в рассказах для детей. – Воронеж, 2011.

29.

30. Пыльнев Ю.В. История школы и народного просвещения Воронежского края. XVIII – начало XX века / Ю.В. Пыльнев; науч. ред. А.Н. Акиньшин. – Воронеж, 1999.

31. Пыльнев Ю.В. Культура Воронежской области. Хроника событий 1917–1991 / Ю.В. Пыльнев, О.Ю. Ширяев. – Воронеж, 2002.

32. России Черноземный край. – Воронеж, 2000.

33. Рыбин Г.Б. Воронеж индустриальный / Г.Б. Рыбин. – Воронеж, 1985.

34. Топонимические предания Воронежской области / сост. Е.А. Орлова. – Воронеж, 2004.

35. Филоненко С.И. Крах фашистского порядка на Верхнем Дону / С.И. Филоненко. – Воронеж, 2003.

36. Чесноков Г.А. Архитектура Воронежа: история и современность / Г.А. Чесноков. – Воронеж, 1999.

1. Воронежская энциклопедия в 2 тт. Центр духовного развития, 2008.

2. Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1992.

1. Подборка газет «Коммуна»

2. Подборка газет «Молодой коммунар»

1..Журналы «Преподавание истории в школе».

2. Журналы «Преподавание истории и обществознания в школе»

3. Журналы «История для старшеклассников»

1. museum.ru›M651Воронеж 2. kramskoi.vzh.ru 3. divnogor.ru 4. kostenki-museum.ru 5. esenin-museum.narod.ru 6. kldsp.ru› 7. http://museumobr.my1.ru 8. do.gendocs.ru›docs/index-298483.html 9. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%F1%F2%EE%F0%E8%FF_%C2%EE%F0%EE%ED%E5%E6%F1%EA%EE%E3%EE_%EA%F0%E0%FF_(%EA%ED%E8%E3%E0) 10. gorod-voronezh2010.narod.ru›feod_otnosh.html 11. istorya.ru›referat/7279/1.

12. http://www.nlr.ru/res/inv/kray/ - Российская национальная библиотека. Путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных сайтах 13. http://www.museum.ru/ - Интернет портал «Музеи России».

14. http://www.roskraeved.ru/index.php - сайт Отделения краеведения и историко-культурного туризма Историко-архивного института Российского Государственного гуманитарного университета и Союза краеведов России.

1. Атлас Воронежской области. Учебное пособие. – Воронеж: 2004.

2. Карта Воронежской области. – Воронеж: 2008.

1. v-mamon.com Портал Верхнего Мамона 2. vermamon.ru Администрация Верхнемамонского района Тема 1. Школа юного краеведа (7 ч.).

1. Краеведение. Понятие краеведения.

2. Законодательство России об использовании и охране памятников истории и культуры.

3. Воронежские древние акты.

4-5. История развития Воронежского краеведения до 1917 года.

6-7. История развития Воронежского краеведения после 1917 года.

Тема 2. Этнография Воронежской области (10 часов).

Глава 1. Воронежские сказки и песни (4 часа).

1. Историко-культурное краеведение Воронежского края.

2. Воронежские сказки и песни.

3. Сказки А.К.Барышниковой и А.Н.Корольковой.

4. Воронежский фольклор.

Глава 2. Народные обряды (3 часа).

1. Календарные обряды и праздники.

2. Обряды жизненного цикла.

3. Свадебный обряд.

Глава 3. Традиционный крестьянский костюм Воронежского края (3 часа).

1. Мужской костюм.

2. Виды женских костюмов.

3. Повторение.

Тема 3. Промыслы и ремёсла (2 часа).

1-2. Промыслы и ремёсла.

Тема 4. Этнография сёл Новоусманского района (9 часов).

1-2. Музыкальные группы, ансамбли. Их репертуар.

3. Местный фольклор.

4. Календарные обряды.

5. Вознесенский и Троицкий обряды в Новой Усмани.

6. Обряды крестин и похорон.

7. Обряд венчания в церкви.

8. Крестьянский костюм жителей села.

Тема 5. Кустарное производство района (4 часа).

1. Деревообработка. Лозоплетение.

2. Производство валенок. Переработка шерсти.

4. Виды ремесленного производства.

Резерв (3 часа).

Тема 1. Школа юного краеведа (7 часов).

1. Введение. Понятие краеведения.

Понятие краеведения. Значение краеведения. Формы организации исторического краеведения.

2. Законодательство России об использовании и охране памятников истории и культуры.

Понятие памятников истории, их виды. Конституция РФ о правах граждан в культурной жизни государства, об обязанностях по сохранению национального достояния (ст. 44, 58 Конституции РФ). Федеральный закон №73 от 25 июня 2002 года «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов РФ» (в изменениях от 28 июля 2012 года).

3. Воронежские древние акты.

Документы допетровского времени. История Древних актов. ЦГАДА в Москве.

4-5. История Развития Воронежского краеведения до 1917 года.

Указ Петра I от 13 февраля 1718 года. Деятельность В.Н.Татищева, М.В.Ломоносова. Журналы «Сыны Отечества», «Отечественные записки»

Деятельность Е.А.Болховитинова, М.И.Славинского, Г.М.Веселовского, Второва, М.Ф.Де-Пуле, С.Е.Зверева.

6-7. История развития Воронежского краеведения после 1917 года.

Воронежский истпарт. «Общество историков-марксистов». Судьба дворянских историков-краеведов. Деятельность ВГУ. Степынин В.А., Загоровский В.П., Синюк А.Т., Винников А.З.

Тема 2. Этнография Воронежской области (10 часов).

Глава 1. Воронежские сказки и песни (4 часа).

1. Историко-культурное краеведение Воронежского края.

Вводный обзорный урок. Понятие историко-культурного краеведения.

2. Воронежские сказки и песни.

Сказки А.Н. Афанасьева: волшебные, детские, социально-бытовые.

3. Сказки А.К.Барышниковой и А.Н. Корольковой.

«Сказки Куприянихи»: социально-бытовые, о животных и волшебные. «Сказки А.Н. Корольковой»: волшебно-героические. Собиратель воронежских сказок А.И.Кретов.

4. Воронежский фольклор.

Народные обрядовые и праздничные песни.

Глава 2. Народные обряды (3 часа).

1. Календарные обряды и праздники.

Григорианский и юлианский календари. Зимние святки. Рождество. Новый год. Крещение, или Водосвятие. Масленица. Великий пост. Егорьев день.

Вознесение. Троица. Проводы русалки. Ивана Купала. Петров день.

2. Обряды жизненного цикла.

Родинные и крестинные обряды. Инициации. Свадебный обряд. Похоронно-поминальные обряды.

3. Свадебный обряд.

Сватовство, богомолье, сговор. Осмотр женихова подворья. Пропой. Подготовка к свадьбе. Девичник. Утро свадебного дня. Обряд повивания.

Свадебный пир. Дары. Второй день свадьбы. Заключительные обряды.

Глава 3. Традиционный крестьянский костюм Воронежского края (3 часа).

1. Мужской костюм.

Мужская рубаха, порты (русские штаны), головной убор. Зимняя мужская одежда.

2. Виды женских костюмов.

Рубаха, поясная одежда, передник, пояс, головной убор, верхняя одежда, обувь. Этнографические отличия в социальном статусе женщины: замужняя, 3. Повторение.

Контроль знаний по теме «Этнография Воронежской области».

Тема 3. Промыслы и ремёсла (2 часа).

1-2. Промыслы и ремёсла.

Домашние, художественные промыслы и ремесло. Ткачество (закладное), деревообработка и гончарное дело. Плетение из лозы.

Тема 4. Этнография сёл Новоусманского района (9 часов).

1-2. Музыкальные группы, ансамбли. Их репертуар.

Народные хоры сельских поселений. Хор ветеранов. Ансамбль «Время».

Репертуар ансамбля.

3. Местный фольклор.

Исполнение старинных песен. Потешки, прибаутки, поговорки жителей Верхнемамонского района.

4. Календарные обряды.

Празднование христианских праздников на территории Новоусманского района.

5. Вознесенский и Троицкий обряды в Новой Усмани.

Праздник Вознесения. Хождение в Клин. Танковые хождения перед праздником Троицы. Организатор шествия – Ольга Даниловна (Данец).

6. Обряды крестин и похорон.

Крестины в церкви. Церковные имена. Отпевание покойников. Местоположение церкви и кладбища.

7. Обряд венчания в церкви.

«Свадебный поезд». Украшение телег жениха и невесты. Празднование первого и второго дня свадьбы.

8. Крестьянский костюм жителей села.

Особенности женского и мужского костюмов жителей Ольховатки.

9. Повторение.

Контроль знаний по теме «Этнография сёл Новоусманского района»

Тема 5. Кустарное производство района (4 часа).

1. Деревообработка. Плетение из лозы.

Возникновение лесничества. Производственные цехи. Деревообработка. Плетение из лозы. Изготовление вёдер, бочек, ложек, корыт.

2. Производство валенок. Переработка шерсти.

Овцеводческая специализация района. Валяние валенок. Вязание шерстяных изделий. Прядение.

3. Ткачество.

Ткацкие станки. Их производство. Виды ткацкой продукции. Роль конопли.

4. Виды ремесленного производства.

Глиняные свистульки. Изготовление сапелок. Шитьё одежды. Кузнечное дело. Столярное дело.

Резерв (3 часа).

Уроки целесообразнее провести повторением и закреплением изученного материала.

охране памятников сохранению национального достояния (ст. 44, 58 voronezhистории и культуры. Конституции РФ). Федеральный закон №73 от 25 city.ru›Муниципальны 4-5 24. 1.10. краеведения до 1917 М.В.Ломоносова. Журналы «Сыны Отечества», Воронежской Сообщение о 15.10. краеведения после историков-краеведов. Деятельность ВГУ. Воронежской Тема 2. Этнография Вводный обзорный урок. Понятие историко- Тетради, учебник Чит. Стр. 3-6.

Воронежские сказки Сказки А.Н. Афанасьева: волшебные, детские, Учебник -//- Читать стр.7-9;

10 12.11.

11 19.11.

12 26.11.

обряды (3 часа). святки. Рождество. Новый год. Крещение, или Календарные обряды Водосвятие. Масленица. Великий пост. Егорьев 13 3.12.

Свадебный обряд. Сватовство, богомолье, сговор. Осмотр женихова Учебник Чит.стр.40-48; вопр, 14 10.12.

15 17.12.

Виды женских Рубаха, поясная одежда, передник, пояс, головной Учебник, поддёва, Чит.стр.52-64;

16 24. 18-19 21. 20-21 4. Троицкий обряды в Танковые хождения перед праздником Троицы.). презентация Обряды крестин и Крестины в церкви. Церковные имена. Отпевание Н.И.Сыроватский -//- Чит.стр. 334- производство района цехи. Деревообработка. Плетение из лозы.

Виды ремесленного Глиняные свистульки. Изготовление сапелок. Тетради, презентация Записи в тетради.