«Согласовано» Утверждаю

на педагогическом совете директор школы

/ протокол № 2 /Н.В.Агафонова/

от «13» 09 2013 г./

муниципальное общеобразовательное учреждение

Торопацкая основная общеобразовательная школа

Рабочая программа

по географии 6 – 9 классы

Базовый уровень обучения Луцкова Валентина Николаевна учитель первой категории с. Торопаца Андреапольский район Тверская область с. Торопаца 2013 год Пояснительная записка.

1. Цели и задачи.

Программа определяет содержание предмета основной (6 – 9) школы и отражает требования к общеобразовательной географической подготовке школьников; целостную картину мира; познавательные интересы учащихся.

Цель географического образования в основной школе определяет формирование у обучающихся правильных пространственных представлений в природных, социальных и экономических системах Земли от планетарных до локальных. Содержание программы сконструировано таким образом, что в каждом курсе пространственные представления формируются комплексно и на всех трёх уровнях – планетарном, региональном и локальном. Каждый курс имеет свои задачи.

Начальный курс географии в 6 классе формирует в основном элементарные пространственные представления обучающихся: о Земле как планете Солнечной системы, о влиянии Солнца и луны на жизнь землян, о внутренних и внешних силах Земли; о её природе и населении. Эти представления затем конкретизируются на региональной и краеведческой основе.

География материков и стран мира (в 7 классе) формирует в основном региональные представления обучающихся о целостности и дифференцированности географической оболочки и связях между её отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

География России (в 8 и 9 классах) призвана главным образом формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать обучающимся в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

2. Характеристика содержания.

Программа построена с позиции единства географии. Интеграция содержания курсов физической, экономической и социальной географии на уровне создания комплексных курсов. Понятие «географическая зона», «географическая оболочка», «географическая среда», «географический комплекс» являются интегральным. Они характеризуют определённые связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определённой территории, на которой живут люди.

Законы географической зональности и целостности, другие планетарные закономерности развития географической оболочки, а также идея комплексного географического страноведения и районирования позволяют со всей полнотой осуществлять комплексный подход к изучению территории Земли на макро-, мезо- и микроуровнях, от планетарного до регионального и локального.

Начальный курс географии для 6 класса содержит наряду с традиционными знаниями об оболочках Земли социальные и экономические аспекты их использования, жизни в них человека.

В 7 классе в первом разделе изучается материал о развитии природы Земли.

Во втором характеризуются географические зоны земли в целом на всех материках и океанах. Далее изучаются наиболее типичные страны разных материков.

В курсе географии России для 8 – 9 классов рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. По-новому рассмотрены вопросы демографии и этнографии; социальные проблемы России.

Региональные части курсов сконструированы с позиций комплексного страноведения, изложены в следующем порядке: географическое положение, история освоения территории, особенности природы и природные ресурсы, народы, особенности хозяйственной деятельности населения, города.

3. Краеведческий подход.

Региональный компонент географического образования представляет большие возможности для изучения своего края. В программе представлена оптимальная структура краеведческого материала, а главное подчёркивается комплексная основа его содержания.

6 класс Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (2004г).

Начальный курс является частью целостного единого предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2–х учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 4 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

1. Составление таблицы «История географических открытий»

2. Топографический диктант.

3. Составление схематического плана участка местности.

4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5. Определение географических координат точек.

6. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

7. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).

Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс.

– М.: Дрофа, 2008.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

Дополнительная литература:

1. В. П. Дронов. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

3. Мультимедийные обучающие программы:

География 6 класс. Начальный курс.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

География- наука о природе Земли, её населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Практическая работа 1. Составление таблицы « История географических открытий».

Изображение земной поверхности (15 часов).

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофото, снимки из космоса.

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей на плане горизонталями.

Способы съёмки плана местности. Общие приёмы работы при глазомерной съёмке плана местности.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практическая работа 2. Топографический диктант.

Практическая работа 3. Составление схематического плана участка местности.

Практическая работа 4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Географическая карта.

Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Классификация карт. Чтение и использование карт; градусная сеть на плане и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты.

Географические координаты своего населённого пункта.

Практическая работа 5. Обучение приёмам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.

Практическая работа 6. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность).

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора. Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа 7.Нанесение на контурную карту крупнейших гор и равнин мира.

Практическая работа 8. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. Особенности вод своей местности.

Практическая работа 9. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Практическая работа 10. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направления и характера ее течения, использования человеком.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Описание климата своей местности, причины его особенностей:

географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практическая работа 11. Работа с календарём погоды.

Практическая работа 12. Построение графиков суточного и годового хода температур. Установление их особенностей.

Практическая работа 13.Построение диаграммы «Роза ветров».

Практическая работа 14.Описание климата своей местности.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Воздействие организмов на земные оболочки. Своеобразие состава почвы, её плодородие.

Практическая работа 15. Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными Тверской области.

Тема 5. Взаимосвязи земных оболочек (2 часа).

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Природные комплексы своей местности.

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы. Исследования Н.Н. Миклухо - Маклая, его вклад в науку.

Практическая работа 16. Нанесение на контурную карту крупнейших государств мира.

Тема 2. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа).

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Практическая работа 17.Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Практических работ 17, из них оценочных – 7.

Тема "Литосфера": равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка);

Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское плоскогорья;

горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;

вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи;

места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, дильеры.

Тема "Гидросфера": моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;

заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский;

проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;

острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;

полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;

течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;

реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;

озёра: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;

области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

1. Называть и /или показывать:

существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

форму и размеры Земли (длина окружности);

на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

части Мирового океана;

среднюю солёность вод океана;

воды суши подземные и поверхностные;

речную систему, речной бассейн;

компоненты ПТК;

правила поведения в природе;

причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

главную причину образования ветра;

главную причину образования облаков, осадков;

пояса освещённости Земли;

географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

связей между элементами погоды;

изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

воздействие организмов на компоненты неживой природы;

влияние климата на водоёмы, растительный и животный мир в природе;

меры по охране природы своей местности;

горных пород и минералов, их использование человеком;

влияние природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

взаимосвязей: река – рельеф;

искусственных водоёмов;

из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, направление ветра;

стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

абсолютные и относительные высоты;

объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

по карте географическое положение объектов;

по образцам: осадочные и магматические горные породы;

фенологические сроки начала времён года.

4. Описывать:

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

Особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 7 классе школы направлено на достижение следующих целей:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами;

сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку;

раскрыть закономерности землеведческого характера;

воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности, дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, нетрадиционные формы организации уроков, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2–х учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема « Африка»

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

Определение географического положения материка.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема « Австралия»

5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

6. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

7. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

8. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

9. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Тема «Евразия»

11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

13. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Учебник: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2008.

Используемый УМК:

Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2008.

Дополнительная литература:

1. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля..– М.: Дрофа, 2007.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Практическая работа 1.Составление таблицы «Этапы географических открытий».

Практическая работа 2. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Главные особенности природы Земли (14 часов).

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Практическая работа 3. Определение взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и размещением полезных ископаемых.

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта.

Практическая работа 4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана;

меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на Земле. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природнохозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 5. Определение географических координат крайних точек, протяжённость материка с севера на юг в градусной мере и в километрах.

Практическая работа 6. Определение географического положения материка.

Практическая работа 7. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Практическая работа 8. Описание климата одного из городов Африки по климатическим картам.

Практическая работа 9. Описание рек Африки по плану.

Практическая работа 10. Описание природных зон Африки по плану.

Практическая работа 11. Описание стран Африки по плану.

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природнохозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 12. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 13. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки Практическая работа 14.Описание климата южноамериканского города.

Практическая работа 15.. Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки.

Практическая работа 16. Описание природной зоны материка по плану.

Практическая работа 17. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории.

Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 18. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Практическая работа 19. Комплексное описание одной из стран Северной Америки.

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природнохозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Практическая работа 20. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Практическая работа 21. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Практическая работа 22. Комплексное описание одной из стран материка Евразия.

Географическая оболочка – наш дом (2часа).

Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов. Значение природных богатств для человека. Влияние природы на условия жизни людей, Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охраны.

Практические работы – 22, из них 13 – оценочные.

Тема "Африка": природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар; Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро;

Реки: Нил, Замбези, Конго, Нигер; озёра: Виктория, Танганьика, Чад.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун).

Тема «Австралия и Океания": природа полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко;

Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема "Южная Америка": природа Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа, Бразильское нагорье, Гвианское нагорье, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко;

озёра: Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема "Северная Америка": природа: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска;

заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский;

острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские;

горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли вулкан Орисаба;

реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

озёра: Великие (американские), Виннипег, Большое Солёное.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема "Евразия": природа: полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

заливы: Финский, Ботнический, Персидский;

проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская;

плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;

горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань;

нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

озёра: Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, их столицы и крупнейшие города.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океане, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озёра, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

- районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

- географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и её столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

- по схемам круговороты вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон;

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

Объяснять:

- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «пассаты», «воздушная масса», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность», «географическое положение материка», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

- значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

- особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

- влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

- размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительного и животного мира природных зон;

- особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменения природы континента под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений.

5.Прогнозировать:

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

программа регионального курса «Краеведение»;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа построена с учётом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представлении о разнообразии России формируется как путём изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируются у обучающихся путём привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания.

Особенность курса является гуманизация его содержания. Она прослеживается по следующим линиям:

- очеловечивание раздела о природе России;

- увеличение объёма и глубины раздела "Население";

- формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве, об отражении специфики регионов в литературе и т. д.

- насыщение большинства сюжетов историческим материалом.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

Изучение географии в 8- 9 классах школы направлено на достижение следующих задач:

формирование у обучающихся знаний о родной стране и подведение их к пониманию своего места в стране и мире;

подготовка обучающихся к ориентации в российском пространстве, умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но ещё в большей степени – экономической, социальной и культурной).

приобретение обучающимися знаний по экономике регионов, размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая международные;

изучение природно-ресурсного потенциала России;

анализ закономерностей, факторов и условий размещения производительных изучение отраслевой структуры экономики России;

знакомство с хозяйственным комплексом России, его составными частями.

изучение территориально-административного и экономического районирование России, основных принципов районирования;

анализ внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте;

взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на развитие проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и защите творческих проектов, выполнение которых предусмотрено программой.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» курса «География России» 8-9 классы, из расчета 2–х учебных часов в неделю.

1. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса.

5. Анализ климатической карты: выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории.

6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7. Оценка основных климатических показателей своего региона для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека.

8. Анализ карты «Водные ресурсы». Составление характеристики одной из рек с использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности её хозяйственного использования.

9. Составление характеристики природной зоны своей местности по типовому плану.

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и её отдельные территории.

1. Анализ статистических материалов, отражающих этапы социальноэкономического развития России.

2. Определение по картам районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

3. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

4. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

5. Изучение по картам транспортной сети, её размещения по территории страны, основных транспортных узлов, грузопотоков и пассажиропотоков.

6. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

7. Составление маршрутов путешествий по достопримечательностым местам Центральной России.

8. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

9. Сравнение зональной специализации Правобережья и Заволжья.

10.Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

11. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

12.Изучение расселения коренных народов Сибири.

13.Объяснение размещения крупнейших ТПК Восточной экономической зоны, установление причин уровня сформированности каждого из них.

Учебник: Алексеев А.И. География России. Природа и население- М.: Дрофа,2007.

Алексеев А.И. География России. Хозяйство и географические районыМ.: Дрофа,2007.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8 класс. – М.:Дрофа,2008.

2. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, семинарские занятия, творческие проекты, географические диктанты, работы с контурными картами.

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации.

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Часовые пояса.

Территория и акватория. Экономически эффективная территория. Формирование территории России. Географическое изучение территории России.

Практическая работа 1. Характеристика географического положения России.

Сравнение географического положения России с географическим положением других стран.

Практическая работа 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Практическая работа 3. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории, формирование земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма. Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой. Особенности геологического строения, крупных форм рельефа и полезных ископаемых Тверской области.

Практическая работа 4. Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология».

Практическая работа 5. Анализ физической карты России.

Практическая работа 6. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата. Чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий Климат и человек.

Влияние климатов на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления.

Практическая работа 7. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса.

Практическая работа 8. Анализ климатической карты: выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на определённой территории.

Практическая работа 9. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Практическая работа 10. Оценка основных климатических показателей своего региона для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека.

Тема 3. Богатство внутренних вод России (3 часа).

Реки. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны Практическая работа №11.Анализ карты «Водные ресурсы». 2.Составление характеристики одной из рек с использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее хозяйственного использования.

Практическая работа №12. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Практическая работа №13.Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны (4 часа).

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Практическая работа №14. Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Характеристика лесных зон России. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Характеристика тундр и лесотундр. Природные ресурсы, их использование, экологические проблемы. Характеристика болот, их использование, экологические проблемы. Зависимость животного мира от природы.

Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК.

Тема 7. Природно-хозяйственные зоны (11 часов).

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственная зона. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы. Характеристики лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

Практическая работа №15 Составить характеристику природной зоны своей местности по типовому плану.

Тема 8. Природоиспользование и охрана природы (4 часа).

Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственное различие морей России. Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники национальные и природные парки, памятники природы.

Практическая работа №16. Анализ карты «Заповедники и национальные парки России».

Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства.

Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции, причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Практическая работа №17. Анализ карт населения.

Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Практическая работа №17 (продолжение). Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Анализ карт населения.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Практическая работа №18. Анализ карт населения.

Практическая работа №19. Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Всего - 70 часов, практических работ - 19, из них 10 – оценочных.

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование ( Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России.

Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.

Практическая работа 1. Анализ статистических материалов, отражающих этапы социально-экономического развития России.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (17 часов).

Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития.

Сельское хозяйство, главные его особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. География растениеводства. Животноводство, его структура. География животноводства.

Лёгкая и пищевая промышленность в составе АПК. География лёгкой и пищевой промышленности.

Лесной комплекс, его структура. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства.

Угольная промышленность. Основные угольные бассейны.

Нефтяная промышленность. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы.

Газовая промышленность. Районы добычи газа. Газопроводы.

Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики.

Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения.

Современная география чёрной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны.

Специализация и кооперирование.

Военно-промышленный комплекс (ВПК), его роль в экономике СССР и России. Основные районы и центры производства.

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда. Понятие инфраструктуры.

Транспортный комплекс, его значение. Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей.

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма.

Рекреационные районы.

Территориальное (географическое) разделение труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение специализации географических районов во времени.

Практическая работа 2. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Практическая работа 3. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

Практическая работа 4. определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картами.

Практическая работа 5. Изучение по картам транспортной сети, её размещение по территории страны, узлов, грузопотоков и пассажиропотоков.

Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф; климат, реки. Природнохозяйственные зоны. Волга. Природные особенности и хозяйственное использование.

Преобразование речных систем и экологические проблемы.

Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменения в различные периоды.

Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения.

Памятники природы, истории, культуры. Народные промыслы. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации. Москва-столица России. Столичные функции. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация. Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

Центрально-Чернозёмный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Развитие промышленности. КМА и чёрная металлургия. Территориальная структура и города района.

Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историкокультурные особенности. Нижний Новгород и его окружение.

Северо-Запад. Географическое положение района, его значение в разные периоды российской истории. Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблемы.

Древние русские города, особенности развития и современные проблемы.

Санкт-Петербург, его основание и этапы развития, связи с Россией. Особенности промышленного города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи.

Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование.

Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. "Анклавное" географическое положение. "Контактное" экономико-географическое положение области как ресурс её развития.

Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, хозяйственное использование, место в русской культуре и истории. Поморы.

Этапы освоения и заселения территории. Роль Севера в развитии русской культуры.

Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница.

Этническая и культурная неоднородность района. Современные отрасли специализации. Крупнейшие города района, особенности их экономико-географического развития.

Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.

Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Агропромышленный комплекс, его структура. Рекреационные зоны.

Чёрное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей.

Каспийское море, его природа. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ.

Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье. Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении.

Разнообразие полезных ископаемых. Неоднородность природных условий. Современная структура хозяйства, её проблемы. Закрытые города. Конверсия военнопромышленного комплекса. Крупнейшие города.

Обобщение знаний по западным районам России.

Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем.

Практическая работа 6. Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России.

Практическая работа 7 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Практическая работа 8. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

Практическая работа 9. Сравнение зональной специализации Правобережья и Заволжья.

Практическая работа 10. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства.

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность.

Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение.

Население Сибири. Этнический состав.

Хозяйственное освоение Сибири. Географические различия в освоении территории.

Зона Крайнего Севера.

Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство.

Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны.

Байкал - жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре.

Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергия, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района.

Дальний Восток. Формирование территории. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления.

Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование.

Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы.

Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи. Перспективы района.

Обобщение знаний по восточным районам России.

Общие черты и проблемы восточных районов. Сравнение западной и восточной частей России.

Обобщение знаний по разделу "Районы России".

Практическая работа 11. Изучение расселения коренных народов Сибири.

Практическая работа 12. Изучение и оценка природных условий ЗападноСибирского района для жизни и быта человека.

Практическая работа 13. Объяснение размещения крупнейших ТПК Восточной экономической зоны, установление причин уровня сформированности каждого из них.

Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговля России.

Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны.

1. Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения географической информации;

- субъекты Российской Федерации;

- пограничные государства;

- особенности географического положения, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ России;

- границы часовых поясов;

- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

- распределение рек страны по бассейнам океанов;

- основные области современного оледенения и крупные ледники;

- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального испо вания;

-важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:

промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

- народы, наиболее распространённые языки, религии;

- примеры рационального и нерационального размещения производства;

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

- экологически неблагоприятные районы России;

- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

- разницу в поясном времени территорий;

- погоду по синоптической карте;

- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды;

-образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религий отдельных народов.

4. Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

- как составляют прогноз погоды;

- распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

-разнообразие природных комплексов на территории страны;

- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие отдельных форм городского и сельского расселения;

- изменения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

-особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества;

-уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

-причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

- объяснять причины явлений на основе применения понятий: "геологическое летоисчисление", "циклон", "антициклон", "солнечная радиация", "испарение", "испаряемость", "мелиорация", "агломерация", "мегаполис", "трудовые ресурсы", "концентрация", "специализация", "кооперирование", "комбинирование", "топливноэнергетический баланс", "интенсивный" и "экстенсивный" пути развития хозяйства, "районирование", "географическое положение", "природные ресурсы", "экологический кризис".

5. Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

- изменения численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Тема "Географическое положение России": мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнёва, Берингов пролив, пролив Лаперуза, Финский залив, пролив Кунаширский, моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Чёрное, Азовское, Каспийское море-озеро;

архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал; Пенжинская губа.

Тема "Рельеф и недра": Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина;

горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь.

Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский.

Месторождения руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-Алинь.

Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь.

Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.

Тема "Климат": Оймякон.

Тема "Богатство внутренних вод": реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Я Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур.

Озёра: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское.

Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.

Тема "Живая природа": заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.

Тема "География отраслей межотраслевых комплексов": машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на -Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск.

Центры трудоёмкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

Центры металлоёмкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад.

ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская.

ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.

АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая энергосистема (ЕЭС).

Металлургический и химико-лесной комплексы. Центры чёрной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

Центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.

Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.

Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ.

Европейский Север. Моря: Баренцево, Белое.

Заливы: Кандалакшский, Онежская губа.

Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский.

Острова: Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач.

Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы.

Горы: Хибины.

Низменность: Печорская.

Реки: Северная Двина, Печора, Онега, Мезень.

Озёра: Имандра. Беломорско-Балтийский канал.

Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный бассейн.

Месторождения: апатитов, руд чёрных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии.

Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута.

Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.

Центральная Россия. Моря: Балтийское.

Заливы: Финский. Окско-Донская равнина.

Возвышенности: Среднерусская, Валдайская.

Низменности: Окско-Донская, Мещерская.

Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева.

Озёра: Ладожкое, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер.

Водохранилища: Рыбинское, Горьковское.

Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва-Волга).

Заповедники: Дарвинский, Приокско-террасный.

Подмосковный угольный бассейн, КМА.

Города: Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк), Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.

Поволжье. Моря: Каспийское.

Возвышенности: Приволжская. Низменности: Прикаспийская.

Реки: Волга, Дон. Озёра: Эльтон, Баскунчак. Водохранилища: Куйбышевское, Волгоградское, Цимлянское. Канал: Волго-Донской.

Заповедники и национальные парки: Астраханский, национальный парк Самарская Лука.

Месторождения солей: Баскунчак.

Города: Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань.

Северный Кавказ и нижний Дон. Моря: Азовское, Чёрное. Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Возвышенности: Ставропольская. Горы: Большой Кавказ, гора Казбек, гора Эльбрус.

Низменности: Прикубанская, Терско-Кумская, Кумо-Манычская впадина. Реки: Кубань, Кума, Терек. Заповедники: Тибердинский.

Месторождения цветных металлов: Большого Кавказа.

Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.

Урал. Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Горы: Народная, Ямантау. Магнитная, Качканар. Реки: Печора, Кама, Урал, Белая, Чусовая, Северная Сосьва, Тура, Исеть.

Заповедники: Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский.

Города: Екатеренбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Краснотурьинск,Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.

Западная Сибирь. Заливы: Байдаратская губа, Обская губа, Енисейский. Полуострова:

Ямал, Гыданский. Горы: Алтай (гора Белуха), Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный Саян. Возвышенности: Сибирские Увалы.

Равнины: Ишимская, Барабинская. Котловины: Кузнецкая.

Реки: Обь, Бия, Катунь, Иртыш, Тобол, Ишим, Пур, Таз.

Озёра: Кулудинское, Чаны, Телецкое. Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн;

железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая.

Заповедники: Алтайский, Сургутская ТЭЦ. Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул.

Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск. Нефтяные концерны: "Лукойл", "ЮКОС", «Сургутнефтегаз».

Восточная Сибирь. Моря: Карское, Лаптевых. Заливы: Енисейский. Полуостров Таймыр Возвышенности: Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана. Горы: Бырранга, Енисейский кряж, Восточный Саян, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет. Северо-Сибирская низменность. Котловины: Минусинская, Тувинская.

Реки: Енисей, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Ангара, Селенга, Алдан, Шилка, Аргунь.

Озёра: Байкал, Таймыр. Заповедники: Таймырский, Баргузинский, Кодаро-Чарский.

Месторождения: Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны; железные руды Хакасии, Забайкалья;

Транссибирская магистраль, БАМ. Города: Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск.

Дальний Восток. Моря: Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское.

Проливы: Берингов, Татарский, Лаперуза, Кунаширский. Заливы: Пенжинская губа, Петра Великого. Острова: Новосибирские, Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Чукотский, Камчатка. Горы: Верхоянский хребет, Черского, Яно-Оймяконское нагорье, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, вулкан Ключевская Сопка, вулкан Авачинская Сопка. Равнины: Зейско-Бурейская, Центральноякутская; Яно-Индигирская, Колымская, Среднеамурская низменности.

Реки: Вилюй, Алдан, Оленёк, Лена, Яна, Индигирка, Колыма, Амур, Зея, Уссури, Камчатка, Анадырь.

Водохранилища: Вилюйское, Зейское. Озеро Ханка.

Заповедники: Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской, Кедровая Падь. Бассейны буро- и каменноугольные: Ленский, Зыранский, Нижнезейский.

Нефтегазоносные бассейны: Охотский (остров Сахалин и шельф). Месторождения цветных металлов: северо-восток Сибири. Золотые прииски: Алдан и Бодайбо, Сихотэ-Алинь. Амуро-Якутская магистраль.

Города: Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.