Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по географии разработана как нормативно-правовой

документ для организации учебного процесса в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Толпинская средняя общеобразовательная школа».

Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объем

содержания курса география для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по географии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии и рабочей программы по географии предметной линии «Сфера» под редакцией В.П. Дронова. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности. Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Программа ориентирована на использование учебника А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля» 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений с электронным приложением. – М.: Просвещение, 2012г.

Срок реализации программы учебного предмета «География. Планета земля» – один учебный год (34 часа, 1 час в неделю). В том числе:

- контрольных работ – - практических работ – Общая характеристика учебного предмета.

Основная цель курса «География. Планета Земля» - формированиесистемы базовых географических понятий и представленийо целостности и неоднородности в пространстве и времени Земли как планеты людей.

Задачами изучения географии на данной ступени являются:

сформироватьсистему топографо-картографических знаний; знаний о Земле как планете Солнечной; системы основные предметные понятия и представления о структуре, строении, динамике геосфер (литосферы), их взаимодействии и влиянии на человека и хозяйственную деятельность, дифференциации и целостности природы Земли, путях ее сохранения;

формировать практические умения получения географической информации и систематизации полученных результатов: работы с приборами и инструментами, глобусом, планом и картой, проведения наблюдений, ориентирования на местности;

развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, навыки самостоятельного приобретения новых знаний;

продолжить воспитание любви к стране, региону, краю; нравственных основ, ориентированных на общечеловеческие ценности; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры.

География – единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания. Раздел «География. Планета Земля» — это первый из самостоятельных разделов в системе географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Окружающий мир». Начальный раздел географии должен не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику визучении дальнейших разделов географии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия,как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве ( паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

География входит в предметную область «Общественно-научные предметы»». Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в V классе — 34 часа, из расчета 1-ч в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейнонравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии за курс «География. Планета Земля»:

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

2. Формирование уважительного отношения к историческому прошлому стран и народов, их культуре, языку, вере;

3. Усвоение общечеловеческих ценностей, связанных со значимостью для человека географического пространства, нравственное воспитание на примерах подвигов во имя науки, верности долгу, любви к Родине.

4. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

5. Формирование коммуникативной компетенции, ценности здорового и безопасного образа жизни; экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1. Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе познавательной деятельности;

2. Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

3. Уметь определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

4. Смысловое чтение; владение устной и письменной речью;

5. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группах; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

6. Формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ.

Регулятивные универсальные учебные действияобеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Предметные результаты освоения курса «География. Планета Земля»:

1. Формировать представлений о географической науке, ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий 2. формировать знаний о важнейших географических следствиях осевого и орбитального движения Земли, влиянии космоса на Землю;

3. формировать практических умений определять поясное время для различных пунктов по карте часовых поясов, решать практические задачи на определение времени;

4. расширить, углубить и конкретизировать представлений о составе, строении, свойствах верхней каменной оболочки Земли, процессах и явлениях, связанных с земной корой и воздействующих на жизнь и деятельность человека;

5. формировать новых понятий и ознакомление с новыми географическими 6. развивать умений работы с разными источниками географической информации;

7. уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

8. картографическая грамотность;

9. владеть элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

10. уметь применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

11. уметь соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий В результате изучения курса «География. Планета Земля» ученик должен:

Знать/понимать:

- значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей, результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий, основные источники географической информации, методы изучения Земли, географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца, различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт, состав, строение литосферы, основные географические явления, происходящие в изменения, происходящие в литосфере под влиянием деятельности человека, географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:

показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической картемира, карте Океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать их на контурной карте, давать описания существенных признаков географических объектов и явлений, находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета, приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности, составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи, описание образаприродных объектов, описание природных объектов по типовому плану, описание природных явлений ипроцессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям, определять на местности, плане, на карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горныхпород(в Коллекциях), • представлять результаты измерений в разной форме, Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное значение природы Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, • проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, • решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, • самостоятельного поиска географической информации на местности из различных Зарождение науки о Земле. Система географических наук. Географические объекты, явления и процессы. Изучение Земли современной географией. Значение этой науки в жизни людей.

Развитие географических знаний о Земле (6 часов) Мир древних цивилизаций. Географические знания на Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и Древняя Индия. Географические знания и открытия в Древней Греции и Древнем Риме.

Арабский Восток. Путешествия арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествие А. Никитина. Состояние географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло. Португальские мореплаватели.

Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х.Колумба, значение открытия Нового Света. Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветные путешествия (Ф.Магеллан, Ф.Дрейк). Значение Великих географических открытий.

Открытие и исследования Австралии (А. Тасман, Дж. Кук). Открытие и исследования Антарктиды (Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев). Первое русское кругосветное путешествие. Вклад в географию И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.

Исследования полярных областей Земли. Исследования океанов, труднодоступных территорий суши, верхних слоёв атмосферы.

Практическая работа №1.Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»

Изображение земной поверхности и их использование(13 часов) Наука о создании карт. Глобус как объёмная модель Земли. План и карта. Атласы.

Аэрокосмические снимки.

Что показывает масштаб. Виды записи масштаба (численный, именованный, линейный). Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью линейного масштаба расстояний, детальности изображения местности от масштаба.

Что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные. Пояснительные подписи.

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей поверхности на планах и картах. Шкала высот и глубин.

Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и стороны горизонта. Ориентирование компаса. Определение направлений по компасу. Понятие «азимут». Измерение углов с помощью транспортира.

Глазомерная съёмка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов на плане.

Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Искажения на картах.Понятия «параллели» и «меридианы». Экватор иначальный меридиан. Использование параллелей и меридиановдля определения координат точек.Географическая широта и географическая долгота, способы их определения. Измерение расстояний с помощью градусной сетки.

Понятие о ГИС. Возможности современных ГИС и их практическое применение.

Практическая работа №2. Определение на местности направлений и расстояний.

Практическая работа №3. Полярная съемка местности.

Практическая работа №4. Составление маршрута путешествия.

Состав Солнечной системы. Система «Земля — Луна». Географические следствия формы и размеров Земли. Уникальность планеты Земля.

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия осевого вращения.

Сутки и часовые пояса. Движение Земли по орбите и смена времён года. Тропики и Полярные круги. Пояса освещённости.

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и метеориты. Кометы, их особенности.

Литосфера – каменная оболочка Земли(8 часов) Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный методизучения глубин Земли. Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочныхи метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Строение континентальной и океанической земной коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействие.

Понятие о рельефе. Планетарные формы рельефа. Равнины и горы материков, их различия по высоте. Рельефдна океанов. Определение по картамкрупных форм рельефа.Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их последствия.

Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, подземныхвод. Деятельность человека и рельеф.

Строительные материалы. Драгоценныеи поделочные камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы.

Практическая работа №5. Определение горных пород по их свойствам.

Практическая работа №6. Построение профиля рельефа.

Тематическое планирование с определением основных видов Примерные Основное содержание Характеристика основных видов дящие в данный раздел программы, число часов Зарождение науки о Земле. Устанавливать этапы развития географии от Развитие гео- Географические объекты, учебника и иллюстраций, географические явграфических явления и процессы. Изу- ления, влияющие на географические объекты.

знаний о Земле чение Земли современной Выявлять особенности изучения Земли геогеографией. Зачем чело- графией по сравнению с другими науками.

веку нужна география. Различать природные и антропогенные географические объекты Развитие предций. Географические государств Востока и Европы.

ставлений чезнанияна Древнем Вос- Находить информацию (в Интернете и других ловека о мире ( токе. Древний Египет, источниках) о накопленных географических Географические знания Прослеживать по картам маршруты путешеи открытия в Древней ствий арабских мореходов, А. Никитина, виГреции и Древнем Риме. кингов, Марко Поло.

Арабский Восток. Путе- Наносить маршруты путешествий на контуршествия арабских море- ную карту.

Путешествие А. Никити- источниках) и обсуждать значение открытий Выдающиеся географические Индию. Экспедиция ВасПриобретать навыки подбора, интерпретации ко да Гамы. Кругосвети представления информации о последствиях Современные геоных моделей) и описывать способы совреобластей Земли. Исследографические исменных географических исследований и привания океанов, трудследования ( Изображение земной поверхности и их использование(13 часов) Источники гео- мические снимки графической инНаходитьна аэрофотоснимках легко расформации (1 час) Ориентирование и измере- Определять по топографическойкарте ние расстояний на местности (или плану местности) расстояния между Способы ориентирования на линейного и именованного масштаба, по местности. Определение вы- компасу направления на стороны горизонта, Изображение холма с помо- Решатьпрактические задачи по переводу щью горизонталей. Способы масштаба из численного в именованный и изображения земной по- наоборот, задачи по определению абсолютверхности на плане. Услов- ной и относительной высоты, превышения фического плана местности. Выявлять подробность изображения объОписание маршрута. ектов на карте разных масштабов Градусная сетка. Параллели. Читатькарты различных видов на осноМеридианы. Географические ве анализа легенды.

координаты: географическая Сопоставлятькарты разного содержания, широта и долгота. Способы находить на них географические объекизображения земной по- ты.

Измерение расстояний по Показыватьна глобусе и картах экватор, паГеографическая карте с помощью масштаба раллели, меридианы, начальный меридиан, карта (5 часов) рование по карте. Определе- Определятьпо картам стороны горизонта и Картографичести современных ГИС и их геоинформационных систем для развития ский метод географии Земля — планеСистема «Земля — Луна». Гео- вочный материал и сравнивать планеты та Солнечной графические следствия формы Солнечной системы по разным параметрам.

системы. Форма и размеров Земли. Уни- Составлять «космический адрес» плаи размеры Земкальность планеты Земля.

ли, их географиСоставлять и анализировать схему ческие следстГеографические следствия размеров и Движения ЗемНаблюдать действующую модель (теллусвоей оси. Географические ли, их георий, электронная модель) движений Земли круги. Пояса освещённоЗемли вокруг своей оси. Решать познавасти.

Солнечная активность и Составлять описания происшествий на Влияние косжизнь людей. Метеоры и Земле, обусловленных космическими промоса на Землю метеориты. Кометы, их цессами и явлениями. Находить дополнии жизнь людей вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства ние магматических, осадоч- Овладевать простейшими навыками опреных и метаморфических деления горных пород (в том числе полезгорных пород, их свойства. ных ископаемых) по их свойствам.

Полезные ископаемые. Анализировать схему преобразования горных пород литосфера. Со- ной и океанической земСравнивать океанический и континенстав земной ко- ной коры. Литосфера, её ры, ее строение соотношение с земной под материками корой. Литосферные тосферные пли- вие.

ры материков, их разлиличественные и качественные харакчия по высоте. Рельеф дна океанов. Определеособенности их географического полоние по картам крупных безопасности населения Выветривание, его завиВнешние продемонстрирующую соотношение симость от условий прицессы, изменявнешних сил и формирующихся под поверхность.

Строительные материалы. Определять значение литосферы для человеЧеловек и лиДрагоценные и поделоч- ка.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ные докуФедеральный государственный образовательный стандарт основноменты Просвещение, 2012г.География. Планета Земля. 5-6 классы. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе.

Библиотечный фонд Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. «География. Планета Земля». Тетрадьпрактикум. 5-6 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных СправочАнаньева Е. Г., Мирнова С. С.Земля. Полная энциклопедия. — М.:

бия, научСтуденцов Н.Н. Занимательные географические задачи и вопросы.но- Информационные средства ресурсы: http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество Технические средМаркерная доска ства обучения Планируемые результаты изучения курса «География. Планета Земля»

В результате изучения курса обучающиеся научатся:

1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практикоориентированных задач;

2. анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3. составлять описания географических объектов с использованием разных источников географической информации;

4. различать изученные географические объекты, сравнивать их на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

5. проводить с помощью приборов измерения абсолютной и относительной высоты;

6. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

2. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

3. строить простые планы местности;

4. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей 5. приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

6. создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.