Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15

г. Балашова Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Золотаревой Ирины Сергеевны

учителя географии

первой квалификационной категории

по географии России

8 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета от « » сентября 2013 г.

протокол № 2013 - 2014 учебный год Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с действующим базисным учебным планом и проектом Стандарта школьного базового образования. В соответствии с образовательным планом школы предмет география изучается по 2 часа в неделю, т.е рассчитан на 70 часов в год с резервом 6 часов Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно – ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).

Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны.

Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство о разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них:

через личностно – ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района или города.

Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство;

они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

«География России» изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится по 2 часа в неделю. Структуризация материала производится следующим образом: в 8 классе – изучение географического положения, особенностей природы и населения России; в 9 классе – учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно – страноведческой характеристикой крупных регионов России.

Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых,интернета и др.) Цель:

Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи:

Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демократических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее регионов;

Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Основные функции программы:

Развивающая.

1.

Просветительская (информационная).

2.

Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы:

Принцип деятельности.

Принцип активности.

Принцип соответствия возрастной категории.

Важнейшие направления программы:

Экологизация.

Гуманизация.

Регионолизация.

Практическая направленность.

Используемые технологии:

Интеграция традиционной, алгоритмической (описание ГП материков, релефа, климата территорий, природной зоны, реки), модульной, игровой, развивающего обучения, ИКТ (кабинет географии оснащен компьютером, мультимедийным проектором, интерактивной доской, подключен к локальной сети Интернета).

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся.

Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

В организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);

В описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

При работе с различными источниками географического содержания;

В организации и проведении природоведческих экскурсий Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Формы учебных занятий:

Игры: на конкурсной основе, ролевые;

Практические работы;

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;

Работа с источниками;

Защита презентаций;

Класс Количество часов Плановых контрольных тестов Планирование составлено на основе примерной программы по географии для основного общего образования, 2006 г Географическое положение Исследования территории России Геологическое строение и рельеф Восточно-Европейская (Русская) равнина Западно-Сибирская равнина Северо-Восток Сибири Систематизация и повторение курса. Итоговое тестир.

уро Вводное тестирование Практическая работа № «Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей страны.Практическая работа избыточное увлажнение №5 «Определение суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных Практическая работа № синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».

России Практическая работа падение и уклон реки, режим внутренние работа №8 «Сравнительная тектоническоевулканическое подземные Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.

Ресурсы растительного и Биологические ресурсы. Биологические Презентации и медиа-ресурс животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».

КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ РОССИИ

Островная Арктика-1ч Восточно-Европейская (Русская) равнина-3ч Климат, внутренние воды и 35презентация работа № 11 «Нанесение на контурную карту границ и Кавказ 2ч.

Геологическая история и Северный Кавказ, Эльбрус, Практическая работа № «Нанесение на контурную карту границ и объектов Урал-3ч Геологическое строение, Полярный Урал, рельеф и полезные Приполярный Урал, Северный Климат и внутренние воды Своеобразие природы Урала комплексы. Практическая работа № 13 «Нанесение на контурную карту границ и Западно-Сибирская равнина-3ч Геологическое строение, Климат и внутренние воды Причины сурового климата комплексы Практическая работа № 14 «Нанесение на контурную карту границ и Средняя Сибирь-2ч воды,природные зоны Практическая работа № «Нанесение на контурную карту границ и объектов Северо-Восток Сибири-2ч Геологическое строение, Многолетняя мерзлота, «Рельеф.» Сообщение об территориальные комплексы Практическая работа № «Нанесение на контурную карту границ и объектов Горы Южной Сибири-3ч Геологическое строение и минусинская котловина «Почвы».

Практическая работа № «Нанесение на контурную карту границ и объектов Дальний Восток-4ч Геологическое строение и Особенности ГП, ГП. цунами.

Климат, внутренние воды и Особенности природы, комплексы.

Приморье и Приамурье Практическая работа № «Нанесение на контурную карту границ и объектов ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК-2ч Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований - Предмет географии России, методы географических исследований. Россия на карте мира, ее размеры, крайние точки, границы, приграничные страны.

- Различия во времени на территории России.

- ГП Древней Руси, освоение Сибири и Дальнего Востока. История исследо-вания территории России в 18-19 вв. Изучение территории России в советский период (1917-1991 гг.). Имена великих географов – исследователей.

- Главные особенности рельефа и строения земной коры России. Геологическое летоисчесление. Особенности и развитие форм рельефа России. Внутренние и внешние процессы, формирующие рельеф. Особенности размещения минеральных ресурсов.

- Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация и ее виды. Типы воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги по территории России. Коэффициент увлажнения и его определение. Климатические пояса и типы климатов России. Полюс холода Северного полушария. Синоптическая карта, прогноз погоды и их значение. Агроклиматические ресурсы.

- Особенности внутренних вод России. Главные речные системы, бассейны, водоразделы. Распределение рек по бассейнам океанов, Питание, режим, расход, годовой сток, ледовый режим рек.

- Почва, состав и структура почвы, факторы почвообразования. Закономерности размещения почв. Характерные черты главных типов почв.

Закономерности распределения растительного покрова России. Лесные ресурсы. Закономерности распределения животного мира.

- Понятие ПТК. Характерные черты лесных и безлесных зон России.

- Физико – географические районы России и принципы их выделения. ФГХ природных районов России: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо – Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Байкал, Дальний Восток. Проблемы использования природных ресурсов. Проблемы освоения.

Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований - Предмет географии России, методы географических исследований. Россия на карте мира, ее размеры, крайние точки, границы, приграничные страны.

Дальнего Востока. История исследотерритории России. историю заселения и вания территории России в 18-19 вв.

Изучение территории России в советский период (1917-1991 гг.).

Имена великих географов – исследователей.

- Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация и ее виды. Типы воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и Северного полушария. Синоптическая карта, прогноз погоды и их значение.

Агроклиматические ресурсы.

- Почва, состав и структура почвы, поясность. Особо факторы почвообразования. охраняемые природные Закономерности размещения почв. территории.

Характерные черты главных типов почв.

Закономерности распределения растительного покрова России. Лесные - Понятие ПТК. Характерные черты - Крупные природные работы и быта человека. комплиментов.

лесных и безлесных зон России. районы. Различие территории - Физико – географические районы России и принципы их выделения. - Человеческий потенциал ФГХ природных районов России: страны. Численность, размеразмещения крупных Русская равнина, Кавказ, Урал, щение, естественное Западная Сибирь, Средняя и Северо – движение населе-ния.

Восточная Сибирь, горы Южной Направления и типы - Размещение населения, различия в его межнациональных плотности. Городское и сельское отношений.

Объекты природные и социально – экономические.

- Реки. Озера. Болота. Подземные воды.

Ледники. Каналы. Водохранилища.

- Представители растительного и природных районов страны, особенности их природных ресурсов.

Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.

- Антропогенные формы рельефа, антропогенное воздействие на рельеф.

Дефляция. Охрана растений и животных в России.

- Изменение ПК (природных зон) человеком.

- Причины возникновения экологических проблем. - Катастрофы техногенного - Экологическая ситуация в России. - Оценка экологической - Понятия: город, Роль географии в изучении и ситуации в стране. Влияние урбанизация, городская преобразовании природы. Влияние особенностей природы на агломера-ция, природных условий на жизнь и жизнь и хозяйственную мегалополис; стадии здоровье человека. Изменение природы деятельность людей. урбанизации.

под влиянием деятельности человека. Способы адаптации человека - Урбанизация. Стадии урбанизации.

Материальные и духовные ценности.

- История и особенности заселения - Основные показатели, - Численность населения - Объяснять зависи-- - Причины изменения территории России. Численность и характеризующие население России, формы мость численности численности населения во Типовая структура географической характеристики территории.

- Описание ФГП России.

- Характеристика природных зон.

- Характеристика крупных природных районов.

1. Домогацких Е.М.,Алексеевский Н.И. ”География. ”, М., ООО «ТИД”Русское слово-РС», 2010.

2. Атлас ”География России. 8 – 9 классы”, М., любое издание 3. Контурные карты ”География России. 8 класс”, М., ”АСТ-ПРЕСС”, 2007.

ЭОР 1.География 6-10. Библиотека электронных наглядных пособий. «Республиканский мультимедийный центр»,2003(диск) 2.Интерактивные карты по географии + 1С: Конструктор интерактивных карт для 6-10 классов: Россия, Зарубежная Европа. Фирма «1С»

2009-2010 (диск) Список методической литературы для учителя:

1.Баринова И.И.. Поурочные разработки по географии. 8 класс.-М.: «Дрофа», 2. Пятунин В.Б. ”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2001.

Практическая работа № 1 «Нанесение на контурную карту границ и пограничных государств».

Цель работы: закрепить умения и знания работать с контурными картами, определять границы России, пограничные государства.

На контурной карте России обозначить:

Обозначьте государственную границу Российской Федерации;

Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские границы;

Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России;

Обозначьте границу между Европой и Азией;

Практическая работа № 2 « Решение задач на определение поясного времени».

Цель работы: научиться решать задачи на определение поясного времени; отработать новые понятия: местное время, поясное время, линия перемены дат, декретное время.

1. Определить поясное время в Москве, если в Хабаровске 20 часов.

2. Определить поясное время в Москве, если в Иркутске 18 часов.

3.На сколько и куда нужно перевести стрелки часов, если мы перелетаем из 3-го часового пояса в 1-й?

4. Почему при перелете из Москвы в Хабаровск нужно переводить стрелки часов?

5. Житель Аляски прилетел на Чукотку 15 мая, какого числа он вылетел с Аляски?

6. Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 10 декабря?

7. Мы встречаем Новый год в 24 часа, сколько времени в этот миг в Хабаровске?

8. Почему в Хабаровске светает раньше чем в Москве?

Практическая работа № « Установление зависимости рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры».

Цель работы: установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строением земной коры; проверить и оценить умения сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности.

Задание №1: заполнить таблицу.

Восточно- Европейская равнина Средне- Русская возвышенность Горы Хибины Западно-Сибирская низменность Алданское нагорье Кавказ Уральские горы Алтай Саяны Сихотэ- Алинь Практическая работа №4 « Определение форм рельефа и полезных ископаемых Саратовской области по карте».

Цель работы: определить формы рельефа и полезные ископаемые на территории Саратовской области, закрепить умения и навыки работы с картами атласа.

Задания:

1. Определить по физической карте Саратовской области основные формы рельефа.

Определить по физической карте Саратовской области основные полезные ископаемые Практическая работа № 5 « Определение по картам распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков».

Цель работы: изучить распределение температур и осадков по территории нашей страны, научиться объяснять причины такого распределения. Проверить умения работать с различными климатическими картами, делать на основе их анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения практической работы:

1. По рисунку 39 на стр. 89 учебника рассмотреть и определить:

- Каким способом показано на карте распределение январских температур?

- Как изменяются январские температуры?

- Где расположены самые низкие январские температуры?

- Где расположены самые высокие январские температуры?

- Где находится полюс холода России?

2. По рисунку 40 на стр. 90 учебника рассмотреть и определить:

- Каким способом показано на карте распределение июльских температур?

- Как изменяются июльские температуры?

- Где расположены самые низкие июльские температуры?

- Где расположены самые высокие июльские температуры?

3. По рисунку 41 на стр. 91 учебника рассмотреть и определить:

- Каким способом показано на карте распределение осадков?

- Как изменяется количество выпадаемых осадков на территории России?

- Где выпадает максимальное количество осадков?

- Где выпадает минимальное количество осадков?

Практическая работа № 6 « Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».

Цель работы: научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферыпогоду.

Последовательность выполнения работы:

1.Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей состояние погоды на 11 января 1992 года, рис. 132.

2. Сравнить состояние погоды в Омске и Чите по предложенному плану. Сделать вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.

Практическая работа № 7« Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм.

Определение возможностей ее хозяйственного использования».

Цель работы: научиться характеризовать по картам реки, работать со статистическим материалам.

1. Постройте таблицу и заполните ее:

характеристики Название реки Направление течения Крупные притоки К бассейну какого океана принадлежит Источники питания Площадь бассейна Годовой сток Расход реки Падение реки Время половодья Хозяйственное использование Практическая работа №8 « Определение рек области по карте».

Цель работы: определить по физической карте Саратовской области крупные реки, закрепить умения и навыки работы с картами атласа.

Последовательность выполнения работы:

1. По физической карте определить названия крупных рек Саратовской области.

1. Определить в какой части Саратовской области они расположены Практическая работа № 9 « Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.

Цель работы: познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны. Определить условия их образования. Проверить и оценить умения работать с различными источниками географической информации, делать на основе анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы:

2. На основе анализа текста учебника, почвенной карты, определите условия почвообразования для основных типов почв России.

2. Результаты работы оформите в виде таблицы:

ания географии, ГП 2. Результат Условия почвообразования афии, раскрытия методов оформите в хараграмма курса «География фии, раскрытия виде таблицы: России» построена с учетом методов Типы почв реализации научных основ ии, раскрытия содержания географии, раскрытия методов методов географического познания и, раскрытия (картографического, исторического, методов ия России» построена с учетом, раскрытия реализации научных основ методов содержания географии, раскрытия раскрытия методов географического познания методов (картографического, исторического, ания географии, афии, раскрытия методов фии, раскрытия методов ии, ы раскрытия методов и, раскрытия методов, раскрытия методов раскрытия методов географического раскрытия методов го познания (картографическ тодов одов ого, дов исторического, о познания (картографическ ого, исторического, познания (картографическ ого, исторического, познания (картографическ ого, исторического, ознания (картографическ ого, исторического, знания (картографическ ого, исторического, географического ГП ания географии, го познания афии, раскрытия ( соотношения тепла и влаги, методов (картографическ хараграмма курса «География ого, раскрытия методов исторического, ии, раскрытия о познания содержания географии, раскрытия (картографическ методов методов географического познания к раскрытия ого, (картографического, исторического, методов исторического, ия России» построена с учетом,познания рраскрытия реализации научных основ методов (картографическ ого, ораскрытия методов географического познания исторического, методов (картографического, исторического, познания еализации научных основ (картографическ афического, содержания географии, раскрытия методов ого, исторического, исторического, фического, ознания исторического, (картографическ ого, исторического, знания (картографическ ого, исторического, ического, ания географии, ГП (картографическ исторического, афии, раскрытия ( соотношения тепла и влаги, методов ого, ского, хараграмма курса «География фии, исторического, кого, раскрытия России» построена с учетом методов ого, тографического, реализации научных основ го, раскрытия исторического, ографического, методов методов географического познания исторического,, раскрытия (картографического, исторического, графического, методов ия России» построена с учетом, раскрытия исторического, реализации научных основ рафического, методов содержания географии, раскрытия исторического, раскрытия методов географического познания методов афического, (картографического, исторического, исторического, еализации научных основ фического, содержания географии, раскрытия исторического, методов географического познания ического, ания географии, ГП Условия почвообразования афии, раскрытия исторического, ( соотношения тепла и влаги, методов ского, хараграмма курса «География фии, кого, раскрытия России» построена с учетом методов ии, го, раскрытия содержания географии, раскрытия сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников геограого мира при изменении других компонентов природного комплекса».

сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников геограого мира при изменении других компонентов природного комплекса».

Цель работы: составить прогноз изменения растительности и животного мира при изменении других компонентов ПК.

Последовательность выполнения работы:

1.На примере одной из природных зон проследить изменение растительности и животного мира при изменении других компонентов ПК ( воды, почв, рельефа и т.д.) 2.Сделайте предположения какие растения и животные могут поселиться на измененной территории.

Практическая работа № 11-18 «Нанесение на контурную карту границ и объектов региона»

Цель работы: закрепить умения и знания работать с контурными картами, определять границы региона.

На контурной карте регионов обозначить: все объекты, выделенные курсивом в тексте параграфов