ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Лаборатория интеграции искусств

с проблемной группой театра и экранных искусств

УТВЕРЖДАЮ

Директор ФГНУ ИХО РАО _Л.В. Школяр «»20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ЭСТЕТИКА»

ОД.А.05 для аспирантов очной и заочной форм обучения, обучающимся по педагогическим наукам Москва Составитель:

Кандидат искусствоведения Е.Н. Пирязева Рецензент:

Доктор философских наук С.М. Оленев Обсуждено и рекомендовано на заседании Лаборатория интеграции искусств с проблемной группой театра и экранных искусств «24» мая 2011г. Протокол № Утверждено На заседании Ученого совета ИХО РАО «07» июня 2011 г., Протокол № Введение 1.

Настоящая программа ориентирована на подготовку соискателей ученой степени кандидата наук, занимающихся научно-исследовательской деятельностью в области педагогических наук.

Исходной позицией предлагаемой программы является рассмотрение основных проблем эстетики в контексте философско-онтологических, философско-антропологических и философско-культурологических представлений, позволяющее отчетливо выявить специфику предмета эстетики и дать целостный анализ эстетического в его неразрывном и напряженном единстве с миром человеческого бытия и культурой.

Реализации этой цели подчинена логика построения курса, которая представлена тремя блоками. Во-первых, своего рода введение, которая обосновывает необходимость эстетики как тип философской рефлексии над многообразием эстетического опыта, а также раскрывает своеобразие и уникальность эстетического отношения к миру и в силу этого его ценность и значимость.

Во-вторых, история эстетической мысли, в которой отражены, на наш взгляд, наиболее существенные этапы ее развития, позволяющие выявить смысл, основные линии духовного и культурного развития той или иной эпохи. Такой подход, во-первых, представляет эстетику как форму освоения различных философско-эстетических и художественных традиций и как способ приобщения к ним. Во-вторых, он позволяет избежать формализма, редуцирующего эстетику к определенной системе или учению, возведенного в ранг абсолютного знания, ставшим в силу этого абстрактным и лишенным всякой жизненности.

В-третьих, эстетика представлена как “метафизика” искусства, рассматривающая целостное бытие искусства в культуре, анализирующая художественную деятельность и художественную культуру в их целостности и включенности в сложный механизм человеческого мира.

Цели:

Обоснование слушателями теоретических знаний, обеспечивающих решение задачи формирования у специалистов междисциплинарного мировоззрения, основанного на глубоком осмыслении истории и философии культуры.

Развитие у аспирантов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование развития интереса к методологическим вопросам их будущей научно-исследовательской работы.

Задачи:

Раскрыть сущность науки в широком социокультурном контексте и ее историческом развитии.

Проанализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы, возникающие в науке на современном этапе ее развития.

Ознакомить слушателей с тенденциями исторического развития науки, способствовать развитию философского мировоззрения.

Способствовать развитию навыков самостоятельного научно-творческого мышления.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины «Эстетика» аспирант должен:

иметь представление об основных проблемах науки эстетики и об особенностях ее современного состояния;

иметь представление об основных направлениях исторического развития науки;

освоить принципы философской методологии исследования эстетической проблематики;

знать место и роль эстетики в развитии духовной культуры общества;

знать основные закономерности развития искусства в контексте мирового процесса.

творчески осмысливать понятия эстетической науки;

ориентироваться в наиболее сложных проблемах развития искусства в аспекте художественного образования;

реализовывать полученные знания в практике самостоятельной творческой деятельности;

уметь анализировать тенденции современного художественного процесса;

применять методы научного исследования явлений искусства.

Профессиональной культурой изложения материала и навыками научной полемики.

Навыками критического осмысления явлений искусства.

Методологией ведения научных исследований в сфере искусства и педагогики художественного образования.

Инновационными технологиями в профессиональной сфере.

Курс «Эстетика» рассчитан на 72 (2 ЗЕТ) часа, из них:

8 часов лекций, 8 часов практических занятий, 2 часа – контроль самостоятельной работы, 54 часа самостоятельной работы. Форма итогового контроля – зачт.

В целях качественного усвоения программы курса предусматривается: проведение лекционных занятий, решение на занятиях профессиональных задач, использование технических средств и современных методов обучения.

Самостоятельная работа, являющаяся основным видом обучения, предполагает изучение рекомендуемых литературных источников как основной, так и дополнительной литературы, анализа и оценки представленных в ней теоретических положений и практических результатов, выполнение аспирантами заданий по самостоятельной работе над важными темами.

Наименование разделов и тем Часов/ЗЕТ Часов/ЗЕ Часов/З Часов/З Часов/ЗЕ

Т ЕТ ЕТ Т

и его историческая динамика.

действительности.

динамика.

коммуникация и язык искусства.

критики.

художественное воспитание и образование.

теории ХХ и начала ХХI веков.

Раздел 1.Предмет эстетики и его историческая динамика.

Сфера исследовательских интересов эстетики. Социокультурные функции эстетики.

История становления и развития эстетических понятий и категорий, учений и направлений в эстетике.

Философско-онтологические основания эстетики. Философские и культурологические контексты эстетики. Типы и формы эстетической рефлексии. Методы эстетического исследования.

Система эстетики в ее исторической динамике.

Раздел 2. Эстетическое отношение человека к действительности. Эстетическое восприятие и эстетическое познание мира человеком. Эстетическая ситуация и эстетическая установка.

Эстетизация среды обитания человека. Дизайн как вид эстетического творчества.

Эстетосфера культуры как система эстетических ценностей. Аксиологические проблемы эстетики и их историческое преломление и развитие.

Раздел 3. Эстетические категории как носители эстетической ценности, их иерархия и историческая динамика.

Эстетические категории как модификации эстетического.

Эстетика как философия искусства в ее историческом освещении и трансформации.

Проблемы природы искусства и его строения.

Раздел 4. Художественная коммуникация и язык искусства.

Морфология искусства. Виды и роды искусства. Принципы их классификации.

Современная система искусств.

Раздел 5. Эстетические проблемы художественной критики.

Эстетическое и художественное творчество: общее и особенное.

Эстетическая и художественная культура общества и личности.

Социология искусства. Народное, массовое и элитарное искусство.

Искусство модернизма и постмодернизма.

Раздел 6. Эстетическое и художественное воспитание и образование.

Место и роль эстетики и искусства в культурных и цивилизационных процессах.

Раздел 7. Эстетические теории ХХ и начала ХХI веков.

Процесс движения искусства от классики к модерну и постмодерну, от классической эстетики к эстетике неклассической.

Превращение массовой культуры и массового искусства в глобальную проблему современности.

1. Адорно Т.В. Эстетическая теория. М., 2001.

2. Алексеева, Л.Л. Государственные образовательные стандарты общего образования и предметы искусства школе // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010.

– № 2. – URL: http://www.art-education.ru/AE-magazine/. – 0,5 п.л.

3. Алексеева, Л.Л. К вопросу о содержании художественно-эстетического образования в профильной школе // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 1.

– URL: http://www.art-education.ru/AE-magazine/. – 0,5 п.л.

4. Алексеева, Л.Л. Российское образование через искусство: традиции, реалии и перспективы // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 3. – URL:

http://www.art-education.ru/AE-magazine/. – 0,6 п.л.

5. Аристотель Поэтика. Соч., в 4-х т. Т.4. М., 1984.

6. Аристотель. Метафизика. Соч. в 4 –х т. Т.1. М., 1975.

7. Асмус В.Ф. Немецкая эстетика ХVIII века, М., 1062.

8. Бахтин М.М. эстетика словесного творчества. М., 1979.

9. Белинский В.Г. Полн. с. соч., т.1 М., 10. Бердяев Н.А. О назначении человека. М., 1993.

11. Бычков В.В. Русская средневековая эстетика М., 12. Бычков В.В. Эстетика. М., 2002.

13. Валицкая А.П. Русская эстетика ХVIII века. М., 1983.

14. Взаимосвязь научных и экспериментальных исследований в художественном образовании:

Материалы заседания Круглого стола, проводимого в рамках научно-практической конференции «Школа XXI века» в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования» 30 августа 2010 г. // Педагогика искусства:

электронный научный журнал. – 2010. – № 4. – URL:http://www.art-education.ru /AEmagazine/. – 1,5 п.л.

15. Волкова Е.В. Произведение искусства в мире художественной культуры М., 1988.

16. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1976.

17. Гаранина, Н.К. Музей в дошкольном учреждении: к проблеме создания нового культуросообразного образовательного пространства // Педагогика искусства:

электронный научный журнал. – 2010. – № 2. – URL:http://www.art-education.ru /AEmagazine/. – 0,6 п.л.

Гаранина, Н.К., Горелик, Н.А., Лыкова, И.А. Идея А.В. Бакушинского о развитии 18.

восприятия пространства и специфике его презентации в детском изобразительном творчестве (метод «теоретической матрицы» в педагогике искусства) // Педагогика искусства как новое направление в культурно-образовательном пространстве региона:

Междун. Бакушинские педагогические чтения, 29 апреля, 2010. – Белгород:

БелРИПКППС, 2010. – 10/0,6 п.л. – 500 экз.

Гаранина, Н.К., Лыкова, И.А. Декоративно-прикладное искусство как синтез 19.

эмоционально-эстетического и понятийного освоения культуры детьми дошкольного возраста // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 3. – URL:http://www.art-education.ru /AE-magazine/. – 0,6 п.л.

Гегель Г.В.Ф. Эстетика. Т. 1-4. М., 1968–1973.

20.

Горелик, Н.А., Лыкова, И.А. Интеграция интеллектуального и художественного развития 21.

детей как педагогическая проблема // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 2. – URL:http://www.art-education.ru /AE-magazine/. – 0,8 п.л.

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1972.

22.

Зыбайлов Л.К., Шапинский В.А. Постмодернизм. М., 1983.

23.

Идеи эстетического воспитания, М., 1973.

24.

Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1988.

25.

Искусство в системе культуры. Л., 1987.

26.

История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли. Т. 1–5. М., 1962–1970.

27.

Каган М.С. Эстетика как философская наука. СПб., 1997.

28.

Кандинский о духовном в искусстве. М., 1992.

29.

Кант Им. Критика способности суждения. Т. 5. М., 1966.

30.

Командышко, Е.Ф. Концептуальные позиции относительно сущности эстетического 31.

развития личности в исследованиях А.И.Бурова // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 2. – URL:http://www.art-education.ru /AE-magazine/. – 0,5 п.л.

Комлева, В.В. Сюжетно-ролевые игры как основа занятия с дошкольниками // Искусство в 32.

школе. – 2010. – № 1. – 0,5 п.л. – 1880 экз.

Коротеева, Е.И. Изучение законов цветоведения // Цветной мир: изобразительное 33.

творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. – 2010. – № 1. – 0, 5 п.л. – Коротеева, Е.И. Современные вопросы развития способностей детей к художественнотворческой деятельности // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 4. – URL:http://www.art-education.ru /AE-magazine/. – 1 п.л.

Коротеева, Е.И. Становление индивидуального стиля художественной деятельности 35.

младших школьников (определение типов художественной активности) // Цветной мир:

изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. – 2010. – № 5. – Коротеева, Е.И. Цветные натюрморты. Решение учебных и творческих задач 36.

(Индивидуальный почерк) // Цветной мир: изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. – 2010. – № 2. – 0,5 п.л. – 2000 экз.

Красильникова, М.С., Критская, Е.Д. Интонационные обобщения на уроках музыки // 37.

Искусство в школе. – 2010. – №6. – 0,5 п.л. – 1880 экз.

Кривцун О. Эстетика. М., 1998.

38.

Криницына, А.В. Развитие отношения младших школьников к себе и миру средствами 39.

сказкотерапии // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 2. – URL:http://www.art-education.ru /AE-magazine/. – 0,5 п.л.

Криницына, А.В. Формирование позитивного самоотношения младших школьников с 40.

ограниченными возможностями здоровья в художественно-творческой деятельности // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 3. – URL:http://www.arteducation.ru /AE-magazine/. – 0,5 п.л.

41. Криницына, А.В. Я и мир вокруг меня: театральные технологии развития отношений // Цветной мир: Изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. – 2010. – № 4. – 0,5 п.л. – 2000 экз.

42. Кулагина, И.Е. Слияние музыки и танца в искусстве движения Людмилы Алексеевой: в сб.

научных статей: Эвтерпа в хороводе муз / Под ред. И. Путятина. – М.: Московский архитектурный институт (Государственная академия), 2010. – 0,5 п.л. - 300 экз.

43. Лессинг Г.Э. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. М., 1957.

44. Лилов А. Природа художественного творчества. М., 1981.

45. Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. СПб., 1996.

46. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения М., 1978.

47. Лосев А.Ф.. История античной эстетики. Т. 1–8, М., 196–1992.

48. Лыкова, И.А. Закулисье: «золотое правило» дидактики в детском театре // Цветной мир:

изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. – 2010. – № 4. – 0,5 п.л. – 2000 экз.

49. Лыкова, И.А. Интеграция в дидактике: принципы организации художественного образования // Совершенствование общеобразовательного и коррекционно-развивающего процессов в дошкольных учреждениях: Материалы III Междун. науч.-практ. конф. / Под ред. А.В Ящук. – Томск: ТГПУ, 2010. – 10/ 0,6 п.л. – 500 экз.

50. Максименко, В.А. Исторический аспект развития технологии проектной деятельности в исследованиях российский и зарубежных ученых // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – №4. – URL: http://www.art-education.ru/AE-magazine/. – 0,5 п.л.

51. Малышев И.В. Диалектика эстетического. М., 2006.

52. Медкова, Е.С. Методика мониторинга развития учащихся // Искусство. – 2010. – № 7. – п.л. – 1800 экз.

53. Медкова, Е.С. Модель русского национального пейзажа в творчестве И. Левитана в сравнении с национальным пейзажем европейских стран // Педагогика искусства:

электронный научный журнал. – 2010. – № 1. – URL: http://www.art-education.ru/AEmagazine. – 0,5 п.л.

54. Медкова, Е.С. Уроки Кандинского // Искусство. – 2010. – № 1. – 0,75 п.л. – 2000 экз.

55. Никитин, О.Д. Интеграция знаний и опыта в педагогической практике Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. - № 3. – URL: http://www.arteducation.ru/AE-magazine. – 0,5 п.л.

56. Нилов, В.Н. Интеграция хореографического искусства в художественное образование школьников // Искусство в школе. – 2010. - № 5. – 0,5 п.л. – 1880 экз.

57. Ортега-и-Гассет. Эстетика. Философия культуры. М., 1991.

58. Платон. Диалоги: «Гиппий больший», «Государство», «Пир», «Филеб» в любом издании.

59. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. М., 1972.

60. Самохвалова В.И. Красота против энтропии. М., 1990.

61. Семенова Е.А. Карнавал как школьный учитель// Искусство в школе. – 2010. – № 1. – 0, п.л. – 1880 экз.

62. Семенова, Е.А. Кризис семи лет – кризис клоуна // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 1. – URL: http://www.art-education.ru/AE-magazine. – 0,5 п.л.

63. Столович Л.Н. Истина. Добро. Красота. М., 1994.

64. Стукалова, О.В. Интерпретация литературного текста современными подростками:

проблемы и возможные пути их разрешения // В сб.: Материалы IV Овсянниковской Международной эстетической конференции «Границы современной эстетики и новые стратегии интерпретации искусства». – М.: МГУ, 2010. – 0, 5 п.л. – 1000 экз.

65. Стукалова, О.В. Педагогика искусства и гуманитаризация высшего профессионального образования: к вопросу методологии // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 3. – URL: http://www.art-education.ru/AE-magazine. – 0, 7 п.л.

66. Стукалова, О.В. Универсальная категория жизни (феномен игры в контексте современной педагогики искусства) // Педагогика искусства: электронный научный журнал. – 2010. – № 1. – URL: http://www.art-education.ru/AE-magazine. – 0, 5 п.л.

67. Стукалова, О.В., Кабкова Е.П. Творчество Гоголя: трудности восприятия // В сб.научных трудов: Гоголь и ХХ век. – Будапешт: Докторская программа ELTE, 2010. – 0,5 п.л. – 68. Татаркевич В. Античная эстетика. М., 1977.

69. Флоренский П.А. Иконостас. М., 1995.

70. Фомина, Н.Н. Мой учитель (памяти В.В. Алексеевой) // Искусство в школе. – 2010. – №1.

71. Фомина, Н.Н. Искусство детей в культуре России первой трети ХХ века // Детство.

Отрочество. Юность. – М.: ГМИИ им. А.С. Пушкина, 2010. – 1,5 п.л. – 1000 экз.

72. Фомина, Н.Н. Место высшего духовного опыта. Н.И. Романов об эстетическом воспитании // Искусство в школе. – 2010. – №2. – 0,5 п.л. – 1880 экз.

73. Фомина, Н.Н. Франция в рисунках детей. 1920-2010 / Юный художник. – 2010. – № 10. – 74. Фомина, Н.Н. Эстетическое воспитание в ГМИИ им. А.С. Пушкина // Жизнь музея. – М.:

ГМИИ им. А.С. Пушкина. 2009-2010. – 1, 25 п.л. – 1000 экз.

75. Хайдеггер М. Исток художественного творения \\ Хайдеггер Мартин. М., 1993.

76. Холопова В.Н. Музыка как вид искусства. М., 1990.

77. Эстетическое сознание и художественная культура. Киев, 1983.

78. Яковлев Е.Г. Эстетика. Искусствознание. Религиоведение. М., 2003.

На практических занятиях в режиме делового профессионального активного общения в диалоговом режиме аспирантов и ведущего преподавателя, включая и общение через компьютерную сеть в реальном времени, выясняются основные проблемы, тенденции эстетического развития современного общества. Соискатели определяют уровни возможного использования результатов научных исследований в своей педагогической научной и практической деятельности.

По наиболее актуальным вопросам данной дисциплины аспирантами могут быть подготовлены доклады или рефераты для обсуждения на практических занятиях. В процессе контроля самостоятельной работы аспирантов проводятся достигнутые в процессе освоения данной дисциплины основные результирующие итоги аудиторной и индивидуальной, самостоятельной, исследовательской работы по основным положениям основ педагогики и по формам и видам обучения. Формой итоговой аттестации является зачт.

1. Эстетика как феномен культуры.

2. История эстетической мысли.

3. Эстетические универсалии культуры.

4. морфология искусства.

5. Искусство и мифология.

6. Наука и искусство в современном мире.

7. Искусство и религия в истории культуры.

8. Образ, знак, символ в истории культуры.

9. Художественное творчество и эстетическое восприятие.

10. Современная интерпретация классики в современном искусстве.

11. Эстетический опыт в компьютерно-сетевом пространстве.

12. Эстетический смысл теургии.

13. Эстетическое и художественное.

14. Место эстетического в культуре.

15. Вкус как эстетическая категория.

16. Красота и прекрасное в истории эстетики.

17. Искусство как эстетический феномен.

18. Художественный образ и символ.

19. Эстетика массовой культуры.

20. Эстетизированная среда обитания.

1. Эстетика как философия искусства.

2. Место эстетики в системе наук.

3. Эстетика и художественная практика общества: история и современность.

4. Эстетическое отношение. Эстетическое сознание и его основные элементы: чувство, вкус, идеал, взгляды.

5. Прекрасное и эстетический идеал.

6. Трагическое как эстетическая категория. Трагедия как жанр искусства.

7. Комическое. Формы комического.

8. Эстетические проблемы происхождения искусства. Сущность и специфика искусства.

9. Искусство, как органическая часть культуры.

10. Искусство и наука.

11. Искусство и религия: формы взаимодействия.

12. Искусство и нравственность.

13. Искусство и философия.

14. Искусство и политика.

15. Функции искусства.

16. Художественный образ.

17. Содержание и форма в искусстве.

18. Специфика художественной идеи.

19. Целостность произведения искусства.

20. Искусство и высшие ценности человеческого существования.

21. Виды искусства как эстетическая проблема: квалификация и классификация.

22. Слово в культуре. Литература как искусство слова.

23. Синтез искусств как эстетическая проблема.

24. Художественная культура как система: состав и строение.

25. Народное и профессиональное искусство, их специфика и взаимоотношения.

26. Роль публики в художественной жизни общества, культуры и субкультуры.

27. Критика как феномен художественной культуры.

28. Художественное творчество и его особенности.

29. Творчество как процесс: основные этапы, их взаимосвязь.

30. Художник как феномен культуры. творчество и судьба. быт и духовное бытие.

31. Эстетико-художественное сознание и глобальные проблемы современности.

32. Искусство и гуманизм в 20 веке.

33. Метод и стиль в искусстве.

34. Творчество в системе мироотношений (мировоззрение, мироощущение, миросозерцание).

35. Эстетическое и художественное воспитание в системе формирования человека: достижения и противоречия современной культуры.