WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Тамбовское областное государственное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Отъясская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей

с ограниченными возможностями здоровья»

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

К УТВЕРЖДЕНИЮ УТВЕРЖДЕНА

на заседании педагогического совета приказом школы-интерната протокол № _ от № _ от «_» _ 20_г «_» 20г директор школы-интерната _ /Глушкин Н.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии для 9 класса на 2011 – 2015 годы с. Отъяссы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ России. Население и хозяйство 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

География России. Население и хозяйство новая географическая дисциплина – социально – экономическая, или общественная география. Ее главная цель создать достаточно целостные представления о том, как заселялась и осваивалась территория нашей страны, каковы условия жизни людей в ее разных частях, как формировалась российская экономика, какие сложные и разнообразные проблемы приходятся решать на современном этапе ее развития.

Задачами курса являются:

- продолжение изучения географии России и ее проблем: экономических, социальных, демографических, экологических и др.

- выявление специфики взаимодействия разнородных процессов на каждой территории т.е. описание территории и частично – объяснение происходящих на ней процессов.

- географический прогноз: какое будущее возможно для этой территории.

Программа курса состоит из 2 разделов – общего и регионального, в которых последовательно рассматриваются население, хозяйство и отдельные экономические районы страны.

В курс включены географические проблемы и задачи. Учащимся необходимо овладеть знаниями особенностей своей страны, ее районов, городов и сел, важно понимать многочисленные проблемы каждой территории.

В данном курсе продолжается ориентировка учащихся на практическую деятельность при изучении курса.

В основном преобладают практические работы на применение теоретических знаний к конкретным объектам и районам, на анализ и обобщение, на приобретение жизненно важных умений.

В курсе предполагается и рекомендуется самостоятельный сбор новых данных о социально – экономическом развитии страны (пресса, радио, телевидение, Интернет).

Содержание и структура программы подчинены логике учебного предмета, в которой учитывается оптимальные условия в приобретении, осмыслении, применении географических знаний и умений учащимися 15- лет, имеющими достаточно разностороннюю подготовку по естественнонаучным и гуманитарным учебным предметам.

Программа составлена на основе нормативно - правовых документов:

-Закона РФ «Об образовании» 10.07.1992г.

-Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии Постановление Правительства РФ № 288 от 12.03.97г.

- Приказа Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Примерных программ, созданных на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- Рекомендаций Министерства образования и НИИ дефектологии для ОУ VII вида. Журнал «Дефектология», №3, 1993.

- Учебного плана, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065 –п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Письма Минобразования РФ от 18 сентября 2002 г. № 29/2331-6 «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утвержденных приказом Минобразования России от 10.04.2002 г. № 29/2065 – п;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012учебный год;

- Устава школы-интерната - Образовательной программы школы-интерната Сведения о программе:

Данная рабочая программа составлена на основании:

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», Обоснование выбора программы:

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии России, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в полном объеме соответствует образовательным целям школы-интерната. Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

способствует формированию ключевых компетенций обучающихся;

обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся, имеющих задержку психического развития Информация о внесенных изменениях в примерную программу и их обоснование:

С учетом данных особенностей детей с ЗПР в рабочую программу внесены некоторые изменения.

Программа имеет разделы: Новое политико – государственное устройство на территории бывшего СССР;

Население Российской Федерации;

Структурные особенности экономики России.

Экономика Российской Федерации.

АПК. Транспорт Региональная часть курса.

Хозяйство Тамбовской области Темы, наиболее вызывающие трудности в усвоении, даются ознакомительно, а также выборочно, на усмотрение учителя.

Не предъявляются требования по запоминанию географических объектов (работать только по карте, по таблицам, по схемам и с дополнительным материалом).

Определение места и роли учебного курса:

Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечественной школе на протяжении уже нескольких десятилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существенно видоизменялись. С середины 60-х гг. это был единственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвязанные, но фактически обособленные блоки существуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» ( класс) и «Население и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономические изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затронули и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников.

Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, которые произошли в мире и стране, ни новых целей и задач, которые стоят перед Россией в третьем тысячелетии.

В настоящее время в школе существует два подхода к изучению курса «География России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8 классе курса «География России. Природа», а в 9 классе курса «География России. Население и хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в свою очередь, можно выделить две разновидности.

Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения, особенностей природы и населения России. В классе учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно-страноведческой характеристикой крупных регионов России.

Структуризация материала здесь несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изучается география природоэксплуатирующих отраслей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.

Для реализации и первого, и второго подходов созданы необходимые условия: существуют необходимые комплексы учебников и учебных пособий для учителя и ученика. Следует отметить, что более полный и апробированный учебно-методический комплекс существует для реализации первого подхода. Это вполне понятно, поскольку реальное становление курса «География России» как страноведческого произошло сравнительно недавно — в конце 90-х гг. XX в.

Поэтому построение современной системы обучения по курсу «География России» невозможно на основе ранее использовавшихся принципов и подходов. Оно требует кардинального переосмысления всех его составляющих: целей и задач, методологии, структуры, содержания, методики, полос последовательного и широкого использования таких основополагающих принципов, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация и др., таких научно-методических подходов, как территориальный, комплексный, типологический, исторический и т. д.

Информация о количестве учебных часов:

В учебном плане на изучение географии в 9 классе отводится учебных часов в год В том числе 7 часов отводится на выполнение практических работ, 1 час на итоговую контрольную работу Формы организации образовательного процесса:

Основной формой обучения является урок. Виды уроков различны. В работе используется в основном традиционный (комбинированный урок), урок по изучению нового материала, практическая работа, урок – викторина.

Также используется урок творчества, урок - опрос (устный и письменный).

При проведении уроков по географии применяются различные формы обучения - коллективная, групповая и индивидуальная. В образовательном процессе также применяются педагогические методы и приемы - включаются в уроки оригинальные тренинги, упражнения и задачи, которые позволяют разнообразить коррекционную составляющую урока, развивают умения и навыки, активизируют творческую деятельность и самостоятельность детей с ЗПР. Таблицы, демонстрационный материал, схемы-опоры, применяемые во время уроков, развивают сообразительность, инициативу, вызывают чувство новизны, необычности.

Использование разнообразных форм обучения позволяет более эффективно развивать интерес у учащихся к географии.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения:

Исходя из уровня подготовки обучающихся используются технологии:

коррекционно- развивающего обучения, личностно – ориентированные, игровые, проектные.

Применяются учебные игры – эффективное средство активизации познавательной деятельности учащихся. В процессе игры постоянно создаются ситуации, требующие немедленного самостоятельного решения, инициативы, развития мышления.

Методы обучения: репродуктивный (объяснительно – иллюстрированный) и продуктивный. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний и умений, а также для закрепления изученного материала применяются практические работы, работа с дидактическим раздаточным материалом, наглядным пособием.

Коррекционный блок Эффективность обучения детей с задержкой психического развития ( ЗПР) обеспечена адекватными условиями: адаптацией учебной программы при сохранении общего цензового объема содержания обучения и коррекционными приемами и методами обучения и воспитания.

Однако успешность овладения знаниями, учебными умениями и навыками заметно снижается при переходе учеников из начальной школы в 5 класс и обучении в 6-9 классах.

Постоянно усложняющийся учебный материал, его насыщенность теоретическими разделами, большой объем представляют значительные трудности для детей с ЗПР, которые, как известно, отличаются сниженной познавательной активностью, недостаточностью внимания, памяти, пространственной ориентировки и другими особенностями, отрицательно влияющими на успешность их обучения и воспитания.

Основной принцип организации образовательного процесса- принцип коррекционной направленности обучения, предполагающий активное воздействие на их сенсорное, умственное и речевое развитие.

Обучение направлено на общее развитие, а не на тренировку отдельных психических процессов или способностей учащихся.

При адаптации программы основное внимание обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения.

При обучении географии учащихся с ЗПР учитываются особенности их психического и эмоционального развития- неустойчивость внимания, недостаточная наблюдательность, бедность сферы образов-представлений, замедленность процессов переработки сенсорной информации, снижение работоспособности и интереса к процессу и результатам деятельности.

На уроках географии в связи с особенностями детей с ЗПР наряду с основными задачами решаются и задачи коррекции, компенсации нарушенных и недоразвитых функций.

Большое значение имеет развитие внимания, наблюдательности, памяти.

Особая роль принадлежит планированию работы, умению подчинить свои действия поставленной задаче и доведению начатого до конца.

В целях обогащения речи детей используются выразительные средства языка, рассказы-описания, работа над развитием словаря. Важно поощрять успехи детей Среди коррекционных задач выделяются:

Расширение кругозора детей Воспитание познавательной активности Обогащение чувственного опыта Активизация интеллектуальной деятельности путем формирования умственных операций и действий анализа, сравнения, обобщения, группировки и классификации предметов Обучение построению умозаключений, выявляющих причинноследственные, пространственные, временные связи в наблюдаемых объектах, а также развитие речи, включающее обогащение словаря, обучение построению высказываний и составлению сюжетных и описательных рассказов.

Применяются коррекционные игры, развивающие наблюдательность, внимание, память и воображение « Сколько предметов ты заметил?», « Что зачеркнуть и что подчеркнуть», «Запрещенное движение» «Что изменилось?», « Ну-ка вспомни!», «Будь наблюдательным»

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях;

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать;

оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности В результате учащиеся : Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.);

Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Виды и формы контроля Используется текущий и промежуточный вид контроля. Оценивание знаний и умений учащихся по географии проводится каждую учебную четверть. Для аттестации учащихся по окончанию учебного года и перевода в следующий класс применим промежуточный вид контроля.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов), тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

В результате изучения курса «География России. Население и хозяйство»

ученик должен 1) знать/понимать:

понятия «район» и «районирование»;

особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо – Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;

этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;

особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;

особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;

основные природные культурные и хозяйственные объекты районов;

современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;

2) уметь:

определять географическое положение района;

давать характеристику района по плану;

давать сравнительную характеристику районов по плану;

читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;

работать с материалами периодической печати;

определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;

определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;

3) оценивать:

изменения в развитии районов России;

уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;

положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

Информация об используемом учебнике:

учебник География России. Население и хозяйство.

Авторы: В.П. Дронов, В.Я. Ром.

Издательство «Дрофа» Москва – 2002 г.

Используемый УМК:

Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008.

В.И. Сиротин Рабочая тетрадь, 9 класс, Москва «Дрофа» 2010 г.

Тема 1. Новое политико – государственное устройство на Географическое положение России. Геополитическое положение экономико – географическое положение.Внешняя торговля.

Политико – административное устройство России. Субъекты Р.Ф.

Изучаются ознакомительно.

Практическая работа «Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации»

Человек – высшая ценность на Земле. Население России, его численность, причины ее изменения во времени и пространстве.

Потери населения от войн, голода, эпидемий и др.

Национальный состав населения России, национально – территориальные образования. Взаимосвязи природных условий, быта и традиционных занятий коренного населения.

Религия, культурно – исторические особенности народов. Основные национальные обычаи и традиции. Формирование современного национального состава. Карта народов России. Изучаются ознакомительно.

Учащиеся должны уметь:

• называть (показывать) численность населения РФ, субъекты РФ, крупные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города, Главную полосу расселения;

• объяснять понятия: естественное движение, механическое движение, или миграции (причины, виды, направления), состав населения (половой, возрастной, этнический, религиозный), трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, агломерация;

• объяснять демографические проблемы;

• читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и стратегические материалы, характеризующие население РФ.

Тема 3. Основные факторы формирования.

Хозяйство России: географические, исторические, экономические, политические.

Социально – экономические реформы в России Тема 4. Структурные особенности экономики России.

Отраслевой состав хозяйства. Отрасли производственной и непроизводственной сфер, их соотношение.

Необходимость изменения структуры хозяйства: смена приоритета сырьедобывающих отраслей на развитие наукоемких производств.

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

Научный комплекс.

Машиностроительный комплекс. Роль, значение и проблемы развития.

Машиностроения. Факторы размещения. Военно- промышленный комплекс. Система отраслей.

Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) Роль, значение и проблемы.

Топливная промышленность. Нефтяная промышленность. Газовая промышленность. Угольная промышленность.

Электроэнергетика. Тепловая электроэнергетика.

Гидроэлектроэнергетика. Атомная энергетика.

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Металлургический комплекс.

Черная и Цветная металлургия. Металлургические базы.

Химико – лесной комплекс. Лесная промышленность. Лесные ресурсы.

Высокое качество Российского леса. Производство.

Инфраструктурный комплекс.

Главная задача. 3 основных звена.

Обеспечение АПК машинами и оборудованием.

Второе звено АПК – сельское хозяйство.

Земледелие и животноводство.

Третье звено АПК – пищевая и легкая промышленность.

Основное значение Размещение предприятий.

Практическая работа «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса»

Значение транспорта в развитии хозяйства и жизни населения. Виды транспорта, их различия. Железнодорожный транспорт, его значение.

Протяженность дорог, их размещение. Основные магистрали. Темпы железнодорожного строительства. Технический уровень железнодорожного транспорта, причины отсталости. Высокий грузооборот и проблема нерациональных перевозок. Основные железнодорожные узлы, грузопотоки и пассажиропотоки.

Автомобильный транспорт, его развитие. Автомобильные дороги, их протяженность, густота, степень обеспеченности ими территории России. Роль автомобильного транспорта в повышении эффективности хозяйства, проблемы его совершенствования, повышения экологичности.

Речной транспорт России, его значение и особенности.

Основные грузопотоки, речные порты. Морской транспорт, его значение. Морские порты.

Авиатранспорт, проблемы его развития.

Инфраструктурный комплекс Практическая работа « Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану»

Учащиеся должны уметь:

• называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры РФ;

• объяснять понятия: отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость;

• объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду • описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.

Районирование – важнейший метод географии – единственной науки, для которой он является основным. Территориально – производственный комплекс (ТПК).

Европейский Север. Особенности экономно – географического положения, выход к северному Ледовитому океану. Слабая обеспеченность транспортом. Суровость природных условий.

Богатство природных ресурсов.

Практическая работа « Составление типового плана экономикогеографической характеристики территории»

Центральный район. Экономико – географическое положение.

Природные условия и ресурсы. История развития Центральная России.

Слабая обеспеченность сырьевыми и энергетическими ресурсами.

Наличие высококвалифицированных кадров.

Отрасли специализации. Трудоемкость и наукоемкость производства.

Основные промышленные узлы и центры.

Население и трудовые ресурсы.

Экологические проблемы.

Агропромышленный комплекс.

Москва и Московский столичный регион.

Практическая работа « Изображение на контурной карте схемы территориально-производственных связей Центральной России»

Северо – Западная Россия. Экономико – Географическое положение, преимущества.

Природно – ресурсный потенциал.

Развитость транспорта. Высокий уровень развития машиностроения.

Черная и цветная металлургия. Лесная промышленность. Основные отрасли сельского хозяйства.

Санкт – Петербург. Калининградская область.

Европейский Юг. Северный Кавказ.

Экономико – географическое положение, обеспечивающее выход страны к Азовскому и Черному морям, государствам Закавказья.

Европейский ЮГ – один из самых благоприятных для жизни людей районов России. Исключительное природное разнообразие.

Самый многонациональный район России.

Высокая развитость агропромышленного, машиностроительного и топливно – энергетического комплексов.

Природные условия. Полезные ископаемые нефть, газ, строительные материалы, поваренная соль.

Гидроресурсы и запасы гидроэнергии.

Урал Особенности экономико- географического положения Урала.

Природные условия и ресурсы. Население и трудовые ресурсы.

Металлургический и машиностроительный комплексы Урала.

Химическое сырье, химическая промышленность. Крупнейшие промышленные узлы и центры. Агропромышленный комплекс, условия его развития. Значение Урала.

Экологические проблемы.

Практическая работа « Составление экономико-географической характеристики промышленного узла»

Западная Сибирь Особенности экономико- географического положения Западной Сибири. Особенности природно-ресурсного потенциала. Население.

Особенности хозяйства Западной Сибири. Нефтегазохимический комплекс, проблемы его развития. Металлургический комплекс.

Проблемы комплексного освоения территории и развития социальных отраслей.

Восточная Сибирь 3 ч.

Особенности экономико- географического положения Восточной Сибири. Горы Восточной Сибири. Полезные ископаемые: алмазы, золото, каменный уголь, руды цветных и редких металлов. Народы, их быт и занятия. Цветная металлургия. Машиностроение. Озеро Байкал. Байкало-Амурская магистраль.

Дальний Восток 2 ч.

Состав и экономико-географическое положение, выход к Тихому океану. Приморье. Уссурийская тайга. Население и хозяйство. Малые народы Дальнего Востока. Добыча цветных, редких и драгоценных металлов, заготовка и переработка древесины. Рыбная промышленность. Транспортная сеть. Агропромышленный комплекс и пищевая промышленность. Экологические и социальные проблемы.

Хозяйство Тамбовской области 6 ч.

Общая характеристика хозяйства Тамбовской области. Полезные ископаемые. Отрасли промышленности. Сельское хозяйство.

Транспорт и экономические связи.

Практическая работа « Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Тамбовской области»

Учащиеся должны уметь:

• называть (показывать) крупные географические регионы РФ (Центральная Россия, Северо-Запад России, Север России, Юг России, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток) и их территориальный состав;

• объяснять понятия: районирование, экономический район, специализация территории, географическое разделение труда;

• объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические • описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Программа 9 класс. География России. Население и хозяйство ориентирована на учебник География России. Население и хозяйство.

Авторы: В.П. Дронов, В.Я. Ром.

Издательство «Дрофа» Москва – 2002 г.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью 2. Комплекты географических карт:

3. Печатные демонстрационные пособия (тематические таблицы по разделам курса географии 9 класса) 4. Модели земного шара (Физический глобус) • Коллекции горных пород и минералов.

• Коллекция полезных ископаемых различных типов 7. Приборы, инструменты для проведения демонстраций и Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся) - инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий.

- географические карты - географическое лото Календарно-тематический план освоения территории России Федерации»

хозяйстве бывшего СССРи СНГ.Традиционная и командная системы.

10. Командная экономическая системы России 1 Устный, текущий размещение машиностроения энергетического комплекса 22. Состав и значение комплексов 1 Устный, текущий 23. Металлургический комплекс 1 Устный, текущий 24. География металлургического комплекса 1 Проверочная 25. Химико-лесной комплекс и факторы 1 Устный, текущий размещения химико-лесного комплекса 28. Земледелие и животноводство 1 Индивидуальный 29. Пищевая и легкая промышленность 1 Устный, текущий 30. Практическая работа « Составление 1 Письменный, типовой схемы агропромышленного тематический комплекса»

31. Инфраструктурный комплекс.Состав,роль 1 Устный, текущий транспорта транспорта.Связь.Сфера обслуживания 34. Практическая работа « Характеристика 1 Письменный, одной из транспортных магистралей по тематический типовому плану»

Север.Географическое положение,природные условия и ресурсы 38. Практическая работа « Составление 1 Письменный, географической характеристики территории»

39. Состав,историческое изменение 1 Устный, текущий географического положения Центральной 40. Население и трудовые ресурсы 1 Индивидуальный 41. Экономика и ее территориальная 1 Устный, текущий 42..Москва и Московский столичный регион 1 Устный, текущий 43. Узловые районы Центральной России 1 Индивидуальный 44. Северо-Западная Россия и Санкт- 1 Устный, текущий Петербургский узловой район 45. Практическая работа « Изображение на 1 Письменный, контурной карте схемы территориально- тематический производственных связей Центральной 46. Европейский Юг.Географическое 1 Устный, текущий положение,природные условия и ресурсы положение,природные условия и ресурсы 53. Практическая работа « Составление 1 Письменный, экономико-географической характеристики тематический промышленного узла»

54. Западная Сибирь.Географическое 1 Устный, текущий положение,природные условия и ресурсы 57. Восточная Сибирь.Географическое 1 Письменный, положение,природные условия и ресурсы тематический 60. Дальний Восток.Общая характеристика 1 Индивидуальный 61. Общая характеристика хозяйства 1 Устный, текущий Тамбовской области 64. Практическая работа « Составление 1 Письменный, картосхемы территориальной структуры тематический хозяйства Тамбовской области»

67. Транспорт и экономические связи 1 Устный, текущий 68. Итоговая контрольная работа 1 Письменный,

Похожие работы:

«Выполнение Декларации о приверженности делу борьбы с ВИЧ/СПИДом (UNGASS) Страновой отчет Отчетный период: январь-декабрь 2004 г. КЫРГЫЗСКАЯ РЕСПУБЛИКА Список сокращений ВИЧ - вирус иммунодефицита человека ВГС - вирусный гепатит С ВОЗ - Всемирная организация здравоохранения ГККН - Государственная комиссия по контролю наркотиков ГФСТМ – Глобальный фонд по борьбе со СПИДом, туберкулезом и малярией ДКТ - добровольное консультирование и тестирование ДУМК - Духовное Управление мусульман Кыргызстана...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Белорусского государственного университета А.Л. Толстик (дата утверждения) Регистрационный № УД-/баз. Программа дополнительного вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-31 80 06 ХИМИЯ 2013 г Составители: Паньков Владимир Васильевич, заведующий кафедрой электрохимии, доктор химических наук, профессор; Блохин Андрей Викторович, профессор кафедры физической химии, доктор химических наук, профессор;...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель курса: Одна из главных целей – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции в конечном счете поможет ему найти ответ на вопрос: Как нам строить свою жизнь? в отношениях человек – природа, человек – общество. Единственная стратегия выживания человека во...»

«НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОГРАММА вступительного экзамена по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ для поступающих в аспирантуру по специальностям: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда, менеджмент, управление инновациями) 22.00.06 Социология культуры 05.25.05 Информационные системы и процессы Москва 2013 ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...»

«Содержание Стр. I. Основные предпосылки и обоснование Программы развития БелГСХА имени В.Я.Горина.. 3 1.1. Необходимость принятия новой Программы развития. 3 1.2. Современные требования к подготовке кадров в связи с основными мировыми тенденциями научно-технологического прогресса общества, аграрного производства и с учетом инновационного пути развития Белгородской области.. 4 1.3. Современное состояние и проблемы БелГСХА имени В.Я.Горина.. 5 II. Цели и задачи, целевые индикаторы и оценка...»

«Приложение 1: Рабочая программа обязательной дисциплины История и философия науки ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 08.00.01 Экономическая теория отрасль науки: 08.00.00 Экономические науки Кафедра философии,...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета _ _ _ __2012 г. __2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ВВЕДЕНИЕ В ДЕРМАТОКОСМЕТОЛОГИЮ И ВЕНЕРОЛОГИЮ По направлению подготовки 060101 Лечебное дело...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт физики и технологии Кафедра технологии РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Экспертиза и диагностика объектов и систем сервиса для ООП 100100– Сервис профиль Сервис транспортных средств по циклу Б.3.В.09 Профессиональный цикл Вариативная часть Очная форма обучения Заочная...»

«Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор гимназии №12 Зав. кафедрой ЗОЖ На заседании кафедры ЗОЖ Уласевич О.Н. М.В. Пухкаева Протокол № от _ _ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 12 Рабочая программа внеурочной деятельности Пешеходный туризм 1 -го года обучения учитель Кошкина Л.В. Пояснительная записка. Во внеклассной работе по физическому воспитанию ставятся в основном те же задачи, что и на уроке: содействие укреплению здоровья, закаливанию организма,...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 г. Курганинск Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества детей г. Курганинск Силантьев А.Н., Силантьев М.Н., Южанина И.М., Шульга А.А. Авторская образовательная программа Организация живых систем Рассчитана на обучающихся 13-17 лет Срок реализации 1 год Пояснительная записка Биологические науки изучают многообразие строения и функций живых организмов, их...»

«Исполнительный совет Вторая очередная сессия Рим, 4–7 ноября 2013 года РЕСУРСЫ, ФИНАНСОВЫЕ И БЮДЖЕТНЫЕ ВОПРОСЫ Пункт 5 повестки дня ПЛАН УПРАВЛЕНИЯ ВПП Для утверждения НА 2014–2016 ГОДЫ R Distribution: GENERAL WFP/EB.2/2013/5-A/1 4 октября 2013 года Настоящий документ опубликован в ограниченном количестве экземпляров. С документами Исполнительного совета можно ознакомиться на веб-сайте ВПП ORIGINAL: ENGLISH (http://executiveboard.wfp.org). 2 WFP/EB.2/2013/5-A/ ЗАПИСКА ИСПОЛНИТЕЛЬНОМУ СОВЕТУ...»

«ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА PROFESSIONAL MANAGEMENT PROGRAM Что такое Что такое PMP? Что Вы получите на PMP? Кто преподает на PMP? Какие цели и задачи? Какие предметы изучаются? Как поступить на PMP-23? Какова стоимость обучения? Как проходит процесс обучения? Как ещё можно узнать про PMP? Как нас найти? Что такое PMP? Программа Профессионального Менеджмента (PMP) Узбекско-Японского Центра (UJC) является полугодичной интенсивной программой обучения управления бизнесом. Первая...»

«Институт государственного управления и предпринимательства УрФУ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 3 семестра 2013/2014 учебного года Группы магистратуры УПМ-220202к по направлению Менеджмент программа Управление развитием бизнеса очной формы обучения Дата, день Часы Предмет и фамилия преподавателя Аудитория недели 108 17.50-19.20 01.10 Ленина 13б Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина Вторник 19.30-21.00 Основы теории отраслевых рынков – Лекция Т.М. Алтунина 17.50-19. Московская Управление...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В.Суша 2010 г. Регистрационный № УД-_/р. СУДЕБНО-БУХГАЛТЕРСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА Учебная программа для специальности 1–25 01 08 Бухгалтерский учет, анализ и аудит Факультет учетно-финансовый Кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита Курс 5 Семестры 9 Лекции Экзамен 16 нет Практические Зачет 18 (семинарские) занятия Лабораторные Курсовой проект нет нет занятия (работа) Всего аудиторных...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет Факультет социологии Регистрационный номер рабочей программы учебной дисциплины / / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Теории социального развития основной образовательной программы высшего профессионального образования Социология подготовки по направлению 040200 - Социология по профилю Общая социология для получения квалификации (степени) бакалавр социологии код дисциплины СД.Ф.07 по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра физиологии человека и животных и валеологии ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 19.00.02 - ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ КЭ.А.03; цикл КЭ.А.00 Кандидатские экзамены основной профессиональной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 03.00.00 Биологические науки Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор университета профессор С.Д.Денисов 28 мая 2010 г. Рег. № ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ Учебная программа для специальности 1-79 01 01 Лечебное дело (специализации 1-79 01 01 01 Военно-медицинское дело) Факультет военно-медицинский Кафедра военно-полевой терапии Курсы 4, 5, 6 Семестры 7, 8, 9, 10, 11, 12 Лекций 68 час. Формы аттестации: Семестр Практических занятий 450 час....»

«Подпрограмма 2 Совершенствование оказания специализированной, включая высокотехнологичную, медицинской помощи, скорой, в том числе скорой специализированной, медицинской помощи, медицинской эвакуации Паспорт Программы Ответственный Министерство здравоохранения Республики Башкортостан исполнитель Программы: Участники Министерство здравоохранения Республики Башкортостан, Подпрограммы: Медицинские организации Республики Башкортостан Программноцелевые не предусмотрены инструменты Цель повышение...»

«Современная архитектура и Строительство амстердам - нидерланды с 22 по 28 июня 2008 международная бизнес программа Компания DKA Business Solutions с 22 по 28 июня 2008 года проводит международную бизнес программу в Нидерландах, городе Амстердаме на тему: СОвременная архитектура и СтрОительСтвО* Ц е л ь п р о г р а м м ы - о з н а ко м л е н и е с о п ы т о м р а б о ты строительных, архитектурных и проектных компаний Голландии, а также Муниципалитета города Амстердама. Нидерланды, одна из самых...»

«13–15 сентября 2005 RAO / CIS Offshore 2005 7 я МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ И ВЫСТАВКА ПО ОСВОЕНИЮ РЕСУРСОВ НЕФТИ И ГАЗА РОССИЙСКОЙ АРКТИКИ И КОНТИНЕНТАЛЬНОГО ШЕЛЬФА СТРАН СНГ RAO / CIS OFFSHORE 2005 Санкт Петербург 13–15 сентября 2005 г. ОРГАНИЗАТОРЫ: МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО НЕДРОПОЛЬЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЭНЕРГЕТИКЕ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ГАЗПРОМ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ЛУКОЙЛ НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.