WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ №15 с УИОП»

Управления образования Администрации г.о.Электросталь

Московской области

Утверждено приказом директора

МОУ «СОШ №15 с УИОП» Русаковой М.Н.

№ 102/1-0 от 2.09.13г

Рабочая программа по окружающему миру

Во 2 Б классе (базовый уровень) на основе авторской программы А.А. Плешакова Составитель: учитель начальных классов Кононенко Анна Евгеньевна 2013 Пояснительная записка.

Программа по окружающему миру для 1-4 классов разработана в соответствии:

• с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М., «Просвещение», 2010 год,);

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (М.:

Просвещение, 2010г.);

• с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год);

• авторской программы (А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. Рабочие программы. 1-4 классы.);

• в соответствии с особенностями МОУ «СОШ №15 с углубленным изучением отдельных предметов», образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников, Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по окружающему миру и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Особое значение этого предмета заключается в формировании у детей 6-7 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Цели и задачи курса «Окружающий мир» для 1–4 классов начальной школы Основными целями курса для 1–4 классов, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, являются:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности, информационной грамотности;

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Задачами данного курса являются:

1) развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

2) освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

3) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

4) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

5) в общеобразовательной школе № 15 с углубленным изучением отдельных предметов - повышение образования за счет более основательного изучения отдельных предметов;

6) развитие творческих способностей учащихся через включение их в исследовательскую деятельность.

Ценностные ориентиры.

Целью духовно-нравственного развития воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие;честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания;

толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.



• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Состав участников образовательного процесса.

В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники образовательного учреждения, родители (законные представители).

Обучающиеся в возрасте с 6,5 – 11 лет с разным уровнем мотивации и подготовки.

Количество обучающихся в начальной школе: 380 учеников.

Система оценивания.

Оценка достижений предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Результаты накопительной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебно – познавательные задачи на основе:

• системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

• обобщённых способов деятельности, умений в учебно – познавательной и практической деятельности;

• коммуникативных и информационных умений;

• системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

В итоговой оценке выделены две составляющие:

1. результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2. результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

К результатам индивидуальных достижений учащихся, не подлежащим оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования,относятся: ценностные ориентации учащихся, индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Обобщённая оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований.

Содержание курса «Окружающий мир» отражает стратегию развития образования МОУ «СОШ № 15 с УИОП» и базируется на основных дидактических принципах: научности, доступности, систематичности, последовательности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу положено единство системы «природа – человек – общество».Сведения о природе включают элементы географии, геологии,метеорологии,почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих предметов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека,как логическое мышление,членораздельная речь,сознательный труд с использованием орудий труда и важнейшего условия полноценного развития человека:общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Принцип развития реализуется за счёт создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Большое внимание уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влияние на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. А также содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. В учебных пособиях прилагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, охарактеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями,словарями. Ребята учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации используется для осознания школьниками о необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Инвариативная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников.Проекты ориентируют детей на расширение знаний. Выходящих за рамки содержания учебника. Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся. В курсе учитываются принципы: краеведческий,сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности. Которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков,необходимых для успешного обучения в среднем звене школы. А также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Ключевые компетенции обучающихся:

На первый план выдвигается компетентностный подход в преподавании, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование эмоционально-развивающей, ценностно-ориентированной,, информационной, исследовательской компетенций.

• эмоционально-развивающая компетенция, состоящая в воздействии окружающей природы на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности и бережного отношения к окружающей нас природе как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

• ценностно-ориентированная компетенция, позволяющая обучающимся использовать приобретённые знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в природе, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным критериям;

• информационная компетенция, обеспечивающая расширение общего художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации об искусстве( в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др).

• исследовательская компетенция, обеспечивающая большие возможности для развития наблюдательности (наблюдение, опыты, экспериментирование, практические работы).Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы.

• коммуникативная компетенция, формируемая готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение окружающего мира в начальной школе отводится 276 часов:

по 2 часа в неделю.

Содержание курса «Окружающий мир» обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

1. Личностные результаты • Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности, • Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

• Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

• Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных • Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

• Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

2. Метапредметные результаты • Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

• Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее • Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

• Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных Интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить свое выступление и выступать с аудио-,видео- и графическим сопровождением.

• Формирование специфических для окружающего мира логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов.

• Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор»,«критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

• Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их разрешать.

• Начальные представления о сущности и особенностях окружающего мира.

• Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

3. Предметные результаты • Освоение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач.

• Использование приобретенных знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их отношений.

• Овладение устной и письменной речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

• Умение распознавать, изображать и исследовать предметы окружающей среды, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения; опыты;

измерения; работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно; источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях), телевидение и др.

Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением.

Практические работы: элементарные приемы чтения плана, карты; ориентирование на местности с помощью компаса; поиск дополнительной информации в различных источниках (включая компьютер); работа со справочниками и энциклопедиями.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила организации домашней учебной работы: подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание и др. Дорога от дома до школы; правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года.

Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи.

Семья – первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Отдых в семье. Хозяйство семьи, доходы и расходы семьи, деньги.

Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

Правила взаимодействия со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Экскурсии по школе; в спортивное учреждение, места отдыха горожан (сельчан).

Практические работы: измерение массы своего тела, роста; измерение времени по часам; составление режима дня; первая помощь при легких травмах.

Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).

Связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха, воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелеты птиц и др.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды: научные прогнозы (общее представление), народные приметы; значение предсказаний погоды для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека.

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ;

легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; легко сжимается; благодаря наличию в нем кислорода является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы, их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком.

Водоемы родного края (названия, краткая характеристика).

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2–3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения).

Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Различение наиболее распространенных съедобных и несъедобных грибов своей местности. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Природные сообщества родного края (например, лес, луг, водоем, болото). Взаимосвязи растений и животных: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (на конкретных примерах). Влияние человека на природные сообщества.

Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2–3 природными зонами (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Экскурсии: времена года; формы земной поверхности; разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края; в краеведческий музей с целью ознакомления с природой родного края (при наличии условий).

Практические работы: знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды; свойства воздуха; свойства воды; моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина; знакомство с полезными ископаемыми своего края; состав почвы; части растения (на примере цветковых растений); условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой (определение различных водоемов).

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых.

Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Экскурсии: в ближайшее природное окружение с целью наблюдения и оценки положительного и отрицательного влияния человека на природу; в охраняемые природные территории (при наличии условий).

Практические работы: участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).

Межпредметные связи с «Технологией (Трудом)».

Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей).Важнейшие события, происходящие в стране.

Россия на карте; государственная граница России.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).

Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей (по выбору), их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

История Отечества. Что такое история. Счет лет в истории. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. (Межпредметные связи с Искусством и Литературным чтением).

Экскурсии к местам исторических событий, памятникам истории и культуры.

Практические работы :Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий; работа с лентой времени (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком; изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов – одежды, вооружения воинов, макетов памятников архитектуры и др.

Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных национальностей, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий).

Практические работы: работа с планом своего города (села), картой края с целью получения краеведческой информации и отработки элементарных приемов чтения плана и карты.

Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли, глобус как модель Земли.

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2–3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.

Практические работы: глобус – модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте.

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать:

•название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

•государственную символику России;

•государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

•общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

•правила сохранения и укрепления здоровья;

•основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

•определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

•различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

•различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

•приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3представителя из изученных); раскрывать особенностях внешнего вида и жизни;

•показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

•описывать отдельные(изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

•ориентирования на местности с помощью компаса;

•определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

•установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

•ухода за растениями (животными);

•выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

•оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

•удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Проект «Родной особенности городских и Село научиться объяснять то, что уже усвоено и что еще деятельности город». сельских поселений; особенности городских нужно усвоить, определять (социальная, учебноУчебник: стр.8-11 собирать информацию и сельских поселений; качество и уровня усвоения познавательная и стр.12- Тетр.: стр.14- Уч.: стр.14-17;

р.т. стр.15 № Неживая и живая природа.

Учебник: стр.23алгоритмы деятельности при Тетр.: стр.17- Уч.: стр. 23-27 ;

р.т. стр. 18№ Явления природы. характерным явлениям природы сезон по характерным явлениям формулировать то, что уже учебной р.т. стр. 26-27 № Звёздное небо. изученные созвездия; изученные созвездия; сопоставлять усвоено и что еще нужно деятельности 11.Заглянем в Как различать составные Горная порода Возможность научиться различать Р:преобразовывать мотивация кладовые Земли.

«Знакомство с породами и минералами»

Учебник: стр.44виде динамической схемы Тетр.: стр.32Д/З :

Уч.: стр. 44-47 чит р.т. стр. 33-34№3, 12.Про воздух. Как рассказывать о воздух Возможность научиться Р: соотносить правильность мотивация растения? растения, приводить Дерево классифицировать растения, формулировать то, что уже учебной П/Р№3 примеры деревьев, Кустарник приводить примеры деревьев, усвоено и что еще нужно деятельности «Распознавание кустарников, трав Трава кустарников, трав области усвоить, определять качество (социальная, р.т. стр. 41 № Учебник: стр.60- животных разных групп; выявлять зависимость строения познавательную деятельности Невидимые нити. выявлять роль человека в природе и выявлять роль человека результата действия с деятельности растения. различать дикорастущие примеры; находить и обсуждать К: осуществлять взаимный (социальная, Дикие и домашние различать диких и домашние и различать диких и домашних формулировать то, что уже учебной животные. домашних животных; животные животных; моделировать значение усвоено и что еще нужно деятельности Учебник: стр.72- моделировать значение домашних животных для человека усвоить, определять качество (социальная, Уч.: стр. 76-79 чит р.т. стр.55 № 20.Животные живого Как ухаживать за Живой уголок Возможность научиться ухаживать Р: соотносить правильность мотивация Про кошек и Учебник: стр.

стр.84- Тетр.: стр. Уч.: стр. 84- р.т. стр. 59 №4, 22.Красная книга. Как выявлять причины Красная книга Возможность научиться выявлять Р: выделять и мотивация Учебник: стр.88- исчезновения изучаемых причины исчезновения изучаемых формулировать то, что уже учебной Тетр.: стр.60-61 обсуждать меры по их меры по их охране; работать в усвоить, определять качество (социальная, другом. Проект «Красная книга, или «Возьмём под Учебник: стр.92П: построение рассуждения; и внешняя), Тетр.: стр.62- Уч.: стр. 92-95 чит р.т. стр. 63№ 25. Как объяснять что такое Экономика Возможность научиться объяснять Р:ставить новые учебные мотивация Что такое экономика?

Тетр.: стр.67- Уч.: стр. 103- р.т. стр. 69№5, Учебник: стр.108- материала; бережно характеру материала; бережно усвоено и что еще нужно деятельности Как построить Тетр.: стр.72- Уч.: стр. 112- Выполнить рисунок своего дома и рассказать 28.Какой бывает Как классифицировать Экстренные Возможность научиться Р: соотносить правильность мотивация транспорт? транспортные средства; службы классифицировать транспортные выбора, выполнения и учебной Учебник: стр.116- запоминать номера средства; запоминать номера результата действия с деятельности Все профессии профессий по характеру названия профессий по характеру формулировать то, что уже учебной важны. Проект деятельности; читать и деятельности; читать и обсуждать усвоено и что еще нужно деятельности «Профессии» обсуждать прочитанное; прочитанное; делать выводы усвоить, определять качество (социальная, 31. Как наблюдать за Экскурсия Возможность научиться наблюдать Р: соотносить правильность мотивация 32.В гости к зиме. Как наблюдать за Возможность научиться наблюдать Р: соотносить правильность мотивация 33.Проверим себя и Как оценивать свои Возможность научиться оценивать Р:ставить новые учебные мотивация 34. Презентация. Как выступать с Возможность научиться выступать Р: выделять и мотивация Выступление сообщением и с сообщением и представлять свою формулировать то, что уже учебной учащихся с представлять свою работу перед аудиторией усвоено и что еще нужно деятельности 36.Если хочешь быть Как соблюдать режим Гигиена Возможность научиться соблюдать Р: соотносить правильность мотивация Учебник: стр.8-11 правила личной гигиены; Режим дня правила личной гигиены; делать результата действия с деятельности Учебник: стр.18- опасность бытовых Пожар!

Тетр.: стр.15- Уч.: стр. 22- р.т. стр.16- 41.На воде и в лесу. Как избегать опасности Возможность научиться избегать Р: соотносить правильность мотивация также телефоны экстренных служб 01.02,03,04.

44. Как объяснять что такое Традиция Возможность научиться объяснять Р:преобразовывать мотивация Наша дружная Учебник: стр.42П: построение рассуждения; и внешняя), Тетр.: стр.23- Уч.: стр. 42- чит;

р.т. стр. 25 № 45.Проект Как составлять Родословная Возможность научиться составлять Р: соотносить правильность мотивация «Родословная» родословное древо семьи; Древо родословное древо семьи; собирать выбора, выполнения и учебной Учебник: стр.46- собирать информацию; информацию; работать в группе результата действия с деятельности Тетр.: стр.28-32 нравственных позиций позиций формы поведения, К: осуществлять взаимный (социальная, 48.Ты и твои друзья. Как культурно себя вести Этикет Возможность научиться культурно Р:преобразовывать мотивация 49.Мы - зрители и Как вести себя в Общественное Возможность научиться вести себя Р: соотносить правильность мотивация Тетр.: стр.43- Уч.: стр. 70-73 чит р.т. стр. 44-45 № Ориентирование местности с помощью Компас ориентироваться на местности с практическую задачу в учебной Уч.: стр.74-75 ;

р.т. стр. 48 № 54.Формы земной Как различать формы Земная Возможность научиться различать Р:ставить новые учебные мотивация поверхности. земной поверхности; поверхность формы земной поверхности; задачи в сотрудничестве с учебной 55.Водные богатства. Как называть части реки; Исток Возможность научиться называть Р: выделять и мотивация В гости к весне.

(экскурсия) 57.В гости к весне. Как замечать весенние Возможность научиться замечать Р: соотносить правильность мотивация 58. Как применять приёмы Российская Возможность научиться применять Р:ставить новые учебные мотивация чтения карты; показывать Федерация приёмы чтения карты; показывать задачи в сотрудничестве с учебной Россия на карте.

Тетр.: стр.59- Уч.: стр. 90- 59.Как читать карту? Как применять приёмы Российская Возможность научиться применять Р: выделять и мотивация П/Р№9 «Освоение чтения карты; показывать Федерация приёмы чтения карты; показывать формулировать то, что уже учебной приёмов чтения на карте РФ; делать Россия на карте РФ; делать выводы усвоено и что еще нужно деятельности 61.Путешествие по Как находить Москву на Столица Возможность научиться находить Р:преобразовывать мотивация Учебник: стр.98- достопримечательности достопримечательности столицы; познавательную деятельности 62.Московский Как рассказывать о Красная Возможность научиться Р: соотносить правильность мотивация Учебник: стр.102- Кремля и Красной Кремль достопримечательностях Кремля и результата действия с деятельности 63.Город на Неве. Как рассказывать о Санкт- Возможность научиться Р:ставить новые учебные мотивация Санкт-Петербурге, о его Петербург рассказывать о Санкт-Петербурге, задачи в сотрудничестве с учебной Учебник: стр.108достопримечательностях? о его достопримечательностях учителем деятельности Тетр.: стр.70- Уч.: стр. 108- р.т. стр. 72 №5, Путешествие по Тетр.: стр.

Уч.: стр. 114- 65.Путешествие по Как находить материки Материк Возможность научиться находить Р:преобразовывать мотивация Учебник: стр.124- физическую и Тетр.: стр.79-81 мира; показывать на них территорию России требованиями конкретной (социальная, 129 политическую карты территорию России ; пользоваться К: осуществлять взаимный (социальная, Тетр.: стр.82-83 мира; показывать на них дополнительной литературой для контроль, обращаться за учебноД/З : территорию России ; получения нужной информации; помощью познавательная Впереди лето.

Тетр.: стр.84- Уч.: стр. ;

130- р.т. стр. 85№ 69.Проверим себя и Как оценивать свои Возможность научиться оценивать Р: выделять и мотивация 70. Как оценивать свои Возможность научиться оценивать Р: соотносить правильность мотивация Викторина достижения; работать в свои достижения; работать в выбора, выполнения и учебной «По итогом года» группе, в паре, группе, в паре, использовать результата действия с деятельности собственное мнение и и внешняя), позицию;

П: построение рассуждения;

обобщение; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Рассмотрено на заседании ШМО учителей истории и обществознания Протокол №_от «_» _2013г.

Председатель ШМО _Шатова С.А..

Согласовано Заместитель директора по УВР _Соколова Е.В..

«_» 2013г.





Похожие работы:

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору Философия языка ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2013 г. Аспирантура по специальности 09.00.01 Онтология и теория познания отрасль науки: 09.00.00 Философские науки Кафедра философии, культурологии и...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан химического факультета Д.В. Свиридов 2011 г. _06_июня Регистрационный № УД -4554/баз. ХИМИЯ МОНОМЕРОВ Учебная программа по специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) направление специальности 1-31 05 01-01 Химия (научно-производственная деятельность); специализация 1-31 05 01-01 05 Высокомолекулярные соединения 2011 г. СОСТАВИТЕЛИ: Л.Б. Якимцова, доцент кафедры высокомолекулярных соединений Белорусского государственного университета,...»

«Рабочая программа учебной дисциплины ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ГФ В.Г. Рубанов _2007 г. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Рабочая программа (специальность 100300 Социально-культурный сервис и туризм) Семестр Лекции 17 часов Практические занятия 17 часов Самостоятельная работа 34 часа Общая трудоемкость 68 часов Форма контроля экзамен Томск Документ: Рабочая...»

«Современное состояние проблемы табакокурения и возможные пути ее решения Камардина Татьяна Владимировна, Отдел разработки политики и стратегии профилактики заболеваний и укрепления здоровья, Государственный научно-исследовательский Центр профилактической медицины МЗ РФ tkamardina@mtu-net.ru Используемые сокращения ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения ЗН – злокачественные новообразования ИБС – ишемическая болезнь сердца НЗТ – никотин замещающая терапия НИЗ – неинфекционные заболевания СМИ...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ВСУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ С АБИТУРИЕНТАМИ, ПОСТУПАЮЩИМИ НА БАЗЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.03.03 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ЛОГОПЕДИЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – ОЧНО-ЗАОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ Москва, 2014 Пояснительная записка На...»

«Пояснительная записка Общая характеристика УМК Предлагаемый учебно-методический комплект по французскому языку предназначен для учащихся X классов школ с углубленным изучением французского языка. Цель УМК — обеспечить достаточно свободное владение французским языком в различных ситуациях речевого общения, расширить социокультурный кругозор учащихся, развить их интеллект и творческие способности, а также подготовить их для сдачи экзаменов европейского уровня. УМК ориентирован на комплексное...»

«Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Кафедра системного программирования Курсовая работа Исследование и разработка методов иерархической классификации с поддержкой дообучения выполнил: Студент 427 группы Бабаков Александр Валентинович Научный руководитель: Недумов Ярослав Ростиславович Москва 2013 Оглавление Введение 1 Постановка задачи 2 Обзор существующих решений 2.1 Иерархическая классификация 2.2. Дообучение...»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору История дипломатии ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 23.00.04 Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития отрасль науки:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МЕЖГОСУДАРСТВЕННАЯ АССОЦИАЦИЯ РАЗРАБОТЧИКОВ И ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНОЙ ТЕХНИКИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ, ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ (ТУ) ПРАВИТЕЛЬСТВО ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ СОВЕТ РЕКТОРОВ ВУЗОВ г. ПЕНЗЫ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ООО РУСУЧПРИБОР...»

«Пленарное заседание Россия: карта перемен Ведущий: Бизнес агентства стратегических инициатив Артем Аветисян. Губернатор Красноярского края Лев Кузнецов. Генеральный директор Центра фискальной политики Галина Курляндская. Генеральный директор Сибирской угольной энергетической компании Владимир Рашевский. Управляющий партнер московского офиса Маккинзи Ермолай Солженицын. Профессор Департамента политических исследований Университета Калифорнии Даниэль Трейсман. Уважаемые гости и участники...»

«Секреты успешного управления проектом Темы Задача этого занятия Цикл жизни проекта (PLC) Стратегическое планирование Успешное управление проектами (PM) Разделение обязанностей Вопросы и ответы 2 Задачи Показать связь цикла жизни проекта и процесса управления проектом Рассмотреть ключевые моменты каждой фазы развития проекта Представить некоторые правильные и неправильные моменты в планировании, выполнении, и контроле работы проекта Обсудить обязанности менеджера проекта и участников команды 3...»

«Министерство образования и науки Волгоградской области Региональное отделение общероссийского общественного Движения творческих педагогов Исследователь Волгоградский государственный социально - педагогический университет Волгоградская государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 8 Олимпия приглашают Вас принять участие в IV РЕГИОНАЛЬНОМ КОНКУРСЕ ЮНОШЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ им. В. И. ВЕРНАДСКОГО...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ Факультет искусств Кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов СИСТЕМА КАЧЕСТВА Одобрено НМС ПГИИК Протокол № _ 200 г. Председатель Ивонина Людмила Фёдоровна Музыкальное исполнительство и педагогика УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС специальности: 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Рекомендовано кафедрой: Протокол № _ _...»

«Краткое справочное руководство: Управление информацией 12 основных ошибок малых предприятий в области IT Сведения об авторе: Эксперт в области малого бизнеса и ведущий обозреватель USATODAY.com Стив Страусс (Steve Strauss) делится своим списком 12 самых распространенных ошибок в области IT, допускаемых малыми предприятиями. Юрист, автор публикаций и известный докладчик Стив Страусс является участником форума World Entrepreneurship Forum и регулярно выступает на каналах CNN, CNBC, MSNBC в...»

«ГИД ПЕРВОКУРСНИКА ФГУ2013 1 Привет, первокурсник! Увидел свою фамилию в списках счастливчиков, успешно сдавших экзамены и зачисленных на Факультет государственного управления? От всей души поздравляем тебя! Теперь можешь гордо называть себя студентом МГУимени М.В.Ломоносова, и добро пожаловать в большую семью студентов, аспирантов и профессоров ФГУ. Факультет государственного управления - один из самых молодых, но не менее важных в университете.Именно здесь учатся будущие управленцы страны,...»

«АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины (модуля) Проблемы русской лексикографии по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование по профилю подготовки Русский язык 1. Цели освоения дисциплины Проблемы русской лексикографии Целями освоения дисциплины Проблемы русской лексикографии является формирование и развитие у студентов общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, которые позволят им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность с использованием...»

«Утверждаю Директор ФГОУ СПО ЯАМТ Н.Я. Пахнин _ 20 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ярославский автомеханический техникум по специальности среднего профессионального образования 151901 Технология машиностроения по программе базовой подготовки Квалификация: техник Форма обучения - очная Нормативный срок обучения – 3 года и 10...»

«кто есть кто в Нижегородской области Выпуск 5 Н. Новгород 2009 г. УДК- 030 ББК- 92.2 К- 87 Редакционный совет В. Е. Булавинов, В. Н. Барулин, И.Б.Живихина, В. П. Кириенко, Д. Г. Краснов, Ю.П.Кириков, Е.В.Муравьев, А.Н.Прошельцев, Н. А. Пугин, Н.П.Сатаев, Л.К.Седов, С. Ф. Спицын, О.Н.Сысоева, А.А.Тимофеев, А. И. Цапин, В. Н. Цыбанев, В.Н.Челомин. Главный редактор А. Н. Прошельцев Редактор А.Ю. Саясов В энциклопедии биографические данные составлены на основании анкетирования. Фотографии...»

«РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (г. ЯЛТА) УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии А. В. Глузман _ 2014 г. ПРОГРАММА междисциплинарного экзамена для поступающих на образовательную программу подготовки магистра направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, профиль: Менеджмент в образовании Утверждено на заседании аттестационной комиссии протокол № _ от 2014 г. председатель аттестационной комиссии Л. И. Редькина Ялта ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«1 ФГАОУ ВПО Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Центр взаимодействия с образовательными учреждениями ФДОП УЧЕБНЫЙ ПЛАН курса Работа с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по гуманитарному профилю (Русский язык и литература) Цель курса: формирование и развитие профессиональной компетенции преподавателей и специалистов высшего и общего образования по выявлению и развитию одаренности у детей и подростков по...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.