МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ИМЕНИ АКАДЕМИКА А.Е. ФЕРСМАНА
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА АПАТИТЫ
Авторская образовательная программа дополнительного образования детей
«Русские шашки»
Программа рассчитана на обучающихся от 7 до 14 лет
Срок реализации: 3 года.
Год разработки: 2002 год. Редакция 2011 года.
Автор: Малахов Сергей Сергеевич, педагог дополнительного образования, руководитель объединения «Русские шашки»
ГОРОД АПАТИТЫ
2011 ГОД Пояснительная записка Образовательная программа дополнительного образования детей «Русские шашки»составлена на основе программ «Подготовка юных шашистов» [1] и «Шашки» [2].
Данная программа является модифицированной, разработана в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей [3], соответствует начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему уровням образования, имеет спортивно-физкультурную направленность.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы. Интеллектуальная игра «шашки» является одним из наиболее распространенных видов спорта в нашей стране и в мире. Этой старинной, подлинно народной игре, посвящают свой досуг миллионы людей различных возрастов и профессий. Игра в шашки вырабатывает объективность мышления, тренирует память, воспитывает настойчивость, смекалку, трудолюбие, целеустремленность, точный расчет, формирует характер, зарождает в человеке творческое начало. Игра в шашки помогает ребенку быстрее адаптироваться к школьным условиям, легче усвоить учебный материал. Игра в шашки развивает память и усидчивость, способность предвидеть и находить нестандартные решения.
Проблема воспитания посредством игры в шашки и шахматы существует давно, хотя в целом эта проблема полностью не исследована. Анализируя литературные источники, мы встретили сведения о том, что с XIII века шашки и шахматы входят в число семи «рыцарских добродетелей»: рыцарю необходимо было уметь ездить верхом, плавать, владеть копьем, фехтовать, охотиться, слагать и петь стихи, играть в шашки или шахматы. Уже тогда забота о физической силе сочеталась с мыслью о культуре, умственном воспитании. С середины XIX века шашки и шахматы начали преподавать в Германии и Польше, а в начале XX столетия и в школах Англии. Известный шахматист, чемпион мира Эммануил Ласкер сказавший - «Шашки это мать шахмат и достойная мать», прямо рекомендовал древнюю игру в шашки в качестве элемента школьной программы [47].
Сегодня такие государства как Германия, США, Бразилия, Канада, Испания, Куба, Италия, Швеция, Перу, Аргентина, Голландия, Венгрия, Польша, Дания, Израиль, почти все страны постсоветского пространства, Россия, отдают дань школьным шашкам и шахматам, усматривая в них эффективное развивающее средство.
Между тем, несмотря на тенденцию роста популярности шашек, в настоящее время отсутствуют научно обоснованные рекомендации по использованию шашек в учебновоспитательной работе.
Известно, что в игре содержатся значительные и во многом не использованные резервы для целенаправленного формирования творчества и воображения школьников. Игра в школьном возрасте, отмечал Л.С. Выготский, «не умирает, а проникает в отношение к действительности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и труде»
[32].
Положительное влияние игры на развитие умственной деятельности было уже давно осознано в классической педагогике, в трудах Я.А. Коменского, Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо, К.Д. Ушинского, рекомендовавших широкое использование игр в дидактических целях.
Наиболее благоприятным сочетанием для развития воображения и творчества являются интеллектуальные игры, в которых требуется выполнение довольно сложной умственной деятельности, сопровождающееся эмоциональным удовлетворением от самого процесса обдумывания игровых операций.
Актуальность данной программы заключается также в использования шашечной игры в качестве средства формирования творческих способностей и воображения школьников.
Наш век чрезвычайно динамичен. Естественно, что возник социальный «заказ», воспитать у таких работников психическую устойчивость, выносливость и надежность для безошибочной работы. Эти качества трудно воспитать в зрелом возрасте. Тренировку нужно начинать с детства, постепенно увеличивая нагрузку.
Конечно, нет лучшего «тренера» для этой цели, чем шашки, которые наши военные уже давно оценили по достоинству и отнесли «к важным средствам воспитания и культурного досуга». Нужно отметить увлечение шашками знаменитых полководцев.
Наполеон во всех походах не расставался с перламутровой шашечной доской. Петр Первый не только сам играл, но и широко популяризировал шашки на ассамблеях. Увлекался также шашками А.В. Суворов и другие. Шашки не имеют прикладного значения в военном деле, но привлекают именно тем, что воспитывают и тренируют личностные качества в любой области.
Цель – создание условий для развития личности обучающегося посредством обучения игре в русские шашки.
Задачи программы:
Обучающие:
- познакомить с историей появления и развития шашечной игры, шашечным кодексом;
- научить комбинационным идеям в середине игры от простейших к сложным;
- научить ставить стратегические задачи и находить пути их решения;
- научить основным принципам развития сил в дебюте, базовым дебютным схемам;
- научить реализовывать нормальные окончания.
Первый год обучения:
- познакомить с историей появления шашечной игры, шашечным кодексом;
- научить простейшим комбинационным идеям в середине игры в 1-2 хода, познакомить с кодексом новичка;
- познакомить с правилами шашечной игры, буквенно-цифровым рядом и нотацией;
- научить реализовывать материальный перевес в 1 шашку и более;
- научить простейшим дебютным схемам;
- научить реализовывать нормальные окончания: квадрат, 4 дамки против одной;
- познакомить с основами композиционной игры.
Второй год обучения:
- познакомить с историей появления шашечной игры на Руси, шашечным кодексом;
- научить простейшим элементам комбинации, проводить комбинации в 3-4- хода;
- научить строить план на игру, выполнять упражнения на запоминание;
- научить простейшим приёмам постановки «волшебных» шашек;
- познакомить с основными принципами развития сил в дебюте, научить делать первоначальные ходы дебютов «Вилочка», «Перекрёсток»;
- познакомить с простейшими правилами разыгрывания коловых позиций;
- научить разыгрывать треугольник Петрова, нормальное окончание;
- познакомить с основными шашечными приёмами;
- познакомить с основными элементами композиционной игры;
- подготовить обучающегося до уровня 5-го разряда.
Третий год обучения:
- познакомить с историей развития шашек в СССР в довоенные годы, с основными положениями шашечного кодекса, требованиями к разрядным нормам;
- познакомить с важнейшими элементами миттельшпиля;
- научить разыгрывать наиболее распространенные дебюты - научить элементам эндшпиля;
- познакомить с основными шашечными понятиями, терминами;
- научить выполнять упражнения на запоминание, познакомить с правилами игры вслепую;
- познакомить с композицией по теме «запирание»;
- подготовить обучающегося до уровня 4-го разряда.
Воспитательные:
- формировать культуру общения и поведения в коллективе;
- прививать навыки здорового образа жизни;
- прививать чувство эстетичности через эстетику шашечной культуры;
- помочь ребенку в самореализации, формировании самосознания, осознания собственного «Я»;
- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, ответственность, активность, волю к победе, умение бороться до конца и стойко, критически переносить неудачи и поражения.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к русским шашкам как к древней всенародной игре;
- развивать чувство гармонии, креативность, творческие способности, умение проводить в жизнь задуманную мысль, то есть составлять план и реализовывать его;
- развивать внимание, память, логическое мышление.
Отличительные особенности. Образовательная программа дополнительного образования детей «Русские шашки» отличается от программ, на основе которых она построена следующим:
1. Применение «рейтинг-листа». «Рейтинг-лист» - таблички с фамилиями детей, вывешиваются на стенде под номерами, соответствующими соотношению сил в коллективе.
Почти на каждой тренировке обучающиеся могут сыграть матч, например, даже 15-16 место – это тоже важно для аутсайдеров. Перераспределение мест происходит после каждого турнира, вызывая обычно большое оживление. Это используется для стимулирования спортивного интереса.
2. Применение элемента сказки. В первые два года обучения (для детей 7-9 лет) на занятиях применяется элемент сказки – это самый действенный и эффективный способ донести до обучающихся в данном возрасте информацию о русских шашках.
3. Разнообразие методов и форм организации игровой (практической) части занятия.
Чрезвычайно важно уметь разнообразить игровую часть занятия. Например, участники тренировочной группы разбиваются на шестёрки и турнир организовывается по круговой системе. Победителю вручается турнирная таблица. Тому, кто собирает пять таких таблиц и приносит их тренеру, присваивается низший спортивный разряд (не раньше!). Такой подход стимулирует увеличение посещаемости занятий и приучает к порядку (таблицу терять нельзя).
4. Ведение индивидуальных дневников обучающихся. В данной программе используются дневники с оценочной пятибалльной системой: картонная открытка, внутри пустая, а снаружи картинка на шашечную тему, нарисованная самим ребенком (либо аппликация), которые способствуют улучшению дисциплины.
Возраст детей. Образовательная программа дополнительного образования детей «Русские шашки» предназначена для обучения детей в возрасте от 7 до 14 лет. Занятия по программе проводятся с объединением детей одного возраста с частично переменным составом. Обучающиеся набираются по желанию.
Число обучающихся в объединениях первого года обучения – 15 человек, второго года обучения – 12 человек, третьего года обучения – 10 человек, индивидуальные занятия проводятся с 1-2 обучающимися.
Сроки реализации программы, этапы. Программа рассчитана на 3 года обучения:
первый год обучения – 144 учебных часа, второй год обучения, объединением – 144 учебных часа, второй год обучения, индивидуально – 36 учебных часов, третий год обучения, объединением – 216 учебных часов, третий год обучения, индивидуально – 36 учебных часов.
Этапы обучения. Программа имеет два этапа – этап начальной подготовки, в который входят первый и второй годы обучения, и учебно-тренировочный этап – последующие годы обучения.
Формы проведения учебных занятий. Учебные занятия по данной программе проводятся всем составом объединения, по группам и индивидуально.
Методы организации занятий:
Словесные: лекция; беседа; рассказ; сказка; объяснение педагога; теоретические и судейские семинары; анализ партий и типовых позиций.
Наглядные: показ видеоматериалов; работа с демонстрационной доской;
консультационные партии, матчи.
Практические: конкурс решения комбинаций, этюдов, задач; тесты; сеанс одновременной игры; игра вслепую; тренировочные партии, матчи; квалификационные турниры; экскурсия; доклады обучающихся.
Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя:
организационный момент, разминку, проверку домашнего задания, закрепление предыдущего материала, введение нового материала (теория). Затем, как правило, следует игровая часть занятия, то есть непосредственно сама шашечная игра (практика), и подведение итогов – озвучивание результатов, оценок и другое.
Обучение происходит в увлекательной, преимущественно игровой форме, в виде практических занятий, на которых обучающиеся играют, анализируют, записывают в тетради необходимую информацию, рисуют диаграммы, выполняют различные логические задачи, решают задания на память, внимание. Особенностью методики проведения занятия является разнообразие активных видов детской деятельности, а именно формы тренировочных занятий должны быть многообразными, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает напряжение и усталость.
Тренировки следует варьировать, комбинировать из отдельных элементов: решение заданий, матчи, конкурсы, турниры, анализ партий, переписывание позиций в тетрадь для домашних заданий. То есть главнейшая задача, избегать утомительного однообразия, поддерживать у детей интерес.
Режим занятий. Занятия по программе проводятся всем объединением, по группам и индивидуально.
Ожидаемые результаты.
К концу первого года обучения дети должны:
- познакомиться с историей появления шашечной игры, шашечным кодексом;
- научить простейшим комбинационным идеям в середине игры в 1-2 хода, познакомиться с кодексом новичка;
- знать правила шашечной игры, буквенно-цифровой ряд и нотацию;
- уметь реализовывать материальный перевес в 1 шашку и более: при численном преимуществе, как простейшее средство достижения победы - размен;
- знать простейшие дебютные схемы: ход сд4 – развитие левого фланга белых (игра за белых); «отыгрыш» белыми и черными (первые 5-6 ходов); начальные ходы дебютных систем: «кол», «тычок»;
- уметь реализовывать нормальные окончания: квадрат, 4 дамки против одной;
- знать основы композиционной игры;
- овладеть навыками поведения в коллективе: культурой общения, аккуратностью;
уважительным отношением к товарищу.
К концу второго года обучения дети должны:
- познакомиться с историей появления шашечной игры на Руси, шашечным кодексом;
- знать простейшие элементы комбинации, уметь проводить комбинации в 3-4- хода;
- уметь строить план на игру, выполнять упражнения на запоминание;
- знать простейшие приёмы постановки «волшебных» шашек: кол, тычок, рожон;
- знать основные принципы развития сил в дебюте (на примере первоначальных ходов дебютов «Вилочка», «Перекрёсток»);
- знать простейшие правила разыгрывания коловых позиций: количество нападений и защит;
- уметь разыгрывать треугольник Петрова, нормальное окончание: 4 дамки против 2-х (4х2);
- знать основные шашечные приёмы: «распутье», «вилка», «столбняк», «застава», «трамплин», «оппозиция», «запирание»;
- знать основные элементы композиционной игры: этюды – композиция с игрой в окончании (у белых не более 4-х, у черных – не более 6);
- сдать норматив на 5-й разряд.
К концу третьего года обучения дети должны:
- познакомиться с историей развития шашек в СССР в довоенные годы, с основными положениями шашечного кодекса, требованиями к разрядным нормам;
- знать важнейшие элементы миттельшпиля: борьба против центральных шашек соперника; важность колонны q1, f2, Е3 (b8, C7,d6); способы постановки «кола» и «тычка»
для атаки в центре; сила и слабость шашки Е5 (d4); серьезный изъян в позиции;
экономичность и инициатива при связке, «зажим»; основные типы связок в центре и на флангах; отсталые шашки а1 (h8), и h2 (а7); признаки наличия комбинации, значение роздыха; элементы техники расчета; «Дерево вариантов»; уметь проводить комбинации в 5- ходов;
- уметь разыгрывать следующие дебюты: начала «Городская партия», «Старая партия»
– первые 7-8 ходов; «Жертва Кукуева» - начальное представление; начала «Обратная городская партия»; «Игра Филиппова»; «Игра Каулена»; «Игра Бодянского» - первые 5- ходов;
- знать элементы эндшпиля: приемы самоограничения и отбрасывания, дамочное окончание три дамки против дамки с простой (3х1 простая);
- знать основные шашечные понятия, термины: позиционная игра, тактические приемы игры и другое;
- уметь выполнять упражнения на запоминание: расстановка определённого количества шашек, позиции на память, демонстрация теоретических вариантов, разыгрывание партий по памяти; знать правила игры вслепую;
- знать композиции по теме запирание;
- сдать норматив на 4-й разряд.
Результативность обучения по программе определяется с помощью устного опроса, задач-тестов, конкурса по решению комбинаций, экзаменов, выполнения спортивного разряда и оценивается по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».
Входной контроль осуществляется только в начале первого учебного года в виде наблюдения за игрой и устного опроса.
Текущий контроль осуществляется в середине учебного года в виде задач-тестов, конкурса по решению комбинаций.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года в виде экзаменов, сдачи контрольных нормативов.
Критерии и условия оценки знаний обучающихся разработаны для каждого года.
Итоги реализации образовательной программы дополнительного образования детей «Русские шашки» проводятся на открытых занятиях для родителей, участия, конкурсах, соревнованиях, турнирах, фестивалях разного уровня.
ОБЩИЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
противопожарной безопасности. Практическое занятие.2. История возникновения шашечной игры. Шашечный кодекс. Практические занятия.
3. Миттельшпиль (середина игры). Практические занятия. 14 34 4. Стратегия и тактика. Основы шашечной теории.
Практические занятия.
6. Эндшпиль (окончание). Спортивный режим и физическая 8 26 подготовка. Практические занятия.
8. Итоговое занятие.
1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и 1 1 противопожарной безопасности. Практическое занятие.
2. История появления шашечной игры на Руси. Шашечный кодекс. Литература по шашкам. Практические занятия.
3. Миттельшпиль (середина игры). Практические занятия. 10 34 6. Эндшпиль. Спортивный режим и физическая подготовка. 9 26 Практические занятия.
8. Итоговое занятие.
1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и 2 2 противопожарной безопасности. Практическое занятие.
2. История развития шашек в СССР в довоенные годы.
Шашечный кодекс. Литература по шашкам. Практические занятия.
3. Миттельшпиль (середина игры). Практические занятия. 8 26 6. Стратегия и тактика. Спортивный режим и физическая 16 26 подготовка. Практические занятия.
8. Итоговое занятие.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности, правила поведения на занятиях. Практическое занятие.2. История возникновения шашечной игры. Шашечный кодекс. Разновидности шашек. Появление шашек на Руси. Правила игры. Нотация. Шашечная азбука: доска, шашки, ходы, бой, дамка. Судейство соревнований. Практические занятия.
3. Миттельшпиль (середина игры). Сила центральных шашек перед бортовыми.
Изолированные шашки (нападение на слабую шашку). Игра в середине партии. Отсталые шашки (а1, h2). Фланги. Ударные колонны. «Золотые шашки». Последовательность захвата центральных полей (f4, затем с5). Определение комбинации. Финальные удары. Простейшие элементы комбинации: устранение «мешающих шашек и «доставка» недостающих, подрыв дамочных, слабых полей, вскрытие. Расчет и план игры. Простейшие приемы. Идея и механизм комбинаций. Борьба против центральных шашек соперника. Важность колонны q1, f2, Е3 (b8, C7,d6). Способы постановки «кола» и «тычка» для атаки в центре. Практические занятия.
4. Стратегия и тактика. Основы шашечной теории. Сущность и цель игры в русских шашках. Фланги. Элементы шашечной позиции. Понятие о комбинации. (1, 2хходдовки) и позиционные приемы (оппозиция, размен). Основные стадии партии: начало, середина, окончание. Связь теории с практикой; кодекс новичка. Позиционные приемы игры.
Понятия. Тактические приемы игры. Общие вопросы теории, понятия, термины.
Практические занятия.
5. Дебют. Значение дебютов. Идеи дебютов. Начало партии. Цель хода сд4. Развитие левого фланга белых (игра за белых). Порядок введения шашек в игру. Знакомство с дебютами: «отыгрыш» белыми и черными (первые 5-6 ходов); начальные ходы дебютных систем: «кол», «тычок». Практические занятия.
«