Государственное бюджетное образовательное учреждение ЦО № 1239

Рабочая программа по предмету

«Всеобщая история»

6 класс

36 часов в год

История. Средние века. 6 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений. Авт. В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова

Варфоломеева И.А., учитель истории и обществознания, высшая

квалификационная категория.

Попова Н.Е., учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория.

Москва, 2014 / 2015 учебный год Рабочая программа по всеобщей истории 6 класс Рабочие программы по всеобщей истории для 5 – 9 классов основной школы охватывают весь период существования человеческой цивилизации: с древнейших времен до наших дней. Программы составлены на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к содержанию исторического образования в основной школе и опираются на его Фундаментальное ядро (часть «История»).

Цели исторического образования:

1. Сформировать у молодого поколения исторические ориентиры самоидентификации в современном мире;

2. На историческом опыте научить находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;

3. Выработать основы исторического сознания, гражданской позиции, патриотизма;

4. Анализируя исторический опыт человечества, сформировать систему позитивных гуманистических ценностей.

Задачи исторического образования:

1. Усвоение интегративной системы знаний об истории человечества с особым вниманием к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

2. Выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;

3. Развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов;

4. Осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными образованиями;

5. Обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

6. Становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики «человек в истории».

Общая характеристика предмета Предмет «Всеобщая история» является составной частью единого учебного предмета «История», образуя взаимодействующий комплекс со школьным курсом «История России». Он ориентирован на новую модернизированную модель школьного исторического образования и направлен на выработку у учащихся на базе современных научных знаний представлений об историческом движении человечества к миру в XXI в. Изучение всеобщей истории позволяет увидеть и осмыслить единство и универсальность мирового развития от первобытности и древности до наших дней, реализовавшихся во множестве конкретных исторических феноменов, событий и процессов.

Учащиеся получают критерии для позиционирования исторических фактов, социальных общностей, выдающихся исторических деятелей, массовых движений, культурных и религиозных явлений во времени и пространстве. У детей и подростков формируется понимание трансформаций и взаимодействия различных цивилизаций и культур, видение общего и особенного в истории различных стран, регионов мира и народов.

Направленность на обновление и совершенствование качества исторического образования при изучении всеобщей истории позволит сформировать у учащихся основы образовательно-научных, социальноличностных и инструментально-практических компетенций.

Образовательно-научные компетенции:

• усвоение системного знания всемирной истории;

• понимание исторических основ современного мира;

• четкое представление о месте и роли России в истории, о перспективах ее развития в условиях глобализации;

• владение основами гуманитарной культуры.

Социально-личностные компетенции:

• формирование мировоззренческих убеждений;

• обретение позитивной системы ценностей;

• формирование гражданской позиции, патриотизма;

• умение на историческом опыте находить свою позицию в социуме;

• способность быть толерантным и открытым социальным коммуникациям.

Инструментально-практические компетенции:

• умение находить и использовать исторические источники;

• умение анализировать информацию исторического характера;

• использование исторических знаний для выработки и обоснования своей социальной позиции;

• использование исторических знаний в социальных коммуникациях.

Ключевым результатом освоения курса всеобщей истории становится формирование активной гражданской позиции учащихся.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относят следующие убеждения и качества:

• начало освоения своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе выражаются такими качествами, как:

• формирование умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов Средневековья;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников средних веков.

Предполагается, что в результате изучения истории в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий Средневековой истории;

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средних веков;

• группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках Средневековья;

• характеризовать условия и образ жизни, занятий людей в Средние века;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

• соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение исторических понятий;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в средневековой истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

• способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Место учебного предмета «История» в базисном Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 – 9 классах в общем объеме 374 часа, в 5 – 8 классах по 2 часа в неделю.

РАЗДЕЛ II. СРЕДНИЕ ВЕКА

Происхождение понятия «Средние века» и его современное содержание.

«Светлый» и «тёмный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Особенности развития Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья. Роль традиций. Кочевой мир, его значение в истории. Формы взаимодействия народов и цивилизаций Европы, Азии и Африки в Средние века.

Источники по истории Средних веков, их богатство и многообразие.

Проблема сохранения культурного наследия Средневековья. Письменные, изобразительные, вещественные источники.

РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА

Западная Европа в V—VII вв.

Великое переселение народов, его значение в истории Европы.

Германские племена. Образование и отличительные черты германских королевств. Гибель Бургундского королевства в «Песни о Нибелунгах».

Остготское королевство в Италии. Теодорих и Боэций. Причины слабости и гибель Остготского королевства.

Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Династия Меровингов. Усиление королевской власти. История с Суассонской чашей. Организация управления.

Королевский двор. Дружина. Графы. «Салическая правда». Принятие франками христианства и его значение.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Учение о таинствах.

Вселенские соборы. Ереси. Никейский собор и осуждение арианства. НикеоЦареградский Символ веры. Учение о Святой Троице. Отцы церкви. Священное Предание и его место в христианском вероучении.

Устройство церкви. Структура и иерархия духовенства на Востоке и на Западе. Патриархи. Возникновение папства. Церковная десятина.

Монашество. Отшельничество и монастырская община. Монастырские уставы и монашеские ордена. Возникновение бенедиктинского ордена.

Монастыри как центры культуры.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Происхождение названия Византия.

Основание и расцвет Константинополя. Особенности императорской власти.

Византийский придворный церемониал. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Войны Юстиниана на Западе и на Востоке. Покорение Вандальского и Остготского королевств. Свод Юстиниана. Строительство в Константинополе и в Равенне.

Судьба Византии в VII-XI вв. Византия и арабы. Значение искусства дипломатии. Взаимоотношения Византии с Русью: войны, торговля, религиозные и культурные ОВЯ0И после принятия Русью христианства из Византии.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Базили ка, её устройство. Собор Святой Софии как высшее достижение византийской архитектуры. Крестово-купольные храмы, их значение. Храм как образ мира и синтез искусств. Мозаики, фрески, иконы.

Иран в V-VII вв. Династия Саоаиидов. Территория и население. Роль Великого шёлкового пути и других трансазиатских торговых путей. Зороастризм и его эволюция при Сасанидах. Иран при Хосрове I и Хосрове II. Реформы управления. Усиление власти шахиншахов. Войны с Византией Причины ослабления Ирана в VII в. Утрата независимости. Особенности развития Ирана под властью арабов и монголов.

Арабский мир в VI—XI вв.

Условия жизни и занятия арабов. Бедуины. Племенное устройство и племенная вражда. Роль торговли. Верования. Кааба. Проповедь Мухаммада.

Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран.

Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Багдад в эпоху его расцвета. Сунниты и шииты.

Распад Халифата.

Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Рас цвет науки, литературы и искусства. Авиценна. Арабские путешественники. Школы и медресе. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни. Книги и библиотеки.

Европа в VIII-XI вв.

Франкское государство в УШ-IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Пипин Короткий и начало правления династии Каролингов. Создание папского государства. Войны Карла Великого. Христианизация саксов. Поход в Испанию как сюжетная основа «Песни о Роланде». Принятие императорского титула и его значение.

Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Скандинавия и её обитатели. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Норманны и путь «из варяг в греки».

Государства викингов в Европе.

Англо-саксонские королевства. Норманны и Англия. Альфред Великий и его успехи в борьбе с норманнами. Нормандское завоевание Англии.

Франция и Германия в IX-XI вв. Феодальная раздробленность но Франции. Династия Капетингов. Борьба германских королей о нашествиями венгров. Возникновение Венгерского королевства. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Власть императоров. Их отношения с церковью.

Древние славяне: прародина, расселение, занятия, устройство общества.

Западные, восточные и южные славяне. Складывание Первых славянских государств. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя, Значение принятия христианства.

Великая Моравия. Деятельность Кирилла и Мефодия. Создание славянской письменности и его значение.

Первое Болгарское царство, его расцвет и гибель.

Возникновение государств в Чехии и в Польше. Успехи их правителей.

Принятие ими королевского титула.

ПОДЪЁМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ

Феодальное общество Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Узкое и широкое понимание феодализма.

Сеньоры и вассалы, специфика отношений между ними. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Турниры. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Третье сословие. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории.

Повинности. Лично зависимые крестьяне. Жизнь крестьянина. Трёхполье.

Крестьянская община, её функции и значение. Натуральное хозяйство.

Верования и культура крестьян.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Средневековье.

Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления.

Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов.

Организация торговли. Торговые пути. Средиземноморье и Балтика как основные регионы морской торговли. Ганза. Ярмарки. Возникновение банков.

Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.

Католическая церковь в X—XIII вв. Основы могущества церкви.

Упадок морального авторитета церкви в X-XI вв. Клюнийская реформа.

Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием.

Идея папской теократии и попытки её реализации. Борьба империи и папства в XI в. ХП—XIII века: папство в зените могущества. Иннокентий III.

Ереси XI-XIII вв., причины их широкого распространения. Ка тары и альбигойцы. Борьба церкви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены францисканцев и доминиканцев, их роль в укреплении католической церкви.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Клермонский собор.

Ход и результаты Первого Крестового похода Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Тевтонский орден в Прибалтика. Третий Крестовый по ход. Четвёртый Крестовый поход его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Разные судьбы государств.

Н а ч а л о объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филип па II Августа в борьбе с Плантагенетами. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом.

Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Уничтожение ордена тамплиеров. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».

Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Внутренняя политика Вильгелыа Завоевателя. «Книга Страшного суда». Могущество королевской власти в конце XI-XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швей царского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII-XIV в. «Золотая булла».

Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Расцвет Чехии в правление Карла IV Люксембурга. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Преследования иудеев.

Изменения в отношениях между крестьянами и сеньорами. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами после «Чёрной смерти».

Жакерия. Её причины и ход. Восстание Уота Тайлера. Требования восставших. Причины поражения. Последствия восстания.

Причины и начало Столетней войны. Поражения французов, их причины.

Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом н ходе войны. Завершение Столетней войны и её итоги.

Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Внутренняя политика Людовика XI.

Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре.

Объединение Испании и завершение Реконкисты. Усиление королевской власти в правление Фернандо и Изабеллы. Их религиозная политика Страны Балканского полуострова в XIV-XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Причины успехов османов. Византия в поисках спасения. ФеррароФлорентийская уния. Гибель Византии. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Культура Западной Европы в XI—XIII вв.

'Культурный подъём ХП—ХШ вв. Возникновение и устройство университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Ваганты.

Вера, разум и опыт в средневековой науке. Схоластика. Фома Аквинский.

Алхимия. Роджер Бэкон.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья.

Отличительные черты романского стиля. «Библия в камне». Возникновение и отличительные черты готического стиля.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV-XV вв. Гутенберг и изобретение книгопечатания. Его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии. Появление ростков Возрождения за пределами Италии.

МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Культуры а государства Азии Гибель империи Гуптов и распад Индии на множество княжеств. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Возникновение и расцвет Делийского султаната. Вторжения монголов и Тимура. Ослабление Делийского султаната. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи.

Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество. Развитие связей со странами Запада. Свержение монголов и утверждение династии Мин. Китайское общество. Императорская власть и чиновничество.

Достижения китайской науки, литературы и искусства. Изобретение книгопечатания. Золотой век китайской поэзии. Влияние буддизма на искусство. «Пещеры тысячи Будд». Пагоды. Изобретение фарфора.

Каллиграфия. Живопись.

Япония. Природные условия. Занятия населения. Влияние Китая.

Происхождение названия страны. Отличительные черты японского общества и государства. Императоры и сёгуны. Самураи. Культура Японии. Искусство разведения садов.

Мир кочевников. Историческая родина и расселение тюрок, их занятия.

Роль тюрок как дипломатических и культурных посредников между великими цивилизациями Средневековья. Роль тюрок в распространении жёсткого каркасного седла и стремян. «Кочевые империи».

Держава гуннов и Аварский каганат. Тюркские каганаты и контроль над Великим шёлковым путём. Уйгурский каганат. Раскопки в Пор-Бажын.

Великая Болгария и её распад. Перещепинский клад. Возникновение Первого Болгарского царства и Волжской Булгарии.

Хазарский каганат, его войны с арабами. Хазария и Русь.

Печенеги и половцы, их отношения с Византией и Русью.

Турки-сельджуки и турки-османы.

Образ жизни и верования монголов. Их объединение и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад Монгольской державы.

Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека.

Культуры и государства Африки и Америки Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка.

Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Золото Ганы и Мали. Христианская Эфиопия. Церкви, высеченные из камня.

Освоение человеком Америки. Старый Свет и Новый Свет. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Основные достижения Средневековья в Европе и в других частях света.

Особая роль Европы, её способность к постоянному развитию.

материально-техническое обеспечение 1. История. Средние века. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова;

2. История. Средние века. 6 класс. Электронное приложение к учебнику авторов В.А. Ведюшкина, В.И. Уколовой;

3. История. Средние века. Тетрадь-тренажер. 6 класс. Авт. В.А.

Ведюшкина, И.В. Ведюшкина;

4. История. Средние века. Тетрадь-экзаменатор. 6 класс. Авт. В.И.

Уколова;

5. История. Средние века. Атлас. 6 класс;

6. История. Средние века. 6 класс. поурочное тематическое планирование. 6 класс. под ред. В.И. Уколовой;

7. Наличие компьютера;

8. Интерактивная доска;

9. Единая коллекция ЦОР;

10. ШГИС – интерактивные карты;

11. Видеотека по истории Средних веков;

12. Тесты по истории Средних веков;

13. Атлас и контурные карты по истории Средних веков.

№ Раздел программы, основное Планируемые результаты обучения Тематическое планирование по всеобщей истории 6 класс Введение: Средние века. Понятие. Определять место Средневековья на ленте Хронологические рамки – 1 ч. времени, указывать хронологические рамки 2. Западная Европа в V – VII вв – 2 ч.

Великое переселение народов. Племена варварских королевств и европейских германцев: занятия, общественное государств раннего средневековья.

устройство, управление. Образование Рассказывать об общественном строе германских королевств. Франкское германцев. Сравнивать Остготское и королевство при Хлодвиге. Франкское королевства. Анализировать Организация христианской церкви.

Символ веры. Ереси. Создание Разъяснять причины и значение монашеских орденов. Монастыри. распространения христианства в Европе.

3. Византия и Иран – 3 ч.

Образование Восточной Римской внешнюю политику Византии, ее отношения империи. Константинополь – столица с соседями. Формулировать и обосновывать Византии. Власть василевса. Правление вывод о месте Византии в мире раннего Юстиниана. Византия и Русь. Средневековья. Составлять исторический Достижения византийской культуры.

Храм Святой Софии а Константинополе. Составлять описание исторических Мозаика, фреска, иконопись. памятников Византии. Называть Образование державы Сасанидов.

Занятия, образ жизни, религиозный и национальный состав населения. Расцвет Ирана в правление Хосрова1. Арабское 4. Арабский мир в VI – XI вв – 2 ч.

Природные условия и занятия жителей мусульманского вероучения, правила и Аравийского полуострова.Общественное устройство арабских племен. Мухаммад и традиции ислама.

возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения.

Создание Арабского халифата, его причинах и следствиях арабских могущество и распад. Достижения завоеваний. Характеризовать достижения «Ленивые короли» и майордомы. почему его называют Великим. Проводить Реыорма Карла Мартелла. Образование поиск информации об образовании Папского государства. Создание империи Франкской империи в источникею.

Карла Великого и ее распад. Соотносить единичный исторический факт «Каролингское возрождение» Верденского раздела и общие явления Общество норманнов., походы викингов начала феодальной раздробленности в в Европу. Понятие феодальной раздробленности и ее установление во Анализировать карту завоеваний викингов Франции. Образование Священной с опорой на легенду. Составлять Возникновение славянских государств.

Возникновение Великой Моравии, Болгарии, Чешского и Польского Указывать хронологические рамки и 6. Феодальное общество - 4 ч.

Сеньоры и вассалы. Понятие феодализма. взаимозависимости сословий. Раскрывать Вассальные отношения. «Феодальная смысл, значение понятия феодализма.

Понятие «рыцарь», вооружение рыцаря, воспитание рыцаря, турниры, рыцарский Средневековая деревня. Феодальное поместье. Положение крестьянства в средневековом обществе. Крестьянские повинности, натуральное хозяйство.

Средневековый город. Городские сословия, цехи и гильдии. Городское средневековом обществе. Описывать виды управление. Борьба городов и сеньоров. крестьянской зависимости. Представлять Облик средневековых городов, быт информацию о повинностях в виде схемы.

7. Католическая церковь в X - XIII вв – Церковь и духовенство. Разделение разделения церквей. Приводить оценки христианства на православие и Иннокентия111, изложенные в учебной католицизм. Ереси: причины литературе. Проводить поиск и анализ возникновения и распространения. информации о борьбе церковной и светской Преследование еретиков. властей в нескольких источниках Крестовые походы: цели, участники, Устанавливать последовательность и результаты. Духовно-рыцарские ордены длительность крестовых походов.

8. Разные судьбы государств – 2 ч.

Усиление королевской власти в странах королевской власти в Англии и Франции.

Западной Европы. Сословно- Описывать история борьбы за территорию и представительная монархия власть между Англией и Францией.

9. Европа в XIV – XV вв – 4 ч.

Обострение социальных противоречий в крестьянских войн на территории Англии и 14 веке (Жакерия, восстание Уота Франции. Группировать факты о Столетняя война. Жанна д Арк.

Образование централизованных крестьянских войн и из значение для государств в Англии, во Франции. истории.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Экспансия турок-османов и падение Византии 10. Культура Западной Европы в XI - XIII Культура средневековой Европы. устройство средневековых университетов.

Образование: школы и университеты. Составлять план текста «Университеты».

Романский и готический стили в художественной культуре.

Гуманизм. Раннее Возрождение:

художники и их творения 11. Культуры и государства Азии – 4 ч.

Индия: раздробленность индийских на жизнь. Указывать хронологические княжеств, вторжение мусульман, рамки существования Делийского Китай: империя, правители и подданные, особенности религиозного многообразия борьба против завоевателей.

Культура народов Востока.

Япония в Средние века Характеризовать особенности китайского 12. Культура и государства Африки и Монгольская держава: общественный об истории тюркских народов по различным строй монгольских племен, завоевания признакам, составлять сравнительную Чингисхана и его потомков, управление таблицу подчиненными территориями.

Культуры и государства Африки источников о монгольской армии.

Государства доколумбовой Америки созданию мощной империи, выделять и 13. Итоговое повторение - 1 ч.

Историческое и культурное наследие человеческого общества. Раскрывать