Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основании:

1. Закона «Об образовании»

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида под ред. В.В.Воронковой 5классы: Сб. 1. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000г. и допущена Министерством образования и науки РФ.

3. Учебного плана образовательного учреждения

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению в объеме 2 часов в неделю. Структура программы соответствует структуре учебника.

Учебник:

5 класс.Учебник «Природоведение» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса природоведение в 5 классе для учащихся с нарушением интеллектуального развития.

Структура документа.

Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки учащихся.

Специфика программы Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Учебный предмет «Природоведение» является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность учащихся имеет непосредственно большое значение для коррекции недостатков психофизического развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и интересов.

Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять.

Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем – естествознания.

Цель: сформировать у учащихся некоторые элементарные представления об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.

Задачи:

1.научить школьников устанавливать взаимозависимость природных явлений;

2.учить понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять;

3.развивать речь учащихся, обогащать е природоведческой терминологией.

Изучение предмета природоведение в школе обеспечивает работу:

коррекционно-обучающую;

коррекционно-развивающую;

коррекционно-воспитательную.

Содержание курса Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Природоведение включает разделы: «окружающий нас мир»; «сезонные изменения в природе»; «наша страна»; «природа нашей Родины» - неживая природа, живая природа; «охрана здоровья человека»; «охрана природы и экология»; «труд на пришкольном участке».

Контрольно-измерительные материалы.

По предмету природоведение предусмотрены по программе контрольные работы, домашнее задание. Контрольноизмерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.

Основные виды контрольных работ в 5 – 9 классах – контрольные работы. В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде контрольной работы.

5 класс (2 часа в неделю) Раздел Основные темы Дом, в котором мы живем. Наша школа. Наша улица, район, город. Домашний «Окружающий нас мир»

адрес. Адрес школы. Природа нашей местности вокруг нас.

Погода. Смена времен года. Календарь природы. Высота Солнца. Осень. Зима.

«Сезонные изменения в природе»

Весна. Лето.

Российская Федерация. Многонациональное население. Москва – столица нашей «Наша страна» Родины. Достопримечательности Москвы. Транспорт в Москве. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами.

Неживая природа.

Разнообразие поверхности (рельеф). Почва. Вода в природе. Воздух. Полезные ископаемые.

Живая природа.

Растения, грибы и животные леса.

Растения леса. Кустарники. Травы. Грибы леса. Животные леса.

«Природа нашей Родины» Растения и животные сада, огорода и поля.

Растения сада. Животные сада. Растения огорода. Растения поля. Вредители полей.

Растения и животные луга.

Растения луга. Животные луга. Растения болота. Животные болота.

Растения и животные водоемов.

Растения водоемов. Животные пресных водоемов. Животные морей и океанов.

Организм человека. Строение тела человека. Органы чувств. Волосяной покров.

Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы.

«Охрана здоровья и человека» Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний. Вред курения и употребления алкоголя, наркозависимость. Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.

Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и «Охрана природы и экология» животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.

«Труд на пришкольном участке» Посев и посадка растений. Уход за растениями.

Повторение Экскурсии, наблюдения и практические работы - Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни в природе. Экскурсии в природу для проведения наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.

-Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами.

Экскурсии в сад, лес, к строительным объектам, в местный краеведческий музей.

-Практические работы по выращиванию комнатных растений и уходу за ними; участие в работах на пришкольном участке; ведение дневников (о наблюдениях).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса Учащиеся должны уметь:

-называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия;

устанавливать простейшие связи: между обитателями природы;

-связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

-выполнять рекомендуемые практические работы;

-приводить примеры некоторых представителей растений и животных леса, луга, поля, сада;

-соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;

-соблюдать правила поведения в природе: не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

-обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

-где располагается наша страна в мире; где находится ее столица; каковы ее особенности; чем занимается население страны; каковы ее природа и природные богатства;

-основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

-основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

Основная литература:

1. Учебник «Природоведение» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2011 г.

Дополнительная литература: