Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Островновская средняя общеобразовательная школа»
Мамонтовского района Алтайского края
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом Директор ОУ
МБОУ «Островновская СОШ» _П.И. Пославский
Протокол № 12 от «24» мая 2013г. Приказ № 33/6 от «25» мая 2013г.
Рабочая программа Немецкий язык 6 класс (средние классы, базовый уровень) (наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень) на 2013-2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы Программы общеобразовательных учреждений И.Л. БИМ. Немецкий язык 5-9 классы. Просвещение, 2011г. Немецкий язык. Рабочие программы линия учебников И.Л. Бим. Москва. Просвещение 2010г.
(точное название программы, указание авторов и ее выходных данных) Составитель Пославская Е.И. Немецкий язык. Высшая.
(ФИО учителя, предмет, квалификационная категория) с. Островное Пояснительная записка 6 класс Предлагаемая рабочая программа предназначена для изучения немецкого языка на уровне основного общего образования для 6 класса МБОУ « Островновская СОШ» в 2013 – 2014 учебном году.
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089);
- Примерной программы основного общего образования по немецкому языку;
-Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы.
Автор Бим И.Л. -М. Просвещение 2012г;
-Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л.
Бим.5-9 классы.- М; Просвещение, 2012г;
- Санитарно - эпидемических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10;
- Материалов УМК для 5 класса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекса (УМК) для 6 класса, который состоит из:
1. Учебника-авторы И.Л.Бим, Л,В,Садомова, Л,М,Санникова «Deutsch Klasse 6», 2009-2011г;
2. Рабочей тетради – Авторы И.Л.Бим, Л.М.Фомичёва;
3.Аудиокассеты к учебнику;
4. Книга для учителя-авторы И.Л.Бим, И.Л. Садомова, Р.Х. Жарова;
Программа рассчитана на 102 часов учебного времени с нагрузкой 3 часа в неделю.
Цель обучения немецкому языку:
Закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы всё это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников 6 классе.
Задачи обучения немецкому языку:
-Обеспечить развитие личности у учащихся( внимание, мышление, память, воображение) -Развитие иноязычной коммуникативной компетенции ( речевой, языковой, социокультурной, учебно- познавательной) -Развитие и воспитание у обучающихся важности изучения немецкого языка.
-Формировать элементарные интеллектуальные и познавательные способности у учащихся.
Программа рассчитана на 2013-2014 учебный год.
Принципы отбора материала:
Отбор языкового и речевого материала осуществляется на основе функционального подхода, когда ведущим критерием является соответствие того или иного языкового явления реализуемой им коммуникативной функции. Обучение каждому виду речевой деятельности обеспечивается упражнениями, специфичными для них: при обучении рецептивным видам деятельности ( чтению, аудированию) – упражнениями, нацеленными на распознание( понимание) чужого высказывания, при обучении продуктивным видам речевой деятельности( говорению, письму)- как на передачу чужого высказывания, так и на порождение собственного Формы обучения.
Для достижения поставленных целей и задач используется прямой коммуникативный метод, который ориентирован на разговорную речь, а также различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная и фронтальная.
Данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплексом для 5-го класса.
- Словесный (устное или печатное слово) - Наглядный (предметы, наглядное пособие) - Практический ( задание по определённой теме) - Проблемный (объяснение, беседа, лекция) - Аудио - лингвистический (видио, диски, кассеты) Требования к уровню подготовки, обучающихся по данной программе:
Диалогическая речь занимает и на втором году обучения ведущее место в процессе учебного общения, выступая как одно из важнейших средств и как одно из основных целевых умений. В форме беседы предъявляется и закрепляется новый учебный материал, активизируется его употребление. В форме беседы проверяется понимание прочитанного или прослушанного текста. Формирование у учащихся умения вести беседу обеспечивается всей организацией педагогического процесса на данном этапе.
В 6-м классе работа над речевыми формами продолжается, но охватывает большее количество лексических единиц и грамматического материала, т. е.
формируемые в этом русле навыки и умения усложняются. Так, учащиеся должны овладеть умениями описывать внешность человека, одежду, погоду, например погоду сегодня в сравнении с погодой вчера, используя степени сравнения прилагательных, и т. д. Они должны овладеть умениями делать краткие сообщения о действиях в прошлом, используя Perfekt. Кроме того, объектом целенаправленного формирования становятся пересказ как специфическая речевая форма, направленная на передачу полученной информации, а также рассказ о действиях и событиях в настоящем, прошлом.
Таким образом, на данном этапе обучения предполагается значительное качественное развитие монологической речи учащихся и увеличение количества используемых ими речевых форм (коммуникативных типов речи), а также лексического и грамматического материала.
Аудирование занимает в 6 классе весьма значительное место. Оно служит важным средством обучения, так как в процессе аудирования учащиеся часто знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом, тренируются в узнавании и припоминании уже известного, готовятся к ведению беседы по прослушанному и в связи с ним.
В 6 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения этого вида речевой деятельности. Обучение аудированию строится как реализация определенной программы действий с воспринимаемым на слух текстом.
В 6 классе продолжается обучение технике чтения как вслух, так и про себя.
При чтении вслух имеет большое значение умение быстро узнавать и правильно озвучивать известный материал или материал, который может быть узнан, бегло (без лишних пауз и в нормальном тем пе) его читать и понимать на уровне значений и смысла. При чтении про себя также обращается внимание на темп чтения и адекватность понимания. Скорость чтения вслух и про себя определяется обычно в 250—300 печатных знаков в минуту.
Большое значение имеет чтение с опорой на догадку.
Обучение письму нацелено в 6 классе на поддержание навыков письма путем списывания и выполнения других письменных упражнений.
При формировании лексических навыков и умений ставятся две основные задачи: с одной стороны, необходимо сохранить словарный запас предыдущих лет обучения, с другой — обеспечить прочное усвоение нового и сделать весь лексический запас достаточно прочным и мобильным. Устное опережение лексики при предъявлении сочетается со зрительной опорой на текст.
Работа над грамматической стороной речи.
Как и в предыдущие годы обучения, предусматривается обобщающее повторение и систематизация грамматического материала, которым овладевают учащиеся. Специфика немецкого языка с его разветвленной морфологией делает необходимым осознанное усвоение многих его грамматических особенностей.
В связи с отсутствием в авторской программе рекомендаций по распределению часов на изучение отдельных учебных тем рабочая программа составлена с учетом количества учебных недель, недельной нагрузки для данного класса МБОУ «Островновская СОШ» его потребностей и особенностей и представлена в разделе тематического планирования для данного класса. По причине того,что на праздничные дни не выпали уроки немецкого языка в 6 классе вместо часов по плану- фактически 104часа.
Тематическое планирование по немецкому языку в 6 классе (Kleiner Wiederholungskurs) 1 I. Schulanfang (Schulbeginn). 12 Контроль навыков 3 III.Deutsche Schulen. Wie sind sie? 12 Контроль навыков 4 IV.Was unsere deutsche Freunde alles 16 Контроль навыков 5 V.Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? 12 Контроль навыков 7 VII.Am Ende des Schuljahres- ein 9 Контроль навыков Здравствуй, школа! Повторение (4 часа) частичной информации речи по теме «Профессии»
«Профессии горожан»
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? (12 часов) Обучение умению говорения.
Формирование лексических навыков.
9 Чем мы занимались летом. Совершенствование умений и 1 Читать текст с пониманием основного содержания 23. Умение составлять предложение по теме «Мои учителя»
Формирование навыков аудирования речи с опорой на план Актуализация грамматического материала по теме «Перфект 14 Географическое положение, федеральные земли Германии. 1 Уметь работать с картой Германии. Уметь заполнять 14. Развитие навыков устной речи о стране изучаемого языка Сообщать полученную информацию собеседнику.
16 Обобщающее повторение. Развитие умений навыков в 2 Формировать умение навыков говорения. 19. «Начало учебного года»
На улице листопад (20 часов) 17 Повсюду листопад. Умение отвечать на вопросы учителя. 1 Вести диалог- обмен мнениями по теме. 23. 18 Времена года – осень Знакомство с лексикой. 1 Понимать полное содержание информации.
19 Развитие и совершенствование навыков аудирования по теме 1 Воспринимать на слух информацию и передавать её. 28. Знакомство с простой формой прошедшего времени.
22 Обобщающее повторение по теме « Осень. Повсюду листопад» 1 Уметь систематизировать материал по теме. 01. Контроль навыков чтения с основным пониманием.
Формирование грамматических навыков.
Ознакомление с перфект. слабых глаголов.
Тренировка и употребление грамматического материала. перфект.
Развитие навыков говорения. Диалогическая речь.
Повторение темы « Перфект сильных глаголав»
Развитие речевых умений.
Контроль навыков говорения.
Тренировка грамматической темы «Степени сравнения прилагательных.
прилагательных»
34 Формирование навыков письменной речи по теме 1 Писать мини – сочинение по заданной теме. 06. «Вспоминаем лето»
Умение читать стихи выразительно по теме:
« За окнами листопад»
Немецкие школы. Какие они? (12 часов) Обучение чтению с полным пониманием. Контроль навыков материала.
Формирование грамматических навыков.
Тренировка грамматических навыков.
42 Контроль навыков чтения с извлечением основной информации 1 Понимать и передавать в полном объёме прочитан- 23. «Рождество в Германии»
43 В каких школах учатся наши немецкие друзья? 1 Составлять диалог по теме: «Немецкие школы» 25. Совершенствование навыков диалогической речи по данной Систематизация лексики.
Развитие грамматических навыков. Степени сравнения их применять.
прилагательных.
Совершенствование умений сообщения о своей школе. предметные картинки.
Развитие навыков письменной речи по теме «Разные школы»
«Немецкие школы. Какие они?»
Контроль навыков говорения.
Что делают наши немецкие друзья в школе? (16 часов) Введение лексики по теме «Распорядок дня. Свободное время» Германии Формирование умений и навыков правильной записи своего расписание.
расписания уроков Формирование навыков говорения по теме.
Формирование навыков аудирования.
Систематизация лексического и грамматического материала.
Формирование навыков чтения текста в виде письма.
Развитие навыков чтения по теме: «Свободное время» находить основную мысль.
Актуализация темы «Претерит глаголов»
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания вопросы.
58 Развитие речевых умений по теме: »Хобби» Умение 1 Обсуждать проблемы в заданной ситуации. 10. высказывать свое мнение.
Знакомство с новой страноведческой информацией. собеседником.
Грамматика. Умение анализировать словообразовательный существительных.
Контроль умений навыка письма.
Развитие навыков аудирования «Что делают наши немецкие друзья в школе?»
Один день нашей жизни. Какой он? (12 часов) 66 Систематизация в использовании лексики по теме 1 Использовать лексику в диалоге – расспросе. 01. Контроль навыков аудирования.
Ознакомление со слабым склонением существительных существительных..
Совершенствование навыков чтения с использованием поставленные вопросы.
Повторение темы «Предлоги с датив»
Развитие навыков аудирования с пониманием частичной «Один день школьной жизни. Какой он?»
Поездки классом по Германии. Как это здорово! (17 часов) Введение лексики по теме «Страна изучаемого языка» картинки.
78 Коллективные поездки по своей стране -традиция немецкой 1 Понимать общее содержание прочитанного текста 05. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания Обучение умению работы с картой Обучение чтению путеводителя и беседе по вопросам цию текста.
Развитие умений устного сообщения о столице Германии «Берлин - столица Германии»
Обучение полному пониманию прочитанного фотографии города Франкфурта-на-Майне.
Введение грамматического материала «Предлоги с датив» Презентация «Бремен»
Обучение расспросу о дороге в чужом городе 88 Немецкие города, в которых живут наши друзья. 1 Знать и уметь использовать грамматические таблицы. 21. Тренировка в употреблении перфект глаголов движения 89 Немецкие города, в которых живут наши друзья. 1 Уметь защищать проект. Уметь высказываться по 23. Закрепление лексических знаний по теме «В городе»
Совершенствование умений высказываться о стране изучаемого «Города на Рейне»
«Поездки с классом по Германии. Как это здорово!»
В конце учебного года весёлый карнавал. (9 часов) Введение лексики по теме «Одежда»
Совершенствование умений чтения диалога по ролям 97 Что носят наши немецкие друзья в разное время года? 1 Понять собеседника, используя переспрос, запрос 12. Развитие умений инсценирования диалога по ролям. дополнительной информации.
Повторение темы « Перфект слабых и сильных глаголов»
99 Какие костюмы готовят дети к празднику? 1 Уметь задавать вопросы по полученной информации. 17. Развитие навыков аудирования 100 Контроль навыков устной речи по теме 1 Уметь устно объясняться с собеседником. 19. «Какие костюмы готовят дети к празднику?»
Закрепление навыков аудирования.
102 В конце учебного года весёлый карнавал. 1 Систематизировать знания полученного материала. 26. Обобщение изученного за курс 6 класса Используемый учебно-методический комплекс 1.Учебник «Немецкий язык» 6 класс И.Л.Бим, Л.В.Садомова., Л.М.Санникова Москва., «Просвещение» 2.Рабочая тетрадь «Немецкий язык» 6 И.Л.Бим, ИЛ.Бим Москва., «Просвещение» 3. «Книга для учителя немецкого языка в 6 классе» И.Л.Бим Москва., «Просвещение» 4.Грамматические таблицы:
Перфект глаголов Перфект глаголов движения Модальные глаголы Склонение имен существительных Степени сравнения прилагательных Предлоги с аккузатив 5.Предметные картинки 6.Тематические и ситуативные картины 7.Медиапрезентации:
«Немецкие города»
«В зоопарке»
«Берлин- столица Германии»
«Франкфурт-на Майне»
«Какие бывают школы»
8.Тесты Измерители реализации образовательной программы 1. Словарные диктанты 2. Тесты 3.Контроль навыков -аудирования, устной речи, понимания прочитанного, письменной речи 4.Результаты участия школьников в предметных олимпиадах на уровне школы Контрольно-измерительные материалы для 6 класса II. Контроль навыков чтения с извлечением основной информации Hallo! Ich heie Paul Berger. Ich komme aus Dresden. Meine Stadt ist gro und sehr schn. Ich gehe in die Schule gern und lerne gut. Meine Schule ist dreistckig.
Sie liegt im Stadtzentrum. Meine Lieblingsfcher sind Mathe und Sport. In der Eingangshalle hngen vier Spiegel und ein Stundenplan. An den Wnden stehen Blumentpfe. Wir haben zwei Computerklassen, eine groe und moderne Bibliothek, einen Speiseraum. Unsere Turnhalle liegt im extra Gebude. In den Klassenrumen gibt es Wandtafeln und Stehtafeln. Vor der Schule gibt es einen Fahrrderstnd und einen Parkplatz fur die Lehrerautos. In der Schule gefllt mir alles.
1.Was ist falsch?
1.Paul kommt aus Mnchen.
2.Er lernt gut.
3.Seine Schule ist vierstckig.
4.Die Schule liegt im Stadtzentrum.
2.Beantwortet die Fragen!
1.Wo lebt Paul?
2.Wie lernt er?
3.Was gibt es in der Eingangshalle?
4.Welche Fcher gefallen Paul?
III. Контроль навыков аудирования с пониманием запрашиваемой информации Deutschland liegt in Zentrum Europas. Es grenzt an Polen, Tschechische Republik, Ungarn, Slowenien, Italien, Frankreich, Dnemark und die Niederlande. Die Hauptstadt ist Berlin. Deutschland vereinigt 16 Bundeslnder. Jedes Bundesland hat auch eine Hauptstadt. Der berhmte Fluss ist der Rhein. Die Staatsflagge ist schwarz-rot-gold. Die wichtigsten Industriezweige sind chemische Industrie, Optik, Maschinenbau. Die berhmten Deutsche sind Goethe, Heinrich Heine, Rntgen, Diesel.
Beantwortet die Fragen!
- Wo liegt Deutschland?
- An welche Staaten grenzt es?
- Wie heit die Hauptstadt?
- Nennt die grten Stdte Deutschlands!
- Wie heit der grte Fluss?
-Nennt die grten Deutschen!
1. Die Hauptstadt Deutschlands ist...
2. Am ersten September beginnt das..
3. Ich habe Lehrbcher und Hefte auf den Tisch...
4. Die Kinder haben in der Deutschstunde viel Neues...
5. Nicht alle Schler... ber das neue Schuljahr.
6. In der Schule gibt es viele...
7 Im...bringen die Bauern die Ernte ein.
8. Er... keine Zeit in der Pause und wiederholt die Hausaufgabe.
9. Deutschland besteht aus … Bundeslndern.
10. Unsere... ist Deutsch.
12. Du musst gehen, um …. zur Schule zu kommen.
14. Elke... und trocknet sich ab.
15. Du bist heute spt....
16. Wir knnen... dem Bus in die Schule fahren.
17. Elke besucht eine Musikschule. Sie interessiert... Musik.
18. Heute ist Montag. Gestern … Sonntag.