2011

ПУБЛИЧНЫЙ

ДОКЛАД

ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

Муниципального общеобразовательного учреждения «ГИМНАЗИЯ №21»

г.Электросталь

Московской области

31.08.2011

«Non scholae, sed vitae discimus» - «мы учимся не для школы, а для жизни» (Сенека). Школа должна учить жизни, учить любить ее, понимать ее ценность, бережно к ней относиться - эти задачи лежат в основе определения содержания образования нашей гимназии.

1. Введение.

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив гимназии продолжил работу по реализации III этапа Программы развития гимназии, которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в гимназии. Программа ориентирует школу на «свободное развитие человека», на воспитание творческой инициативы, самостоятельности, конкурентоспособности, мобильности будущего специалиста, это подчеркнуто в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

В 2011-2012 учебном году вступает в действие новая программа развития гимназии, в основу которой положена президентская национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», которая определила направления модернизации общего образования на период до 2015 г.

Рассмотрим деятельность гимназии в прошедшем учебном году и определим задачи на новый учебный год в соответствии с ключевыми направлениями «Нашей новой школы».

2. Обновление образовательных стандартов.

За 2010-2011 учебный год гимназия значительно расширила диапазон своей деятельности. В гимназии создана комфортная образовательная среда на основе индивидуальной работы с обучающимися. Особое внимание было уделено работе с учащимися основной школы (5, 8, классы) и средней (полной) школы (профильное обучение): диагностика микроклимата коллективов, посещение учебных занятий, проведение психолого-педагогических консилиумов, диагностика способностей и интересов старшеклассников, оказание педагогической поддержки в выборе индивидуального учебного плана - все это способствовало повышению заинтересованности школьников в достижении высоких учебных результатов.

Особенности образовательного процесса Усиление деятельностного компонента в образовательном процессе, развитие проектноисследовательских и информационно-коммуникативных умений школьников – те главные составляющие, которые лежат в основе реализации Образовательной программы гимназии, в которой отразились требования к современному образованию, новые стандарты. Обучение осуществляется по Федеральному базисному учебному плану 2004 года, позволяющему строить учебный план гимназии на принципах дифференциации и вариативности, создавать условия для организации обучения по индивидуальным образовательным программам, для внедрения предпрофильного и профильного обучения в 9-11 классах и подготовке учащихся к профессии.

Школа I ступени призвана помочь реализовать способности каждого учащегося и создать условия для индивидуального развития ребенка, формирования элементарных социальных и коммуникативных навыков. Обучение учащихся осуществляется на основе учебно-методического комплекса «Школа 2000». Со 2 класса введено углубленное изучение английского языка, что способствует развитию коммуникативных навыков и повышения лингвистической культуры школьников. Предмет «Риторика» развивает коммуникативные способности учащихся, формирует навыки ораторского искусства, что является основой успеха человека как личности в социуме. Предмет «Этикет» введен во 2-х классах с целью развития общей культуры обучающихся, а также воспитания нравственных качеств личности ученика.

В 3-4-х классах в качестве учебного модуля в рамках курса «Технология» изучается «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности. Предмет «Математика» (дополнительный час в неделю) развивает абстрактное и логическое мышление и формирует аналитические навыки.

Школа II ступени призвана привести содержание образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда обучающийся устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Для учащихся этой ступени введен учебный курс «Русская словесность», способствующий развитию чувства языка, коммуникативных способностей, навыков комплексного анализа текста, а также с целью эстетического развития личности подростков. Предмет «МХК» (5в,6в, 7а, 8б, 8в классы) введен с целью освоения знаний и опыта в области национальной и общечеловеческой культуры, приобщения обучающихся к духовно-нравственным основам жизни человека и человечества.

Углубленное изучение иностранного языка и математики позволяют ребенку приобретать неоценимые навыки коммуникации и анализа, востребованные на современном рынке труда и способствующие становлению личности. Предпрофильное обучение начинается с 9 класса, поэтому для учащихся этой параллели введен профориентационный курс «Профессиональное самоопределение», «Я и моя карьера». Для учащихся 9 классов в образовательный процесс введены элективные курсы «Подготовка к новой форме итоговой аттестации по математике», «Решение задач по физике», «Теория и практика анатомии и физиологии человека», «Введение в Дизайн: черчение». Предметы регионального компонента («История города», «МО – субъект РФ», «Духовное краеведение») отвечают специфике гимназического социокультурного образования, и способствуют реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане.

Школа III ступени – завершающий этап общего образования, призванного обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и профессиональному самоопределению. Обучение на III ступени в гимназии предполагает дальнейшее формирование исследовательских способностей обучающихся, целенаправленную подготовку к успешному обучению в вузах. Изучение социального заказа на образовательные услуги, диагностика возможностей учащихся, анализ результатов 2009- учебного года позволили сделать вывод о необходимости дальнейшего развития индивидуализации обучения, которая обеспечит более полное удовлетворение потребностей каждого старшеклассника.

Для учащихся 10-х классов в 2010-2011 учебном году разработаны индивидуальные учебные планы, на основе которых учащимся 10 -х классов предлагается выбор курсов профильного и/или базового уровня. На основе индивидуальных учебных планов сформированы мультипрофильные группы разнообразной ориентации.

С сентября 2011 года во всех школах России обучение первоклассников ведется по новым Федеральным государственным стандартам второго поколения. В 2010-2011 учебном году в гимназии проведена большая работа по подготовке введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения:

1. Нормативно - правовое обеспечение:

утверждён сетевой график введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования создана рабочая группа по разработке образовательной программы создан совет по введению ФГОС, обеспечивающий координацию действий педагогического коллектива, информационное, научно-методическое, экспертное сопровождение Стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования выбран учебно-методический комплект в соответствии с требованиями ФГОС: УМК приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников гимназии.

2. Финансово - экономическое сопровождение:

разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы, в т.ч. стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии 3. Кадровая политика:

разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников 6 учителей гимназии прошли обучение на курсах повышения квалификации "Внедрение ФГОС НОО: перспективы и проблемы".

4. Информационное обеспечение:

информация о внедрении ФГОС НОО представлена на сайте гимназии.

5. Материально - техническое сопровождение:

приобретены учебники для учащихся 1 классов в соответствии с утверждённым федеральным перечнем обеспечен доступ педагогов и обучающихся к электронным образовательным ресурсам.

Неотъемлемой частью образовательного процесса в школе в соответствии с требованиями ФГОС является организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность». В гимназии была разработана программа организации внеурочной деятельности, которая предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий. Направления внеурочной деятельности первоклассников в 2011-2012 учебном году представлены следующими кружками:

"Занимательная математика" В гимназии реализуется Целевая творческая программа воспитания (в рамках Программы развития), которая призвана развивать детскую инициативу, формировать активную жизненную позицию, реализовывать принципы школьного самоуправления, воспитывать гражданственность.

Программа осуществляется через систему работы кафедры классных руководителей, а также на основе деятельности Информационного центра гимназии, «Диспут-клуба», детских объединений, среди которых НОУ «Шаг в будущее - 21», клуб «Свеча», пресс-клуб «Газета Час XXI», вокальный ансамбль «Туфельки-ботинки», изостудия «Юный художник».

В гимназии эффективно действует система воспитательной работы и внеурочной деятельности, основанных на современных требованиях и инновационных подходах в воспитании. Внеурочная деятельность тесно связана с учебным процессом, с содержанием обучения и воспитания в школе и служат достижению определенных образовательных, воспитательных целей.

Соотношение видов внеурочной деятельности, используемых Одна из наиболее эффективных форм организации внеклассной работы – деятельность органов ученического самоуправления. Они позволяют на практике учиться демократии. С помощью ученического самоуправления педагогический коллектив преодолевает ситуацию, при которой в школе ничего не зависит от самих школьников. Учащиеся школы вместе с педагогами вырабатывают рычаги влияния на школьную политику - не только на свою собственную жизнь в школе, но и на жизнь взрослых, на принятие тех или иных решений, на выбор путей решения различных проблем школьной жизни, в конечном итоге – на направление развития школы. Новая роль ребенка в жизни школы требует от педагогов переосмысления собственной миссии в учебном и воспитательном процессе, принятия новых, демократических, ценностей, отказа от авторитарных форм и методов воздействия на детский коллектив. Кроме того, ученики в рамках самоуправления, включаются в деятельность по модернизации школы, способствуя становлению системы государственно-общественного управления, продвижению культуры прав человека, освоению инновационных способов решения школьных проблем.

Организуя свою деятельность, учащиеся получают возможность пройти ключевые этапы (ступени) формирования социально значимых компетентностей.

Информационный центр. Информационные компетентности. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации информационными технологиями. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Дискуссионный клуб. Коммуникативные компетентности. Умение вести дискуссию, выступать перед публикой с речью, навыки ораторского искусства и публичного выступления.

Социальное проектирование. Социально-трудовые компетентности. Выполнение роли гражданина, наблюдателя, лидера, представителя. Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Умение анализировать жизненные ситуации, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой В гимназии работает научное общество учащихся, которым руководит Методический и Ученический Совет. В Научном обществе сотрудничают талантливые, любознательные и пытливые ученики и неутомимые педагоги. Детей и взрослых объединяет любовь к науке, исследовательской деятельности, познавательный интерес, жажда новых открытий. Ребята учатся мыслить, ярко и интересно выступать перед аудиторией, работать со словарями, энциклопедиями, свободно ориентироваться в мире знаний и информации. Научное общество также формирует открытое образовательное пространство гимназии, которое теперь уже не знает своих границ. Со своими проектами наши ученики выступают на научных конференциях не только в родном городе, но и за его пределами, в различных городах Московской области и страны.

3. Система поддержки талантливых детей.

Сегодня учителя готовят тех выпускников, знания и умения которых должны будут играть ведущую роль в решении задач модернизации страны, поэтому одно из ключевых направлений президентской инициативы – выявление и поддержка талантливых детей.

Каждый ребенок талантлив по-своему. Наша задача – создать условия, чтобы его талант проявился. У нас сложилась система работы по развитию проектной, исследовательской деятельности учащихся. Квалифицированная подготовка учащихся учителями гимназии к олимпиадам, конкурсам, ученическим конференциям, а также использование дистанционных форм обучения и развития учащихся. В течение нескольких лет гимназия удерживает первые позиции по количеству призеров олимпиад в городе. Учащиеся гимназии являются участниками и победителями Всероссийской многопредметной олимпиады школьников, профильных олимпиад высших учебных заведений, научных конференций и конкурсов.

В рейтинговом соревновании школ города по результатам Всероссийской многопредметной олимпиады гимназия занимает 1 место.

Высокий результат подготовки учащихся к различным интеллектуальным и творческим конкурсам и олимпиадам показали учителя гуманитарного направления: лингвистической кафедры и историко-филологической. Количественные показатели участия детей в интеллектуальной деятельности соответствуют высокому качественному результату подготовки и обучения (призовые места, рейтинги учащихся).

Работа с одаренными детьми осуществляется по нескольким направлениям: участие обучающихся в олимпиадах различного уровня, в интеллектуальных конкурсах, организация проектной и творческой деятельности. Результатом этой работы стали призовые места в конкурсах:

Муниципальный конкурс «По атомному пути»

«Конкурс юных» ГУ-ВШЭ (номинация «Юный философ») «Конкурс юных» ГУ-ВШЭ (номинация «Юный экономист») Научно-практическая конференция Государственного института русского языка им.

А.С.Пушкина «Языкознание для всех».

Областной конкурс социальных проектов «Я - гражданин России».

Международные конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Английский бульдог», «Кит», «Чип».

«Ломоносовский турнир» (МГУ) Муниципальная экологическая конференция Региональная экологическая конференция «Шаг в будущее. Электросталь».

Шаг в будущее. Москва». МГТУ им. Н.Э. Баумана Олимпиада по русскому языку Свято-Тихоновского университета (Москва) Олимпиада РГГУ Всероссийский конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науке».

Программа «FLEX», Институт лингвистики и межкультурной коммуникации Всероссийский Интернет-конкурс творческих работ школьников «Атомная энергетика и люди: вчера, сегодня, завтра»

Областная Чеховская олимпиада.

Турниры, заочные олимпиады, интернет-олимпиады:

Олимпиада «Ломоносов» (МГУ) Вторая филологическая интернет-олимпиада (МГУ) Олимпиада по математике «Карусель»

Дистанционные олимпиады «Эйдос» (естествознание).

Олимпиада «Покорим Воробьевы горы»

Заочная открытая олимпиада МГОУ.

Творческое направление представлено предметными площадками, творческими конкурсами по предметам.

Областная конференция студентов и школьников «Гагарин в судьбе страны, в моей Муниципальный конкурс творческих работ «Дебют».

Предметные площадки по русскому языку и английскому языку.

Ежегодный конкурс творческих работ «Я помню. Я горжусь!»

Участие в интеллектуальных конкурсах 2010- Выступая на конференциях, участвуя в научно-исследовательской деятельности, приобретая навыки ораторского искусства и умения общаться с большой аудиторией, ребята осознают свою миссию, свои способности, собственный научный интерес и тем самым приобретают неоценимый опыт для дальнейшего профессионального самоопеределения.

Новые технологии обучения привносят в процесс обучения новые формы творческой и интеллектуальной деятельности учеников. Все более популярными становятся дистанционные формы проведения олимпиад, проектов. В этом случае Интернет помогает раздвинуть границы образовательного пространства и предоставить ученику новые условия проявления своих способностей.

Наиболее популярные в гимназии Интернет-конкурсы и олимпиады Интернет-конкурс по английскому языку LOOK IT UP! Среди учащихся 7-11 классов www.macmillan.ru Интернет-олимпиада по английскому языку www.macmillan.ru Международный конкурс сочинений на английском языке http://english-exam.ru.

Интернешка www.interneshka.net Дистанционный этап олимпиады имени Леонарда Эйлера http://matol.ru Карусель-олимпиады http://blogolymp.ru Конкурс сочинений Итало-Славянской Культурной Ассоциации «Италия ближе, чем вы думаете» http://associazioneitaloslava.com.

Международный конкурс проектов «Искусство и история» mhk.ucoz.com Литературный конкурс для детей «Я писатель» www.zanimatika.ru Интернет-олимпиады по математике и информатике http://olymp.ifmo.ru/rus/09-10/7-10/math/ Всероссийские дистанционные олимпиады «Эйдос» eidos.ru Выводы: В результате исследования, проведенного в гимназии, установлено, что работа с одаренными детьми требует введения системного подхода Педагоги не всегда используют методики (технологии) выявления одаренных детей с творческой направленностью (скрытая одаренность). Зачастую на «троечников», пассивных детей не обращают внимание. В городских олимпиадах участвуют только 4% учащихся средней и старшей школы. Эффективность работы с одаренными детьми может быть достигнута в ситуации продуманной, целенаправленно организованной деятельности учителя или методической кафедры Составлен банк данных одаренных детей гимназии, который позволит внедрить новые технологии работы с одаренными детьми.

4. Развитие учительского потенциала Современный педагог - это педагог, который постоянно повышая свой профессионализм, способен обеспечить гибкое индивидуально-ориентированное обучение и воспитание, сформировать у учащегося совершенно новые компетенции. В новых условиях работа педагога оценивается как с точки зрения достижений учащегося, так и с точки зрения профессионального роста самого учителя. Для этого в гимназии действует Методический совет, который организует и координирует работу методических кафедр учителей гимназии.

Главная цель работы методического совета – это непрерывное совершенствование квалификации преподавателя, содействие повышению его эрудиции и компетентности, совершенствование его методической деятельности, направленной на обновление содержания образования и преодоление трудностей в образовательном процессе. Основой деятельности методического совета стала опытно-экспериментальная деятельность, направленная на внедрение новых технологий обучения и разработка системы мер по повышению квалификации педагогических работников. Кроме традиционных форм обучения педагогов, использовались новые – интерактивные и дистанционные формы обучения (Интернет-курсы, дистанционные курсы, курсы он-лайн). Значительно возрос уровень профессионального мастерства учителей гимназии, повысилась компетентность педагогов в области инновационной педагогической деятельности, что позволяет качественно изменить образовательный процесс, сориентировать его на опережающее развитие личности каждого ученика и создать условия для индивидуального обучения каждого ребенка. Высокий уровень профессионального мастерства учителей гимназии отмечен на конкурсах разного уровня: «Конкурс классных руководителей», «Учитель года 2010», Конкурсном отборе лучших учителей России в рамках ПНПО. Педагоги гимназии являются авторами публикаций, обмениваются опытом с учителями города и области на ежегодных педагогических семинарах и конференциях.

Муниципальный семинар «Профильное обучение на основе индивидуальных 2011 г. Семинары для учителей математики, физики, русского языка на базе МГТУ им. Межрегиональная конференция «Социальное партнерство и инновации как высококвалифицированных специалистов: традиции, опыт, проблемы и Статья: «Повышение мотивации профессиональной деятельности педагога как фактор формирования открытого образовательного пространства в условиях VIII Международная научно-практическая конференция "Проблемы и перспективы развития образования в России" (г. Новосибирск.) Статья:

«Повышение мотивации профессиональной деятельности педагога как фактор формирования открытого образовательного пространства в условиях социального Всероссийская конференция « Актуальные проблемы философии». СибГТУ.

Статья: «Изучение образовательных инноваций в историко-философском XI международная научно-практическая конференция «Технология, научнотехническое и информационное обеспечение в образовании, экономике и Статья: «Менеджмент качества образования в условиях становления Участие в обсуждении ФГОС на заседании фракции «Справедливая Россия»

Статья в Государственную Думу: «Новый учитель в новой школе».

Муниципальный семинар «Подготовка обучающихся к ЕГЭ по русскому языку и Профессиональные конкурсы учителей и классных руководителей ПНП «Образование».

Предметные кафедры в 2010-2011 учебном году обеспечивали планомерную научнометодическую работу учителей гимназии, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.

В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами для определения направления его развития, в гимназии используется один из современных методов профессионального развития – метод «портфолио» и кластерная технология оценки достижений, на основе которых проводился анализ деятельности кафедр и выстраивался рейтинг кафедр и учителей гимназии.

Рейтинг кафедр (кластерная оценка эффективности деятельности) Недостаточные условия (1-7) Средние условия Кафедра физкультуры, Кафедра начального обучения (8-17) (18-22) Изменилось понимание педагогов роли научно-исследовательской работы в современных условиях образования, а это отразилось в свою очередь на участии в научных конференциях и семинарах различного уровня. Но есть и трудности: необходимо более качественно продумывать отбор учащихся-исследователей, отслеживать одаренных детей, не привлекать к работе над несколькими темами в разных областях знаний одних и тех же учащихся одновременно, что приводит к серьезным перегрузкам учащихся и негативно сказывается на их здоровье. Необходимо привлекать к научным исследователям опытных педагогов, а молодых учителей обучать методике проведения и написания проектных и исследовательских работ. Большой опыт по этому направлению накоплен у педагогов математики, русского языка, иностранного языка, биологии и химии (учителя: Ефимова Л.А. Томилова И.Ю., Жеребцова Н.Н., Барсукова Т.В., Коробейникова Н.А., Трухачева И.А.) Ребята по этим предметам всегда занимают призовые места на конкурсах разного уровня.

Вывод: Претерпела изменение научно-методическая работа: предметные кафедры, внедряя кластерную систему оценки своей деятельности, научились анализировать и корректировать результаты педагогического труда, что заметно сказалось на уровне квалификации педагогов.

Расширены границы инновационной деятельности: состоялись мастер-классы представителей всех кафедр, на базе гимназии регулярно проводятся муниципальные семинары. Вместе с тем активность педагогов распределена неравномерно. Необходимо оптимизировать работу отдельных методических кафедр.

5. Изменение школьной инфраструктуры Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предполагает что облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Учиться в школе должно быть увлекательно и интересно. Школа должна стать центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом. Большая роль в развитии гимназии отводится Управляющему совету гимназии, который работает при непосредственном участии классных родительских комитетов. Багодаря помощи и поддержке родительской общественности, в течение 2010 -11 учебного года проведена большая организационная работа в этом направлении:

Гимназия получила лицензию на образовательную деятельность с грифом «бессрочно».

Гимназия готовится к капитальному ремонту. Выделено 9,5 млн. рублей из федерального и столько же из местного бюджета. Планируется провести капитальный ремонт кровли гимназии, актового и спортивного залов, обеденного зала столовой, будет проведена замена труб теплоснабжения, частичная замена окон в учебном корпусе гимназии.

Компьютерный парк школы модернизируется: растет количество компьютеров, мультимедийной техники, закуплено 26 пакетов программного обеспечения в кабинеты гимназии (Windows 7, Microsoft Office-2010, Антивирус Касперского).

Установлены партнерские отношения с госкорпорацией «Росатом», 1 сентября 2011г. на базе 10 класса гимназии открывается новый проект «Атом-класс», на реализацию которого госкорпорацией «Росатом» выделено 1,5 млн. рублей. На эти средства планируется отремонтировать кабинет информатики (замена окон, электромонтажные работы, косметический ремонт класса), закупить лабораторное оборудование для кабинета физики, технику и программное обеспечение.

Ведется работа по формированию локальной сети. Уже закуплено необходимое оборудование, будет постепенно подключен интернет в каждый кабинет гимназии. Задача нового учебного года – переход всей школы на электронный дневник.

Дополнительное образование является неотъемлемой частью образовательного процесса в гимназии. Раскрытие творческого потенциала обучающихся, развитие познавательных способностей, возможность проявить таланты учеников – важнейшая задача гимназии.

Система дополнительного образования школы обеспечивает функционирование спецкурсов, кружков, творческих объединений, спортивных секций, которые учащиеся посещают по расписанию, утверждаемому директором гимназии и составляемому с учетом смены обучения детей в основной школе, занятости педагогов. Некоторые творческие объединения работают в гимназии много лет.

В рамках реализации программы школы полного дня на базе гимназии создана система творческих объединений, организованных за счёт бюджетных средств по следующим направлениям:

Художественно-эстетическое Изостудия Кулинария Спортивные Волейбол Баскетол Аэробика Восточные единоборства Технические Компьютерные технологии Системное администрирование Компьютерная вёрстка Предметные Развивающие игры Риторика Занимательная грамматика Занимательный французский За страницами учебника алгебры Заглянем в историю языка Лингвистика Другие Совет музея «Память»

Клуб ЮИД «Перекрёсток»

Всего творческими объединениями гимназии за истекший учебный год было охвачено 472 учащихся.

Обучающиеся гимназии посещают другие учреждения дополнительного образования города: художественную и музыкальные школы, спортивные секции и спортивные школы.

Социальная активность и внешние связи учреждения.

Переход школы из режима функционирования в режим развития, создания открытого образовательного пространства требует совершенно нового подхода к управлению и руководству школой. Обеспечивать работу школы в режиме развития возможно только при тесном сотрудничестве управленческой школьной команды с органами государственно-общественного управления. Такое управление повысило активность родительской общественности, развитие творчества учителей и их мотивацию к инновационной деятельности, мобилизовало имеющийся потенциал, опыт и инициативу педагогов на целенаправленное внедрение новых идей и новшеств.

Важнейшим направлением деятельности гимназии является социализация учащихся, которая осуществляется путём установления разнообразных контактов образовательного учреждения с социумом через сотрудничество с вузами, центрами дополнительного образования, культурными и спортивными центрами города.

Гимназия активно сотрудничает со следующими партнёрами:

Советом ветеранов войны и труда г. Электросталь Детской художественной школой, Муниципальным общеобразовательным учреждением дополнительного образования детей «Станция юных техников», Центральной детской библиотекой, Электростальским выставочным залом, Муниципальным общеобразовательным учреждением дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества «Диалог», Муниципальным общеобразовательным учреждением дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Росток», Муниципальным общеобразовательным учреждением дополнительного образования детей «Спортивная детско-юношеская школа Олимпийского резерва», культурным центром «Досуг» (организуются праздники для учащихся), ОАО «Машиностроительный завод» (профориентационная работа, экскурсии, исследовательские проекты) Городскими газетами «Новости недели», «Молва», «Энергия» (информационная Молодежной городской газетой «Миг» (информационная поддержка, творчество Гимназия осуществляет связи с научными центрами, кафедрами вузов:

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Заочная многопредметная школа).

Электростальский филиал Московского института стали и сплавов МГТУ им. Н.Э. Баумана Научный исследовательский университет Высшая школа экономики Российский государственный гуманитарный университет С каждым годом расширяются направления сотрудничества с высшими учебными заведениями:

проведение вузовских олимпиад, диагностическое тестирование, участие в научно-практических конференциях, семинары для педагогов гимназии, профориентационная работа (информационная поддержка).

С 2006 года учащиеся гимназии являются участниками научно-практических студенческих конференций, организованных ЭПИ МИСиС и МГТУ им. Баумана. Учащиеся гимназии, педагоги гимназии имеют печатные работы в сборниках этих вузов. Учащиеся гимназии ежегодно принимают участие в научной конференции «Языкознание для всех» (Институт русского языка им. А. С. Пушкина), работы победителей опубликованы в сборнике конференции.

Вывод: Развитие инфраструктуры гимназии невозможно без взаимодействия с родителями и социальными партнерами. Надо менять стиль взаимоотношений с родителями: партнерство.

Приводя ребенка в нашу гимназию, родитель должен понимать, что, несмотря на проблемы, его ребенок уникален и школа к нему неравнодушна и готова сотрудничать в решении его проблем.

6. Укрепление здоровья школьников Наши дети проводят в школе значительную часть дня и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и воспитателей и педагогов.

Решающие факторы для сохранения здоровья школьников — сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, спорт, воспитательная работа по пропаганде здорового образа жизни.

В 2010-2011 учебном году работа по укреплению и сохранению здоровья школьников велась по следующим направлениям:

Столовая гимназии предлагает широкий спектр блюд для учащихся, включая завтраки, обеды, салатную продукцию, выпечку, чай, компоты, соки и др. Средняя цена завтрака составляет – 33 руб., обеда – 45 руб. Завтраки и обеды готовятся по утвержденному десятидневному меню. В гимназии работает бракеражная комиссия, а также комитет по контролю за организацией питания Управляющего совета гимназии, осуществляющие контроль за качеством питания.

Охват учащихся горячим питанием в 2010-11 уч. году:

классы Охват учащихся Охват учащихся Охват учащихся Охват учащихся Общий охват категории:

Спортивная работа и работа по пропаганде здорового образа жизни Уже третий год силами Ученического совета гимназии реализуется проект «Олимпийские игры», которые переросли в настоящий долгосрочный проект со своими традициями, правилами и символами. Соревнования проводились среди учащихся 5 – 11 классов по следующим видам спорта: баскетбол, волейбол, футбол, настольный теннис, легкая атлетика, лыжный бег, стритбол, дартс, шахматы, шашки. В рамках Школьных олимпийских игр прошел традиционный турнир по черлидингу. Лучшие танцевальные команды – 10А, 10Б, 9А, 6б классы. Чемпионом Олимпийских игр – 2011 и обладателем переходящего золотого кубка Победителя стал 8А класс.

Для учащихся начальной школы старшеклассники организовывали различные спортивные игры, «Веселые старты», игру «Мама, папа и я – спортивная семья».

Работа по пропаганде здорового образа жизни и профилактике употребления ПАВ.

О проведении месячника пропаганды ЗОЖ и профилактики ПАВ центр О вреде сквернословия 7 апреля – Всемирный день здоровья Духовное здоровье человека Как поступать в случае угрозы насилия Как уберечься от инфекции Заседание диспут-клуба «Ответственное поведение – защита здоровья» Диспут-клуб Игра «В здоровом теле – здоровый дух» (начальная школа) Совет спорта Работа по организации летнего отдыха учащихся велась на базе детского оздоровительного лагеря дневного пребывания «Солнышко». Для детей было организовано трехразовое питание, проводились спортивные соревнования, конкурсы, развлекательные программы, были организованы экскурсии, выход на природу. Сборные команды лагеря участвовали в городских соревнованиях и конкурсах. Работа педагогического коллектива лагеря была отмечена Управлением образования Администрации города благодарственным письмом и ценным подарком.

Работа трудовой бригады. Деятельность трудовой бригады МОУ «Гимназия №21»

осуществлялась на территории гимназии. Ребята разбили цветочные клумбы, обрезали кустарник, убирали скошенную траву. Работу трудовой бригады, в которой приняли участие старшеклассников, высоко оценили в Ученическом совете гимназии.

7. Обновление оценки качества образования Наряду с условиями обучения меняются требования к его результатам. Эффективное внедрение новых образовательных стандартов невозможно без адекватной обратной связи системы независимой оценки качества образования. В гимназии осуществляется внутришкольная оценка качества и внешняя (независимая) оценка деятельности всего педагогического коллектива с учетом условий и особенностей процесса обучения.

МОУ «Гимназия №21» является пилотной площадкой Апробации системы регионального электронного мониторинга Московской области, а также участвует в исследованиях Межрегиональной ассоциации мониторинга и статистики образования (МАМСО) в рамках проекта "Социальный навигатор" рейтинга школ с углубленным изучением предметов, лицеев и гимназий «Где и чему учится будущая элита страны». Участие гимназии в мониторингах оценки качества образования позволит увидеть сильные и слабые стороны работы гимназии, определить перспективу в выборе приоритетных направлений дальнейшего развития гимназии, выработать эффективную образовательную политику.

Ключевым направлением внедрения инновационных форм оценки качества образования является проведение мониторинга по результатам ЕГЭ и ГИА. С 2009 г. ЕГЭ стал основной формой итоговой аттестации выпускников средней школы в Российской Федерации. В нашей гимназии в 2011 сдавали 53 человека на этапе государственной (итоговой) аттестации (в маеиюне).

В целом результаты, показанные выпускниками по обязательным предметам, выше, чем в 2010 году: средний балл по русскому языку составил 75,7 балла (в 2010году – 67), по математике – 55,6 балла (в 2010 году – 50,0). Лучшие результаты ЕГЭ по гимназии показали:

Русский язык:

Комаров Глеб - 100 баллов, Прохорова Анна - 98 баллов, Холин Никита 95 баллов, Сюндюкова Александра - 92 балла, Стебалина Анастасия - 92 балла.

Математика:

Комаров Глеб - 98 баллов, Ковтушенко Дмиртий - 77 баллов, Щеглова Татьяна - 75 баллов.

По сравнению со средними баллами ЕГЭ по области и городу учащиеся гимназии показали более высокие результаты по всем предметам Результаты ЕГЭ- 2011 выпускников МОУ «Гимназия № 21»

СРЕДНИЙ ТЕСТОВЫЙ СРЕДНИЙ ТЕСТОВЫЙ СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО

ПРЕДМЕТ БАЛЛ ПО БАЛЛ ПО Г.О. МОУ «ГИМНАЗИЯ

ОБЛАСТИ

Результаты ГИА- 2011 выпускников МОУ «Гимназия № 21» (99 учащихся) Русский язык Мониторинг качества образования, подготовленный РИА Новости совместно Межрегиональной ассоциации мониторинга и статистики образования (МАМСО), показывает место нашей гимназии среди других школ города с точки зрения возможности индивидуального развития детей, результатов и условий обучения, доступности образования.

по гуманитарному Дифференциация результатов ЕГЭ направлению индивидуального учебному плану В числе приоритетов образовательных учреждений повышенного уровня появляется возможность индивидуального развития, получения дополнительных образовательных услуг. В нашей гимназии эта работа ведется на уровне предпофильной подготовки и профильного обучения, закончился эксперимент по внедрению индивидуальных учебных планов, которые дал положительные результаты( показатели ЕГЭ и поступление выпускников в вузы по выбранному профилю. Но недостаточно активно развивается сфера дополнительного образования (4,6 место в городе), необходимо также совершенствовать условия обучения (10 место в городе), которым препятствуют объективные причины – гимназия обязана оказывать образовательные услуги всем семьям, проживающим в данном микрорайоне, независимо от их запросов и возможностей.

Повышенное (элитное) образование в нашей гимназии получают дети из семей, в которых родители в основном имеют только среднее или среднее специальное образование (из 870 семей в 314-и оба родителя имеют высшее образование). Проблема использования Интернета решается с конца учебного года – организована локальная сеть, обеспечен скоростной Интернет.

Проблемы, выявленные в результате исследования, должны определить стратегию развития гимназии на предстоящий учебный год.

8. Перспективы развития гимназии Миссия гимназии ориентирована на решение сложнейших проблем воспитания, образования молодого поколения, а также адаптации подростков к изменяющимся условиям современной жизни.

Приоритетными направлениями развития гимназии являются:

1. Обновление образовательных стандартов, повышение качества знаний и общей культуры обучающихся.

2. Развитие системы поддержки одаренных детей.

3. Совершенствование научно-методической работы.

4. Внедрение эффективных технологий работы с информацией (продуманное использование локальной сети).

5. Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

6. Совершенствование учительского потенциала в области использования информационнокоммуникационных, педагогических технологий и реализации ФГОС.

7. Укрепление и совершенствование материально-технической базы гимназии.

8. Развитие партнерский отношений гимназии, внедрение технологий государственнообщественного управления в целях обеспечения открытости и доступности образовательной среды и повышения качества образовательного процесса.

Осуществление данных направлений стало возможным благодаря реализации основных проектов Программы развития: информатизация школьного пространства, укрепление материально-технической базы гимназии, исследовательская деятельность учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, совершенствование системы самоуправления учащихся, предпрофильная подготовка и профильное обучение в старших классах, а также внедрение индивидуальных учебных планов, сохранение здоровья школьников, обеспечение их безопасности. Администрация гимназии осуществляет деятельность по эффективному управлению гимназией, реализации плана работы с педагогическими кадрами, организации научно-методической работы, целенаправленной работе с родителями и общественностью.

Конкурентным преимуществом гимназии является создание образовательной среды коммуникативно-ориентированного типа, обеспечивающей условия для сотрудничества и создания общности между учащимися и педагогами, а также между самими учащимися. В гимназии реализуются важнейшие направления в области образования, востребованные государством и социумом (родительской общественностью, обучающимися, социальными партнерами). Эффективно осуществляется работа по внедрению образовательных стандартов нового поколения, развитию информационно-коммуникационной среды гимназии, выявлению и поддержке одаренных детей, совершенствованию форм государственно-общественного управления. Гимназия становится привлекательной для социальных партнеров. Но при наличии достижений в работе сохраняются определенные проблемы. К ним можно отнести следующее:

1. Недостаточная мотивационная и организационная готовность части педагогов к работе в современных условиях, к освоению современных педагогических технологий.

2. Недостаточная системность работы с одаренными детьми.

3. Накоплен опыт воспитательной работы, направленной на решение социальных задач, но недостаточное внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию учащихся.

4. Необходимо упорядочить работу по формированию образовательного пространства гимназии.

5. Отсутствие сформированной и эффективно действующей системы сетевого взаимодействия гимназии с другими структурами города.

6. Недостаточная эффективность работы с детьми по профилактике девиантного поведения.

7. Необходимо совершенствовать систему дополнительного образования, обеспечивающую индивидуализацию и доступность образования.

Проведя анализ результатов своей работы, гимназия наметила направления своей деятельности на ближайшее будущее, основными из которых являются:

работа над повышением профессиональной компетентности педагогов;

совершенствование системы мониторинга школьного образования;

совершенствование качества образования через повышение уровня мотивации учащихся в учебной деятельности;

расширение образовательного пространства через развитие системы дополнительного образования;

совершенствование системы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов;

развитие государственно – общественной формы управления;

совершенствование форм и методов воспитательной работы.

МОУ «Гимназия № 21» должно стать муниципальным центром образования южного района городского округа Электросталь с развитой системой профильного и дополнительного образования, а также ресурсным и научно – методическим центром для образовательных учреждений города.