Аннотация

к рабочим программам по обществознанию (6-9 класс)

Рабочие программы по обществознанию для 6-9 классов разработаны на основе

Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной

программы Н.Н.Черноивановой к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой. Этот курс

является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла

и даёт возможность учащимся основной средней школы получить знания из родственных дисциплин: экономики, философии, психологии, социологии, политологии, правоведения, помогает им ориентироваться в социуме. В рабочих программах отражены основное содержание предмета, тематическое планирование курса, УМК учащегося и учителя, критерии и нормы оценки знаний обучающихся при устном ответе, письменных работах, тестовых работах.

Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Программа, раскрывающая цель, задачи, содержание и формы работы в 6-9 классах по обществознанию, ориентирована на реализацию Стандарта основного общего образования по предмету.

Основная цель преподавания обществознания – формирование социальнокоммуникативной компетентности обучающихся, социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества.

Изучение обществознания ставит следующие задачи:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (12- лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;

правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6, 7, 8, классах по 35 часов, из расчёта 1 учебный час в неделю. В каждом классе предусмотрен резерв – по 1 часу.

Национально-региональный компонент на уроках обществознания реализуется через ознакомление обучающихся с национальной культурой, историей, жизнью и бытом коми народа. Почти на каждом уроке используется местный материал, соответствующий теме урока.

Для реализации рабочей программы используются следующие УМК:

Кравченко А.И., Певцова Е.А.. Обществознание. 6 класс. М., «Русское слово-учебник», 2013, 232 с.

Н.С. Кочетов. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой.

Волгоград, Учитель, 2008 г., 79 с.

И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. М, Русское слово.

Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 6—7 классы. М.: «Русское слово», 2008г.

Кравченко А.И., Певцова Е.А.. Обществознание. 7 класс. М.: «Русское слово», 2009.

Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко Хромова И.С.Рабочая тетрадь по обществознанию, М.: Русское слово, • Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса. Допу¬щено Министерством образования РФ М.: «Русское слово», 2013г.,192 с.

• Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, м.

Русское слово – учебник, 2014 г., 88 с.

• Кочетов Н.С. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Волгоград, Учитель, 2008 г., 134 с.

• Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко. 9 класс – М.:

Русское слово.

• А.И.Кравченко, Е. А. Певцова. Обществознание, 9 класс, М., Русское слово-учебник, 2013 г., 224 с.

• Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику Кравченко А.И. и Певцовой Е.А., М. Русское слово-учебник, 2013 г., 88 с.

В рабочей программе чётко выделены требования к уровню подготовки обучающихся к каждому классу отдельно:

VI класс Учащиеся должны знать:

Основные понятия: общество, страна, государство; сферы общества (экономическая, политическая, духовная, социальная), их характеристику: что такое сообщество, организации, семья, школа; и др.

Кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры; определение «экономика»;

Понятия Гражданин, определение гражданина и гражданства, что такое закон «О гражданства», отличительные черты Российского государства;

Понятия – право, источники права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятие ответственности, преступления, уголовной ответственности;

Понятие «конституция», значение конституции в государстве, Содержание и форма основного закона РФ, что такое власть, разделение властей, президент;

Регуляторы общества: мораль, право представления о добре и зле.

Учащиеся должны уметь:

Объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы;

Характеризовать социальные отношения;

Характеризовать основные нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу;

Решать правовые задачи.

Учащиеся должны знать:

Определение что такое возраст; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути и возможности самоутверждения;

Место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;

Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса неполноценности;

Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции;

основные характеристики личности;

Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;

Выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности;

Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства;

Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка;

Определение группы;

Определение межличностных отношений;

Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение;

Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;

Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте;

Источники риска в подростковом возрасте.

Учащиеся должны уметь:

Характеризовать возрастную периодизацию человека;

Характеризовать особенности воспитания подростков;

Характеризовать типы темперамента;

Характеризовать уровни самооценки;

Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;

Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;

Характеризовать подростковые ситуации риска;

Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;

Учащиеся должны знать:

Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;

Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины:

природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;

Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;

Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;

Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;

Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;

Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;

Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;

Функции денег и их исторические формы;

Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;

Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;

Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;

Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;

Характеристику бюджета семьи;

Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;

Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;

Характеристику образа жизни;

Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;

Основные нормы правовых основ брака.

Учащиеся должны уметь:

Называть основные сферы общества и характеризовать их;

Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;

Анализировать характерные черты общества;

Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;

Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;

Объяснять связь спроса и предложения;

Называть основные функции цены;

Высказывать суждения о роли малого бизнеса;

Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;

Характеризовать социальную структуру общества;

Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;

Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов.

Учащиеся должны знать и уметь:

Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;

Объяснять особенности политических режимов, форм правления;

Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;

Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;

Объяснять сущность разделения властей;

Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;

Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;

Давать правовую характеристику брачно-семейным отношениям;

Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;

Характеризовать систему местного самоуправления;

Характеризовать духовную жизнь человека и общества;

Анализировать привычки, манеры людей;

Объяснять назначение санкций в обществе;

Анализировать нормы и формы культуры;

Сравнивать мировые религии;

Анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают;

Разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней;

правовой статус ученика.

Критерии оценки знаний и умений обучающихся по обществознанию.

Оценка устных ответов:

Отметка «5»

*Изложение полученных знаний в системе и в соответствии с требованиями учебной программы;

*Ответ не требует дополнительных вопросов * Допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправляемые учащимися;

* Учитывается оригинальность ответа, умение применить нестандартный метод решения задачи;

*Выводы опираются на теоретические знания;

*Речь хорошо поставлена.

Отметка «4»

*Знания излагаются в соответствии требованиями учебной программы;

*Допускаются отдельные несущественные ошибки, неисправленные учащимися;

*Неполные определения, понятия, небольшие неточности в выводах и обобщениях, незначительные нарушения в изложении материала.

Отметка «3»

*Изложение полученных знаний неполное, однако, подтверждает его понимание;

*Допускаются отдельные существенные ошибки и попытки самостоятельного их исправления;

*Требования к овладению знаниями на минимальном уровне: умение называть; приводить примеры; кратко описывать ситуацию;

*Приводить примеры обществоведческих знаний.

Отметка «2»

*Главное содержание материала не раскрыто.

*Изложение материала неполное, бессистемное;

*Существенные и неисправленные учеником неверные ответы;

*Неумение делать выводы и обобщения;

*Учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка письменных работ:

Отметка «5»

*Учащийся правильно выполнил работу, с соблюдением необходимой последовательности;

*Самостоятельно сформулировал цель и выводы;

*Привёл соответствующие примеры;

Отметка «4»

*Учащийся правильно сформулировал цель, но допускает 1 – 2 несущественные ошибки;

*Допустил небольшие неточности в описании результатов работы;

*За правильно выполненные действия и выводы.

Отметка «3»

*В ходе проведения работы были допущены ошибки;

*Имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельно;

*Аргументация слабая, умения проявлены.

Отметка «2»

*Главное содержание материала не раскрыто;

*Результаты работы не позволяют сделать правильный вывод;

*Отсутствие умения делать вывод, грамотно описывать факты.

тест программы