WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 |

«Аннотация рабочей программы по учебной дисциплине Русский язык Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык предназначена для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню ...»

-- [ Страница 1 ] --

Аннотации рабочих программ по специальности

«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

Аннотация рабочей программы по учебной дисциплине «Русский язык»

Статус документа

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык»

предназначена для реализации Государственных требований к минимуму

содержания и уровню подготовки выпускников по профессиям начального

профессионального образования и специальностям среднего профессионального образования.

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089) и Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Учебная дисциплина «Русский язык» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800. Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, Технология продукции общественного питания и для специальности социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развитие учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку;

основное содержание по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников; список литературы.

Общая характеристика учебного предмета Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными словарем.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурной межнационального общения.

Цели обучения русскому языку.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

дальнейшее развитие и совершенствование – способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

освоение знаний о русском языке, языковой норме и ее разновидностях;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения русского языка обучающийся должен Знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения.

Уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Аудирование и чтение:

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

';

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Формами контроля, выявляющего подготовку обучающегося по русскому языку, служат устные сообщения, письменные работы типа сочинения, диктанта, тесты.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 101: из них 78 аудиторных часов (в т.ч. 23 - практические занятия); самостоятельная работа обучающихся - 23часа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля по дисциплине предусмотрен экзамен.

рабочей программы по учебной дисциплине «Литература»

Статус документа Программа составлена на основании федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г.

№1089 и примерной программы по литературе полного (общего) образования базисного уровня.

Учебная дисциплина «Литература» разработана для специальностей технического профиля: 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания и для специальности социально-экономического профиля: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Структура документа Учебная программа включает три раздела: пояснительную записку, требования к уровню подготовки обучающихся, основное содержание, распределение часов по темам, список литературы, вопросы для самостоятельной работы и итогового контроля.

Общая характеристика учебной дисциплины Литература - учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.

Учебная дисциплина строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника интеллектуального развития личности школьника. Приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в учебном заведении являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность обучающихся, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка сообщений, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и этической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, письменной речи учащихся;

содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-ХХ вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение;

- использовать сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности художественная деталь; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произведения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать сочинения разных жанров на литературные темы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебной дисциплины "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, классификация;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно- смыслового (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезисов, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и др.

базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

произведений.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с учебником и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

- уроки-практикумы;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

-лекции;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

Программа рассчитана на максимальное количество часов – 152; из них:

аудиторных часов 117 (в том числе – 35 практические занятия, 82 лекции);

самостоятельная работа – 35 часов.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний дифференцированный зачт.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык»

составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы учебной дисциплины «Иностранный язык» предназначенной для изучения курса иностранного языка в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Учебная дисциплина «Иностранный язык» для профессий и специальностей технического профиля: 170802.10 «Мастер отделочных строительных работ», 110800.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве», 110800.02 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства», 110810 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства», «Механизация сельского хозяйства», 230113 «Компьютерные системы и комплексы», 260807 «Технология продукции общественного питания»

является базовой, для специальности социально-экономического профиля 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) также является базовой и изучается с учтом профиля получаемого профессионального образования.

При получении профессий НПО и специальностей СПО технического и социально-экономического профилей обучающиеся изучают английский язык в объеме 156 часов (НПО), 78 часов (СПО).

Программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

-дальнейшее компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексичес ких единиц;

развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

-социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о соцокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

-компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

-учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные и нтересы в других областях знания;

-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способнос ти к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основу программы учебной дисциплины составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса иностранного языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой - развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.

Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на два модуля: основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального образования, и профессионально направленный (вариативный).

Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование навыков и умений, сформированных в основной школе.

В ходе освоения профессионально направленного модуля проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования, конкретной профессии НПО или специальности СПО.

Основными компонентами содержания обучения иностранному языку в учреждениях НПО и СПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основе функционально-содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям, организацию изучаемого материала.

Содержание программы учитывает, что обучение английскому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.

В программе отдельно представлен языковой материал для продуктивного и рецептивного усвоения, что предполагает использование соответствующих типов контроля.

В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модуль выстраивается на изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на основе сравнения и сопоставления различных видо-временных форм глагола, контрастивного анализа повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень коммуникативных навыков и умений.

При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной профессии НПО или специальности СПО.

В результате изучения иностранного языка обучающийся должен знать/ понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО.

Уметь:

мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

Формы проведения занятий:

- практические занятия;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- заслушивание сообщений обучающихся с последующим их обсуждением;

- уроки-конкурсы;

- устный журнал;

- уроки-экскурсии.

Формы контроля:

- диагностические контрольные работы;

- варианты заданий в тестовой форме;

- устный опрос;

- самостоятельная работа.

Рабочая программа для специальностей среднего профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов - 101, из них аудиторных часов - 78 (все занятия - практические); на самостоятельную работу обучающихся отводится 23 часа.

Программа для профессий начального профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов - 202, из них аудиторных часов - 156 (все занятия - практические); на самостоятельную работу обучающихся отводится 46 часов.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля - дифференцированный зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История»

Статус документа Учебная рабочая программа по предмету «История» составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089) и Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа по учебной дисциплине «История» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой. Учебная дисциплина «История»

разработана для специальности социально-экономического профиля:

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Общая характеристика учебного предмета образовательного стандарта, дат распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Программа по истории содействует реализации единой концепции исторического образования и выполняет две основные функции:

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развития мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения истории на базовом уровне учащийся

ДОЛЖЕН

Знать и понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, е роль в мировом сообществе;

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием документов, учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

- уроки-практикумы;

- анализ исторических документов;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание сочинений-эссе, рефератов;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- дискуссии по историческим проблемам;

- уроки-экскурсии.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа, письменный диктант.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний предусмотрен дифференцированный зачет.

Программа рассчитана на максимальное количество часов – 152; из них: 117 аудиторных часов (в том числе 35 – практические занятия);

самостоятельная работа – 35 часов.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» предназначена для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального образования.

Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

Учебная дисциплина «Обществознание» социально-экономического профиля:

080114(52) Экономика и бухгалтерский учет является базовой.

Учебная дисциплина является «Обществознание» общеобразовательной дисциплиной в структуре основной профессиональной программы. Она тесно связана с дисциплинами: философия, основы социологии и политологии, история, культурология, психология.

Цель дисциплины: овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.

Задачи дисциплины: формулировать на основе полученных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определнным проблемам; применять знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным вопросам; оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

иметь представление:

о биосоциальной сущности человека, основных этапах и факторах социализации личности, месте и роли человека в системе общественных отношений;

о тенденциях развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтах.

основные термины обществоведческой дисциплины;

человека как продукт биологической, социальной и культурной эволюции;

взаимосвязь сфер общества, многообразие путей и форм общественного характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах.

Учебная дисциплина «Обществознание» включает следующие разделы:

Раздел 1. Человек как творец и творение культуры. Определяет этапы эволюции человека; виды деятельности и е мотивы; понятие истины и е критерии;

понятие мировоззрения и его типы.

Раздел 2. Общество как сложная динамическая система.

Рассматривает сферы общественной жизни и подсистемы общества; социальное взаимодействие и общественные отношения; основные институты общества.

Раздел 3. Социальные отношения.

Раскрывает социальную структуру общества и социальные отношения; социальные группы и межличностные отношения; межнациональные отношения и этносоциальные конфликты.

Раздел 4. Политика как общественное явление.

Определяет понятие власти; государство и гражданское общество; политические партии и движения; политический процесс и избирательная компания.

Раздел 5. Человек в системе общественных отношений.

Раскрывает общественное и индивидуальное сознание; определяет социальные роли и рациональное поведение собственника и гражданина, человека в политической жизни и в политическом участии.

Формы проведения занятий:

семинарское занятие с использованием документов, учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

практические занятия;

анализ нормативно-правовых документов;

самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

написание сочинений, рефератов;

заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

дискуссии по проблемам.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 101: из них аудиторных часов (в т.ч.23 часа - практические занятия); самостоятельная работа обучающихся - 23 часа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний по дисциплине предусмотрен дифференцированный зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус программы Рабочая программа по учебной дисциплине «Естествознание»

предназначена для изучения естествознания в группах среднего профессионального образования по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет». Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), в соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Учебная дисциплина «Естествознание» разработана для специальности социально-экономического профиля: 080114(52) Экономика и бухгалтерский учет является базовой. На изучение учебной дисциплины отводится 117 часов.

Структура программы Цели изучения дисциплины Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и специального содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

развитие интеллектуальных, творческих способностей и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышении качества жизни;

применение естественнонаучных знаний в профессиональной безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Рабочая программа включает в себя элементы профессионально направленного содержания, необходимые для усвоения образовательной программы, формирование у обучающихся профессиональных компетенций. Учебная рабочая программа включает в себя три основных раздела, обладающие относительной самостоятельностью и целостностью:

«Физика», «Химия с основами экологии», «Биология с основами экологии», обеспечивающих подготовку квалифицированных специалистов среднего звена. Заметное место в программе занимают интегрирующие, межпредметные идеи и темы. Это, в первую очередь, содержание, освещающее естественнонаучную картину мира, атомномолекулярное строение вещества, превращение энергии, человека как биологический организм и с точки зрения его химического состава, а также вопросы экологии. В учебной рабочей программе представлены дидактические единицы, при изучении которых целесообразно акцентировать внимание на жизненно важных объектах природы и организме человека. Это вода и атмосфера, которые рассматриваются с жизнедеятельности людей.

Это разделы, посвященные человеческому организму: важнейшие химические соединения в организме, системы органов, их функции, охрана здоровья, профилактика заболеваний и вредных привычек. Важно уделить внимание более глубокому изучению темы «Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности», вопросам экологического содержания.

Требования к результатам обучения В результате изучения учебной дисциплины «Естествознание»

обучающийся должен:

знать/понимать электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, самоорганизация;

естественнонаучной картины мира;

уметь существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализатора, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращение энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы;

объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;

выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе, владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;

энергоснабжения;

безопасного использования материалов и химических веществ в быту;

профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;

осознанных личных действий по охране окружающей среды.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием учебника и привлечением дополнительных материалов из других источников;

- практические занятия;

- игровые формы уроков;

- устные журналы;

- лабораторные работы;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание мини-сочинений, рефератов;

обсуждением;

- уроки-презентации, - групповая работа учащихся, - экскурсии.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа, письменный диктант, решение расчетных задач.

Программа для специальностей среднего профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 152; из них:

117 аудиторных часов (в том числе 35 – лабораторные работы и практические занятия); самостоятельная работа – 35 часов.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний предусмотрен дифференцированный зачт.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Физическая Статус документа Учебная рабочая программа по учебной дисциплине «Физическая культура» составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г.

№ 1089) и Примерной программы среднего (полного) общего образования по физической культуре.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Физическая культура»

разработана для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных и строительных работ, 110800. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, Технология продукции общественного питания является базовой. Учебная дисциплина «Физическая культура» разработана для специальности социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание его предметных тем и дает распределение учебных часов на их изучение обучающимися.

Предметом образования в области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств.

Физическая культура обучающихся являясь частью гуманитарного образования, выступает мерой комплексного воздействия различных организационных форм, средств и методов общей профессиональной прикладной физической подготовки на личность будущего специалиста, в процессе формирования его профессиональной компетентности. Как учебная дисциплина она служит укреплением здоровья, физического, интеллектуального и духовного совершенствования обучающегося, является его общей и профессиональной культурой.

формирование физической культуры будущего квалифицированного специалиста.

конкретных задач:

понимание роли физической культуры в развитии личности, в подготовке ее к профессиональной деятельности;

освоение научно – практических основ в физической культуре и здорового образа жизни;

обучающихся к физической культуре;

формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями;

психофизических способностей;

подготовленности обучающихся в будущей профессии;

приобретение опыта использования физкультурно-спортивной деятельности для укрепления профессионально – значимых целей;

приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и упражнений.

Направления и формы работы по физической культуре:

(рациональный режим учебы и отдыха, личная гигиена с элементами закаливания, гигиеническая гимнастика (зарядка), прогулки).

2. Организация здорового и культурного досуга: (ближний туризм, спортивного соревнования, дни здоровья, физкультурные мероприятия в общежитии, физическое воспитание в лагерях труда и отдыха).

3. Общая физическая подготовка: (уроки, дополнительные занятия, секции ОФП, смотр физической подготовленности, соревнования).

4. Физическое воспитание со спортивной направленностью (спортивные секции, спортивные соревнования, спартакиады, учебно-тренировочные сборы, занятия в группах ДЮСШ).

(производственная гимнастика, ППФП на уроках и внеклассных занятиях).

6. Физическая работа с лечебно – профилактической направленностью обучающимися отнесенными к специальной медицинской группе).

7. Подготовка и воспитание актива (в процессе урока и занятий в спортивной секции, в процессе спортивных мероприятий на специально организованных соревнованиях).

8. Пропаганда физической культуры (устная и наглядная пропаганда).

9. Материально – техническое обеспечение (спортсооружения, оборудование и инвентарь).

10 Профессионально-прикладная физическая подготовка.

физической подготовке и решает специальные задачи, связанные с подготовкой обучающихся к конкретным видам трудовой деятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физической культуры обучающийся должен:

профессиональном и социальном развитии человека;

знать основы здорового образа жизни;

уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре.

Организационно-методические требования к учебной работе:

Уроки физической культуры проводятся из расчета 3 часа в неделю.

Учебные занятия являются основной формой физического воспитания, включая:

теоретические, практические занятия;

дополнительные занятия (консультации);

внеаудиторная самостоятельная работа.

На основании данных о состоянии здоровья и физическом развитии, а также в соответствии с Положением о врачебном контроле за лицами, занимающимися физической культурой и спортом, утвержденным Министерством здравоохранением России, обучающимся распределяются для занятий физическими упражнениями на три медицинские группы:

основную, подготовительную, специальную. Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях.

В качестве итогового контроля знаний обучающихся предусмотрен дифференцированный зачт.

Программа рассчитана на максимальное количество часов для специальностей СПО – 142; из них: 117 аудиторных часов (в том числе – практические занятия); самостоятельная работа – 25 часов.

Программа рассчитана на максимальное количество часов для профессии НПО – 291; из них: 240 аудиторных часов (в том числе 236 – практические занятия); самостоятельная работа – 51 час.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Основы Статус документа Программа разработана на основании государственного стандарта среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), утвержденного Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 года, приказ № 1089 на базовом образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), Примерной Программой учебной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобразования и науки России от апреля 2008 года).

образования и специальностей среднего профессионального образования технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800. Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой.

Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности»

разработана для специальности социально-экономического профиля:

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительная записка;

требования к уровню подготовки выпускников; основное содержание с перечнем лабораторных работ, практических занятий, примерными теоретическими вопросами к итоговому контролю.

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы;

бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Программа предоставляет возможность реализации различных подходов к построению образовательного процесса, формированию у обучающихся системы знаний, умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в сфере безопасной жизнедеятельности;

- умений оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде на основе выполнения экологических требований, участвуя в проектной деятельности, учебно-исследовательской работе;

- умений отстаивать свою гражданскую позицию, осознанно осуществлять выбор пути продолжения образования или будущей профессии.

В результате изучения учебной дисциплины «Основ безопасности жизнедеятельности» обучающийся должен:

Знать и понимать основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;

потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности альтернативной гражданской службы;

подготовленности призывника;

предназначение, структуру и задачи РСЧС;

предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ведения здорового образа жизни;

оказания первой медицинской помощи;

развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;

соответствующей службы экстренной помощи.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием учебника и привлечением дополнительных материалов из других источников;

- уроки-практикумы;

- игровые формы уроков;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание сочинений, рефератов;

обсуждением;

- уроки-презентации.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа, письменный диктант, решение ситуационных задач.

образования рассчитана на максимальное количество часов – 91; из них:

70 аудиторных часов (в том числе 21 – лабораторные работы и практические занятия); самостоятельная работа – 21 час.

Программа для специальностей среднего профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 91; из них: аудиторных часов (в том числе 21 – лабораторные работы и практические занятия); самостоятельная работа – 21 час.

В группах девушек вместо раздела «Основы военной службы»

изучается раздел «основы медицинских знаний»

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены дифференцированный зачт.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Математика»

Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины «Математика» разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне от 2004 года и составленной на его основе примерной программы по математике.

Предназначена для изучения математики в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

разработана для профессий и специальностей технического профиля:

270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, Технология продукции общественного питания является профильной.

Учебная дисциплина «Математика» разработана для специальности социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет является профильной.

обеспечивается:

- выбор различных подходов к ведению основных понятий;

эффективное осуществление выбранных целевых установок;

- обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования с ведущими деятельностными характеристиками выбранной профессии Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части:

- обшей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов профессиональной деятельности;

- умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;

-практического использования приобретенных знаний и умений:

индивидуального учебного опыта в построении математических моделей.

эффективное осуществление Структура документа Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень практических работ для самостоятельного выполнения, список литературы.

Примерная программа допускает собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, которые проведены в рабочей программе, при этом последняя остается полностью соответствовать государственному стандарту.

Общая характеристика учебной дисциплины При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Тригонометрия», «Основные свойства функции», «Начала математического анализа», «Показательная, логарифмическая и степенная функции», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», «Геометрия».

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

тождественными преобразованиями тригонометрических функций;

изучение свойствтригонометрических функций и знакомство учащихся с их графиками; формирование у учащихся умений решать простейшие тригонометрические уравнения и знакомство их с некоторыми приемами решения тригонометрических уравнений;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, отработка умений и навыков в определении их основных свойств;

знакомство с основными идеями и методами математического анализа;

приведение в систему и обобщение, имеющиеся у учащихся, сведений о степенях; знакомство их с показательной, логарифмической и степенной функциями и их свойствами; решение несложных показательных, логарифмических и иррациональных уравнений и их систем;

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач; развитие представлений о вероятно-статических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в естественнонаучных дисциплин на базовом уровне; для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки. Воспитание средствами математики культуры личности:

отношение к математике как к части общечеловеческой культуры.

Знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного процесса.

обучающийся должен знать/понимать:* Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Алгебра уметь:

выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и письменные приемы; находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые выражения;

находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;

выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики уметь:

вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции;

определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;

строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;

использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа уметь:

находить производные элементарных функций;

использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;

применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;

использованием определенного интеграла;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.

Уравнения и неравенства уметь:

решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;

использовать графический метод решения уравнений и неравенств;

изображать на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными;

составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных) задачах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для построения и исследования простейших математических моделей.

Комбинаторика, статистика и теория вероятностей уметь:

решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

анализа информации статистического характера.

Геометрия уметь:

распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;

соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

расположении;

анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

планиметрические факты и методы;

проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт: построения и исследования математических моделей для описания решения прикладных задач, задач из смешанных дисциплин; выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул на основе обобщения частичных случаев и эксперимента; самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт; проведение доказательных рассуждений, логического обоснования, различных доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений; самостоятельной и коллективной деятельности, включая своих результатов работы группы, соотнесение своего мнения других участников учебного коллектива и мнения авторитетных источников.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать, понимать, уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Формы проведения занятий:

- практические занятия;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

количество часов 377 : из них 290 аудиторных часа (в т.ч. 20 практические занятия); самостоятельная работа обучающихся – 87 часов.

Программа по профессиям рассчитана на максимальное количество часов 391: из них 295 аудиторных часа (в т.ч. 20 - практические занятия);

самостоятельная работа обучающихся – 96 часов.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля по дисциплине предусмотрен экзамен.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Информатика Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и на основании примерной программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (Федеральный институт развития образования Минобрнауки России, 2008г.) и предназначена для изучения информатики и информационнокомпьютерных технологий в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Информатика и ИКТ»

разработана для специальностей технического и социальноэкономического профиля: 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйств, 110809 Механизация сельского хозяйства, Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания, 080114 Экономика и бухгалтерский учет является профильной.

Структура документа Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень вопросов к итоговому контролю, вопросы и практические работы для самостоятельного изучения и выполнения, список литературы.

Общая характеристика учебной дисциплины составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого надо, прежде всего, проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент.

Во-первых, надо каким-либо образом представить эти взаимосвязи, то есть отобразить их в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение или создание некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть материализована с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного, в некотором языке, в соответствии с классической методологией познания является моделью (соответственно информационной моделью).

адекватность моделируемому процессу и целям моделирования.

Информационные модели чрезвычайно разнообразны: тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – вс это информационные модели.

Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка, определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е. возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме, доступной данному техническому устройству, использование универсального двоичного кода (языка «0», «1»). В этом технологией.

Эта общая логика развития курса информатики от информационных конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе рассматриваемые с позиций системного подхода. При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из методологии является представление данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

информационных технологий;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов;

Весь курс информатики старшей школы строится на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте.

Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления» В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня состоит в изучении общих информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности это дат возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели.

Алгоритм и программы – разные виды информационных моделей.

Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно – справочной системе – также относится к информационному компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельный характер процесса моделирования.

Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Информационные технологии, которые изучаются на базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время вс большее число информационных технологий строятся по принципу «открытой автоматизированной системы», т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придат особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание программы представлено пятью темами:

информация и информационные процессы;

средства информационно-коммуникационных технологий;

телекоммуникационные технологии.

информационная деятельность человека;

Содержание каждой темы включает теоретический и практикоориентированный материал, реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.

информационно-коммуникационная компетентность – знания, умения и общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.

В программе учтены особенности содержания обучения по специальностям технического и социально-экономического профилей в учреждениях СПО.

В результате изучения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

обучающийся должен:

знать/понимать различные подходы к определению понятия «информация»;

методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;

назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

назначение и функции операционных систем;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные распознавать информационные процессы в различных системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективной организации индивидуального информационного пространства;

автоматизации коммуникационной деятельности;

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний в группах предусмотрен дифференцированный зачт, за исключением группы «Компьютерные системы и комплексы», в которой итоговый контроль знаний проводится в форме экзамена.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 123: из них 95 аудиторных часов (в т.ч. 60 - практические занятия); самостоятельная работа обучающихся – 28 часов.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Экономика»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Право»

Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г., утвержденной Департаментом государственной политики и нормативноправового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16.04.2008 г.

Общая характеристика учебной дисциплины Учебная дисциплина «Право» разработана для специальности социально-экономического профиля: 080114(52) Экономика и бухгалтерский учет является профильной.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В программу включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

Приоритетным направлением является формирование правовой компетентности и приобретение определенного правового опыта в рамках учебной и внеучебной деятельности.

Содержание программы предусматривает развитие у обучающихся учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, акцентирует внимание на формировании навыков самостоятельной работы с правовой информацией, источниками права, в том числе нормативными правовыми актами, необходимыми для обеспечения правовой защиты и поддержки в профессиональной деятельности.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины знать/понимать:

участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента);

механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство);

характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных услуг; порядок призыва на военную службу;

объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм;

основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы;

правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;

организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

правонарушений, ответственности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением.

Формы текущего контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, выполнение практических занятий, самостоятельная работа.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 140: из них 108 аудиторных часов (в т.ч. 48 час - практические занятия);

самостоятельная работа обучающихся 32 часов.

дифференцированный зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Основы

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, в соответствии с ФГОС по специальностям СПО: 260807 Технология продукции общественного питания, 110809 Механизация сельского хозяйства, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, Компьютерные системы и комплексы, 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина входит в общий гуманитарный и социальноэкономический цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основные категории и понятия философии;

роль философии в жизни человека и общества;

основы философского учения о бытии;

сущность процесса познания;

основы научной, философской и религиозной картин мира;

об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 58 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе: практические занятия 12 часов - самостоятельной работы обучающегося 10 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины в виде учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) Самостоятельная работа обучающегося (всего) Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История»

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, в соответствии с ФГОС по специальности СПО 080114 Экономика и бухгалтерский учт Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина является частью общего гуманитарного и социально-экономического цикла.



Pages:     || 2 | 3 |
Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Руководитель Федерального агентства воЗд^Щного транспорта А.В. Нерадько 2014 г. / ПУБЛИЧНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ключевых целей и приоритетных задач Федерального агентства воздушного транспорта на 2014 год Основные направления деятельности Росавиации, затрагивающие область гражданской авиации, - это: - развитие аэропортовой сети; - обеспечение потребности в перевозках пассажиров на социально значимых маршрутах; - обеспечение безопасности на транспорте и защита жизни и здоровья населения на...»

«6 класс № Название разработки Автор(ы) Должность и место работы Аннотация Рабочие программы по информатике Бондур Наталья Георгиевна, Учителя информатики МОУ СОШ №46 с Пример адаптации авторской программы к условиям 1. для 5-7 классов Чурилова Татьяна Георгиевна углубленным изучением отдельных предметов конкретного учебного заведения. г.Сургут Урок Файлы и папки Галицкая Екатерина Учитель информатики МОУ СОШ №8 г. Киров Кроме базовых знаний о файловой системе учащимся 2. Александровна Калужской...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ПМиК А.В.Язенин Протокол совета № 2 от 27.09.12 г. ПРОГРАММА итогового междисциплинарного экзамена по направлению 080800.62 Прикладная информатика Информатика и программирование 1. Функции. Функции, возвращаемые значения, параметры и аргументы. Объявление и определение функций. Локальные и глобальные переменные. Дополнительные сведения о функциях. Рекурсия. Стек и рекурсия. 2. Указатели. Указатель – средство хранения адреса. Имена указателей. Оператор разыменовывания....»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Металлургический институт УТВЕРЖДАЮ Директор металлургического института В.Б. Чупров _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПОДЪЕМНО-ТРАНСПОРТНЫЕ МАШИНЫ Направление подготовки: 151000 Технологические машины и оборудование Профиль подготовки: Металлургические машины и оборудование Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная г. Липецк –...»

«Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДЕНА Ректором БГТУ профессором И. М. Жарским 6 октября 2009 г. Регистрационный № УД- 168/баз. ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ И МАТЕРИАЛОВ Учебная программа для специальности 1- 48 01 01 Химическая технология неорганических веществ, материалов и изделий 2009 УДК 661:543.68(073) ББК 35.119я73 Ф-50 Р е к о м е н д о в а н а к утверждению Кафедрой технологии стекла и керамики...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ИНСТИТУТ ЛЕСА им. П.А. ГАНА СОХРАНЕНИЕ И ВОСПРОИЗВОДСТВО ЛЕСОВ КАК ВАЖНОГО СРЕДООБРАЗУЮЩЕГО, КЛИМАТОРЕГУЛИРУЮЩЕГО ФАКТОРА Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 95-летию со дня рождения доктора биологических наук Петра Алексеевича Гана и Международному году лесов Кыргызская Республика Бишкек – 2011 2 НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ИНСТИТУТ ЛЕСА им. П.А. ГАНА СОХРАНЕНИЕ И ВОСПРОИЗВОДСТВО ЛЕСОВ КАК...»

«ПРОГРАММНЫЕ СИСТЕМЫ: ТЕОРИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ № 5(9), 2012, c. 3–8 ISSN 2079-3316 УДК 517.977:519.68 Е. А. Трушкова Школа-семинар Модели, оптимизация и приложения импульсных и гибридных систем Школа-семинар Модели, оптимизация и приложения импульсных и гибридных систем, организованная Институтом программных систем имени А.К. Айламазяна РАН (ИПС РАН), проходила 2– 5 октября 2011 г. в пос. Дивноморское Геленджикского района Краснодарского края. Она имела целью обсудить и сравнить различные подходы к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФБГОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГРИ-РГГРУ) АННОТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ направление: 261400 Технология художественной обработки материалов Программа подготовки Технология обработки драгоценных камней и металлов квалификация (степень): МАГИСТР Москва 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая Российским...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ ХИМИЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовки бакалавров Москва 2010 г. Химия. Рабочая программа. М.: Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, - 2010 г. 17 с. Рабочая программа составлена авторским коллективом: Аджемян В.Я., к.т.н., профессор; Андреев А.П, к.т.н., профессор; Воевода С.С., д.т.н., профессор;...»

«Российская академия наук УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ЦЕНТР ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКОЙ ФАРМАКОЛОГИИ РАН УДК 616-006.04 № 0120.0 950252 Инв. № 1 УТВЕРЖДАЮ Директор д-р биол. Наук, профессор Ф.И. Атауллаханов 08 ноября 2010 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ В рамках федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы по теме: ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ, В ТОМ ЧИСЛЕ НУТРИГЕНЕТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ В...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД МАОУ СОШ №7 ГОРОДСКОГО ОКРУГА Г. СТЕРЛИТАМАК РБ I. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения Образовательный процесс в школе строится на основе личностно-ориентированного подхода с целью формирования самостоятельной, коммуникативной личности, способной адекватно оценить свою деятельность и самореализовываться. 1.1.Принципы управления школой Управление школой осуществляется на принципах...»

«ХХХI ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ И БЕЗОПАСНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СЛОЖНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ Часть 4 Серпухов 2012 XXХI Всероссийская НТК, филиал ВА РВСН (г. Серпухов), 2012 УДК 681.51.037 ББК 30.14 П 78 Рецензенты: д-р воен. наук, проф. СТОЛЯРЕВСКИЙ С.П., д-р техн. наук, проф. КОТОВ А.А., канд. техн. наук, доцент МАРТЯШИН Ю.В., канд. техн. наук, проф. НИЖЕГОРОДОВ А.А., д-р техн. наук, проф. ШОЛОХОВ А.В., д-р техн. наук, проф. ЦИМБАЛ...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее 1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей общих её законах, познакомить с многообразием жизни и историей её программы (с учетом особенностей региона, развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений образовательного учреждения) между организмами и условиями устойчивости экологических систем. Задачи: 1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании...»

«Приказ министерства сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности Краснодарского края от 3 июля 2013 г. N 139 Об утверждении форм и перечня документов Во исполнение статьи 9 Закона Краснодарского края от 3 июля 2012 года N 2536-КЗ О сельских усадьбах в малых сельских населенных пунктах Краснодарского края, в целях реализации ведомственной целевой программы Организация сельских усадеб в малых сельских населнных пунктах Краснодарского края на 2013 - 2015 годы приказываю: 1. Утвердить: 1)...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ /Дудникова Е.Б./ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬДисциплина СКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки 080100.62 Экономика Профиль подготовки / Экономика предприятий и организаций специализация...»

«Роспечать Индекс 82231 2-3 февраль -март 2008 СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА Учредитель МОЛОДЕЖНОМУ Татьяна Сергеевна Макаренко Главный редактор БИБЛИОТЕЧНОМУ ДВИЖЕНИЮ Татьяна Сергеевна Макаренко КАЗАХСТАНА - БЫТЬ! Над номером работали: Р.А. Бердигалиева Модернизация 3 Т.С. Макаренко (г. Москва), библиотек Казахстана - в руках Р.А. Бердигалиева, З.С. Баянова (г. Астана, молодых! Республика Казахстан) А.Т. Есболова ЦНБ - организатор Литературный редактор библиотечного молодежного движения Е.Ю. Макаренко...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Математический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Английский язык по специальности научных работников 05.13.19 Методы и системы защиты информации, информационная безопасность Ярославль 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины английский язык в...»

«Актуальные вопросы профилактики, диагностики, терапии и реабилитации психических расстройств ИП Колмогоров И.А. Барнаул 2014 ББК 53.57 А 437 Актуальные вопросы профилактики, диагностики, терапии и реабилитации психических расстройств : сборник статей. – Барнаул : ИП Колмогоров И.А., 2014. – 359 с. ISBN 978-5-91556-165-5 Настоящее издание посвящено актуальным клиническим и организационным проблемам психиатрии, наркологии, психотерапии и смежных с ними дисциплин, вопросам охраны психического...»

«ФГОС ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА ПРОГРАММА КУРСА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. 5—9 классы Авторы-составители: Т.В. Андрюхина, С.В. Гурьев Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва Русское слово 2012 УДК 372.016:94(47)*06/07(073) ББК 74.267.5 П 84 Авторы-составители Т.В. Андрюхина, С.В. Гурьев Программа курса. Физическая культура. 5—9 классы / П84 авт.-сост. Т.В. Андрюхина, С.В. Гурьев. — М.: ООО Русское слово — учебник, 2012. — 64 с. — (ФГОС. Инновационная школа). Программа...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (МГЛИ) УТВЕРЖДАЮ: Ректор АНО ВПО МГЛИ: Г. А. Забелина 2014г. ПРОГРАММА вступительных испытаний по специальной дисциплине, соответствующей профилю 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования (направление подготовки: 44.06.01 – Образование и педагогические науки) Москва, 2014 Утверждено на заседании кафедры педагогики МГЛИ, протокол от _2014. Общие...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.