Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

разработанная на основе УМК «Английский в фокусе».

Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing:

Просвещение, 2013.

Составила: Семерикова Наталья Игоревна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПРЕДЛАГАЕМАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ 3 КЛАССА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И СОСТАВЛЕНА В СООТВЕТСТВИИ С

ФЕДЕРАЛЬНОГО

ТРЕБОВАНИЯМИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, С УЧЁТОМ КОНЦЕПЦИИ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ЦЕЛИ КУРСА

На изучение английского языка в 3 классе отводится 68 часов. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К НОВОМУ СОЦИАЛЬНОМУ ОПЫТУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: ЗНАКОМСТВО МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ЗАРУБЕЖНЫХ

СВЕРСТНИКОВ, С ДЕТСКИМ ЗАРУБЕЖНЫМ ФОЛЬКЛОРОМ И ДОСТУПНЫМИ ОБРАЗЦАМИ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ; ВОСПИТАНИЕ ДРУЖЕЛЮБНОГО ОТНОШЕНИЯ К

ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ДРУГИХ СТРАН;

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, А ТАКЖЕ ИХ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ; РАЗВИТИЕ

МОТИВАЦИИ К ДАЛЬНЕЙШЕМУ ОВЛАДЕНИЮ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ;

ВОСПИТАНИЕ И РАЗНОСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА;

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ КАК СРЕДСТВЕ ОБЩЕНИЯ,

ПОЗВОЛЯЮЩЕМ ДОБИВАТЬСЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ С ЛЮДЬМИ,

ГОВОРЯЩИМИ/ПИШУЩИМИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ, УЗНАВАТЬ НОВОЕ ЧЕРЕЗ

ЗВУЧАЩИЕ И ПИСЬМЕННЫЕ ТЕКСТЫ;

РАСШИРЕНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО КРУГОЗОРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ; ОСВОЕНИЕ

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ДОСТУПНЫХ МЛАДШИМ

ШКОЛЬНИКАМ И НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОВЛАДЕНИЯ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ НА

АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ЭЛЕМЕНТАРНОМ УРОВНЕ;

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ К НОВОМУ ЯЗЫКОВОМУ МИРУ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ В ДАЛЬНЕЙШЕМ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БАРЬЕРА И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ;

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА, ЕГО ВНИМАНИЯ,

МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ И ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ УЧАСТИЯ В МОДЕЛИРУЕМЫХ

СИТУАЦИЯХ ОБЩЕНИЯ, РОЛЕВЫХ ИГРАХ, В ХОДЕ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОВЫМ

МАТЕРИАЛОМ;

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧАЮЩИХ ИГР, УЧЕБНЫХ

СПЕКТАКЛЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА;

ПРИОБЩЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К НОВОМУ СОЦИАЛЬНОМУ ОПЫТУ ЗА СЧЁТ

ПРОИГРЫВАНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ РАЗЛИЧНЫХ РОЛЕЙ В ИГРОВЫХ СИТУАЦИЯХ,

ТИПИЧНЫХ ДЛЯ СЕМЕЙНОГО, БЫТОВОГО И УЧЕБНОГО ОБЩЕНИЯ;

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА, ПОНИМАНИЕ И СОБЛЮДЕНИЕ ИМ

ТАКИХ НРАВСТВЕННЫХ УСТОЕВ СЕМЬИ, КАК ЛЮБОВЬ К БЛИЗКИМ, ВЗАИМОПОМОЩЬ,

УВАЖЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ, ЗАБОТА О МЛАДШИХ;

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЕДИНСТВЕ И МНОГООБРАЗИИ

ЯЗЫКОВОГО И КУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА РОССИИ И АНГЛОГОВОРЯЩИХ СТРАН, О

ЯЗЫКЕ КАК ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ;

РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ И МОНОЛОГИЧЕСКОЙ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ,

КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ, НРАВСТВЕННЫХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ, СПОСОБНОСТЕЙ К

ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОСТИГАЮТ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ЯВЛЯЮТСЯ:

ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МИРЕ КАК МНОГОЯЗЫЧНОМ И ПОЛИКУЛЬТУРНОМ СООБЩЕСТВЕ;

ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ ГРАЖДАНИНОМ СВОЕЙ СТРАНЫ;

ОСОЗНАНИЕ ЯЗЫКА, В ТОМ ЧИСЛЕ ИНОСТРАННОГО, КАК ОСНОВНОГО СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ

МЕЖДУ ЛЮДЬМИ;

ЗНАКОМСТВО С МИРОМ ЗАРУБЕЖНЫХ СВЕРСТНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ

ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (ЧЕРЕЗ ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР, НЕКОТОРЫЕ ОБРАЗЦЫ ДЕТСКОЙ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ТРАДИЦИИ).

МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

ЯВЛЯЮТСЯ:

РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С ОКРУЖАЮЩИМИ ПРИВЫПОЛНЕНИИ РАЗНЫХ РОЛЕЙ

В ПРЕДЕЛАХ РЕЧЕВЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА;

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКА, УМЕНИЯ ВЫБИРАТЬ АДЕКВАТНЫЕ

ЯЗЫКОВЫЕ И РЕЧЕВЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ УСПЕШНОГО РЕШЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ

ЗАДАЧИ;

РАСШИРЕНИЕ ОБЩЕГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО КРУГОЗОРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА;

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕР МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА;

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА;

ВЛАДЕНИЕ УМЕНИЕМ КООРДИНИРОВАННОЙ РАБОТЫ С РАЗНЫМИ КОМПОНЕНТАМИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА (УЧЕБНИКОМ, АУДИОДИСКОМ И Т. Д.).

ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ ЯВЛЯЮТСЯ: ОВЛАДЕНИЕ НАЧАЛЬНЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О НОРМАХ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (ФОНЕТИЧЕСКИХ, ЛЕКСИЧЕСКИХ, ГРАММАТИЧЕСКИХ); УМЕНИЕ

(В ОБЪЁМЕ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА) НАХОДИТЬ И СРАВНИВАТЬ ТАКИЕ ЯЗЫКОВЫЕ

ЕДИНИЦЫ, КАК ЗВУК, БУКВА, СЛОВО.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В СЛЕДУЮЩИХ ВИДАХ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ГОВОРЕНИИ:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

УМЕТЬ НА ЭЛЕМЕНТАРНОМ УРОВНЕ РАССКАЗЫВАТЬ О СЕБЕ/СЕМЬЕ/ДРУГЕ, ОПИСЫВАТЬ

ПРЕДМЕТ/КАРТИНКУ, КРАТКО ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ПЕРСОНАЖ.

В АУДИРОВАНИИ:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В ЧТЕНИИ:

читатьвслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

ЧИТАТЬ ПРО СЕБЯ ТЕКСТЫ, ВКЛЮЧАЮЩИЕ КАК ИЗУЧЕННЫЙ ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ, ТАК И

ОТДЕЛЬНЫЕ НОВЫЕ СЛОВА, И ПОНИМАТЬ ИХ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, НАХОДИТЬ В ТЕКСТЕ

НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ.

В ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

писатьо себе, семье, своих увлечениях с опорой на образец. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) владеть техникой письма;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами) адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

СОБЛЮДЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТОНАЦИИ ОСНОВНЫХ ТИПОВ ПРЕДЛОЖЕНИЙ;

ПРИМЕНЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПРАВИЛ ЧТЕНИЯ И ОРФОГРАФИИ, ИЗУЧЕННЫХ В КУРСЕ НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЫ;

РАСПОЗНАВАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ ИЗУЧЕННЫХ В КУРСЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ (СЛОВ, СЛОВОСОЧЕТАНИЙ, ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ, РЕЧЕВЫХ КЛИШЕ) И

ГРАММАТИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ;

УМЕНИЕ ДЕЛАТЬ ОБОБЩЕНИЯ НА ОСНОВЕ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СХЕМ ПРОСТОГО

ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

ЗНАНИЕ НАЗВАНИЙ СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА, НЕКОТОРЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ

ИЗВЕСТНЫХ ДЕТСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, СЮЖЕТОВ НЕКОТОРЫХ ПОПУЛЯРНЫХ СКАЗОК, НАПИСАННЫХ

НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ, НЕБОЛЬШИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЕТСКОГО ФОЛЬКЛОРА (СТИХОВ, ПЕСЕН);

ЗНАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ НОРМ РЕЧЕВОГО И НЕРЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ, ПРИНЯТЫХ В

АНГЛОГОВОРЯЩИХ СТРАНАХ.

Б. В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

УМЕНИЕ ОПОЗНАВАТЬ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ, ОТСУТСТВУЮЩИЕ В РОДНОМ ЯЗЫКЕ,

НАПРИМЕР АРТИКЛИ;

УМЕНИЕ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ СЛОВА, НАПРИМЕР ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПРИНЦИПУ;

УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЯЗЫКОВОЙ ДОГАДКОЙ, НАПРИМЕР ПРИ ОПОЗНАВАНИИ

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМОВ;

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРИЁМОВ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ С ОПОРОЙ НА УМЕНИЯ, ПРИОБРЕТЁННЫЕ НА

УРОКАХ РОДНОГО ЯЗЫКА (ПРОГНОЗИРОВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА ПО ЗАГОЛОВКУ,

ИЛЛЮСТРАЦИЯМ И ДР.);

УМЕНИЕ ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ОБРАЗЦУ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ УПРАЖНЕНИЙ И СОСТАВЛЕНИИ

СОБСТВЕННЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ В ПРЕДЕЛАХ ТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ;

УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СПРАВОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ, ПРЕДСТАВЛЕННЫМ В ВИДЕ ТАБЛИЦ, СХЕМ,

ПРАВИЛ;

УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДВУЯЗЫЧНЫМ СЛОВАРЁМ УЧЕБНИКА (В ТОМ ЧИСЛЕ ТРАНСКРИПЦИЕЙ),

КОМПЬЮТЕРНЫМ СЛОВАРЁМ;

УМЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ САМОНАБЛЮДЕНИЕ И САМООЦЕНКУ В ДОСТУПНЫХ МЛАДШЕМУ

ШКОЛЬНИКУ ПРЕДЕЛАХ.

В. В ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЙ СФЕРЕ:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

ПРИОБЩЕНИЕ К КУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ ДРУГОГО НАРОДА ЧЕРЕЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЕТСКОГО

ФОЛЬКЛОРА, ЧЕРЕЗ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ УЧАСТИЕ В ТУРИСТИЧЕСКИХ ПОЕЗДКАХ.

Г. В ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СФЕРЕ:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА ПРЕКРАСНОГО В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С ОБРАЗЦАМИ ДОСТУПНОЙ ДЕТСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ.

Д. В ТРУДОВОЙ СФЕРЕ:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь) Кол-во часов – 18 часов, 1 четверть (УЧЕБНИК М.З. БИБОЛЕТОВОЙ “ENJOY ENGLISH-3”)

ПОВТОРЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ, АЛФАВИТА. ПРОСЛУШИВАНИЕ ДИАЛОГА 1 урок

БУКВЫ “AA”, “II”, “OO” В ОТКРЫТОМ И С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

ЗАКРЫТОМ СЛОГЕ. ИНФОРМАЦИИ.

ПРОСЛУШИВАНИЕ ПЕСНИ.

ФОНЕТИЧЕСКОЕ

БУКВЫ “EE”, “UU” В ОТКРЫТОМ И ЗАКРЫТОМ ПРОСЛУШИВАНИЕ ДИАЛОГА 2 -3 урок

СЛОГЕ. АНКЕТА УЧЕНИКА. С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

ФОНЕТИЧЕСКОЕ

МОНОЛОГА С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

ИЗУЧЕНИЕ СХЕМЫ ОБЩЕГО ВОПРОСА В ПРОСЛУШИВАНИЕ ДИАЛОГА 4 -5 урок

НАСТОЯЩЕМ ПРОСТОМ ВРЕМЕНИ. РЕЧЕВОЙ С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

ОБРАЗЕЦ: «НЕ ХОТИТЕ ЛИ ВЫ (НЕМНОГО)…?». ИНФОРМАЦИИ.

Проверочная работа.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ЧАСТИЦЫ “TO” ПОСЛЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ СТИХА С 6 урок

ГЛАГОЛОВ. БУКВОСОЧЕТАНИЕ “OR”. ЦЕЛЬЮ РАЗУЧИВАНИЯ.

ЛЕКСИКА ПО ТЕМЕ: «ЕДА». ИЗУЧЕНИЕ СХЕМЫ ПРОСЛУШИВАНИЕ ДИАЛОГА 7-8 урок

ОБЩЕГО ВОПРОСА В НАСТОЯЩЕМ ПРОСТОМ С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

ФОНЕТИЧЕСКОЕ

ЛЕКСИКА ПО ТЕМЕ: «ЕДА». УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ СТИХА С 9 урок

СЛОВА «НЕМНОГО» С НЕИСЧИСЛЯЕМЫМИ ЦЕЛЬЮ РАЗУЧИВАНИЯ.

ПРОСЛУШИВАНИЕ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ.

МОНОЛОГА С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

Проверочная работа.

СХЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ВОПРОСА В УПРАЖНЕНИЕ.

НАСТОЯЩЕМ ПРОСТОМ ВРЕМЕНИ.

(НЕМНОГО)…». БУКВОСОЧЕТАНИЕ “TH”. МОНОЛОГА С ИЗВЛЕЧЕНИЕМ

ФОНЕТИЧЕСКОЕ

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДНЯМИ НЕДЕЛИ. УПРАЖНЕНИЕ.

Буквосочетание “ea”. Закрепление лексики Прослушивание монолога с 14 урок по теме «Еда».

Контрольная работа.

Лексика по теме: «Покупки». Повторение Прослушивание диалога с 15 урок общих и специальных вопросов в настоящем извлечением информации.

простом времени.

Проект: «Меню».

Лексика по теме: «Части тела». Речевой Прослушивание диалога с 19 урок образец: «Можно мне (немного)…?». извлечением информации.

Словосочетания прилагательное плюс Прослушивание диалога с 21 урок отрицательного предложений с глаголом Прослушивание стиха с Употребление слова «много» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

предложения с глаголом «можно». извлечением информации.

Количественные числительные 20-100. извлечением информации.

Общие вопросы и ответы на них в настоящем простом времени.

«Новый год».

Знакомство с гномиком Тайни. Лексика по Прослушивание диалога с 33 урок предлогов с месяцами.

Речевой образец: «Не хотите ли Вы?»-«Я бы Фонетическое упражнение. 38 урок хотел…».

“Oo” в открытом и закрытом слоге.

Проверочная работа. Правила написания Прослушивание песни с 44урок Проверочная работа. Вопросительные слова. Прослушивание песни с 47 урок Специальные вопросы в настоящем простом Фонетическое упражнение. 48 урок времени. Вопрос к подлежащему в настоящем простом времени.

Праздники в России и Великобритании. Фонетическое упражнение. 49 урок Проект: «Поздравительная открытка». Прослушивание диалога с 52 уро Лексика по теме: «Тело человека». Прослушивание стиха с 53 урок Утвердительные предложения с глаголом Прослушивание монолога с 54 урок «иметь» в настоящем простом времени. извлечением информации.

Чтение текста с извлечением информации. Прослушивание 55 урок Проверочная работа.

Деление суток на до и после полудня. Прослушивание диалога с 57 урок образцы: «смотреть (на)…», «быть похожим».

предложения с глаголом «иметь» в настоящем простом времени.

предлогов со временем дня.

Множественное число существительных. Прослушивание монолога с 61 урок