WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания курса • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения курса Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение обшей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Тематическое планирование (68 ч) Окружающий мир – 2 часа в неделю № урока Дата Дата Тема урока Характеристика деятельности учащихся Планир. Фактич.

Первая четверть (18 ч) Раздел «Где мы живём?» (4 ч) — Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их Родная страна Знакомство с целями и задачами выполнить;

раздела и урока. Имя родной стра- — различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), ны — Россия, или Российская отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять Федерация. Государственные гимн Российской Федерации;

символы Российской Федерации: — анализировать информацию учебника о федеративном устройстве герб, флаг, гимн. Россия — России, о многонациональном составе населения страны; приводить многонациональная страна. примеры народов России; различать национальные языки и Государственный язык государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Город и село. Проект «Родной — сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям городских и сельских поселений. — работать в паре: находить изображения города и села, обозначать Природа и рукотворный мир Объекты природы и предметы — различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

рукотворного мира. — работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, Наше отношение к миру. — работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» (проверочная работа) Неживая и живая природа (урок-исследование) Знакомство с целями и задачами — классифицировать объекты природы по существенным признакам;

раздела. Неживая и живая — различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природа. Признаки живых природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию;

существ в отличие от неживой — приводить примеры объектов живой и неживой природы;

природы. Связи между неживой и заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

живой природой — работать в паре: анализировать существенные признаки живых Явления природы Что такое явления природы. — работать в паре: различать объекты и явления природы, Явления неживой и живой рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, природы. Сезонные явления. как о природных явлениях;

Измерение температуры воздуха, — приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных воды, тела человека. Термо- явлений;

метр - прибор для измерения — анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по Что такое погода Погода и погодные явления. — наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

Условные метеорологические — характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, знаки для обозначения погодных облачности, осадков, ветра;

явлений. Народные и научные — приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

предсказания погоды — работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и В гости к осени (урокнаблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать экскурсия) Наблюдения за осенними взаимозависимость между ними;

явлениями в неживой и живой — определять природные объекты с помощью атласа-определителя В гости к осени (урок) Осенние явления в неживой и — работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними живой природе, их взаимосвязь. изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по Звёздное небо (урокнаходить на рисунке знакомые созвездия;

исследование) Созвездия Кассиопея, Орион, — сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

Лебедь. Зодиак — моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

Заглянем в кладовые земли Горные породы и минералы. — практическая работа: исследовать с помощью лупы состав Гранит и его состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

12, Воздух. Значение воздуха для — рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и растений, животных и человека. человека;

Загрязнение воздуха. Охрана — работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники чистоты воздуха. Эстетическое загрязнения воздуха и воды;

воздействие созерцания неба на — описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных распространение в природе. — наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь Значение воды для растений, освоенными средствами выразительности; — работать со взрослыми;

животных и человека. Загрязнение находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае;

воды. Охрана чистоты воды. наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить Эстетическое воздействие водных фоторассказы о красоте неба и воды;

просторов на человека — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на Какие бывают растения Многообразие растений. Деревья, — устанавливать по схеме различия между группами растений;

кустарники, травы. Лиственные и — работать в паре: называть и классифицировать растения, хвойные растения. Эстетическое осуществлять самопроверку;

воздействие растений на человека — приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

Какие бывают животные Многообразие животных. — работать в паре: соотносить группы животных и их существенные Насекомые, рыбы, птицы, звери, признаки;

земноводные, пресмыкающиеся. — работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить Зависимость строения животных в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

от их образа жизни — сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги Невидимые нити Связи в природе, между природой — устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой и человеком. Необходимость природой, растениями и животными, различными животными;

сохранения «невидимых» нитей — работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять Дикорастущие и культурные растения Дикорастущие и культурные обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, растения, их различие. осуществлять контроль и коррекцию;

Разнообразие культурных — работать в группе: приводить примеры дикорастущих и растений. Легенды о растениях культурных растений; классифицировать культурные растения по Дикие и домашние животные Дикие и домашние животные, их — сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать сходство и различие. Значение для соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль человека диких и домашних и коррекцию;

животных. Разнообразие — работать в группе: приводить примеры диких и домашних домашних животных животных, моделировать значение домашних животных для человека, Комнатные растения (урокузнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять практика) Комнатные растения, их роль в самопроверку;

жизни человека. Происхождение — работать в паре: определять с помощью атласа-определителя наиболее часто разводимых комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе комнатных растений. Уход за информацию о них;

комнатными растениями — оценивать роль комнатных растений для физического и Животные живого уголка (урок- — Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить практика) Животные живого уголка: — работать в паре: определять животных живого уголка с помощью аквариумные рыбки, морская атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласасвинка, хомячок, канарейка, определителя для подготовки сообщения;

попугай. Особенности ухода за — рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, животными живого уголка. Роль объяснять их роль в создании благоприятной психологической содержания животных в живом атмосферы;

уголке для физического и психического здоровья человека Про кошек и собак Кошки и собаки в доме человека. соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за Породы кошек и собак. Роль животными в зависимости от их назначения;

кошек и собак в жизни человека. — определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями Уход за домашними животными. учебника, атласом-определителем;

Ответственное отношение к — обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании содержанию домашних питомцев благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять Красная книга Необходимость создания Красной — работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых книги. Красная книга России и растений и животных; предлагать и обсуждать меры но их охране;

региональные Красные книги. — работать в группе: читать тексты учебника и использовать Сведения о некоторых растениях полученную информацию для подготовки собственного рассказа о и животных, внесённых в Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и Красную книгу России (венерин животном; рассказывать о редких растениях и животных по башмачок, лотос, женьшень, составленному плану;

дровосек реликтовый, белый — работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные журавль, зубр). Меры по родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью сохранению и увеличению дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или численности этих растений и животном из Красной книги России (по своему выбору);

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Что угрожает природе. Правила — знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими друзей природы. Экологические знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать знаки. Подготовка к аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

выполнению проекта: — читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве знакомство с материалами кузнечик»;

учебника, распределение — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на заданий, обсуждение способов и итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»(проверочная работа) Проверка знаний и умений. — формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными Формирование адекватной оценки баллами своих достижений Что такое экономика Экономика и её составные части: — рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

сельское хозяйство, — работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики промышленность, строительство, при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи транспорт, торговля. Связи между отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

составными частями экономики. извлекать из различных источников сведения об экономике и Экономика родного края. Деньги важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить Из чего что сделано Использование природных — классифицировать предметы по характеру материала, обозначать материалов для изготовления соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять предметов. Простейшие контроль и коррекцию;

производственные цепочки: во — работать в группе; по рисункам учебника прослеживать что превращается глина, как производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, рождается книга, как делают приводить другие примеры использования природных материалов для шерстяные вещи. Уважение к производства изделий;

Как построить дом Представление о технологии — рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского строительства городского и и сельского домов;

сельского домов. Строительные — работать в паре: сравнивать технологию возведения машины и материалы. Виды многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на строительной техники в зависи- иллюстрациях учебника строительные машины и строительные мости от назначения материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, Какой бывает транспорт Виды транспорта. — работать в паре: классифицировать средства транспорта Первоначальные представления (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и об история развития транспорта выделять основания для классификации, приводить примеры Культура и образование Учреждения культуры (музей, — различать учреждения культуры и образования, узнавать их по театр, цирк, выставочный зал, фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и концертный зал, библиотека) и образования, в том числе в своём регионе;

образования (школа, лицей, — извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать гимназия, колледж, университет, вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

консерватория), их роль в жизни — обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

человека и общества. — работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с Разнообразие музеев. Первый помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей России — Кунсткамера музей (по своему выбору);

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

Разнообразие профессий, их профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы роль в экономике и в жизни детям хотелось стать;

людей. Подготовка к — работать в паре: определять названия профессий но характеру выполнению проекта: деятельности и находить их представителей на фотографиях;

знакомство с материалами — обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

учебника, распределение — читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать заданий, обсуждение способов и взаимосвязь труда людей разных профессий;

сроков работы — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на В гости к зиме (урок -экскурсия) — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Наблюдения над зимними — наблюдать нал зимними погодными явлениями;

явлениями в неживой и живой — обсуждать зимние явления в неживой природе и прошедшие дни;

В гости к зиме (урок).

Зимние явления в неживой и — обобщать наблюдения над зимними природными явлениями;

живой природе. — обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» (проверочная Проверка знаний и умений.

Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Родной — Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Представление результатов проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений Строение тела человека Знакомство с целями и задачами — работать в группе: называть и показывать внешние части тела раздела. Внешнее и внутреннее человека; определять па рисунке учебника или на муляже положение строение тела человека. внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела Местоположение важнейших человека;

органов и их работа — работа в паре; извлекать из текста учебника информацию о Если хочешь быть здоров Режим дня второклассника. — рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный Правила личной гигиены. Режим режим дня школьника;

питания и разнообразие пищи. — обсуждать сбалансированное питание школьника;

Уход за зубами — работать в паре: различать продукты растительного и животного Берегись автомобиля! (урокрассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный практика) Правила безопасного поведения режим дня школьника;

на улицах и дорогах (сигналы — обсуждать сбалансированное питание школьника;

светофора, дорожные знаки — работать в паре: различать продукты растительного и животного перехода улицы). происхождения, осуществлять самопроверку;

5. ПДД Правила безопасного перехода улиц и дорог. Что нам помогает соблюдать безопасность на улицах и Освоение правил безопасности Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пешехода. Практическая работа пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС) на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС) Домашние опасности Правила безопасного поведения в — объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную Правила противопожарной — характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые безопасности. Вызов пожарных по предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);

На воде и в лесу (урокхарактеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в исследование) Правила безопасного поведения лесу;

Опасные незнакомцы Опасные ситуации при контактах — характеризовать потенциальные опасности при контактах с с незнакомыми людьми. Вызов незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать милиции по телефону. Действия в и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить ситуациях «Потерялась», правила поведения при контактах с незнакомцами;

«Мамина подруга» и аналогичных — моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

(проверочная работа) Проверка знаний и умений.

Формирование адекватной оценки своих достижений Наша дружная семья.

Знакомство с целями и задачами «Общение» и данного урока и стремиться се выполнить;

раздела. Семья как единство — рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных близких людей. Культура взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

общения в семье. Нравственные — формулировать понятие «культура общения»;

аспекты взаимоотношений в — обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

Проект «Родословная»

Подготовка к выполнению — интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, проекта: знакомство с их именах, отчествах, фамилиях;

материалами учебника, — отбирать фотографии из семейного архива (желательно распределение заданий, отсканировать в едином формате);

обсуждение способов и сроков — составлять родословное древо семьи;

Классный и школьный коллектив. — рассказывать о своём школьном коллективе, совместных Совместная учеба, игры, отдых. мероприятиях в классе, школе;

одноклассниками, учителями и — формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в Правила вежливости Правила этикета в общении. — обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и Формулы приветствия и как они применяются в различных ситуациях общения;

прощания. Этикет общения по — формулировать правила поведения в общественном транспорте и в телефону. Правила поведения в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

общественном транспорте — моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях. — обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере Мы — зрители и пассажиры. — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Правила поведения в — обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» (проверочная работа) Проверка знаний и умений. баллами Формирование адекватной оценки своих достижений Посмотри вокруг Знакомство с целями и задачами — сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

раздела. Горизонт. Линия — различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

горизонта. Стороны горизонта. — работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны Ориентирование на местности (урок-практика) Что такое ориентирование на дороге ОТ дома до школы, в своём городе (селе);

местности. Ориентиры. — практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса Ориентирование по компасу, и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по солнцу, местным природным компасу;

признакам. Компас — прибор для — знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным определения сторон горизонта. природным признакам;

Как пользоваться компасом — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на Формы земной поверхности Равнины и горы. Холмы и овраги. — сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления Водные богатства Водные богатства нашей планеты: — различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, океаны, моря, озёра, реки, каналы, узнавать их по описанию;

пруды, водохранилища. Части — работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать реки. Водные богатства родного о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе края. Красота моря наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

В гости к весне (урокнаблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением экскурсия) Наблюдения над весенними зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя явлениями природы при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

В гости к весне (урок) Весенние явления в неживой и — рассказывать о весенних наблюдениях в природе родного края;

живой природе — находить в книге «Зеленые страницы» информацию на заданную Россия на карте (уроксравнивать изображение России на глобусе и карте;

практика) Что такое карта. Изображение — работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях территории России на карте. Как учебника с местоположением их на физической карте России, читать карту. Правила показа обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать объектов на настенной карте приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной Проект «Города России»

Подготовка к выполнению — распределять обязанности по выполнению проекта;

проекта: знакомство с — в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об материалами учебника, истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

распределение заданий, — составлять презентацию своего исследования, снабдив её обсуждение способов и сроков фотографиями (открытками, слайдами);

Путешествие по Москве Москва — столица нашей — находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, Родины. Первоначальные находить на нём достопримечательности столицы;

сведения об истории основании — работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей юрода. План Москвы. Герб Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые Москвы. Основные объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим достопримечательности столицы впечатлениям;

Московский Кремль Московский Кремль — символ — обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя Достопримечательности Кремля и — работать в паре: находить на фотографии в учебнике Красной площади достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии;

Санкт-Петербург — северная — находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом столица России. Герб и план Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города;

юрода, архитектурные памятники. — работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Памятник Петру I, история сто Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками создания знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям Путешествие по Оке Старинные русские города, — прослеживать по схеме, какие города расположены на реке Оке, расположенные на реке Оке: перечислять их в направлении от истока реки к устью;

Орел, Калуга, Таруса, Серпухов, — рассказать о городах Орловской области – нашего края;

Пущино, Коломна, Рязань и др. — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на Путешествие по планете Карта мира. Океаны и материки — сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и (континенты), их изображение на показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

Путешествие по материкам Особенности природы и жизни — находить материки на карте мира;

людей на разных материках. — работать в группе: знакомиться с особенностями материков с Части света: Европа и Азия помощью учебника и других источников информации; готовить Страны мира. Проект «Страны мира» (урокнаходить и показывать на политической карте мира территорию России, исследование) Физические и политические — работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отделькарты. Политическая карта мира.

Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Впереди лето Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время.

Красота животных Проверим себя и оценим свои достижения по разделу — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

«Путешествия» (проверочная — формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными Проверка знаний и умений.

Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Родословная», «Города России», наглядными материалами;

Представление результатов — оценивать свои достижения и достижения других учащихся проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений



Похожие работы:

«ВЕСТНИК ГАЗПРОММАША статьи, доклады, сообщения ЕЖЕГОДНОЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ ВЫПУСК 5 САРАТОВ 2011 ВЕСТНИК ГАЗПРОММАША/под общей редакцией Б.К. Ковалёва/: статьи, доклады, сообщения. Ежегодное научно-техническое издание. Выпуск 5. Саратов, 2011. 98 с. В настоящее научно-техническое издание вошли статьи, доклады, информационные сообщения руководителей и специалистов завода Газпроммаш - разработчиков, изготовителей и поставщиков газового оборудования в газотранспортные организации и...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В основу настоящей программы положены общепрофессиональные и специальные дисциплины специальности Зоотехния или направления подготовки Зоотехния. Программа разработана профессором кафедры КРЗ и ППЖ Краснощековой Т.А. Кормление сельскохозяйственных животных. Рациональное нормированное кормление, как фактор повышения продуктивности животных и улучшения качества продукции. Предупреждение нарушений обмена веществ, функций воспроизводства и алиментарных заболеваний....»

«Дорогие друзья! Наверное, Вы слышали расхожую фразу о том, что самый распространенный язык на земле – это ломаный английский? Действительно, сегодня этот язык выбился в безусловные лидеры: на нем говорит более половины земного шара. Тем не менее, далеко не каждый может похвастаться блестящим знанием английского: для простого общения на языке достаточно знать около тысячи слов и основы грамматики, а вот чтобы овладеть всеми преимуществами, которые может дать нам язык, придется приложить гораздо...»

«1 Выпуск № 3/2013 СОДЕРЖАНИЕ НОМ ЕРА СОДЕРЖАНИЕ НОМ ЕРА ОДЕ РЖАНИЕ НОМ ЕРА КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА.. 3 ДНЕВНИК СОБЫТИЙ:.. 4-11 Ассоциации СоюзФарма - 12 лет.. 4 Аптеки в защиту Индивидуальных Предпринимателей.. 5 Аптечное сообщество против нового Проекта по страховым взносам.. 6 Старт Всероссийского Фестиваля Аптека года.. 7-8 ААУ СоюзФарма информирует.. 9- Парламентские слушания в Гос.Думе Законодательные аспекты гос.регулирования качества лекарственных средств.. 9- Коллегия...»

«Департамент образования и науки Брянской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники Рабочая программа Профессионального модуля ПМ. 03 Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление по профессии среднего профессионального образования 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) Брянск 2013 год 1...»

«  Тезисы  конференции  Энергия из биомассы: котельные и ТЭЦ на  биотопливе, производство пеллет,  брикетов, биогаза в России   19 июня 2014 г.  в рамках  II Российского Международного Энергетического Форума      есто проведения: CанктПетербруг, Ленэкспо, 6 павильон  М         Организаторы:   ИАА ИНФОБИО, журнал Международная биоэнергетика, ООО ЭФИнтернэшнл, НП  Биоэнергетический Союз    Информационные спонсоры: Биотопливный портал Woodpellets.com, выставочная компания MVK, ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УМР ОмГТУ Л.О. Штриплинг _ 2013 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Основы построения инфокоммуникационных систем и сетей (Б.3.01.04) для направления подготовки бакалавров 210700.62 Инфокоммуникационные технологии и системы связи профили подготовки 1. Оптические системы и сети связи 2. Защищенные системы и сети связи; 3....»

«Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования Региональный институт технологии и управления (АНО ВПО РИТиУ) УТВЕРЖДАЮ Ректор АНО ВПО РИТиУ И.М. Селиванов 14.10.2013 ПРОГРАММА государственной итоговой аттестации выпускников по специальности 260501 Технология продуктов общественного питания 1. Государственная итоговая аттестация инженера включает два вида испытаний: итоговый государственный междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной...»

«Современная архитектура и Строительство амстердам - нидерланды с 22 по 28 июня 2008 международная бизнес программа Компания DKA Business Solutions с 22 по 28 июня 2008 года проводит международную бизнес программу в Нидерландах, городе Амстердаме на тему: СОвременная архитектура и СтрОительСтвО* Ц е л ь п р о г р а м м ы - о з н а ко м л е н и е с о п ы т о м р а б о ты строительных, архитектурных и проектных компаний Голландии, а также Муниципалитета города Амстердама. Нидерланды, одна из самых...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ (для поступающих на сокращенный срок обучения по учебным планам, интегрированным с образовательными программами среднего специального образования) Введение в математику Множества. Действия над множествами. Основные логические функции. Метод математической индукции. Бином Ньютона. Множество действительных чисел. Модуль действительного числа. Комплексные числа. Алгебраическая, тригонометрическая и показательная формы комплексных чисел....»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор университета профессор С.Д.Денисов 28 мая 2010 г. Рег. № ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ Учебная программа для специальности 1-79 01 01 Лечебное дело (специализации 1-79 01 01 01 Военно-медицинское дело) Факультет военно-медицинский Кафедра военно-полевой терапии Курсы 4, 5, 6 Семестры 7, 8, 9, 10, 11, 12 Лекций 68 час. Формы аттестации: Семестр Практических занятий 450 час....»

«Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова Утверждаю Утверждаю Зав.кафедрой психологоПроректор по учебной работе педагогического образования МГГУ им. М.А. Шолохова Ярыгин Д.В. Тетерский С.В. _ Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине по выбору Организация свободного времени учащихся Факультет...»

«ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И НАПИСАНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Авторский текст должен быть представлен в виде распечатки компьютерного набора и переплетен. Текст набирается с соблюдением следующих правил: Рекомендации относятся к набору текста с использованием программы Microsoft Word. При использовании других средств следует применять аналогичные правила. При наборе рекомендуется использовать основные системные гарнитуры шрифтов Times New Roman Cyr. Размер шрифта (кегль) основного текста - 14 пунктов,...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по естественнонаучному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А. И. Жук _ 2009 г. Регистрационный № ТД-/тип. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности: 1-31 05 01 Химия (по направлениям) Направления специальности: 1-31 05 01-01 Химия (научно-производственная деятельность) 1-31 05 01-02 Химия...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения......... 5 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 221000 Мехатроника и робототехника.. 5 1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 221000 Мехатроника и робототехника.... 5 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (магистратура)... 5 1.4. Требования к абитуриенту......»

«Положение об оказании платных образовательных услуг в НГАХА Положение об оказании платных образовательных услуг в НГАХА 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано на основании и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом О высшем и послевузовском профессиональном образовании, Законом РФ Об образовании, Законом РФ О защите прав потребителей, постановлением Правительства РФ от 05.07.2001 г. № 505 Об утверждении...»

«2 3 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 5. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 4 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительного экзамена в аспирантуру по научной специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности и история психологии составлена с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального...»

«2 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Федеральное государственное бюджетное учреждение науки ИНСТИТУТ КРИОСФЕРЫ ЗЕМЛИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН Программа принята УТВЕРЖДАЮ Ученым советом Института Директор ИКЗ СО РАН _ 2012 года В.П. Мельников (протокол №_) “_” 2012 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ по специальности 25.00.08 Инженерная геология, мерзлотоведение и грунтоведение отрасли наук 25.00.00. Науки о Земле ТЮМЕНЬ Программа вступительного экзамена в аспирантуру по инженерной...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ стр. I. ИНФОРМАЦИЯ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3-71 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ИНСТИТУТА ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 4-13 1.1. Организационно-правовое обеспечение 4-9 образовательной деятельности 1.2. Миссия Санкт-Петербургского института 9-11 гуманитарного образования и основные положения Концепции развития Санкт-Петербургского института гуманитарного образования 2011-2016 гг. (новая редакция). 1.3. Система управления Институтом 11-13 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 13- 2.1. Структура...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ декан факультета агрохимии, почвоведения и защиты растений, доцент И.А.Лебедовский 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Организация, методы досмотра и экспертизы для бакалавров (магистров) Магистров сельского хозяйства направление подготовки 110400. 68 Агрономия Факультет, на...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.