1

Пояснительная записка

(8 класс)

Тематическое планирование по истории России и Всеобщей истории

для 8 класса составлено на основе содержания Федерального компонента

Государственного образовательного стандарта, Базисного учебного плана

2004 года и Государственных программ по истории.

На изучение истории в 8 классе отводится 70 часов, т. е. 2 часа в

неделю. В программе сочетаются два курса – истории России и Всеобщей истории; изучение курсов последовательное:

I полугодие – Всеобщая история – 30 часов.

II полугодие – история России – 40 часов (30 часов+10 часов резерва).

Программа обоих курсов включает материал по истории России и мира в XIX – нач. XX вв. При изучении ряда тем возможен интегрированный подход ( «Наполеоновские войны» и «Отечественная война 1812 года»;

«Мировая культура XIX века» и «Культура России»).

Новое содержание Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по истории включает в курс 8 класса материал не только по XIX веку, но и материал по истории России и мира начала XX века до Первой мировой войны. С целью изучения этого материала в тематическом планировании включена тема № 6 «Мир на рубеже XIX-XX вв.», на изучение которой отведено 5 часов учебного времени.

В тематическом планировании выделены часы на проведение повторительно-обобщающих уроков, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания).

Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих целей:

Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основные задачи учебного предмета:

1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.

2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».

Для реализации поставленных целей и задач выбран учебнометодический комплект по обществознанию издательства «Просвещение»

(А.А. Данилов, Л.Г. Косулина), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:

Программа:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России 6-9 класс».- М.:

Просвещение, 2008.

Учебники:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. 19 век: учебник для класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010;

Рабочие тетради:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. 19 век: рабочая тетрадь для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010;

Пособия:

1. КИМы. История России: 8 класс/составитель К.В. Волкова.-М.: ВАКО, 2010.

2. Поурочные разработки Изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование:

Учитывая рекомендации инструктивно-методических писем:

«О преподавании истории и обществознания в 2006- учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области», «О преподавании истории и обществознания в 2010- учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

в рабочую программу включено изучение тем регионального компонента.

Региональный компонент в 8 классе представлен содержательными блоками «Родной край в XIX веке».

Именно через решение задач изучения регионального компонента наиболее ярко проявляются возможности проектной и исследовательской деятельности школьников.

Формы и методы организации учебного процесса уроки-практикумы, уроки-семинары; исторические диктанты и пр., использование приемов передовых педагогических технологий для организации всевозможных форм работы с историческими источниками, документами, с широким применением цифровых образовательных ресурсов (ЦОРов), информационных технологий.

Формы организации Формами контроля ЗУН(ов) учащихся являются:

учебного процесса:

индивидуальные; беседа; фронтальный опрос;

индивидуально- практикум;

фронтальные; участие в проектной и исследовательской практикумы; деятельности, круглых столах;

исследование. подготовка мультимедийных презентаций по - основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XIX века;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников.

- соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-объяснять смысл изученных исторических событий и явлений, - определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.

Требования к уровню подготовки восьмиклассников по истории В результате изучения истории России и Всеобщей истории ученики 1. Определять и объяснять исторические понятия.

2. Выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе.

3. Обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия.

4. Анализировать исторические источники.

5. Определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать.

6. Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь, участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами.

8. Уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую Календарно-тематическое планирование по Истории России. XIX век.

правления Николая I способов оборона Севастополя способов Образование и наука Изучение новых 24.02 § первооткрыватели и применение отмены крепостного действий народничества и его способов война 1877-1878 гг. знаний и Внутренняя политика Изучение новых 21.04 § Внутренняя политика Изучение новых 26.04 § народное творчество способов Глава I. Россия в первой половине XIX в.

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Общественное движение при Александре I. Династический кризис 1825 г.

Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая I. Социальноэкономическое развитие в 20-50-е гг. Внешняя политика Николая I в 1826гг. Общественное движение в годы правления Николая I. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и Глава II. Россия во второй половине XIX в.

Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология.

Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х гг.

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Внутренняя политика Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных слов общества.

Общественное движение в 80-90-х гг. Внешняя политика Александра III.

Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

ГЛАВА I СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

Индустриальное Социальная Миграция, эмиграция, Излагать суждения о § 3-4 задания проблемы и общества. Новые «рабочая аристократия» социальной структуры тетради.

Индустриальное Социальная Миграция, эмиграция, Излагать суждения о § 3-4 задания проблемы и общества. Новые «рабочая аристократия» социальной структуры тетради.

Наука: создание Создание научной Радиоактивность, Называть основные § 5 вопросы и 14. 5. 5Художественная Литература и Романтизм, критический Называть основные § 6 -

ГЛАВА II СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ

9. 7Консульство и Наполеон. Плебесцит, амнистия, Называть основные § образование Наполеоновская авторитарный режим, черты режима наполеоновской империя. рекрутский набор Наполеона. Называть сложный путь к экономические юнион, «мастерская результат чартистского 13. 1Франция: Революция 1848 г. Антиклерикал, сантим, Объяснять причины § 2пути к единству. Северогерманског Северогерманский союз, различия национального пути к единству. Северогерманског Северогерманский союз, различия национального 16. 1Война Франко-прусская Оппозиция, коммунары,Называть причины и § 3изменившая война. Парижская версальцы Реванш последствия войны для

ГЛАВА III СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX – XX ВЕКОВ.

УСПЕХИ И ПРОБЛЕМЫ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

4империя в конце индустриального лицензия, пангерманизм, устройство; особенности 18. 1Великобритания; 1 Особенности Фунт стерлингов, Называть особенности § 20 09. 5конец экономического гомруль, лейбористская развития капитализма в 19. 1Франция; Третья Франция – Радикал, коррупция, Называть особенности § 20. 1Италия от Конституционная Арбитр, национальное Называть особенности § 22 – 7австрийской монархия, возрождение, двуединая развития и характер 21. Италия от Конституционная Арбитр, национальное Называть особенности § 22 – австрийской монархия, возрождение, двуединая развития и характер

ГЛАВА IV ДВЕ АМЕРИКИ

23. 1США в конце Особенности Олигархия, резервация, Объяснять причины § 9XIX века. экономического прогрессивная эра, успешного развития

ГЛАВА V ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX ВЕКЕ: НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИЗАЦИИ

25. 2Япония. Китай, Реформы Мейдзи. Экстерриториальность, Называть причины § 27 – 1сопротивление «Открытие» Китая сегун, тайпины, ихэтуани, реформ и их последствия.

26. Япония. Китай, Реформы Мейдзи. Экстерриториальность, Называть причины § 27 – сопротивление «Открытие» Китая сегун, тайпины, ихэтуани, реформ и их последствия.

27. 2Индия. Африка – 1 Особенности Индийский национальный Называть особенности § 29 - 30 09. 2континент в колониального конгресс. Гереро, развития Индии и 28. Индия. Африка – 1 Особенности Индийский национальный Называть особенности § 29 - 30 14. континент в колониального конгресс. Гереро, развития Индии и 29. 2Международные Империалистическ Канонерка. Тройственный Называть основные § Глава I. Человек в новую эпоху.

От промышленного переворота к капитализму «организованному». Время технического прогресса. Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Общественно-политические учения. Наука и церковь: лицом к человеку.

Глава II. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Экономическое и политическое развитие Франции в 1815-1847 гг. революции 1848-1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции. Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине XIX в. Национальное объединение Италии. Объединение Германии.

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна.

Глава III. Страны промышленной цивилизации в конце XIX – начале XX в.

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за «место под солнцем». Франция: Третья республика. Создание Британской империи.

Италия в конце XIX – начале XX в. Время реформ и колониальных захватов.

Глава IV. Две Америки.

США в XIX в. США в конце XIX – начале XX в.: период «организованного капитализма». Латинская Америка в XIX – начале XX в.

Глава V. Художественная культура XIX столетия.

XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство XIX в. в поисках новой картины мира.

Глава VI. Страны Азии и Африки. XIX – начале XX в.

Япония на пути модернизации. Китай: революции и реформы. Пробуждение Индии. Африканский континент в эпоху перемен.

Глава VII. Международные отношения и первая мировая война (1914гг.) Международные отношения в конце XIX – начале XX в. начало первой мировой войны. Военные действия в 1916-1918 гг. Окончание войны.

Подготовка учащихся к итоговой аттестации Учитывая рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании истории и обществознания в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области», использовать на уроках истории работу с источниками (извлечение информации из источника), продолжить формирование ведущих понятий курса, анализ текста.

При изучении каждой темы использовать задания, сходные с теми их видами, которые приведены в 1и 2 частях экзаменационной работы, или близки к ним. Обратить внимание на задания, которые требуют проведения группировки событий, явлений, их итогов, последствий и т.д., систематизации знаний.

Уроки обобщающего повторения по отдельным темам включают выполнение подобных заданий на основе изученных материалов.

При подготовке к экзамену необходимо заранее познакомить учащихся с содержанием, структурой, типами заданий, методикой организации и проведения экзамена.

Особое место в реализации требований образовательного стандарта и подготовке учащихся к сдаче экзамена занимают уроки обобщающего повторения по темам, разделам курса. Прямое использование заданий экзаменационной работы на текущих уроках носит обучающий характер. На итоговых занятиях используются как средство углубления знаний, обобщения конкретно-исторического материала, а также как способ проверки знаний.

Средства контроля: устные сообщения, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, презентации.

2. Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс.

«Русское слово».

3. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история.

История нового времени. 8 класс. «Просвещение».

4. Ревякин А. В. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс.

«Просвещение».

5. Сахаров А. Н., Боханов А. Н. История России. 8 класс. «Русское 6. Ляшенко Л. М. История России. 8 класс. «Дрофа».

7. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. 8 класс.

«Просвещение».

8. Левандовский А. А. История России. 8 класс. «Просвещение».

Программы:

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6-11 классы» -- М. «Просвещение», А.Н.Боханов, С.И. Козленко, А.Н.Сахаров «История России с древнейших времен до конца XIX в.» - М.: «Русское слово», 2006.

Учебники:

Сахаров А. Н., Боханов А. Н. История России. 8 класс. «Русское слово».

10. Ляшенко Л. М. История России. 8 класс. «Дрофа».

11. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. 8 класс.

«Просвещение».

12. Левандовский А. А. История России. 8 класс. «Просвещение».

Дополнительная литература:

Казиев С.Ш. История России в схемах и таблицах.-М.: «Лист» 2001 г.

О.Д.Ушаков Великие полководцы.-С-П.: Литора 2005 г.

Журналы «Преподавание истории в школе»

И.С.Кочетова Нестандартные уроки в школе. 2002 г.

Крымская война. 1853-1856 гг.

Отечественная война 1812 г.

Заграничный поход русской армии. 1813-1814 гг.

Развитие капитализма в России с 1861 г. до конца XIX в.

Российская империя в начале XX в.

Российская империя в первой половине XIX в.

Электронные носители:

СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия СD «Энциклопедия России»

СD «Репетитор. Тесты по истории России»