WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.2

РАЗДЕЛ 4.

Методика организации внеклассной работы и подготовки мероприятий

воспитательного характера по курсу Новейшей истории России

Из этого раздела вы узнаете:

Что такое внеклассная работа;

Каковы целевые ориентиры внеклассной работы по Новейшей истории;

Какие современные формы организации внеклассной работы можно использовать в процессе преподавания Новейшей истории России 4.2. Современные темы и формы внеклассной работы по Новейшей истории России Актуальные темы внеклассных мероприятий по Новейшей истории России.

Традиционно темы внеклассных мероприятий по истории формулируются в продолжение сюжетов и проблем, поднятых на уроках и на страницах школьных учебников.

В рамках дополнительного образования, благодаря жестко нерегламентированному времени и формату учебных занятий, школьники могут более глубоко и обстоятельно познакомиться с отдельными гранями и проблемами исторического прошлого, приобщиться к изучению «белых пятен» истории своей страны и «малой родины», ярче и разнообразнее проявить свои индивидуальные способности и интересы.

Определенную целостность в образовательный процесс вносит параллельное планирование учебной и внеучебной работы в программах и тематических планах по курсам истории. Этот подход, например, был реализован нами в программе по новейшей истории России94. Специальный раздел «Темы и формы интерактивных занятий» поддерживает каждый тематический блок содержания программы, способствуя развитию социальнокоммуникативных компетентностей и самоопределению личности старшеклассников, углублению их интереса к изучению прошлого на основе разных способов и видов творческопоисковой деятельности. В этой рубрике, в частности, заявлены диспут-стилизация «”Физики” и “лирики”: споры советской молодежи о смысле и ценностях жизни в 1950-1960-е гг.», семинар-экономический форум «Экономическое соревнование СССР и стран Запада в 1960 – 1980-е гг.», ролевая игра «Общественно-политическая жизнь СССР в годы перестройки», исторический проект «Россия на рубеже тысячелетий» и т.д.

Другим важным ценностно-целевым ориентиром и тематическим стержнем для внеклассной работы по новейшей истории является Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 гг.», в рамках которой Правительством разработан и утвержден план основных мероприятий по воспитанию толерантности и патриотизма, противодействию молодежному экстремизму95. Среди них Всероссийские акции «Вахта Памяти», «Во славу Великой Победы», «Мы – граждане России», конференции, конкурсы, праздники, посвященные государственным символам и Дню России.

В связи с праздниками обратим особое внимание на Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России». В разных педагогических изданиях и в интернете часто публикуются сценарии школьных праздников и исторических вечеров, связанных с этими днями. Большая часть разработок выполнена в традициях костюмированных представлений и литературно-музыкальных композиций. Хотя их авторы предлагают с помощью таких форм «поговорить о той или иной победе, о военачальнике, обстоятельствах Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. История России: 1945 – 2007: Программа. М., 2008.

http://www.patriot-rf.ru – сайт ГУ «Российского центра гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» «Патриоты России».

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.

битвы…. Обстоятельно обсудить историческое событие…»96 (курсив наш – авт.), вряд ли это возможно на мероприятии, в основу которого положен заранее кем-то написанный или компилированный информативный текст, озвученный в строго распределенных и выученных школьниками ролях при пассивном присутствии в зале остальных учащихся.

Между тем, в старшей школе внеклассные мероприятия на основе дней воинской славы России и памятных дат могут быть актуализированы в контексте коммеморативной политики, которая является составной частью уже знакомого нам явления – исторической политики.

Коммеморация – это «целенаправленная попытка остановить или, по меньшей мере, скрыть процесс медленного изменения традиции. Коммеморативные мнемонические места укрепляют стереотипы нашего сознания, пробуждая специфические воспоминания о прошлом. Поэтому коммеморация так значима политически» (П.Хальбвакс, П.Хаттон).

В этой связи вернемся к другому знакомому нам понятию – «места памяти» и отметим, что посещение мнемонических мест (мест памяти) и связанные с ним ритуалы – один из самых эффективных способов развития коллективной исторической памяти, гражданского и патриотического воспитания. В оптике «политики памяти» любой исторический факт из давно прошедших времен становится событием новейшей истории. Поэтому любая памятная дата и день воинской славы России может стать предметом современной дискуссии, образовательного проекта, общественной акции и другого внеклассного мероприятия.

Но как педагогически профессионально воспользоваться этим инструментом?

Отнестись к датам российского Календаря с историко-исследовательских позиций, подготовить и провести со школьниками специальное занятие или включить соответствующие вопросы в мероприятия, посвященные конкретным праздникам:

1) Какова цель принятия ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»? В тексте первоисточника найдите и прокомментируйте соответствующие положения.



2) Выясните, существуют ли подобные законы и календари в других странах мира?

Какие события своей (национальной) истории \ всемирной истории они увековечивают? Какой образ страны складывается на основе ее исторического календаря?

3) Как вы считаете, почему на протяжении последних 15 лет ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» неоднократно корректировался? Сравните тексты этого закона в разные годы и проанализируйте вносившиеся в него поправки.

4) Как Закон определяет понятия «день воинской славы России» и «памятные даты России»? Что между ними общего и чем они различаются?

5) Как Закон интерпретирует сущность конкретного Дня воинской славы и связанного с ним исторического события?

6) Выясните, как этот день или юбилей исторического события отмечался в России раньше (в Российской империи? В Советском Союзе?). Если официально память об этом событии не поддерживалась, то чем, по вашему мнению, это можно объяснить?

7) Какие точки зрения по поводу самого события и его исторической оценки существуют в современном обществе и в исторической наук

е, или они сейчас не являются предметом острых научных и общественно-политических дискуссий? Чем объясняется то или другое?

8) Сделайте вывод о том, как в нашем обществе на протяжении веков или десятилетий формировалась память о данном историческом событии? Как оно превращалось в место памяти или изменялось под влиянием коммеморативной политики властей, произведений культуры и исторического образования?

9) В каких аспектах данное историческое событие актуально и значимо для гражданской идентификации современных школьников, для формирования позитивного образа России в мире?

10) Как Закон интерпретирует сущность конкретной памятной даты? С каким историческим событием или явлением она связана?

См.: Побединская Л.А. Дни воинской славы России: Сценарии праздников в школе. М., 2007. С.4.

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.

11) Какие аспекты исторического события или памятной даты, вы считаете, актуально включить в содержание внеклассного мероприятия по новейшей истории? Особое внимание обратите на «обновленные» даты: 7 ноября и 12 декабря, а также на новые памятные дни в российском календаре: 29 июня, 3 сентября, 9 декабря.

12) Проанализируйте статьи 2 и 3 ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» с педагогической точки зрения: в каких формах и мероприятиях, перечисленных в Законе, принимают и могут принять участие школьники?

Еще одним ценностно-целевым ориентиром и тематическим стержнем для внеклассной работы по новейшей истории являются государственные праздники. В настоящее время в России отмечается 7 государственных праздников. Среди них как те, что остались от предыдущих исторических периодов, так и те, которые связаны с новейшей историей страны, обретением суверенитета, изменением государственной идеологии. В соответствующих указах Президента России и Федеральных законах кратко представлены история и интерпретация этих праздничных дней, обоснование их ценностно-смысловых значений.

Например: «День Государственного флага РФ установлен в ознаменование 22 августа 1991 г., когда над Домом правительства в Москве был впервые официально поднят трехцветный российский флаг» (Указ Президента РФ № 1714 от 20.08.1994 г.); «День России» (до 2002 г. – День независимости России) – праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Это праздник национального единства и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Он учрежден в честь дня принятия Первым съездом народных депутатов РСФСР Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г. «День солидарности в борьбе с терроризмом» – 3 сентября (ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» от 6.07.2005 г.).

«Вспоминая жертвы Беслана, мы едины в своем намерении всеми силами противостоять терроризму, как национальному, международному».

Формы внеклассной работы по новейшей истории, адекватные вызовам времени и целям гуманитарного образования.

«От зрелища – к действию!» - таков вектор обновления форм внеклассной работы по новейшей истории, отвечающий на вызовы исторической политики и приоритеты гуманитарного образования школьников в современном мире.

Кратко представим некоторые формы организации познавательной деятельности школьников в рамках внеклассной работы, основанные на активном, личностном участии ребят в подготовке и проведении этих мероприятий, на проживании событий, в которых встречаются прошлое, настоящее и будущее.

Проекты – это особый вид интеллектуальной деятельности учащихся, а также результат этой деятельности, отличительными особенностями которых являются:

самостоятельный поиск участниками необходимой информации по теме проекта, ее творческое преобразование в материализованный продукт (плакат, реферат, веб-сайт и т.п.) или в какое-либо действие (акция, игра и т.п.);

презентация и защита проекта.

В условиях внеклассной работы могут быть задействованы оба типа проектов:

социальные, ориентированные на изменение среды \ места (благоустройство Аллеи памяти, «Концепция Детского музейного центра» и др.), и учебные, связанные с решением какой-то познавательной задачи («Наш город в годы Великой Отечественной войны», «Учительфронтовик» и др.).

Этапы и содержание работы над проектом:

1. На основе темы и других данных в условии задания школьники должны определиться с проблемой своей проектной деятельности.

2. В русле своей проблемной задачи они далее должны определить круг источников, виды информации и места ее возможного нахождения, которые будут необходимы для выполнения проектного задания.

3. Разработать план работы над проектным заданием, определив содержание каждого этапа и круг лиц, ответственных за их реализацию.

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.

4. Подготовить части проектного задания в микрогруппах или индивидуально, а потом сообща обсудить концепцию, макет и процедуру оформления проекта как материализованного продукта общей интеллектуальной деятельности.

5. Подготовить сценарий презентации проекта.

6. Провести защиту проекта в соответствии с заранее утвержденными и предъявленными участникам критериями (требованиями) качества.

Проекты различают по разным критериям, и большинство из них естественным образом вписывается в форматы внеклассной работы.

По ведущей деятельности проекты делятся на:

практико-ориентированные: «Семейный архив» (реестр документов и фотографий, туристическая карта «100 знаменитых мест Восточной Сибири» и т.п.) исследовательские: «9 Мая 1945 г. День, который помнят все» (интервью ветеранов и современников Великой Победы) информационные: «Печатные издания Харбинской россики» (каталог художественных и общественно-политических изданий русских эмигрантов первой волны) творческие: панорама «Наш город в начале ХХ столетия» (художественная реконструкция повседневной жизни города) ролевые: «Один день из жизни…» (этюд-зарисовка, ролевая игра на темы устной, семейной, гендерной и т.д. истории) По другим критериям проекты бывают:

индивидуальные, групповые (по количеству участников);

мини-проекты, рассчитанные на одно или только часть учебного занятия;

пролонгированные проекты, занимающие от недели до учебной четверти или полного учебного года (мега-проекты);

локальные, межрегиональные, национальные, международные (по территории, охваченной проектной деятельностью);

монопредметные (по истории: «Плакаты Холодной войны») – межпредметные (история, обществознание, география: «Россия и мир в ХХI веке») – метапредметные («Всемирная деревня»97).

В Хрестоматии вы найдете методическую разработку внеклассного мероприятия, посвященного Дню Победы. В его основе – исследовательский проект старшеклассников, выполненный в формате устной истории. Сопоставьте его прогнозируемые педагогические результаты и социальные эффекты с вариантами литературно-музыкальных вечеров, где «на фоне музыки к песне В.Соловьева-Седого» только представляют гостей-ветеранов и вручают им цветы98.

Деятельностный подход к внеклассной работе не только изменяет сущность мероприятий, расставляет иные акценты в процессе их подготовки и проведения, но и открывает новые педагогические ресурсы в средствах, изначально не ориентированных на школьное образование. В частности веб-сайты уже стали распространенным источником информации для подготовки тех же исследовательских проектов, исторических клубов и вечеров. Но отдельные интернет-проекты побуждают нас отнестись к ним с большей творческой инициативой.

Веб-сайты – совокупность web-страниц, объединенных корневым адресом, тематикой, логической структурой, оформлением и авторством. Любой веб-сайт формируют три составляющие: содержание, структура и дизайн. А из всего многообразия его видов выделим портал – объемный веб-ресурс, при помощи которого формируются сообщества и обеспечивается взаимодействие пользователей, имеющих схожие интересы. Благодаря этим О.Ю.Стрелова. «Всемирная деревня»: дидактическая игра-конструктор // Преподавание истории в школе.

2010. № 1.

Сценарий праздника «65-летие Победы» // Нечаев М.П. День Победы в патриотическом воспитании детей и молодежи: Методическое пособие. М., 2010. С.15 -

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.

функциям веб-сайт можно использовать не только как источник (базу данных), но и как средство организации активной познавательной и коммуникативной деятельности школьников в рамках дополнительного образования по новейшей истории России.

Рассмотрим эту возможность на примере веб-сайта «НАША Победа». www.41-45.su – сайт федерального проекта «НАША победа», стартовавшего 16 февраля 2010 г. Инициаторы и организаторы проекта Федеральное агентство по делам молодежи, МГГУ им. М.А.Шолохова и молодежное движение «НАШИ». В рамках проекта на этом сайте создается видеоархив – рассказы ветеранов Великой Отечественной войны о военных и послевоенных годах. Десятки тысяч видеосвидетельств будут систематизированы и представлены на сайте по основным событиям 1941 – 1945 гг., а сам ресурс станет эффективным инструментом патриотического воспитания молодежи и противодействия попыткам фальсификации истории.

Любого посетителя сайта не может не задеть за живое такая статистика:

«138 702 – это число уменьшается каждые 30 минут. Это означает, что где-то далеко умер ветеран Великой Отечественной войны, о жизни и подвиге которого мы ничего не знаем и никогда больше не узнаем.

1879 – это число увеличивается каждый день. Это улыбка, воспоминания, история жизни и подвига, сохраненные вашими фильмами навсегда».

Проект задуман таким образом, чтобы не только собрать и представить свидетельства ветеранов, но и приобщить молодое поколение современных россиян к поиску и сохранению устной истории Великой Отечественной войны. Для этого любой пользователь может зайти на сайт, скачать анкету с вопросами, получить адрес ветерана, договориться с ним о встрече, снять на видео его воспоминания и добавить свой фильм в видеоархив воспоминаний.

Квест – это одновременно и мини-проект, и интеллектуальное соревнование, и деловая игра, и спортивное состязание, и массовая акция, и даже… инструмент PR и рекламы. Он проводится на улицах города или поселка, подразумевает перемещение участников мероприятия разными способами (общественный транспорт, пеший ход, велосипед, роликовые коньки), поиск определенных мест или предметов, осуществление связанных с ними действий.

«Квест» в переводе с английского означает «поиск, предмет поисков, поиск приключений».

Классическим образцом является квест, проведенный в пяти городах Румынии для Музея естественной истории99. Игра проводилась с целью привлечь внимание школьников к музейной экспозиции. Организаторы квеста сделали пластиковый скелет динозавра, закопав его части в школьных дворах и парках. Распространили слух о том, что кости динозавра можно найти в самых неожиданных местах. Школьники попробовали себя в качестве археологов. Находки отнесли в музей, а момент собирания их в скелет стал настоящим событием. Мероприятие пользовалось успехом у СМИ, на нем было много людей. Количество посетителей Музея естественной истории заметно выросло.

Квест может быть довольно сложной игрой, содержание которой будет основано на чьей-то персональной истории или на поликультурной панораме достопримечательностей, памятников и «мест памяти» родного города или поселка. Так, например, полем исследования в квесте могут стать скульптуры и мемориальные доски, названия улиц и магазинов, рекламные щиты и плакаты. Квест может состоять из нескольких уровней: сначала участники игры ищут надписькод, а затем этот код на самом объекте поиска. Квест также может включать в себя элементы шоу, мини-исследования, социологического блиц-опроса, флешмоба,и др.

Флешмобы – (flash – вспышка, очень короткий отрезок времени; mob – толпа, сборище) – массовая акция, заранее спланированная, в которой большая группа людей (моббер) внезапно появляется в общественном месте. В течение нескольких минут люди с М.Булатова. Квест плюс…(О городском квесте в Ангарске и результатах мини-исследования) // Eventmarketing – управление событиями. Бизнес и профессия. Иркутск, 2009. С.32 – 36.

«Городская скульптура как компонент исторического пространства г.Улан-Батор», «Городской квартал как перекресток культур» // О.Ю.Стрелова, М.Г.Цыренова, И.Г.Аюшиева. Проектная деятельность как способ формирования профессиональных компетентностей студента и преподавателя. Улан-Удэ – Хабаровск,

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.

серьезным видом выполняют заранее оговоренные действия, а затем быстро расходятся в разные стороны, как ни в чем не бывало.

Возникший как субкультурное явление среди американской молодежи, флешмоб все чаще случается на улицах и площадях российских городов и, порою, опровергает расхожее мнение, что у этого мероприятия не может быть серьезной цели.

Например, в 2007 г. в День Конституции студенты г. Иркутска появились на одной из центральных улиц в час пик. Заранее было решено, что происходящее должно быть максимально приближено к советским временам. За прилавком палаток-лотков уже стояли «продавщицы», которые криками созывали народ. Раскрывать, что именно продается, они были не должны, главное – создать атмосферу ажиотажа… Около прилавка толпился народ, постоянно выкрикивая: «Дайте мне!», «Что раздают?», «И мне бы экземплярчик!». По всей улице были расставлены люди, каждый из которых играл свою роль:

художник, изображавший на мольберте Конституцию, девушка танцевала с Конституцией вальс, кто-то вслух читал статьи, убаюкивал и катал Конституцию на санках... Также были люди, которые показывали, где раздают Конституцию. И, конечно, был человек с рупором, который поздравлял всех горожан с праздником. Экземпляры Конституции разошлись очень быстро101.

В преддверии празднования 65-летия Победы флешмобы «Скажем «спасибо»

ветеранам» и другие подобные мероприятия готовятся и проводятся разными социальными порталами (http://vkontakte.ru/ и др.). Но организатором флешмоба может стать каждый, нужно лишь придумать интересный сценарий и найти единомышленников.

Если флешмоб – это спонтанное, краткосрочное действо, рассчитанное на привлечение внимания и зрелищный эффект, то массовая акция – это одна из важнейших форм выражения общественного мнения и активного воздействия на него.

Акция «Возвращенный праздник» (2007 г.) объединила молодых людей из разных городов России в благородном желании подарить счастливый Новый год ветеранам и детям Великой Отечественной войны. А Всероссийская акция «Георгиевская ленточка» за пять лет своего существования стала неотъемлемой частью праздника Победы.

Общим признаком всех массовых акций является их изначальная организованность и ясная цель, которой и следуют ее участники, объединенные в группу. Правовой статус участникам массовых акций обеспечивает ФЗ «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях» (от 19 июня 2004 г. N 54-ФЗ).

Самыми распространенными форматами массовых акций являются митинги, демонстрации и пикеты. В ранней истории советской школы активное участие в них учащихся (исключая пикеты) трактовалось как принцип «связи школы с жизнью», как способ идейно-политического воспитания молодежи. В наше время акции все более ориентируются на негласные законы массовой культуры. Наблюдается смещение стандартных акций со строго определенным форматом в сторону их большего разнообразия, в котором открывается простор для творческого подхода. Демонстрации, шествия, манифестации все более стали похожи на пестрые и веселые карнавалы, где участники вовлечены в захватывающую игру.

Митинги часто трудно отличить от рок-концерта. В некоторых случаях акции, проходящие под пристальным вниманием телевидения, стали напоминать массовые реалити-шоу и сериалы. В связи с этим нередко стало употребляться словосочетание «молодежный формат»

массовой акции.

Для позитивной массовой акции важны свежая идея, зрелищный формат и соблюдение технологий их организации. И, конечно, использование акций в рамках внеклассной работы школьников требует к себе особого, педагогического отношения.

PR и реклама: словарь-справочник \ Под ред. М.Н.Булатовой. – Иркутск, 2009. – с.171.

ПРЕПОДАВАНИЕ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ РОССИИ В ШКОЛЕ. РАЗДЕЛ 4. ПОДРАЗДЕЛ 4.

Основные идеи и выводы Внеурочная, внеучебная, внеклассная или внешкольная работа по истории составная часть учебно-воспитательного процесса, форма организации исторического образования школьников.

Признаки, отличающие внеурочную работу от урочной: занятия историей вне рамок и требований школьного расписания, добровольный характер участия в ней школьников; относительная свобода в выборе содержания, источников и форм работы; активное использование образовательного пространства вне школы и игровых видов познавательной деятельности, большая самостоятельность учащихся.

Существует органичная связь учебной и внеучебной работы в ценностноцелевых, содержательных и процессуальных аспектах общего гуманитарного образования школьников. Темы внеклассных мероприятий по истории формулируются в продолжение сюжетов и проблем, поднятых на уроках и на страницах школьных учебников.

Современные формы внеклассной работы по новейшей истории, адекватные вызовам времени и целям гуманитарного образования, подразумевают активное, личностное участие школьников в подготовке и проведении мероприятий, проживание событий, в которых встречаются прошлое, настоящее и будущее.





Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации И. П. Биленкина №_от __2012 г. АННОТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАК СОВРЕМЕННОГО НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОИННОВАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА на 2012-2016 годы 2012 Оглавление 1. Введение. Миссия вуза 2. Цели и задачи развития университета 3. Мероприятия и проекты Программы 4. Финансовое обеспечение Программы 5. Управление реализацией Программы 6. Ожидаемые...»

«Учреждение образования Федерации профсоюзов Беларуси Международный университет МИТСО УТВЕРЖДАЮ Ректор учреждения образования Федерации профсоюзов Беларуси Международный университет МИТСО _ С.Н.Князев _ 2013 г. Регистрационный № УД-_/р. ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: 1-24 01 02 Правоведение (2011 г. набора) Факультет юридический Кафедра адвокатуры Курс (курсы) 2, 3, Семестр (семестры) 4, 5, 6, Лекции 90 Экзамен 5,...»

«Конспект учебного занятия с использованием ЦОР Город: Магнитогорск ОУ: МОУ СОШ № 66 Учитель: Королева Дания Гибадрахмановна Класс: 6 Тема учебного занятия : Вышивка крестиком. Продолжительность учебного занятия: 90 мин. Тип учебного занятия: комбинированный Цели учебного занятия: 1.Образовательные: · Дать представления о видах вышивки · Научить учащихся выполнять вышивку простым крестом. 2. Развивающие: · Развивать внимание, память, творческие способности учащихся. · Расширять кругозор,...»

«2 Разработчики: А.Ю. Федоров – заместитель начальника УрЮИ МВД России по учебной работе, кандидат юридических наук, майор полиции; А.В. Коркин – начальник кафедры административного права и административной деятельности органов внутренних дел УрЮИ МВД России, кандидат юридических наук, доцент, полковник полиции; А.Н. Пашнин – начальник кафедры уголовного права УрЮИ МВД России, кандидат юридических наук, доцент, подполковник полиции; К.В. Злоказов – начальник кафедры педагогики и психологии УрЮИ...»

«Московский государственный университет тонких химических технологий имени М.В. Ломоносова Государственный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов химической, микробиологической и медицинской промышленности МИТХТ им. М.В. Ломоносова УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА переподготовки специалистов Технологии биофармацевтических препаратов Цель переподготовки: программа предназначена для переподготовки действующих специалистов фармацевтической отрасли в области производства...»

«Примерная программа дисциплины Социология федерального компонента цикла ОПД составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ I. Цель курса – дать целостное представление об обществе, проблемах и закономерностях его функционирования и развития как социальной системы, вооружить студента методологией, методикой и техникой социологических исследований, как подсистемы этой социальной системы, развить у...»

«ПРОГРАММА IV научно-практической конференции АРБИКОН Корпоративные библиотечные системы: технологии и инновации 2 июля – 7 июля 2006 г. 02.07.2006, ВОСКРЕСЕНЬЕ ЗАЕЗД УЧАСТНИКОВ 19:00-21:00 РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ (ФОЙЕ РЕСТОРАНА КЛУБА RELAX В ГОСТИНИЦЕ СПУТНИК) 19:30-20:30 УЖИН (РЕСТОРАН КЛУБА RELAX В ГОСТИНИЦЕ СПУТНИК) 03.07.2006, ПОНЕДЕЛЬНИК 07:00-08:30 ЗАВТРАК (ГОСТИНИЦА СПУТНИК) 08:40 ОТЪЕЗД АВТОБУСА ОТ ГОСТИНИЦЫ ДО МЕСТА ПРОВЕДЕНИЯ КОНФЕРЕНЦИИ 08:30-09:30 РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ (БЕЛЫЙ ЗАЛ,...»

«7 КЛАСС Программа курса Биология животных 70 часов Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 15 с УИОП, Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса Животные для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с., отражающей содержание Примерной...»

«“Msdienu izgltbas problmas“ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ АРХИТЕКТУРА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИН И СИСТЕМ Борис Цилькер1, Владимир Пятков2 Институт транспорта и связи, ул. Ломоносова, 1, Рига, LV-1019, Латвия Тел.: +371 7100604. Факс: +371 7100560. E-mail: tsilker@tsi.lv1, pvp@tsi.lv2 Опыт проведения практических и лабораторных занятий по дисциплине Архитектура вычислительных машин и систем свидетельствует о сравнительно низком уровне...»

«HelpAndManual_unregistered_evaluation_copy Научно-внедренческий центр ГеоС Комплекс программ для производителей и продавцов мебели ПРОГРАММА РАСКРОЙ версия 3.09 Руководство пользователя Технология работы с программой Москва 2009 г. I Технология работы с программой раскрой Оглавление Часть I Функциональные возможности программы Часть II Работа с исходными наборами деталей и материалов 1 Работа с основным и дополнительным списком 2 Работа с основными и дополнительными фильтрами 3 Сортировка в...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Уральский государственный университет путей сообщения ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки _ 080100 Экономика (указывается код и наименование направления подготовки) Профили подготовки Экономика предприятий и организаций, Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Экономика труда (указывается...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор БГТУ_ И.М. Жарский _ _ 2010г. Регистрационный № УД - _/баз. ОСНОВЫ МЕХАНИЗАЦИИ Учебная программа для специальности 1-36 07 01 Машины и аппараты химических производств и предприятий строительных материалов 2010 СОСТАВИТЕЛЬ: Олег Алексеевич Петров, старший преподаватель кафедры машин и аппаратов химических и силикатных производств Белорусского государственного технологического университета, кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АТТЕСТАЦИИ АСПИРАНТОВ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Тувинский государственный университет г. Кызыл 1. Общие положения Настоящее положение является локальным нормативным актом ФГБОУ ВПО Тувинский 1.1....»

«МИНИСТЕРСТВО СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное бюджетное учреждение Отраслевой центр мониторинга и развития в сфере инфокоммуникационных технологий ул. Тверская, 7, Москва, 125375, тел.: (495) 692-12-13, факс: (495) 692-24-45, Е-mail: crdet@crdet.org.ru, МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ И ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ИНФОКОММУНИКАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ИНФОРМАЦИОННЫЙ СБОРНИК (по материалам, опубликованным в апреле 2014 года) (часть 2) Москва,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Утверждена Ученым советом Ректор_ Вагин В.С. СКГМИ (ГТУ) 20 г. г. (протокол № ) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление Квалификация (степень) менеджер Очная форма обучения Срок обучения – 5 лет Факультет экономики и управления...»

«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ В.С.Бухмин ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩАЯ АСТРОФИЗИКА 2: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ АСТРОФИЗИКА Цикл - СД.7 Специальность: 010900 - Астрономия Принята на заседании кафедры кафедра астрономии и космической геодезии (протокол № 1 от 2 сентября 2008 г.) Заведующий кафедрой (Сахибуллин Н.А.) Утверждена Учебно-методической.комиссией физического факультета КГУ (протокол № 4 от 21 сентября 2009 г.) Председатель комиссии (Д.А.Таюрский )...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) (бакалавриата), реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 Экономика и профилям подготовки: 080101 Экономика предприятий и организаций (инфокоммуникаций); 080102 Бухгалтерский учет, анализ и аудит; 080113 Налоги и налогообложение; 080104 Мировая экономика. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата) по направлению подготовки. 1.3. Общая характеристика...»

«К н и г и с е р и и Ч е л о в е к как с и л а мира Дмитрий Верищагин О С В О Б О Ж Е Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин С Т А Н О В Л Е Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин В Л И Я Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин З Р Е Л О С Т Ь. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин УВЕРЕННОСТЬ. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин МУДРОСТЬ (1). Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин МУДРОСТЬ (2). Система н а в ы к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Исторический факультет Кафедра философии и теории культуры УТВЕРЖДАЮ Декан историческогофакультета док. исторических наук, профессор Т.Г. Леонтьева 2013 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине М.1. Б.2 Информационные технологии в изучении культуры Для студентов 1 курса магистратуры Направление подготовки 033000.68 Культурология (шифр,...»

«РНБ иНфоРмация № 9  2011 г.  СЕНТЯБРЬ ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ СЕНТЯБРЬ 2011 г.    МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ СЕНТЯБРЬ 2011 г. XXIV МОСКОвСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КНИЖНАЯ вЫСТАвКА-ЯРМАРКА 7—12 сентября генеральный директор РНБ А. В. Лихоманов, зам. генерального директора, президент РБА В. Р. Фирсов, заведующая Отделом комплектования Т. В. Петрусенко, заведующая Научно-исследовательским отделом библиотечных фондов И. В. Эйдемиллер, директор Издательства Т. А....»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.