WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МБОУ СОШ № 32

Рассмотрено на заседании

методического объединения

учителей математики и информатики

Протокол от 30.08.2013 г., № 1

Рабочая программа

учебного курса «Математика» в классе

6

Учитель математики

Е.Б. Чернова 2013 – 2014 учебный год.

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень) 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена:

на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по математике основного общего образования, базисного учебного плана 2012-2013 учебного года;

федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год, с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ.

Систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений.

Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности:

ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Ведущие формы и методы, технологии обучения Обучение несет деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной технологии, компетентностный подход, технологии интегрированного обучения, проблемного обучения; проектного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций В настоящее время актуальны компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение математических знаний и умений;

овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной.

ОСНОВНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ.

Развитие:

Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

Математической речи;

Сенсорной сферы; двигательной моторики;

Внимания; памяти;

Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Волевых качеств;

Коммуникабельности;

Ответственности.

В ходе преподавания математики в 6 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обратить внимание на то, чтобы они овладевали общими и предметными компетенциями, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

работы с математическими моделями, приемами их построения и исследования;

методами исследования реального мира, умения действовать в нестандартных ситуациях;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;

использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;



поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классах отводится не менее 175 часов из расчета 5ч в неделю, из школьного компонента выделен еще 1 час в неделю, итого 6 недельных часов или 210 часов в год.

При изучении курса математики используется учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, авторы Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. В учебнике применяются удобные в работе условные обозначения. Четко выделены вопросы к тексту учебника, упражнения для классной и домашней работы, упражнения для повторения ранее пройденного материала, упражнения для развития памяти, сообразительности, внимания, воли. В учебнике имеются рубрики, где на примерах и пояснениях обучающиеся учатся правильно употреблять математическую терминологию. Обучающиеся второй год работают по учебнику данных авторов и привыкли к его специфике.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Математика 6» преподатся на базовом уровне, входит в образовательную область «Математика». В 6 классе завершается изучение натуральных чисел, готовится основа для освоения действий с обыкновенными дробями. Обучающиеся знакомятся с понятиями «делитель» и «кратное», которые находят применение при сокращении дробей и их приведении к общему знаменателю. В свою очередь умение приводить дроби к общему знаменателю используется для сложения, вычитания и сравнения дробей. В курсе математики 6 класса завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. В 6 классе расширяется представление учащихся о числе путем введения понятия «рациональное число». Рассматриваются особенности арифметических действий с рациональными числами. Особенно важным является знакомство с системой координат и координатной плоскостью, так как эти понятия получают дальнейшее применение в курсе алгебры и геометрии.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся 6 классах.

Организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик.

Программа тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся осуществляется посредством устных и письменных форм.

Устные формы контроля: беседы вопрос - ответ, устные вычислительные навыки, чтение наизусть правил, формулировок формул, алгоритмов решения различных заданий, решения заданий у доски с последующим комментарием и другое.

Письменные формы: тесты на проверку понимания и запоминания материала, контрольные работы промежуточной и тематической проверки ЗУН, самостоятельные работы, дифференцированные задания, индивидуальные карточки, домашние задания.

Оценивание результатов обучения по пятибалльной шкале:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами итоговой аттестации учащихся по математике являются письменные и устные экзамены. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения;

неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.

Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах – как недочет.

Задания для устных и письменных экзаменов состоят из теоретических вопросов и задач. Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью. Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.

Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

Экзаменатор или комиссия может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

Итоговые отметки выставляются по состоянию знаний на конец этапа обучения с учетом оценок рубежного контроля.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотными языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

- правильно выполнил чертежи, рисунки, графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию комиссии.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию комиссии;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию комиссии.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала(определенные «Требования к математической подготовке учащихся»);

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов комиссии;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов комиссии;

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

Отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере;

- показано полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями Умножение и деление обыкновенных дробей.

Отношения и пропорции Положительные и отрицательные числа.

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

Решение уравнений.

Координаты на плоскости.

Повторение. Решение задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ.

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): завершить изучение натуральных чисел и подготовить основу для освоения действий с обыкновенными дробями.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

понятия «делитель» и «кратное»;

общий делитель и общее кратное;

признаки делимости на 2,3,5,9,10;

простые и составные числа;

разложение натурального числа на простые множители.

уметь:

находить делители натуральных чисел;

находить общий делитель нескольких чисел;

находить кратные числа;

находить общее кратное нескольких чисел;

указывать числа, делящиеся на 2,3,5,10;

разложить число на множители.

уметь раскладывать число на простые множители;

применять полученные знания о делителе и кратном в стандартных условиях или при небольших отклонениях от них.

Развивать: культуру вычислительных навыков; умение работать в коллективе, паре, группе;

математическую речь.

Воспитывать: культуру общения; умение слушать; уверенность в себе и в своих знаниях.

Раздел

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): выработать у учащихся прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания дробей.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

основное свойство дроби;

сокращение дробей;

приведение дробей к общему знаменателю;

понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей;

алгоритм сравнения дробей;

алгоритмы сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями;

сложение и вычитание смешанных чисел;

решение текстовых задач.

уметь:

видеть равные дроби;

числитель и знаменатель дроби умножать на одно и то же число;

сокращать дроби;

приводить дроби к одному знаменателю;

сравнивать, складывать и вычитать дроби с разными знаменателями;

выполнять действия со смешанными числами;

решать текстовые задачи с обыкновенными дробями.

находить значения переменных, при которых верно равенство;

используя полученные знания представлять числа в виде обыкновенных несократимых находить значения числовых выражений с обыкновенными и десятичными дробями.

Развивать: умение оформлять записи математических выражений; вычислительные навыки;

умение ставить самооценку и взаимооценку; умение работать в коллективе, паре, группе;

умение работать по алгоритмам.

Воспитывать: требовательность к себе и знаниям; самостоятельность и требовательность в достижении успехов; умение работать в коллективе, паре, группе.

Раздел 3 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ (36ч).

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): выработать у учащихся прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

алгоритм умножения и деления дробей;

понятие взаимно обратных чисел;

нахождение дроби от числа;

нахождение числа по дроби;

решение основных задач на дроби;

распределительное свойство умножения;

преобразование числовых и буквенных выражений.

уметь:

выполнять действия умножения и деления с дробями;

выполнять преобразование несложных числовых выражений на все действия с дробями;

решать уравнения, в которых компоненты, выражены обыкновенными дробями;

решать текстовые задачи на умножение и деление;

находить дробь от числа и число по дроби.

находить значения более сложных дробных выражений;

находить значения буквенных выражений, используя распределительное свойство и алгоритмы действий с дробями;

использовать знания в стандартных условиях и при небольших изменениях;

решать задания с процентами.

Развивать: умение работать с алгоритмами; умение работать в коллективе, паре, группе;

умение слушать и отвечать на вопросы; вычислительные навыки.

Воспитывать: требовательность к себе и товарищу; уверенность в себе и в своих знаниях.

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): сформировать у учащихся понятия отношения и пропорции; прямой и обратной пропорциональности.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

понятие пропорции;

основное свойство пропорции;

решение задач с помощью пропорции;

понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин;

задачи на пропорции;

масштаб;

формулы длины окружности и площади круга;

уметь:

находить во сколько раз одно число меньше или больше другого;

читать и записывать пропорцию;

различать крайние и средние члены пропорции;

находить неизвестный член пропорции;

решать задачи на пропорции;

вычислять по формулам длину окружности и площадь круга.

находить отношение двух чисел;

решать задачи на нахождение отношений величин;

решать пропорции, применяя основное свойство;

составлять пропорции;

приводить примеры прямо и обратно пропорциональных величин;

решать задачи на проценты с помощью пропорции;

использовать формулы длины окружности и площади круга при решении задач.

Развивать: умение сравнивать и делать выводы; анализировать и обобщать; умение работать в коллективе, паре, группе; апеллировать математическими понятиями и терминами; рассуждать и ставить вопросы.

Воспитывать: интерес к предмету; умение слушать и слышать; самостоятельность и упорство в достижении целей.

Раздел 5 ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА (17 Ч.) Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): расширить представления учащихся о числе путм введения отрицательных чисел.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

понятия положительных и отрицательных чисел;

противоположные числа;

модуль числа и его геометрический смысл;

сравнение положительных и отрицательных чисел;

целые числа;

координата точки;

изображение чисел на координатной прямой;

изменение величин.

уметь:

называть и записывать координаты точек на прямой;

изображать положительные и отрицательные числа на координатной прямой;

находить расстояние между точками на координатной прямой;

находить и называть противоположные числа;

сравнивать числа;

находить модуль чисел и записывать равенства;

вычислять выражения с модулем.

Развивать: зрительную и слуховую память; умение работать в коллективе, паре, группе;

умение пользоваться математическими терминами.

Воспитывать: аккуратность при выполнении заданий; умение следить за речью и анализировать ответ товарища.

Раздел

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ (14 Ч.)

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): выработать у учащихся прочные навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

сложение чисел с помощью координатной прямой;

алгоритм сложения отрицательных чисел;

алгоритм сложения чисел с разными знаками;

алгоритм вычитания положительных и отрицательных чисел;

вычисления выражений с целыми и дробными числами;

решения простых уравнений, в которых компоненты выражены положительными и отрицательными числами.

уметь:

выполнять сложение чисел на координатной прямой;

выполнять действие сложения отрицательных чисел;

выполнять действие сложения чисел с разными знаками;

выполнять действие вычитания;

выполнять устные и письменные вычисления простейших выражений с положительными и отрицательными числами;

решать простейшие уравнения, в которых компоненты выражены положительными и отрицательными числами.

находить значения выражений с целыми и дробными числами;

применять знания в сходной и измененной ситуациях;

пользоваться алгоритмами сложения и вычитания в различных заданиях, где применяются положительные и отрицательные числа.

Развивать: умение самостоятельно составлять план работы, делать записи; самостоятельно работать с учебником или карточкой; умение работать в коллективе, паре, группе.

Воспитывать: аккуратность и самостоятельность при выполнении заданий; волю и упорство в достижении успехов; интерес к предмету.

Раздел 7 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): овладение содержанием обеспечивает учащимся выработку прочных навыков арифметических действий с положительными и отрицательными числами;

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

алгоритмы умножения и деления положительных и отрицательных чисел;

понятие о рациональном числе;

свойства действий с рациональными числами;

десятичное приближение обыкновенной дроби;

упрощение (преобразование) рациональных выражений на основе законов арифметических уметь:

выполнять действия умножения и деления с положительными и отрицательными числами;

находить значения простейших числовых выражений, в которых сочетаются все действия с положительными и отрицательными числами;

переводить обыкновенную дробь 1/2, 1/4, 1/5, 1/20 в десятичную;

упрощать простые числовые и буквенные выражения на основе свойств действий над вычислять буквенные выражения, содержащие положительные и отрицательные числа;

использовать изученные приемы и алгоритмы в стандартной и изменнной ситуациях;

упрощать усложненные буквенные выражения, используя свойства действий;

выражать числа в виде приближнного значения десятичной дроби.

Развивать: вычислительные навыки; умение оформлять записи буквенных выражений; умение работать по алгоритму; работать в паре, группе и самостоятельно при выполнении заданий нового вида; умение излагать мысли четко и логично.

Воспитывать: интерес к математике; ответственность за результаты своего труда и труда товарища;

культуру общения; умение слушать и слышать.

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): овладение содержанием обеспечивает подготовку учащихся к выполнению преобразований выражений, решению уравнений.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

правила раскрытия скобок;

понятие коэффициента;

понятие подобных слагаемых;

простейшие преобразования: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых;

общие примы решения линейных уравнений (умножение и деление обеих частей уравнения на одно и тоже число, перенос слагаемых из части в часть);

алгоритмы решения линейных уравнений и текстовых задач, решаемых с помощью линейных уравнений.

уметь:

раскрывать скобки, пред которыми знак минус или плюс;

находить значения числовых выражений, в которых надо раскрыть скобки;

называть и вычислять коэффициент произведения;

раскрывать скобки на основе распределительного свойства умножения;

приводить подобные слагаемые;

упрощать буквенные выражения на основе изученных правил;

решать линейные уравнения на основе общих примов;

решать простейшие задачи на уравнения;

использовать знания о раскрытии скобок и приведении подобных в измененных ситуациях (записывать сумму и разность выражений и находить их значение, заключать выражения в использовать алгоритмы решения линейных уравнений и задач на уравнения в стандартной и изменнной ситуации;

используя изученные правила и приемы, преобразовывать буквенные выражения и находить Развивать: умение доказывать, апеллируя математическими терминами; совершенствовать вычислительные навыки с положительными и отрицательными числами; умение работать по алгоритму; умение оформлять решения текстовых задач на уравнения; работать в паре и в группе.

Воспитывать: ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища; культуру общения; умение слушать и анализировать ответы товарищей.

Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): овладение содержанием обеспечивает учащимся знакомство с прямоугольной системой координат и формирование вычислительных и графических умений.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

определения перпендикулярных и параллельных прямых;

построение перпендикуляра к прямой помощью угольника и линейки;

построение параллельных прямых с помощью угольника и линейки;

понятие прямоугольной системы координат на плоскости;

абсциссу и ординату точек;

примеры графиков и диаграмм.

уметь:

распознавать перпендикулярные и параллельные прямые;

проводить перпендикуляр из точки к прямой, изображать перпендикулярные прямые;

проводить через точку прямую параллельную данной, чертить параллельные прямые;

строить прямоугольную систему координат;

отмечать абсциссу и ординату точки;

находить, читать и записывать координаты точек;

различать диаграммы и графики.

строить фигуры по координатам точек на координатной плоскости;

строить простые диаграммы и графики;

читать простые графики;

выполнять задания в не стандартных условиях.

Развивать: графические умения и навыки; навыки изображения геометрических фигур; навык работы с чертежными инструментами; умение наблюдать, сравнивать и анализировать.

Воспитывать: аккуратность и самостоятельность при выполнении заданий; волю и упорство в достижении учебной цели; интерес к математике.

Раздел Комплексно – дидактическая цель (КДЦ): овладение содержанием поможет учащимся систематизировать и обобщить основной материал за курс математики 6 – го класса, обеспечит отработку вычислительных навыков и решение практико-ориентированных задач в форме ГИА и ЕГЭ..

Учащиеся к концу года должны знать:

признаки делимости;

основное свойство дроби;

алгоритмы действий с обыкновенными дробями;

упрощение буквенных выражений и нахождение их значений;

решение основных задач на дроби и на проценты;

пропорцию и нахождение неизвестного члена пропорции;

алгоритмы действий над положительными и отрицательными числами;

сравнение чисел, модуль числа;

простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок и приведение подобных решение уравнений на основе общих примов;

решение задач с помощью уравнений;

порядок записи координат точек на плоскости и их названия уметь:

выполнять устные и письменные действия с обыкновенными дробями;

находить значения числовых выражений с обыкновенными и десятичными дробями;

решать основные задачи на дроби;

решать линейные уравнения.

решать задачи с использованием алгоритмов в различных заданиях;

применять знания в практической деятельности;

использовать полученные знания.

Развивать:

умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, систематизировать.

Воспитывать:

аккуратность и самостоятельность при выполнении заданий; волю и упорство в достижении учебной цели; интерес к математике.

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШЕСТИКЛАССНИКОВ (ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА).

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

как математический язык может описывать реальные зависимости; приводить примеры такого как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

Арифметика выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные числа; находить значения числовых выражений;

округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема;

выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

решать линейные уравнения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов.

Алгебра составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выражать из формул одну переменную через остальные;

решать линейные уравнения;

изображать числа точками на координатной прямой;

определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;

Геометрия распознавать изученные геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

изображать изученные геометрические фигуры;

распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

6. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Математика 5-6, учебник – собеседник, М Просвещение, компьютер 2. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд, сканер Математика, учебник для 6 класса общеобразовательных проектор 3. Преподавание математики 5-6 класс, Вербум, М, 2000г., Smart 4. Дидактический материал по математике, 5 класс. А.С.

Чесноков, М, Просвещение, 2000г.

5. Тесты, математика 5-6 класс, Дрофа, 2003г., Е.В. Юрченко, 6. Нестандартные урок. Математика. 5-8 классы. Игровые технологии на уроках.И.Б. Ремчукова, Волгоград, 2005г.

7. Самостоятельные и контрольные работы. Математика – 6.А.П. Ершова,В.В. Голобородько, Илекса, Мосвка, 2006г.

8. Тесты. Математика –6. Альхова З.Н., Епифанова О.П., Саратов, Лицей, 2001г.

9. Математика. 6 класс. КИМы к учебн. Виленкина Н.Я. и др._Попова Л.П., akrobat 10. Поурочные разработки по математике. 6кл._Выговская 11. Самост. и контр. раб. по математике. 6кл._Ершова, Голобородько_2010 akrobat 1. Перечень рекомендованных сайтов (с примечаниями):

http://www.alleng.ru/edu/math1.htm много пособий можно скачать!

Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/;

http://www.ed.gov.ru/;http://www.edu.ru/.

Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru.

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/;http://www.encyclopedia.ru/ http://www.fipi.ru/ все - все материалы ЕГЭ и ГИА, много ссылок на другие сайты, поддерживающие ГИА и ЕГЭ http://www.ege.edu.ru/ http://obrnadzor.gov.ru/ российский обрнадзор, можно пройти по ссылке с fipi http://www.edu.ru/index.php российское образование, федеральный портал, можно пройти по ссылке с fipi, огромное количество материала, в том числе онлайн-тесты ЕГЭ и ГИА по всем предметам!!!

http://mathege.ru http://www.proforientator. ru/ege для классного руководителя!!! и учителя-предметника.

http://www.edu.ru/moodle/ российское образование федеральный портал, все предметы http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_11.php задания ИКТ http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm тестирование ИКТ http://shimrg.rusedu.net/category/646/1576 Шапошников, много интересного http://www.uchportal.ru/load/25-1-0-11708 много всего скачать!!!

http://www.ege-trener.ru/otveti_trig_upr.php#; ЕГЭ тренер http://k-yroky.ru/load/13-1-0-821 полезные разделы урок+аттестация+… http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib сеть творческих учителей http://www.pedsovet.ru/- новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии, учебные заведения, уровни и ступени образования, органы управления образованием, образовательные сообщества и др.

http://www.uroki.ru/ - для тех, кто учится и учит. - Экзамены. Тематические планы. Поурочное планирование. Методическая копилка. Информационные технологии в школе.

http://www.festival.1september/ - очень большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы, например: преподавание математики - 583 статьи, физики русского языка - 248, литературы - 345, в начальной школе - 960, иностранных языков - 470 и т.д. по всем предметам и вопросам.

http://www.new.teacher.fio/ - новости; электронный журнал "Вопросы Интернет-образования"; книги учителю; публикации. Отдельные разделы по всем предметам школьной программы (английский, астрономия, биология,...физика, химия и др.). Каждый раздел включает подборки материалов и конкретные ссылки по темам: образовательные программы по предмету; к уроку готовы; книжный компас; новости и многое другое.

http://eidos.ru/ - дистанционное образование: курсы, олимпиады, конкурсы, проекты, интернетжурнал "Эйдос".

Календарно – тематическое планирование по учебному курсу «Математика» для 6 класса.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

К.р.№1. Входной контроль.

§ 2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (28 часов).

44.

Сравнение, сложение и вычитание дробей с Сравнение, сложение и вычитание дробей с 59.

60.

К.р.№5. Умножение обыкновенных К.р.№6. Деление обыкновенных дробей § 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (14 часов).

136. 31.

148.

§ 7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (13 часов).

161.

184.

203.

К.р.№17. Итоговый контроль.

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ

1.Учебно- овладение системой математических знаний и Иметь практические навыки выполнения устных, письменных, решение разнообразных классов задач из навыками, работать с инструкциями; описывать результаты, формирование качеств личности, необходимых владеть способами совместной деятельности в группе, приемами кационные деятельности: ясности и точности мысли, владеть навыками работы с различными источниками информации:

формирование представлений об идеях и методах формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению 3.Ценностносмысловая математики как универсального языка науки и к математике и сферам деятельности;

Компетенция техники, средства моделирования явлений и осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с формирование представлений об изучаемых владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных 4.Социальнотрудовая понятиях и методах как важнейших средствах ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, компетенция математического моделирования реальных потребителя, покупателя;

5.Общекультурн воспитание культуры личности, отношения к ая компетенция математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарская государственная областная академия (Наяновой) Факультет математики и компьютерных наук АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ДИСЦИПЛИН основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 010400.62 Прикладная математика и информатика Квалификация...»

«О подходах по минимизации выполнения требований закона О персональных данных Валерий Омаров К.т.н., руководитель группы анализа и защиты информации СОАО ВСК Введение Защита персональных данных в связи с требованиями федерального закона №152-ФЗ О персональных данных (далее - закон) в последнее время занимает умы не только специалистов IT-подразделений, но и всех граждан, чьи персональные данные закон охраняет. С одной стороны, с принятием закона, значительно вырос рынок услуг по обеспечению...»

«ПРОГРАММА КУРСА ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Место и значение, цели и задачи дисциплины Экономическая теория. В современном быстроменяющемся мире экономическому образованию принадлежит уникальная роль в сохранении и приумножении национального богатства. Экономическое образование является важнейшим элементов социально-гуманитарного образования, одной из составных частей общего мировоззрения. Оно формирует навыки поведения личности в условиях рыночной экономики. Это...»

«1 ГОУ ВПО ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ АВТОТРАНСПОРТОМ Утверждаю Декан факультета инженеров транспорта Ляпин С.А._ _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Моделирование дорожного движения Направление подготовки Технология транспортных 190700.62 процессов Профиль подготовки Организация и безопасность движения Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью преподавания дисциплины...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Программа разработана на основе федеральных государственных образовательных стандартов ВПО 07.00.02 Отечественная история Содержание Введение История России с древнейших времен до конца ХУП века История России ХУШ в. Российская империя в Х1Х – начале ХХ вв. Советское государство Россия на современном этапе Вопросы к экзамену Литература Введение От экзаменующихся требуется: знание материала, предусмотренного данной программой; умение кратко изложить содержание...»

«РУКОВОДСТВО ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ЛЕСНЫХ ПОЖАРОВ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПАСАТЕЛЕЙ Материалы подготовлены при финансовой поддержке Европейской Комиссии LIFE+. ПРЕДИСЛОВИЕ Программа Европейской Комиссии LIFE+ Information and Communication одобрила финансирование совместного проекта целевого учреждения Erametsakeskus и Спасательного департамента LIFE08 INF/EE/000260 „Raising awareness for forest fires and training of forest fire agents and volunteers in Estonia“. Проект призван повысить осведомленность...»

«УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ на заседании Директор ГОУ Гимназия № 201 педагогического совета _ Е.В.Подольская от 30.08.2011г. _ 2011. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГБОУ ГИМНАЗИЯ 201 ордена Трудового Красного Знамени им. Героев Советского Союза З. и А. Космодемьянских г. Москва, 2012г. Содержание ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. I. Пояснительная записка. II. Общие сведения. III. Анализ результативности работы педагогического коллектива по реализации учебного плана гимназии. IV. Цель и задачи образовательного...»

«Аннотация учебной дисциплины Современные проблемы социологической науки Направление подготовки: 040100.68 Социология Магистерская программа: Социология политики и международных отношений Форма обучения: очная Курс: 1 1. Дисциплина Современные проблемы социологической науки является дисциплиной вариативной части профессионального цикла. 2. Изучение дисциплины Современные проблемы социологической науки должно способствовать формированию у студентов целостного системного представления об основной...»

«Основная образовательная программа по направлению подготовки 270800 СТРОИТЕЛЬСТВО составлена на основании ФГОС ВПО по направлению подготовки 270800 СТРОИТЕЛЬСТВО (Приказ Минобрнауки РФ от 18.01.2010 N 54 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 270800 СТРОИТЕЛЬСТВО (квалификация (степень) бакалавр) (Зарегистрировано в Минюсте РФ 10.02.2010 N 16358) Профиль – Городское...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра уголовного процесса и криминалистики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ “УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ” Издательство “Самарский университет” 2003 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета по решению Разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...»

«НОУ ВПО ВОЛОГОДСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА АСПИРАНТУРА СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (ОПОП ППО) аспирантуры, реализуемая вузом по специальности: 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика, управление инновациями, менеджмент, экономика предпринимательства). 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ППО аспирантуры по специальности: 08.00.05 - Экономика и...»

«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ВЫСОКООБОРОТНЫЕ СТИРАЛЬНЫЕ МАШИНЫ 6,5кг ВЕРСИЯ С ВЫПУСКНЫM НАСОСOM РУКОВОДСТВО ПО УСТАНОВКЕ, ТЕКУЩЕМУ РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ МАШИНЫ 540814 A Дата издания: Nov 2011 Содержание Перед первым использованием устройства Транспортировочные защитные элементы Упаковочный материал Двери стиральной машины Выбор языка Контроль жесткости воды Указания по безопасности Общие информации Установка Функция Защита против перетекания Транспортировка / Хранение зимой Рециклирование Безопасность...»

«1 Программа учебной дисциплины История разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 24.06.2010 №704) для специальности среднего профессионального образования 120701 Землеустройство Авторы: Тозонова Елена Викторовна, к.ф.н., доцент Ф.И.О., ученая степень, звание, должность Содержание: 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.3 2. Структура и примерное содержание учебной дисциплины.4 3. Условия реализации рабочей...»

«МАТЕРИАЛЫ ЗАДАНИЯ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ЛОМОНОСОВ-2011 по истории 2011 год ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ЛОМОНОСОВ 2010–2011 учебный год ЗАДАНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА ПО ИСТОРИИ Инструкция для участника Согласно Порядку проведения олимпиад школьников, утвержденному Приказом № 285 Министерства образования и науки РФ Порядок проведения олимпиад школьников от 22 октября 2007 года (в редакции Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 сентября 2008 г. № 255, от 20 марта 2009 г. № 92, от...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ в магистратуру по направлению 35.04.03 Агрохимия и агропочвоведение 1. Общее положения К вступительным испытаниям для зачисления и обучения в магистратуре допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование (специалист или бакалавр), подтвержденное документом государственного образца. Критериями оценки знаний являются: уровень знаний, системность ответа, логика изложений, полнота ответа и примеры из практики. Результаты экзамена оцениваются по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор Член-корреспондент РАО Л.В. Федякина ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ: 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОФИЛЬ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Москва 2014 1 ВВЕДЕНИЕ Программа вступительного испытания в аспирантуру по направлению подготовки: 37.06.01 психологические науки, профиль: общая психология, психология личности,...»

«Подготовку аналитического обзора и проведение дополнительных исследований провел: Московский городской ресурсный центр гражданского общества ГБУ города Москвы МДОО В работе использованы результаты анализа отчетов о реализации префектурами города Москвы Постановления Правительства Москвы от 25.07.2006 №564-ПП О Концепции развития взаимодействия органов исполнительной власти с общественными и иными негосударственными организациями на 2006-2010 годы за период 2007-2010 гг., мониторинга базы данных...»

«Приложение 7А: Рабочая программа факультативной дисциплины Теория текста. Французские исследования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _212 г. Аспирантура по специальности 10.02.05 Романские языки (французский) отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГСХА Факультет ветеринарной медицины Кафедра биологии, ветеринарной генетики, паразитологии и экологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ специальность 020209.65 Микробиология специализация – Медицинская микробиология форма обучения – очная, очно-заочная Ульяновск - 2011 2 3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Общая биология для студентов 1 курса факультета ветеринарной медицины Ульяновской государственной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Уральский Государственный Экономический университет ФИЗИЧЕСКАЯ И КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА Рабочая программа изучения курса для студентов специальности 080401 Товароведение и экспертиза в сфере производства и обращения сельскохозяйственного сырья и продовольственных товаров Екатеринбург 2005 Составители: Белышева Г.М., Татауров В.П. 2 ФИЗИЧЕСКАЯ И КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ Часть I Программа изучения курса 3 ВВЕДЕНИЕ Данный...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.