WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Уральский государственный лесотехнический университет

Кафедра экономической теории

Одобрена: Утверждаю:

кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия

Декан ФЭУ В.П.Часовских

протокол № 8 от 5 апреля 2012 г.

Зав.кафедрой _ В.П. Часовских

методической комиссией ФЭУ

Протокол № 8 от 26 апреля 2012 г.

Председатель НМС ФЭУ Д.Ю. Захаров Программа учебной дисциплины

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

ФТД.04 для направления 080500.62– менеджмент Кафедра экономической теории Семестр 3 Всего часов: 122 Аудиторных часов Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Контрольные мероприятия зачет Составитель Ст.преподаватель Нежевенко Г.П.

Екатеринбург – Пояснительная записка Цель изучения дисциплины – дать студентам четкое представление об основных этапах и закономерностях развития мировой экономической мысли, интеллектуальной биографии и содержании основных работ выдающихся ученых-экономистов, об основных течениях, тенденциях развития экономической теории.

Задачи изучения дисциплины определяются требованиями к подготовке кадров, установленными в квалификационной характеристике специалистов по перечисленным выше специальностям, требованиями к знаниям и умениям, которыми они должны обладать.

В преподавании сделан акцент на активизацию самостоятельной работы студентов, как на лекциях, так и на практических занятиях. Достичь этого предполагается следующим образом:

- на лекционных занятиях излагаются основные проблемы развития изучаемого периода, что дает студентам представление об особенностях развития экономической науки и теоретических направлениях рассматриваемого периода;

- в процессе самостоятельной подготовки к практическим занятиям студентам предлагается работа с первоисточником с опорой на базовые вопросы, поставленные преподавателем;

- на практическом занятии анализируются результаты самостоятельной работы студентов и подводятся ее итоги.

Для повышения требований к проводимой студентами работе разработана система промежуточного и итогового контроля.

Промежуточный контроль проводится в течение и в середине семестра, он представляет собой а)текущую оценку активности студента на практических занятиях; б)контрольную работу в середине семестра, в которую входят закрытые вопросы, предполагающие выявить, насколько хорошо студенты запомнили основной материал. Проблемная ориентация обучения осуществляется на практических занятиях. По окончании изучения курса в качестве первого этапа итогового контроля предлагается написать контрольную работу, состоящую из закрытых вопросов по всему курсу, которая продемонстрирует, насколько усвоен фактический материал. В случае успешного выполнения этой контрольной, студент отвечает устно на один вопрос проблемного характера. Итоговая оценка представляет собой сумму оценок четырех видов работы: а) за активность на практических занятиях; б) за промежуточную контрольную работу; в) за итоговую контрольную работу; г) за устный ответ на итоговый проблемный вопрос.

Образцы закрытых и проблемных вопросов приводятся в данной программе.

Требования к уровню освоения содержания курса Студент должен знать:

- место истории экономических учений в системе экономических наук;

- основные этапы развития экономической мысли ( начиная с древнейших времен и до современности) и теоретические особенности основных научных школ Х1Х-ХХ вв.

- основных представителей ведущих научных школ и направления их научного поиска, а также значение их исследования для современной экономической науки.

Студент должен уметь:

- свободно ориентироваться в основных концепциях и направлениях современной экономической теории;

- применять полученные теоретические знания об эволюции экономической мысли и многообразии теоретических подходов к исследованию экономических явлений в процессе самостоятельного творческого поиска при написании научно-исследовательских студенческих работ.

- использовать на практике полученные знания для оценки результатов проводимых экономических реформ.

Экономическая мысль периода возникновения рыночных отношений Создание теоретических предпосылок появления классической школы Эволюция экономической мысли в 70-80-х годах Х1Х века Основные направления современной экономической мысли Ведущие представители отечественной экономической мысли Разделы курса.

o Раздел 1. Экономические учения дорыночной эпохи.

o Раздел 2. Экономические учения ХУП-Х1Х веков o Раздел 3. Экономические учения ХХ века Курс история экономических учений представляет систематическое изложение истории познания экономики, начиная с момента зарождения экономических идей до наших дней. История экономических учений это наука о закономерностях и этапах развития экономических знаний. Изучение ее помогает понять внутреннюю логику, эволюцию и взаимосвязь экономических категорий, законов, концепций. Знакомство с различными школами и направлениями в экономической науке позволяет уяснить взаимосвязь теоретических взглядов и концепций с условиями и причинами их возникновения, потребностями экономической практики, интересами различных социальных групп, стран, народов.



Важно уловить последовательность, понять причины эволюции научных положений, идей, выяснить их связи с происходящими изменениями в реальной экономике.

Изучение истории экономической мысли способствует развитию умения объективно оценивать теории, рекомендации, выводы. Важно понять и осмыслить относительность экономических знаний, необходимость их постоянного уточнения, углубления, совершенствования.

ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ

Предмет истории экономических учений. Цель и задачи курса; его практическое значение. Основные этапы развития экономической теории.

РАЗДЕЛ 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ ДОРЫНОЧНОЙ ЭПОХИ.

ТЕМА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ДРЕВНЕГО МИРА

Экономическая мысль Древнего мира. Экономическая мысль Древнего Востока: особенности формы выражения. Классификация основные письменные источники по истории хозяйства Древнего Востока.

Экономическая проблематика древневосточных сочинений. Основные достижения экономической мысли Древнего Востока.

Экономическая мысль античного мира. Отражение особенностей социально-экономического устройства античного общества на содержании и формах выражения социальной мысли этого периода. Эволюция экономических воззрений в Древней Греции. Древнеримские мыслители о рациональном ведении хозяйства.

Ксенофонт и описание натурального хозяйства. Основные экономические категории в интерпретации Платона. Экономические размышления Аристотеля – первое исследование рыночного хозяйства.

Учение о богатстве в натуральной форме и в денежной форме. Первая модель обмена. Проблема эквивалентного обмена.

ТЕМА 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

Факторы, повлиявшие на развитие экономической мысли эпохи средневековья. Экономическая мысль в рамках церкви. Светская экономическая мысль. Основные проблемы, анализировавшиеся в эпоху средневековья.

Экономическая мысль периода раннего средневековья. Причины застоя и кризиса. Сравнение экономической мысли эпохи античности и экономических представлений ранних христиан.

Экономическая мысль классического средневековья. Каноническая доктрина ХП века. Схоластика как метод исследования. Значение античных сочинений для развития средневековых представлений об обществе и экономике. Сохранение античных традиций.

Экономическая мысль в светской среде. Идеология и право вольных городов.

ТЕМА 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ПЕРИОДА ЗАРОЖДЕНИЯ

РЫНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Предпосылки развития буржуазной экономической мысли. Развитие экономики и становление новой системы ценностей.

Первые критики церковной системы взглядов: гуманисты и представители реформации. Особенности проблематики и формы изложения.

Меркантилизм – первая попытка разработки программы экономического поведения. Две стадии развития меркантилизма. Теория торгового баланса и ее эволюция. Обоснование протекционизма. Взгляды на роль государства. Меркантилизм – программа развития экономики на основе торгового капитала. Основные достижения меркантилизма. Особенности меркантилизма в отдельных странах.

РАЗДЕЛ 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ ХУП-Х1Х ВЕКОВ

ТЕМА 4. СОЗДАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК КЛАССИЧЕСКОЙ

ШКОЛЫ Исторические условия возникновения концепции экономического либерализма, основанной на принципах laisser faire.

Общие характерные признаки «классической школы» и основные этапы ее эволюции.

Две точки зрения на «классическую школу» - марксистская и западноевропейская.

Экономические взгляды У. Петти. Особенности трактовок категорий – богатство, деньги, стоимость, доходы, цена земли.

П. Буагильбер об определяющей роли сельского хозяйства, о богатстве и бедности.

Экономическая школа физиократов. Учение о чистом продукте. Анализ воспроизводства в «Экономической таблице» Ф. Кэне. А. Тюрго: проблема ценности. Физиократы против государственного вмешательства в экономику.

ТЕМА 5. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ А. СМИТА.

А. Смит – центральная фигура классической политической экономии.

Система «естественной свободы» в его «Исследовании о природе и причинах богатства народов». А Смит об источниках роста богатства, экономических законах, роли государства. Учение о разделении труда, обмене, деньгах.

Различные трактовки стоимости. А. Смит о капитале, его структуре, о доходах основных классов общества. Формирование экономической науки как системы.

ТЕМА 6. РАЗВИТИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ПОСЛЕ А.СМИТА

Д.Рикардо и его экономические взгляды. Книга Д.Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения». Развитие трудовой теории стоимости. Проблема распределения доходов. Теория ренты. Динамика заработной платы и прибыли. Принцип сравнительных преимуществ.

Ж.Б.Сей и его «Трактат политической экономии». Теория трех факторов производства и стоимости. «Закон рынков» Ж.Б. Сея или концепция о бескризисном экономическом росте в условиях laisser faire.

Т. Мальтус: «Закон народонаселения» и теория реализации.

Дж.С.Милль, его характеристика природы капитала, прибыли, социально-экономических реформ.

Основные социально-экономические проблемы в «Капитале» К.

Маркса. Трактовка категорий «стоимость», «двойственный характер труда», «капитал», «заработная плата». Теория прибавочной стоимости. Теория ренты.

ТЕМА 7. ЭВОЛЮЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В 70-80-Х ГОДАХ Х1Х ВЕКА.

Новая историческая школа Германии: исторические и теоретические истоки, особенности методологических подходов, определения предмета исследования. Основные достижения. Эволюция новой исторической школы.

Социальная школа.

Предпосылки возникновения, сущность и особенности маржинализма.

Этапы «маржинальной революции», их общие и отличительные признаки.

Предшественники маржинализма: Г. Госен, И. Тюнен, А. Курно, Ж. Дюпюи.

Австрийская школа: К. Менгер, Ф. Визер, О. Бем – Баверк.

Субъективно-психологическая концепция стоимости и цены товара. Оценка полезности товара. Полезность благ и поведение потребителей.

Маржинальная теория У. Джевонса.

Модель общего экономического равновесия Л.Вальраса.

ТЕМА 8. СТАНОВЛЕНИЕ НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ

А Маршал – основоположник «кембриджской школы» маржинализма, родоначальник «экономикса». Теория спроса, предложения, цен и доходов.

Возникновение «американской школы» маржинализма в трудах Дж. Б.

Кларка. Концепция « статистики» и «динамики».

Теория предельной производительности основных факторов и распределения доходов.

Совершенствование концепции макроэкономического моделирования «лозанской школы» в трудах В. Парето. Кривые безразличия. «Оптимум Парето» как модель оптимизации народного хозяйства.

РАЗДЕЛ 3. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ ХХ ВЕКА

ТЕМА 9. РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В МЕЖВОЕННЫЙ

ПЕРИОД.

Исторические предпосылки возникновения американского институционализма, предмет исследования, методология. Работа Т. Веблена «Теория праздного класса».

Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса.

Конъюктурно-статистический институционализм У. Митчела, его теория циклов.

А. Пигу: «Экономическая теория благосостояния».

Работа Дж. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег».

Сущность теории эффективного спроса. Критика Кейнсом представителей классического и неоклассического направлений. Основной психологический закон. Значение инвестиционного спроса. Сбережения и инвестиции, их взаимосвязь.

Рецепты Дж. Кейнса. Механизм регулирования национальной экономики. Регулирование спроса через бюджетную политику. Теория предельной склонности к потреблению и мультипликатор.

Превращение кейнсианства в ведущее направление западной экономической теории.

ТЕМА 10. НЕОКЕЙНСИАНСТВО. НЕОКЛАССИЧЕСКИЙ СИНТЕЗ.

Основные направления кейнсианства в послевоенный период.

Неокейнсианство: теории цикла и экономического роста. Модель экономического роста Р.Харрода и Е. Домара. Программа государственного регулирования Р.Харрода. Значение теории Харрода для развития экономической теории роста. Теория цикла Хансена. Теория мультипликатора-акселератора. Программа государственного регулирования экономического цикла.

Теоретические недостатки кейнсианства. Проблема общей теоретической системы и попытки ее создания с помощью неоклассической микроэкономики. Неоклассический синтез. Упрощенная модель Кейнса.

Модель IS-LM Хикса, ее роль. Кейнсианские попытки связать товарный, денежный рынки с рынком труда. Достижения и недостатки неоклассического синтеза.

Современное посткейнсианство и его направления.

ТЕМА 11. ВОЗРОЖДЕНИЕ НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ

Чикагская (монетарная) школа неолиберализма. Количественная теория денег М. Фридмена. «Денежное правило» М. Фридмена.

Монетаристские рекомендации регулирования инфляции.

Теория экономики предложения: исходные положения. Проблема инфляции и экономического роста. Рекомендации в области налоговой политики. Кривая А. Лаффера и практика налогообложения. Использование рекомендаций теории предложения в рейганомике и тетчеризме.

Основные положения теории рациональных ожиданий. Прогнозы фирм и «нейтрализация» экономической политики правительства.

ТЕМА 12. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Германский неолиберализм и его теоретические истоки. Обоснование «третьего пути» – фрайбургская школа и теория социального рыночного хозяйства. Особенности взглядов Ойкена и Мюллер-Армака на социальные проблемы и регулирование монополии и конкуренции.

Неоавстрийская школа. Ф.Хайек, Л.Мизес, И.Кирцнер. Особенности субъективизма неоавстрийцев. Учение о спонтанном рыночном хозяйстве Ф.Хайека. Экономический либерализм Л.Мизеса. Позиция неоавстрийцев в отношении государственного вмешательства в макроэкономическое регулирование.

Эволюция институционального направления. Особенности методологических подходов. Особенности институциональной экономики на разных этапах развития. Особенности современного этапа: новая институциональная экономика и неоинституционализм. Черты неоинституционализма, позволяющие говорить о нем, как о самостоятельной исследовательской программе в экономической теории. Трехуровневая система анализа в неоинституциональной экономике.

ТЕМА 13. ВЕДУЩИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

М.И. Туган-Барановский о зависимости между ценностью блага и его трудовой стоимостью («теорема Туган-Барановского»). Социальная теория распределения. Учение о природе кооперации и ее формах. Выводы ученого о системе государственного социализма и централизации управления.

Вклад Н.Д. Кондратьева в теорию кооперации сельского хозяйства.

Разработка теории больших циклов (длинных волн). Значение теории больших циклов.

Вклад российских ученых в разработку математических методов экономического анализа. В.К. Дмитриев – один из первых экономистовматематиков в России. Его метод исчисления полных затрат труда на производство продукции.

Теоретические разработки Е.Е. Слуцкого. Российская основа метода «затраты - выпуск» В. Леонтьева. Разработка балансовых методов анализа экономики.

Разработка Л.В. Канторовичем метода линейного программирования.

Практическое занятие к теме 1.

Особенности экономических взглядов в странах древнего Востока и в древней Греции.

1. Экономическая проблематика в Ветхом завете.

2. Экономические воззрения древнего конфуцианства.

3. Аристотель о развитии обмена.

Практическое занятие к теме 10.

Работа Хикса «Стоимость и капитал».

микроэкономической теории (гл.1,УШ).

Проблема макроэкономического равновесия и причины его несовершенства (гл.ХХ, ХХП).

Программа стабилизации (гл.ХХ1).

Взгляды Хикса на экономический цикл (гл.ХХ1У) Значение работы Хикса (вступительная статья Р.Энтова).

Практическое занятие к теме 11.

Работа М.Фридмена «Если бы деньги заговорили».

1. Количественная теория денег в интерпретации неоклассиков 2. Объяснение причин инфляции (разд.Ш. пп.1-3) 3. Роль монетарной политики (разд.1У).

4. Макроэкономическая политика монетаристов (разд.У).

Практическое занятие к теме 12.

Работа Кирцнера И. « Конкуренция и предпринимательство»

1. Проблема равновесия в реальной экономике (с.11-13, 35-38, 78-80) 2. Роль предпринимательства в рыночном процессе (часть 2).

3. Содержание конкуренции (часть 3).

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для Примерные вопросы для промежуточного и итогового контроля 1. Какое направление возникло в экономической теории в 16-17 веках:

а) марксизм;

б) меркантилизм;

в) кейнсианство.

2. Какие направления возникли в экономической теории в 20 веке:

а) марксизм;

б) монетаризм;

в) классическая школа.

3. По А. Смиту экономический эгоизм:

а) был вреден для общества;

б) заставлял предпринимателей выпускать товары высокого качества по низким ценам;

в) приводил к вмешательству государства.

4. Кто первый определил, что такое система свободного предпринимательства:

а) Т. Мальтус;

б) А. Смит;

в) Дж. Кейнс.

5. Представители какого направления экономической мысли считали главной сферу сельского хозяйства?

а) меркантилисты;

б) физиократы;

в) неоклассическая школа.

6. Кто является создателем принципа сравнительных преимуществ:

а) Д. Рикардо;

б) Т. Мальтус;

в) К. Маркс.

7. Кто сформулировал закон рынков, согласно которому предложение само создает спрос, т.е. невозможно общее перепроизводство:

а) А. Смит;

б) Ж.Б. Сэй;

в) К. Маркс.

8. Какое направление экономической мысли основано на исследовании предельных величин (предельная полезность, предельная производительность, предельный доход):

а) меркантилизм;

б) маржинализм;

в) классическая школа.

9. Кто является создателем модели «общего экономического равновесия»:

а) А. Маршалл;

б) Л. Вальрас;

в) Ф. Визер.

10.Равновесная цена – термин, введенный А. Маршаллом, означает:

а) количество денег в обращении соответствует стоимости товаров, предназначенных для продажи б) спрос покупателя уравновешивается предложением продавцов;

в) цена товара совпадает с их стоимостью.

11.Кем был сформулирован критерий общей полезности (оптимум), согласно которому никто не может улучшить свое положение, не ухудшая при этом положение хотя бы одного из участников:

а) К. Маркс;

б) Парето;

в) К. Менгер.

12.Кем, по Марксу, создается прибавочная стоимость:

а) наемным рабочим;

б) капиталистом;

в) торговцем.

13.Кто обосновал необходимость государственного вмешательства в экономику:

а) А. Смит;

б) К. Маркс;

в) Дж. Кейнс.

14.Что, по мнению сторонников экономической теории, предложения порождает стагфляцию:

а) высокая процентная ставка;

б) недостаточное государственное регулирование экономики;

в) чрезмерно высокий уровень налогообложения.

15. Кривая А. Лаффера показывает зависимость между:

а) ставкой налога и поступлениями в бюджет;

б) инфляцией и безработицей;

в) процентной ставкой и уровнем цен.

16. В чем выражается продолжение традиций классической школы в современной экономической мысли?

а) современная экономическая мысль переняла лишь основные принципы экономического анализа, сформулированные классической школой;

б) современная экономическая мысль полностью использует все выводы классиков, расширяя и углубляя их;

в) нет никакой принципиальной связи между классиками и современными теориями.

17. Как рассматривается возможность государственного регулирования в различных современных неолиберальных теориях?

а) возможность государственного регулирования предполагает в отношении стимулирования экономического роста по типу кейнсианского мультипликационного эффекта;

б) в них полностью отвергается возможность регулирования;

в) государство должно создавать общие условия экономического развития.

18. Каково содержание социального вопроса в современной экономической мысли?

а) обеспечение полной занятости;

б) обеспечение гарантированного уровня жизни;

в) обеспечение минимальных средств существования.

19. Выделите основные понятия, характерные для анализа в рамках неокейнсианства:

а) эффективный спрос;

б) акселератор;

в) правило денежного обращения;

г) смешанная экономика;

д) мультипликатор.

20. В чем особенности взглядов на роль государства у современных институционалистов?

а) возможность государственного регулирования предполагает в отношении стимулирования экономического роста по типу кейнсианского мультипликационного эффекта;

б) в них полностью отвергается возможность регулирования;

в) государство должно создавать общие условия экономического развития.

21.Каковы выводы современной марксистской теории о возможностях рыночного регулирования и роли государства?

а) рыночное саморегулирование невозможно, за исключением самих простых связей на микроуровне, поэтому государсвтенное участие в экономических процессах необходимо;

б) рыночное саморегулирование невозможно, и все процессы управления должны контролироваться государственными органами;

в) нет правильного ответа.

22. Определите основные особенности теории «экономики предложения»?

а) эта теория корнями уходит в новую историческую школу и поэтому основывается на историческом анализе;

б) эта теория по аналогии с классической считает, что основные импульсы экономического роста находятся на стороне производстве и предложения факторов производства;

в) эта теория отрицает возможность использования математических методов в экономическом исследовании и делает акцент на включении в анализ методов социальных наук;

г) представители этой школы считают, что агенты рынка обладают полной информацией и способны принимать решения на основе предшествовавшего опыта.

23. Какое из перечисленных определений подходит для теории рациональных ожиданий?

а) эта теория корнями уходит в новую историческую школу и поэтому основывается на историческом анализе;

б) эта теория по аналогии с классической считает, что основные импульсы экономического роста находятся на стороне производстве и предложения факторов производства;

в) эта теория отрицает возможность использования математических методов в экономическом исследовании и делает акцент на включении в анализ методов социальных наук;

г) представители этой школы считают, что агенты рынка обладают полной информацией и способны принимать решения на основе предшествовавшего опыта.

24. Что говорят современные монетаристы о методах государственного регулирования?

а) государственное регулирование должно основываться на бюджетноналоговых методах и быть ограниченным;

б) государственное регулирование должно охватить все экономические сферы, но использовать преимущественно денежно-кредитные механизмы;

в) государственное регулирование – лишь помеха для рыночного механизма, при осуществлении кредитно-денежной политики государство должно придерживаться «правила», основанного на других темпах экономического роста.

25. Какие из названных современных экономических теорий непосредственно связаны с развитием мирохозяйственных связей?

а) теория акселератора;

б) теория жизненного цикла товара;

в) теория несовершенной конкуренции;

г) теория гарантированного темпа роста.

Примерные вопросы (проблемные) для итогового контроля.

1. Кумулятивный и эволюционный взгляды на историю экономических учений.

2. Экономическая мысль Древнего Востока.

3. Экономическая мысль Древнего Китая.

4. Экономические взгляды Аристотеля.

5. Учение Ф.Аквинского. Особенности метода исследования.

6. Меркантилизм и основные этапы его развития в Западной Европе.

7. Экономические взгляды У.Петти.

8. Учение А.Смита о разделении труда.

9. Теория стоимости А.Смита.

10. А.Смит о распределении доходов между классами, их изменение в трех состояниях экономики.

11. Классическая школа политэкономии: основные постулаты и представители.

12. Экономические взгляды К.Маркса.

13. Маржинализм и формирование неоклассической экономической теории.

14. Австрийская школа. К.Менгер, О.Бем-Баверк, Ф.Визер.

15. Кембриджская школа. А.Маршалл.

16. Американская школа. Дж.Б.Кларк. Закон распределения доходов Кларка.

17. Экономическая программа институционализма 20-30-х годов.

18. Теория монополистической конкуренции Э.Чемберлина.

19. Дж.М.Кейнс и его программа государственного регулирования экономики.

20. Современное неокейнсианство. Хиксианство.

21. Причины неоклассического возрождения в 60-70-е гг.

22. Американский монетаризм. М.Фридмен.

23. Особенности неоавстрийской школы.

24. Социальная теория распределения Туган-Барановского.

25. Туган-Барановский о разновидностях социализма.

26. «Длинные волны» Кондратьева. Причины циклического развития.

27. Разработка Канторовичем метода линейного программирования.

Государственно-нормативный характер древневосточной литературы.

Азиатский способ производства: мифы и реальность.

Экономические идеи конфуцианства и современность.

Преемственность экономических идей: от Древнего Востока к современности.

Причины содержательных различий древнегреческой и древнеримской экономической мысли.

Современность взглядов Аристотеля.

Утопии и реальность предсказаний Платона.

Проблема государственного регулирования в Древневосточной и Античной литературе.

Схоластика как метод научного познания.

Влияние взглядов Аристотеля на развитие экономических взглядов 10.

средневековых авторов.

Городское право средневекового города как источник по истории 11.

экономической мысли.

Роль церкви, феодального поместья и города в развитии 12.

экономической мысли в период средневековья.

Гуманисты – первые критики церковного мировоззрения 13.

средневековья.

Особенности экономических идей немецкой, английской и 14.

французской Реформации.

Эволюция меркантилистской теории платежного баланса.

15.

Вклад меркантилизма в развитие экономической теории.

16.

Меркантилизм как первая попытка обоснования необходимости 17.

государственного вмешательства в экономику.

Современен ли меркантилизм?

18.

Критики меркантилизма.

19.

20. Теория налогообложения У.Петти.

21. Вклад У.Петти в развитие экономической науки.

22. История теория капитала (Петти, Ф.Кенэ, К.Маркс, А.Смит, К.Менгер, А.Маршалл ).

23. Проблема стоимости в экономической теории (Смит, Маркс, маржиналисты, А.Маршалл).

24. Теории факторов производства.

25. Проблема стоимости-цены труда (рабочей силы).

26. Сущность экономического человека А.Смита.

27. Почему А.Смита называют классиком современной экономической 28. Теория народонаселения Т.Мальтуса – значение для современности.

29. Проблема государственного регулирования в экономической мысли первой половины ХХ века.

30. Проблема соотношения рационального и эмпирического в экономической мысли ХХ века.

31. Теоретическое и практическое значение программ государственного регулирования (Харрод, Хансен).

32. Монетаризм: история и современность.

33. Современные исследовательские программы в экономической теории.

34. Эволюция институционализма.

35. Новая теория фирмы.

36. Методология современных неолибералов.

Итоговая оценка представляет собой сумму оценок четырех видов работы студента: а) за активность на практических занятиях; б) за промежуточную контрольную работу; в) за итоговую контрольную работу; г) за устный ответ на итоговый проблемный вопрос.

Образцы закрытых и проблемных вопросов приводятся выше.

Учебно-методическое обеспечение курса Рекомендуемая литература (основная) 1. Ядгаров, Яков Семенович. История экономических учений: учебник специальностям/ Я. С. Ядгаров; Рос. экон. акад. им. Г. В. Плеханова. е изд., перераб. и доп.. - М.: Инфра-М, 2008. - 480 с. - (100 лет РЭА им. Г. В. Плеханова). - Указ.: с. 471. - ISBN 978-5-16-002982-5: Чит.зал №2(1), Чит.зал №1(1) 2. История экономических учений (современный этап): Учебник для студентов экон. специальностей/ [под общ. ред. А. Г. Худокормова]. М.: ИНФРА-М, 2007. - 733 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5Чит.зал №1(1), Чит.зал №2(1), АНЛ(2), АУЛ(20) 3. Бартенев, Сергей Александрович. История экономических учений:

учебник для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям и направлениям/ С. А. Бартенев; Всерос. акад. внеш. торговли М-ва экон.

развития и торговли РФ. - М.: Экономистъ, 2004. - 456 с.. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-98118-018-8: Чит.зал №2(1), Чит.зал №1(1) 4. Симкина, Людмила Георгиевна. Экономическая теория [Текст] :

учебник по специальности 060800 "Экономика и управление на предприятии ( по отраслям)" / Л. Г. Симкина. - 2-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2010. - 384 с. : ил. - (Учебник для вузов). - ISBN 978-5-91180р.ББК У01я 5. Экономическая теория [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям / Е. Н. Лобачева [и др.] ; под ред. Е. Н. Лобачевой ; Моск. гос. техн. ун-т им. Н. Э. Баумана. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт : Высшее образование, 2010. - 515 с. :

ил. - (Университеты России). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5ISBN 978-5-9692-0814-8 : 331.30 р.ББК У01я 6. Экономическая теория [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям / Е. Н. Лобачева [и др.] ; под ред. Е. Н. Лобачевой ; Моск. гос. техн. ун-т им. Н. Э. Баумана. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высшее образование, 2009. - 515 с. : ил. Университеты России). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-9692р.ББК У01я 7. Курс экономической теории [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям и направлениям / М. Н.

Чепурин [и др.] ; под общ. ред. М. Н. Чепурина, Е. А. Киселевой ; [рец.

А. А. Пороховский] ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России. - Изд. 7-е, доп. и перераб. - Киров : АСА, 2010. - 880 с. - Предм.

указ.: с. 842. - ISBN 978-5-85271-287-5 : 485.00 р.ББК У01я 8. Куликов, Леонид Михайлович. Основы экономической теории [Текст] : учеб. пособие для стедентов средних специальных учебных заведений / Л. М. Куликов ; [рец. И. Т. Балабанов]. - Изд. 2-е, перераб.

и доп. - М. : Финансы и статистика, 2010. - 400 с. : ил. - Библиогр.: с.

346. - Указ.: с. 348. - ISBN 978-5-279-02465-0 : 443.50 р.ББК У01я Рекомендуемая литература (дополнительная) 9. Аристотель. Сочинения. Т.4.- М., 1983. (С.236, 377, 380, 381, 384, 386, 608).

10.Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах. Т.1. – М., 1972. С.140-155 (конфуцианство).

11.Кейнс Дж.М.Общая теория занятости, процента и денег./ Классика экономической мысли: Сочинения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

С.480-780.

12.Кирцнер И. Конкуренция и предпринимательство.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

13.Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3-х томах.- М.: Прогресс, 1993.

14.Петти У. Трактат о налогах и сборах. /Классика экономической мысли:

Сочинения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С.8-76.

15.Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов./ Классика экономической мысли: Сочинения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 77-402.

16.Фридмен М. Если бы деньги заговорили.- М.: Дело, 17.Хикс Дж.Р. Стоимость и капитал.- М.: Прогресс, 1988.

18.Хрестоматия по истории древнего Востока.Ч.1. - М., 1980. С.251- (Ветхий завет).

19.Энтов Р.М. Экономическая теория Дж.Р.Хикса. / Хикс Дж.Р. Стоимость и капитал.- М.: Прогресс, 1988, с.5-94.

20.Вехи экономической мысли. В 3х т. – М.: ИНФРА – М, 21.Костюк В.Н История экономических учений.- М.: Центр, 2001.

22.История экономических учений. Учебное пособие./Под ред.В.Автономова и др.- М.ИНФРА, 2000.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет»

Дисциплина История экономики и экономических учений Направление 080500.62 - менеджмент А. Учебно-организационная документация 4.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

в т.ч. в электронном виде методические рекомендации для выполнения лабораторных методические рекомендации по выполнению практических и семинарских занятий методические рекомендации к курсовому проектированию методические рекомендации к дипломному проектированию методические указания по использованию прикладных компьютерных программ и электронных учебников дисциплины методические рекомендации по самостоятельному выполнению научной работы по дисциплине справочные материалы по дисциплине 4.2. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине;

перечень вопросов, выносимых на государственный экзамен анкеты для оценки качества образования 6.3. Ресурсы специализированные аудитории специализированные лаборатории базы практик технические средства обучения в т.ч.

- компьютерные классы - прикладные компьютерные программы - обучающие компьютерные программы - мультимедиа средства 7. Программа практики 8. План семинаров 10. График самостоятельной работы обучающихся Каф. ЭТ Результаты внутренней оценки качества образования по дисциплине Каф. ЭТ Результаты внешней оценки качества образования по дисциплине



Похожие работы:

«Список преподавателей ГБОУ СПОКИ РБ БХК им. Р.Нуреева № Штатные Курсы повышения квалификации п/п Амирова Е.Г. 1 Арсланова А.А. 27.03.2013 г. семинар Методика преподавания русского языка и 2 литературы в учреждениях среднего профессионального образования в рамках реализации ФГОС нового поколения РУНМЦ РБ 24.04.2009 г. семинар Школьная методика преподавания русского языка в свете требований новых образовательных стандартов образования и коммуникативно-культурологической концепции формирования...»

«Эта часть учебника по магии содержит подробные описания выполнения магических упражнений из 1 части Чрной книги PSI магии. Так же дополнительные магические упражнения, мои собственные разработки магических упражнений, и результаты исследований в области магии и пограничных наук. Рекомендации по применению магии в повседневной жизни. В основном эта часть магии предназначена для обучающихся магии после 3-7 лет учения по 1 части магии. Телепатическая передача мыслей при привороте Нужна фотография...»

«Балаковский инженерно-технологический институт - филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ Кафедра Социальные и гуманитарные науки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОПД.Ф.17 Методика исследований в социальной работе для специальности 040101.65 - Социальная работа для студентов очной формы обучения Курс 4 Семестр 8 Лекции 17 ч. Экзамен (семестр) 8 Практические занятия 17...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ДЕПАРТАМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление (специальность) 230100.62 Информатика и вычислительная техника Наименование профилей подготовки Автоматизированные системы обработки информации и управления Вычислительные машины, комплексы, системы и сети Наименование степени / квалификации бакалавр Форма обучения очная...»

«Информационный справочник: Общественные организации Восточного административного округа города Москвы Москва, 2011 Информационный справочник: Общественные организации Восточного административного округа города Москвы Составители: Овчинников В.В., Шамрай Д.А., Авдеев А.С., Грошева И.В., Иващенко М.В., Чернобровская О.В. Информационный справочник: Общественные организации Восточного административного округа города Москвы / под ред. В.В. Овчинников – М.: Социализм Про Медиа, 2011.- 122 с. В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации А.Г.Свинаренко 31 января 2005 г. Номер государственной регистрации № 671 пед/сп (новый) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 031000 Педагогика и психология Квалификация педагог-психолог Вводится в действие с момента переутверждения вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., № 399 пед/сп) Москва 1. ОБЩАЯ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет Институт физики и технологии Кафедра теории и методики обучения физике, технологии и МД РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине История технических инноваций для специальности 050203.65 Физика с дополнительной специальностью Информатика по циклу ОПД.В.2(2) - общепрофессиональные дисциплины (дисциплины и курсы...»

«МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ (Минсоцотношений) ул. Воровского, д. 30, Челябинск, 454048 Телефон (351) 232-39-28; факс (351) 232-41-63 E-mail: Postmaster@minsoc74.ru ОКПО 00097465, ОГРН 1047424530780, ИНН/КПП 7453136193/745301001 Министру по физической культуре, спорту и туризму На № от Челябинской области Л.Я. Одеру Уважаемый Леонид Яковлевич! В соответствии с распределением в 2014 году субсидий, предоставляемых из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ Согласовано Утверждаю _ _ Руководитель ООП Зав. кафедрой ТиТ по направлению 140100 проф. В.А. Лебедев зав. каф. ТиТ проф. В.А. Лебедев ПРОГРАММА ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки бакалавра: 140100.62...»

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОГРАММА КУРСА МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО по специальности 030501.65 Юриспруденция Учебная программа Тематический план Планы семинарских занятий Вопросы для подготовки к экзамену Москва 2009 Крондо Н. Б. Программа курса Международное право. – М. : МГЭИ, 2009. – 60 с. Одобрено кафедрой международно-правовых дисциплин и таможенного дела. Протокол заседания кафедры от 16 марта 2009 г. № 7. Для студентов юридического факультета Московского...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине СД.Ф. 4.2 Общая и частная хирургия (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111201.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра анатомии, ветеринарного акушерства и хирургии Ведущий...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Биологический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А. Ф. Крутов 2011 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ ПО НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 03.02.01 – БОТАНИКА (ОД.А.03; цикл ОД.А.00 Специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности основной образовательной программы подготовки аспиранта по...»

«Т. В. Матвейчик, А. А. Кралько, Л. А. Андреева, Ж. Н. Прокопович СОПРОВОДИТЕЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЕ по общению и уходу за пациентами психиатрического и наркологического профиля (для обучающихся на курсах Организация сестринского дела, Врач общей практики медицинских вузов и колледжей, медицинского персонала наркологического и психиатрического профиля работы) ВВЕДЕНИЕ В Направлениях стратегического развития здравоохранения Республики Беларусь на 2011-2015 гг. отмечено, что одним из...»

«Минобрнауки России Филиал Вятского государственного гуманитарного университета в г. Кирово-Чепецке Кафедра бухгалтерского учета и информационных технологий УТВЕРЖДАЮ зав. кафедрой Шубникова Е.В. Подпись 28.09.2010г УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины Связи с общественностью для специальности: 080504.65 Государственное и муниципальное управление Кирово-Чепецк 2010 Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса Технологии для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов и Примерной программы основного общего образования по технологии. Направление Обслуживающий труд (2008 г.). Цель: подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современных условиях. Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих задач: - освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал ИрГТУ в г. Усолье-Сибирском Кафедра химической технологии неорганических веществ и материалов ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (рабочая учебная программа дисциплины) ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ХИМИЧЕСКИХ НАУК Направление подготовки 240100 Химическая технология Профиль подготовки: Технология электрохимических производств Технология тугоплавких неметаллических и силикатных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ А.И. Жук _ 2010 г. Регистрационный № ТД-_/тип. ИСТОРИЯ ЯЗЫКА Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности: 1-21 05 06 Романо-германская филология (английский язык и литература) СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и Председатель...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета доуниверситетского образования В.М.Молофеев (подпись) _23 июня2010 г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-69/р. Физика Учебная программа (рабочий вариант) Профиль обучения: физический, математический Факультет доуниверситетского образования Кафедра русского языка как иностранного и общеобразовательных дисциплин Семестр I, II Экзамен II Практические занятия Зачет I 152 часа Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов по...»

«Управление образования города Пензы МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ГОРОДА ПЕНЗЫ (ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) Выпуск 6 Пенза 2012 0 УДК 371 ББК 74. 202. 2 М 50 Менеджмент качества в образовательной системе города Пензы (Общее образование). Вып. 6/ Сост.: И.Н. Орлова, Т.Н. Лиханова. – Пенза: Изд. Управления образования города Пензы, 2012. – 60 с. С о с т а в и т е л и : И.Н. Орлова, главный специалист Управления образования города Пензы; Т.Н. Лиханова, начальник отдела общего образования...»

«1 АНАЛИЗ воспитательной работы педагогического коллектива МОБУ СОШ № 76 г. Оренбурга за 2013 - 2014 уч. год. Цель: проанализировать воспитательную работу педколлектива, направленную на создание условий для самореализации и самоутверждение учащихся, что, несомненно, способствует их творческому самовыражению, культурному росту и гражданской зрелости. А так же воспитанию культуры отношений в образовательном пространстве, создание и развитие в школе воспитательной среды, обеспечивающей формирование...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.