1

Рабочая программа профессионального модуля «Диагностическая деятельность» (ПМ.01) разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 060101 Лечебное дело

Организация – разработчик: ГАОУ СПО АО «Архангельский медицинский

колледж»

Разработчики: Нечаева О.А., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО АО «АМК»

Евграфова Л.Э., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО АО «АМК»

Васильчук Л.И.., преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПО АО «АМК»

Шандрагулина С.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО АО «АМК»

Колебакина В.И., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО «АМК»

Вельмейкина О.И., преподаватель ГАОУ СПО АО «АМК»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим Советом Архангельского медицинского колледжа Заключение методсовета протокол № от «_» 20г.

Председатель методсовета О.Н.Тихонова Рецензенты: О.М. Неволина, преподаватель терапевтических дисциплин, высшей квалификационной категории Т.Б.Романова, Доцент кафедры Семейной медицины и внутренних болезней СГМУ, кандидат медицинских наук, заместитель директора по КЭР ФГУ «СМКЦ им. Н.А.Семашко ФМБА России»

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МО-

ДУЛЯ

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Диагностическая деятельность (ПМ. 01) 1.1. Область применения программы Рабочая программа профессионального модуля – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 060101_Лечебное дело в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): 2.3.3. Пропедевтика клинических дисциплин и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 2.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК 2.2. Проводить диагностические исследования ПК 2.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний ПК 2.4. Проводить диагностику беременности.

ПК 2.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка ПК 2.6. Проводить диагностику смерти ПК 2.7. Оформлять медицинскую документацию.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании на следующих циклах усовершенствования по специальности «Лечебное дело»:

2.6. Охрана здоровья сельского населения 2.8. Медицина общей практики 2.9. Семейная медицина 1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

проведения субъективного и объективного обследования пациентов различных возрастных групп: детей, лиц пожилого возраста.

проведения дополнительного обследования пациентов различных возрастных групп: детей, лиц пожилого возраста.

подготовки пациентов к дополнительным методам исследования: лабораторным и инструментальным.

интерпретации результатов обследования лабораторных и инструментальных методов диагностики.

постановки предварительного диагноза заполнения истории болезни, амбулаторной карты пациента уметь:

планировать обследование пациентов различных возрастных групп осуществлять сбор анамнеза у пациента, родственников пациента и очевидцев происшествий с учетом тяжести состояния применять различные методы обследования пациента: субъективные, объективные, лабораторные и инструментальные формулировать предварительный диагноз в соответствии с современными классификациями интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов диагностики оформлять медицинскую документацию знать:

топографию органов и систем организма в различные возрастные периоды биоэлектрические, биомеханические и биохимические процессы, происходящие в организме основные закономерности развития и жизнедеятельности организма строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме и патологии основы регуляции физиологических функций, принципы обратной связи, механизм кодирования информации в центральной нервной системе определение заболеваний внутренних органов, нервной системы, опорно-двигательного аппарата общие принципы классификации заболеваний этиологию заболеваний патогенез и патологическую анатомию заболеваний клиническую картину заболеваний, особенности течения, осложнения у различных возрастных групп методы клинического, лабораторного, инструментального обследования пациентов различных возрастных групп и с учетом тяжести заболевания 1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 288 часа, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 216 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –144 часа;

самостоятельной работы обучающегося – 72 часа;

учебной и производственной практики – 72 часа

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности - проведение диагностической деятельности, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

ПК 2.1. Планировать обследования пациентов различных возрастных групп.

ПК 2.2. Проводить диагностические исследования ПК 2.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний ПК 2.4. Проводить диагностику беременности.

ПК 2.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка ПК 2.6. Проводить лабораторную диагностику ПК 2.7. Оформлять медицинскую документацию ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать и эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, пациентами.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

фессио- Наименования разделов ПК 2.1. -2.7. Раздел 6.

полнения лабораторных исследований на преаналитическом этапе.

Наименование разделов профессиоСодержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа нарных курсов (МДК) и тем Раздел 1.

Проведение диагностических исследований в терапии.

МДК 01.01 Пропедевтика клинических дисциплин.

Методы субъектив- Понятие «пропедевтика», цели и задачи дисциплины, роль и место проного обследования па- педевтики в профессиональной подготовке фельдшера.

циента. Общий История развития диагностики.

осмотр. Пальпация. Здоровье и болезнь основная терминология. Теории постановки диагноза. Виды диагнозов.

Схема обследования терапевтического больного. Субъективные методы диагностики, значение методов. Правила проведения опроса. Общий осмотр, последовательность проведения, значение для диагностики.

Пальпация как метод диагностики. Виды пальпации, физическое обоснование метода, методика проведения, значение для диагностики.

Проведение субъективного обследования пациента. Общий осмотр.

Объективное обсле- Понятие «пропедевтика», цели и задачи дисциплины, роль и место продование пациента ме- педевтики в профессиональной подготовке фельдшера.

тодом перкуссии и История развития диагностики аускультации. Здоровье и болезнь основная терминология. Теории постановки диагноза. Виды диагнозов.

Физические основы аускультации. Основные и дополнительные дыхательные шумы, механизм образования, значение для диагностики.

Границы относительной и абсолютной тупости сердца. Методика проведения, значение для диагностики. Аускультация сердца. Характеристика Проведение объективного обследования пациента методом перкуссии и Дополнительные ме- Классификация дополнительных методов диагностики.

тоды обследования Инструментальные методы диагностики. Их классификация, роль и знапациента. чение.

Рентгенологические методы диагностики. Их классификация, роль и значение.

Функциональные методы диагностики. Физическое обоснование методов. Методика проведения. Клиническое значение. Интерпретация результатов.

Эндоскопические методы исследования. Физическое обоснование методов. Методика проведения. Клиническое значение. Интерпретация результатов.

Радиоизотопные методы диагностики. Физическое обоснование методов.

Методика проведения. Клиническое значение. Интерпретация результатов.

Методы диагностиче- 1 Симптомы и синдромы в пульмонологии: болевой. Синдром эмфиземы, ского исследования синдром уплотнения легочной ткани, синдром образования полости в дыхательной системы. легком, синдром скопления жидкости в плевральной полости, синдром Осмотр и пальпация органов дыхания: формы грудной клетки, типы дыхания, голосовое дрожание, резистентность грудной клетки, значение для Сравнительная и топографическая перкуссия легких в норме и патологии, подвижность легочного края, значение для диагностики.

Аускультация легких. Основные и дополнительные дыхательные шумы.

Исследование мокроты, физические свойства и микроскопические данные при различной патологии.

Рентгенологические, эндоскопические и функциональные методы диагностики заболеваний органов дыхания, значения для диагностики, сущность методов, подготовка к исследованию. Подготовка больного к дополнительным методам исследования.

Проведение диагностического исследования дыхательной системы.

Методы диагностиче- 1 Симптомы и синдромы в кардиологии: болевой, артериальной гипертен- ского исследования зии, аритмический, сердечной недостаточности.

сердечно - сосудистой 2 Объективные методы исследования: общий осмотр, осмотр сердечной системы. области и периферических сосудов, пальпация сердечной области и верхушечного толчка, границы относительной и абсолютной тупости, характеристика нормальных тонов сердца патологические ритмы, шумы Исследование артериального пульса. Измерение артериального давления.

Инструментальные методы исследования: ЭКГ, УЗИ сердца, рентгенография грудной клетки. Их клиническое значение.

Проведение диагностического исследования сердечно - сосудистой системы.

Методы диагностиче- Симптомы и синдромы в гастроэнтерологии: болевой, диспептический, ского исследования синдром желтухи.

пищеварительной си- Объективные методы исследования: общий осмотр, осмотр и пальпация стемы. живота, значение для диагностики. Виды и правила проведения пальпации. Определение жидкости в брюшной полости. Пальпация печени.

Дополнительные методы диагностики: фракционное желудочное зондирование рН-метрия, дуоденальное зондирование. Инструментальные методы исследования: эндоскопические, рентгенологические, ультразвуковое исследование, радиоизотопные методы, сущность методов Подготовка пациента к дополнительным методам исследования пищеварительной системы.

Проведение диагностического исследования пищеварительной системы.

Методы диагностиче- Симптомы и синдромы в нефрологии: болевой, артериальной гипертенского исследования зии, дизурический, отечно-нефротический, почечной недостаточности, мочевыделительной мочевой.

системы. Объективные методы исследования: общий осмотр. Пальпация почек, болевые точки, симптом Пастернацкого, значение для диагностики.

Дополнительные методы диагностики: анализ мочи, моча по Нечипоренко, проба по Зимницкому, значение для диагностики. Инструментальные методы исследования: УЗИ почек, внутривенная урография, цистоскопия, сущность методов.

Подготовка пациента к дополнительным методам исследования мочевыделительной системы.

Проведение диагностического исследования мочевыделительной системы.

Методы диагностиче- 1 Симптомы и синдромы в эндокринологии: синдром сахарного диабета, ского исследования гипертиреоза, гипотиреоза, акромегалии, несахарного диабета, Иценкоэндокринной системы. Кушинга, надпочечниковой недостаточности, феохромацитомы.

Дополнительные методы диагностики: сахар крови натощак, сахар в моче, определение ацетона в моче, проведение теста толерантности к глюкозе, определение в крови уровня тиреоидных гормонов, УЗИ щитовидной железы, сцинтиграфия щитовидной железы, УЗИ надпочечников, Подготовка пациента к дополнительным методам исследования.

Проведение диагностического исследования эндокринной системы.

Методы диагностиче- 1 Симптомы и синдромы в гематологии: анемический, сидеропенический, ского исследования гиперпластический. Болевой, геморрагический, интоксикационный.

кроветворной систе- Дополнительные методы диагностики: общий анализ крови, исследовамы. ние свертывающей системы крови, проведение стернальной пункции, Подготовка пациента к дополнительным методам исследования.

Проведение диагностического исследования кроветворной системы.

Методы диагностиче- 1 Характеристика суставного синдрома: характер и интенсивность боли, ского исследования утренняя скованность, степень прогрессирования синдрома.

костно-мышечной си- 2 Дополнительные методы диагностики: общий и биохимический анализ стемы и соединитель- крови, рентгенография суставов, исследование синовиальной жидкости.

ной ткани. Подготовка пациента к дополнительным методам исследования Проведение диагностического исследования костно-мышечной системы Итоговое занятие по Осуществление сбора анамнеза. Применение различных методов обслепропедевтике в тера- дования пациента. Интерпретация дополнительных методов диагностипии. ки. Оформление медицинской документации.

Самостоятельная работа при изучении раздела 1; ПМ. Решение задач по методике обследования, тестовых заданий.

Составление графологических структур.

Отработка манипуляций на фантомах.

Работа с оборудованием доклинического кабинета.

Работа со справочной литературой.

Просмотр видеоматериалов и прослушивание фонограмм.

Интерпретация дополнительных методов исследования: оценка анализов крови, мочи, желудочного сока, желчи, рентгенограмм, заключений УЗИ.

Оформление документации.

Письменно ответить на вопросы для самоконтроля.

Решить тестовые задания.

Решение задач по методике обследования.

Выполнение рисунков по методике обследования.

Заполнить графологическую структуру.

Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации.

Подготовить рекомендации для не госпитализированных пациентов.

Составить алгоритмы действий «Подготовка пациента к дополнительным методам исследования».

Проведение диагностики комплексного состояния здоровья ребёнка.

Субъективное иссле- Факторы, определяющие и характеризующие здоровье ребенка дование ребенка. Субъективное исследование ребенка. Анамнез заболевания. Анамнез жизни ребенка раннего и старшего возраста. Биологический, генеалогический и социальный анамнез. Критерии оценки анамнеза.

Проведение субъективного исследования ребенка и оценки анамнеза детей разных возрастных периодов.

Объективное исследо- 1. Общие принципы и особенности методики непосредственного исследо- вание ребенка. вания основных органов и систем у детей и подростков.

ности. Оценка физического развития. Оценка уровня физической подготовленности. Оценка биологической зрелости.

1. Проведение диагностического исследования новорожденного ребенка.

2. Проведение диагностического исследования ребенка грудного и преддошкольного возрастов.

3. Проведение диагностического исследования ребенка дошкольного и Самостоятельная работа при изучении раздела 2; ПМ.01.

Решение задач по методике обследования, тестовых заданий.

Составление графологических структур.

Отработка манипуляций на педиатрических манекенах;

Работа с компьютерными обучающими программами «Аудиозаписи аускультации легких и сердца»;

Отработка манипуляций на фантомах.

Работа с оборудованием доклинического кабинета.

Работа со справочной литературой.

Интерпретация дополнительных методов исследования: оценка анализов крови, мочи, кала.

Курация ребёнка.

Сбор и оценка биологического, генеалогического и социального анамнеза;

Оценка физического и психомоторного развития ребенка;

Оценка функционального состояния органов и систем ребенка;

Оценка резистентности организма ребенка;

Оформление документации.

Подготовка мультимедийных презентаций по дополнительным методам исследования в педиатрической практике Письменно ответить на вопросы для самоконтроля.

Решить тестовые задания.

Решение задач по методике обследования.

Выполнение рисунков по методике обследования.

Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации.

Методика проведения неонатального и аудиологического скрининга новорожденных.

Проведение диагностических исследований в хирургии.

Методы диагностики Симптомы «острого живота»: субъективные и объективные.

острых хирургических 2 Особенности субъективного обследования хирургического больного. заболеваний. Особенности объективного обследования хирургического больного: общий осмотр, пальпация живота, хирургические симптомы.

Инструментальные и дополнительные методы в хирургии: эндоскопические, ультразвуковое исследование, рентгенологические, радиоизотопные.

Особенности субъективного обследования хирургического больного.

Особенности объективного обследования хирургического больного: общий осмотр, пальпация живота, хирургические симптомы.

Самостоятельная работа при изучении раздела 3; ПМ.01.

Решение ситуационных задач, тестовых заданий.

Составление таблиц по дифференциальной диагностике.

Составление схем ориентировочных действий при различных видах патологии;

Изучение и конспектирование материала.

Письменно ответить на вопросы для самоконтроля.

Решить тестовые задания.

Решение задач по методике обследования.

Выполнение рисунков по методике обследования.

Заполнить графологическую структуру.

Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации.

Подготовить рекомендации для не госпитализированных пациентов. Составить алгоритмы действий «Подготовка пациента к дополнительным методам исследования».

Проведение диагностических исследований в акушерстве.

ского исследования у менструальная функция, секреторная функция, половая функция, детобеременных. родная функция, перенесенные гинекологические заболевания, течение наружное акушерское исследование, осмотр и пальпация молочных желез, пальпация лонного сочленения, исследование таза осмотр и пальпация живота (приемы Леопольда), аускультация плода, внутреннее влагалищное исследование, осмотр НПО, осмотр в зеркалах, бимануальное Диагностика беременности. Определение срока родов: предположительные признаки, вероятные признаки, достоверные признаки, лабораторные диагностические методы.

1. Неинвазивные методы: определение альфа-фетопротеина, кардиотокография, УЗИ.

2.Инвазивные методы: амниоскопия, хорионбиопсия, амниоцентез, кордоцентез.

Методы диагностиче- 1 Оценка общего состояния. Осмотр мягких родовых путей. ского исследования у Оценка кровопотери. Показатели гемодинамики после родов.

рожениц и родильниц. 2 Состояние молочных желез. Инволюция половых органов. Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка презентаций и рефератов на тему «Методы обследования в акушерстве», «Методы оценки состояния плода», «Методы оценки сократительной деятельности матки», « Физиология послеродового периода», «Лактационная функция молочных желез», составление сестринской карты, решение ситуационных задач.

Письменно ответить на вопросы для самоконтроля.

Решить тестовые задания.

Решение задач по методике обследования.

Заполнить графологическую структуру.

Работа с лекционным материалом, учебниками, справочниками и другими источниками информации Проведение диагностических исследований в неврологии.

ского исследования в 2 Особенности субъективного обследования неврологического больного. неврологии. Объективные обследования корковых функций Субъективное обследование, объективное обследование неврологического статуса (сознание, речи и Ч.М.Н.) и оболочек мозга.

Обследование двигательно-рефлекторной сферы, чувствительности и Самостоятельная работа при изучении раздела 5; ПМ.01.

Решение ситуационных задач, тестовых заданий.

Составление схем ориентировочных действий.

Обработка навыков оценки неврологического статуса.

Составить схему двигательного пути.

Решение ситуационных задач.

Работа с основной и дополнительной литературой и другими источниками информации.

Обеспечение качества выполнения лабораторных исследований.

лабораторных исследований. Влияние условий взятия биологического выполнения гематоломатериала, его хранения и транспортировки на результаты исследований.

гических исследоваРоль среднего медицинского персонала в подготовке пациента к различнии на преаналитиче- ным лабораторным исследованиям. Техника безопасности при работе в ском этапе лабораториях различного профиля (инфекционная, противопожарная, жидкостями. Основные группы дезинфицирующих средств и антисептиков, используемых в современных лабораториях.

функции. Взятие крови для клинического анализа. Понятие «общий анализ крови». Основные этапы общего анализа крови.

лабораторных исследований. Обеспечение качества выполнения гематологических исследований на преаналитическом этапе. Методы исследования красной крови.

Обеспечение качества выполнения гематологических исследований. Методы исследования белой крови. Общий анализ крови.

Обеспечение качества Общеклинические исследования. Методы исследования мочи. Роль средвыполнения общекли- него медицинского персонала в подготовке пациента к различным лабонических лаборатор- раторным методам исследования. Правила сбора мочи для различных ных исследований на видов исследования. Суточная моча. Основные этапы общего анализа преаналитическом мочи. Правила работы на анализаторе мочи.

этапе. Определение физических свойств мочи, белка и сахара в моче. Качественные и количественные методы исследования. Экспресс тесты, правила работы. Приготовление микроскопического препарата для исследования осадка мочи. Организованный и неорганизованный осадок мочи.

Нечипоренко. Общеклинические исследования. Методы исследования для различных видов исследования. Суточная моча. Основные этапы общего анализа мочи. Правила работы на анализаторе мочи. Определение физических свойств мочи, белка и сахара в моче. Качественные и количественные методы исследования. Экспресс тесты, правила работы. Приготовление микроскопического. препарата для исследования осадка мочи. Организованный и неорганизованный осадок мочи. Функциональные пробы почек. Анализ мочи по Зимницкому. Методы количественного исследования форменных элементов в моче. Метод по Нечипоренко.

Обеспечение качества выполнения биохимических лабораторных исследований на преаналитическом этапе. Основные показатели обменных ные этапы проведения биохимических исследований. Их краткая хараквыполнения биохимитеристика. Роль среднего медицинского персонала на этих этапах. Виды ческих лабораторных исследований на преакрови из вены и пальца для биохимических исследований. Получение налитическом этапе.

плазмы крови. Виды плазмы и её использование. Инфекционная безопасность при работе с кровью. Правила транспортировки биоматериала Основные показатели обменов веществ: белкового, углеводного, водноминерального, липидного, гемостаза, ферментов. Экспресс – тесты на биохимические показатели. Констелляции при различных заболеваниях:

инфаркте миокарда, атеросклерозе, остром гепатите, панкреатите, сахарном диабете и др. заболеваниях.

Обеспечение качества выполнения биохимических лабораторных исследований на преаналитическом этапе. Основные показатели обменных Обеспечение качества 1 Правила взятия и транспортировки биоматериала для бактериологиче- выполнения микро- ских исследований. Инфекционная безопасность при работе с заразным лабораторных иссле- 2 Принципы микробиологической диагностики инфекционных болезней. дований на преанали- Бактериологический метод диагностики.

тическом этапе. Понятие о микроскопическом, бактериоскопическом, серологическом и биологическом методах исследования. Питательные среды. Рост микроорганизмов на питательных средах. Определение ферментативной активности микроорганизмов и их чувствительности к антибиотикам. Микроскопия и зарисовка готовых окрашенных микропрепаратов различных Обеспечение качества выполнения микробиологических лабораторных исследований на преаналитическом этапе. Основные бактериологические Изучение и конспектирование материала по основным этапам общего анализа крови, технике взятия крови на общий анализ, методам исследования белой крови: технике взятия крови на лейкоциты, подсчету лейкоцитов в камере Горяева, технике изготовления мазка крови для подсчета лейкоцитарной формулы, требования к мазку крови; нормальные показатели лейкоцитов, лейкоцитарной формулы.

Изучение и конспектирование материала по методике определения физических свойств мочи, химического состава: белка, сахара, ацетона, желчных пигментов, по микроскопическому исследованию осадка мочи, количественным методам исследования.

Повторение ранее изученного материала по дисциплине «Основы сестринского дела» по подготовке пациента к гематологическим исследованиям, роли среднего медицинского персонала в подготовке пациента, инфекционный контроль, инфекционная безопасность.

Повторить ранее изученный материал по дисциплине «Основы микробиологии» 1 курса по вопросам:

Организация микробиологической лабораторной службы Правила поведения и работы в бактериологической лаборатории. Меры безопасности Взятие и доставка инфицированного материала.

Принципы микробиологической диагностики инфекционных болезней.

Выполнить тестовые задания для самоподготовки в дневнике.

Повторить материал по тактике оказания первой медицинской помощи ВИЧ-инфицированным и инфицированным вирусным гепатитом.

Повторение ранее изученного материала по дисциплине «Анатомия и физиология», «Основы патологии» по темам: «Значение и функции крови, схема кровотворения», «Нарушение обмена веществ в организме», «Понятие о воспалении, опухоли», «Обмен веществ. Дистрофии», «Виды обмена веществ, основные показатели обмена веществ».

Повторение ранее изученного материала по дисциплине «Сестринское дело в терапии, при инфекционных болезнях» по вопросам диагностики заболеваний.

Повторение ранее изученного материала по «Основам сестринского дела» по лабораторным методам исследования; роли среднего медицинского персонала в подготовке пациента к исследованию мочи, правилам сбора мочи и других биологических жидкостей; по оценке функционального состояния пациента; по вопросам «Взятие крови из вены»; «Инфекционная безопасность при взятии крови»; «Подготовка пациента к взятию крови на биохимический анализ»

Знакомство со специальными методами исследования красной крови (осмотической резистентности эритроцитов, гематокритной величины, подсчёта ретикулоцитов) Выполнить творческое задание по разработке комплексов лабораторных тестов для диагностики заболеваний почек, печени, поджелудочной железы и сердца.

Решение ситуационных задач на расчет абсолютного количества лейкоцитов в крови.

Решение тестовых заданий для самоподготовки.

Ответы на контрольные вопросы.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (ПО ПРОПЕ- 72 ЧАС

ДЕВТИКЕ КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Виды работ:

- сбор жалоб, анамнеза заболевания, анамнеза жизни - проведение физикального обследования пациента - формулировка предварительного диагноза в соответствии - интерпретация лабораторных и инструментальных мето- дов диагностики - подготовка пациентов к проведению лабораторных и ин- струментальных методов диагностики - оформление медицинской документации (истории болез- ни, амбулаторной карты пациента) - отработка методики обследования под руководством врача отделения ВСЕГО:

4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов Кабинеты доклинической практики.

Технические средства обучения:

компьютер кодоскоп видеомагнитофон или мультимедийный проектор интерактивная доска классная доска (меловая или маркерная), мел или маркеры экран (при отсутствии интерактивной доски) электрокардиограф Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест:

ростомер горизонтальный весы медицинские для взвешивания детей механические и электронные весы горизонтальные и напольные (для измерения массы тела взрослых) сантиметровая лента таблицы, схемы, структуры, диаграммы, алгоритмы презентации фонограммы детский манекен для обучения мероприятиям ACLS манекены 5-летнего ребенка, новорожденного ребенка, взрослого муляжи, фантомы методические пособия, рекомендации для обучающихся стетоскопы, тонометры средства и предметы ухода за пациентами Оборудование рабочих мест практики:

рабочее место фельдшера приемного отделения стационара, поликлиники, ФАПа компьютер классная доска (меловая или маркерная), мел или маркеры Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:

электрокардиограф портативный портативный глюкометр весы горизонтальные и напольные (для измерения массы тела детей средства ухода и одежда для детей первого года жизни сантиметровая лента таблицы, схемы, структуры, диаграммы, алгоритмы методические пособия, рекомендации для обучающихся оборудование кабинета клинических исследований: анализаторы, реактивы, лабораторная посуда, вытяжной шкаф медицинская документация 4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:

1. Гребцова Н.Н. Пропедевтика в терапии: учебное пособие/ Н.Н. Гребцова. – М.: Эксмо. 2008. – 512 с. – ( Медицинское образование) 2. Терапия: учебное пособие/ Т.В. Отвагина. – Изд. 2-Е. – Ростов н/ Д:

Феникс, 2010.- 367с. –(СПО) 3. Смолева Э.В., Шутов Ю.Э. и др. Терапия для фельдшера: учебное пособие. Ростов-на Дону: «Феникс». 2001 – 704с. Серия «Медицина для 4. Отвагина Т.В. Терапия: учебное пособие. Ростов-на Дону: «Феникс».2010. -367 с. (СПО) 5. Федюкович Н.И. Внутренние болезни. Учебник. Издание 4-е. Ростов-на Дону: «Феникс». 2006 – 576с.

6. Акушерство:Учеб.пособие / Вл.И. Дуда, В.И. Дуда, О.Г. Дражина; Под ред. И. В. Дуды. – 3-е изд., испр.- М.: Издательство Оникс, 2007. – 7. Айламазян Э.К. Акушерство: Учебник для медицинских вузов. 4-е изд.,доп./Э.К.Айламазян. – СПб.:СпецЛит. 2003.-528с.

8. Бодяжина В.И., Жмакин К.Н. Акушерство.- М.: Медицина, 1986.- 9. Дроздов, А.А. Пропедевтика детских болезней: учебное пособие / А.А.

Дроздов, Г.И. Дядя, О.В. Осипова. – М.: Эксмо, 2007.- 352 с. – (Полный 10.Соколова, Н.Г. Педиатрия для фельдшера: учебное пособие для студентов средних медицинских учреждений / Н.Г. Соколова, В.Д. Тульчинская. - Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с.

11.Севастьянова Н.Г. «Сестринское дело в педиатрии». Учебное пособие.

В 2 томах. – М.: ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава», 2008.

12.Ежова Н.В., Русакова Е.М., Кащеева Г.И., «Педиатрия». Учебник, 8-е издание, дополненное. – М.: издательство «Оникс», 2010.

Дополнительные источники:

Е.А. Чернуха. Родовой блок. – М., «Триада-Х», 1999.- 533с.

2. http://kid.ru/akusher/1.php 3. http://www.twirpx.com/file/54786/ Смолева Э.В. Фельдшер общей практики (семейный фельдшер): учебное пособие. Ростов-на Дону: «Феникс». 2007 – 704с.

5. Анисимова Н.Б, Литвинова Л.И. «Клиническая фармакология: Учебное пособие. Ростов-на Дону, изд. «Феникс», 2006 г. 379-с 6. Машковский Н.Д. «Лекарственные средства» 15 издание 2008г 7. Володин Н.Н. «Неонатология. Национальное руководство», - М., «ГЭОТАР – Медиа», 2008.

8. Воронцов, И.М. Пропедевтика детских болезней: учебник для студентов медицинских институтов / И.М. Воронцов, А.В. Мазурин. - М.:

Фолиант, 2009.- 1008 с.

9. Чернышов, В.Н. Поликлиническая педиатрия: учебное пособие для студентов педиатрических факультетов медицинских вузов / В.Н. Чернышов, А.А. Сависько, А.А. Лебеденко, М.С. Касьян, Т.Б. Козырева, В.Д. Павленко, Т.Д. Тараканова, Л.С. Щербак, С.Г. Гончаров. – М.:

ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава», 2007.- 448 с.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса Занятия проводятся в кабинетах доклиники, в кабинетах симуляционного (фантомного) обучения, компьютерных классах, в отделениях стационара:

терапевтическом, неврологическом, хирургическом, родильном, детском, клинической лаборатории.

Отдельным условием допуска к производственной практике (по профилю специальности) в рамках профессионального модуля «Диагностическая деятельность» является освоение обучающимися дисциплин математического и общего естественно научного цикла, общепрофессиональных дисциплин 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических (медицинскопедагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу:

Наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Диагностическая деятельность» и специальности «Лечебное дело». Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:

Медицинско-педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов.

Врачи первой или высшей квалификационной категории с обязательной стажировкой в профильных организациях не реже одного раза в 5 лет. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Образовательное учреждение, реализующее подготовку по программе профессионального модуля, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе обучения.

Обучение по профессиональному модулю завершается промежуточной аттестацией, которую проводит экзаменационная комиссия. В состав экзаменационной комиссии могут входить представители общественных организаций обучающихся.

Для текущего и итогового контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).

Результаты профессиональ- оценки результата контроля и оценки ные компетенции) обоснованность выбора Решение тестов, задач по методиПланировать обдиагностических ке обследования, проведение кураследования пацивмешательств, ции пациентов различных возрастентов различных возрастных групп соответствие ее Экспертная оценка на практичекомпонентов диагнозу ских занятиях, производственной проведения методики Решение тестов, задач по методиПроводить диасубъективного и ке обследования, проведение курагностические исобъективного ции пациентов различных возрастследования последовательность и Экспертная оценка на практичеточность в ских занятиях, производственной алгоритмом экзамена при демонстрации метообследования пациента дики обследования и решении задач нованность выбора Решение тестов, задач по методиПроводить диадиагностических вме- ке обследования, проведение курагностику острых и шательств Полнота и ции пациентов различных возрастхронических заточность выполнения в ных групп, ролевые игры.

болеваний.

ритмами диагностики Экспертная оценка на практических занятиях, производственной нованность выбора Решение тестов, задач по методиПроводить диадиагностических вме- ке обследования, проведение курагностические исшательств.Полнота и ции беременных, ролевые игры.

следования у беточность проведения Методы:

ременных диагностических ис- Экспертная оценка на практичеследований у беремен- ских занятиях, производственной Проводить диа- нованность выбора Решение тестов, задач по методигностику ком- \диагностических вме- ке обследования, проведение кураплексного состояшательств. Полнота и ции детей.

ния здоровья ребенка точность проведения Методы:

диагностики ком- Экспертная оценка на практичеплексного состояния ских занятиях, производственной ствии с алгоритмами экзамена при демонстрации методики обследования и решении задач.

ПК 2.6. Правильность оценки Формы:

тельных методов обраторную диагноследования в сравнении Оценка заключений инструменстику.

с нормальными показа- тальных методов обследования грамотность и исполь- Заполнение учетно-отчётной доОформлять медизование соответству- кументации цинскую докующей медицинской Экзамен (квалификационный) по ментацию терминологии, оформ- модулю: тестовый, решение ситуление в соответствии с ационных задач с демонстрацией требованиями, предъ- практических умений по методике Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент Качественная оценка индивидуальрезультативности ных образовательных достижений (правильных балл (отметка) вербальный аналог Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у обучающихся сформированность профессиональных компетенций и развития общих компетенций, обеспечивающих их умения.

ОК 3.

сти принимать решения в оценка на практиПринимать решения в станстандартных и нестан- ческих занятиях и дартных и нестандартных ситуациях и нести за них тивно общаться с коллега- ми обучающимися, перпри выполнении ми, руководством, пациен- соналом лечебных учреработ на произтами. ждений, пациентами и их ОК 9.

Проявление интереса к оценка на практиОриентироваться в условиинновациям в области ческих занятиях и ях частой смены технологий в профессиональной деятельности. работ на произтельности.

ОК 11.

нравственные обязательства по отношению к природе, ОК 13.

Вести здоровый образ жизоценка на практини, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, доработ на произстижения жизненных и профессиональных целей Эксперты:

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)