WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ: Директор: Томский М.С. 2012 г. Утверждено на заседании НМС № (номер протокола) 2012 г. АННОТАЦИЯ к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Вилюйский педагогический колледж им Н.Г.Чернышевского»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор: Томский М.С.

« » 2012 г.

Утверждено на заседании НМС № (номер протокола) « » 2012 г.

АННОТАЦИЯ

к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования специальность 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании углубленной подготовки Квалификация Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего образования Форма обучения очная Вилюйск

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения 1.

Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной 1.1.

образовательной программы.

Нормативный срок освоения программы.

1.2.

Характеристика профессиональной деятельности выпускников и 2.

требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы Область профессиональной деятельности выпускника 2.1.

Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.2.

Виды профессиональной деятельности и компетенции выпускника 2.3.

Документы, регламентирующие содержание и организацию 3.

образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании Особенности ФГОС СПО по специальности 3.1.

Учебный план специальности 3.2.

Рабочие программы учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, 3.3.

профессиональных модулей.

Программы учебной и производственной практик.

3.4.

Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП по специальности 4.

Требования к обеспечению педагогическими кадрами.

4.1.

Требования к использованию в образовательном процессе активных и 4.2.

интерактивных форм проведения занятий.

Материально-техническое обеспечение реализации ОПОП (требования к 4.3.

библиотечному фонду, к перечню кабинетов, лабораторий и других помещений).

Характеристика социокультурной среды образовательного учреждения, 5.

обеспечивающие качественное формирование общих и профессиональных компетенций Нормативно-методическое обеспечение оценки результатов освоения 6.

основной профессиональной образовательной программы Контроль и оценка достижений обучающихся.

6.1.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников по специальности 6.2.

Приложение Приложение №1. Функциональная карта выпускника по специальности Приложение №2. Учебный план специальности Приложение №3. Рабочие программы учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей Приложение №4. Программы учебной, производственной и преддипломной практик

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной системы Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (далее - ФГОС СПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.

Право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования имеют образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии.

Нормативный срок освоения программы.

Нормативные сроки освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки при очной форме получения образования и присваиваемая квалификация приводятся в таблице 1.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы 2.1.Область профессиональной деятельности выпускников: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

2.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

задачи, содержание, методы, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания младших школьников;

документационное обеспечение образовательного процесса.

2.3. Виды профессиональной деятельности и компетенции выпускника ВПД 1 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования.



ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2 Проводить уроки.

ПК 1.3 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты ПК 1.4 Анализировать уроки.

ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

ВПД 2 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

ПК 2.1 Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2 Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных ПК 2.5 Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ВПД 3 Классное руководство.

ПК 3.1 Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК.3.2 Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу ПК.3.3 Проводить внеклассные мероприятия.

ПК.3.4 Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК.3.5 Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их ПК.3.6 Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и ПК.3.7 Анализировать результаты работы с родителями.

ПК.3.8 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ВПД 4 Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 4.1 Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных ПК.4.2 Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК.4.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других ПК.4.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений ПК.4.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего.

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее ОК 12 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности Учебный план специальности среднего профессионального образования 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании ГБОУ РС (Я) СПО «Вилюйский педагогический колледж им.

1. Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной 147 нед.

подготовки, в нед.

Государственная (итоговая) аттестация, в нед. 6 нед.

Максимальный объем учебной нагрузки в неделю, 54 час.

в акад. час.

Максимальный объем аудиторной нагрузки в неделю, 36 час.

в акад. час.

Количество недель практик Учебная и производственная Преддипломная 3.2.1. Рабочий учебный план по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании разработан в соответствии со следующими Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1, п.6.1. ст.9, п.5. ст.14;

Закона Республики Саха (Якутия) «Об образовании» (в ред. Закона РС (Я) от 16 июня 2005 года 253-З №513 – III);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от сентября 2009 года № 355 «Об утверждении перечня специальностей среднего профессионального образования»;

специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 583 от 12 ноября 2009 г., зарегистр. Министерством юстиции (рег. № 15628 от 16 декабря 2009г.) Коррекционная педагогика в начальном образовании;

Базисным учебным планом по специальности среднего профессионального образования 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании, разработанного ФГУ ФИРО;

Примерными программами дисциплин цикла ОГСЭ, разработанных ФИРО.

Примерными программами ОПОП по специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании», рекомендованных для работы в ОУ СПО РФ, которые прошли экспертизу в ФГУ ФИРО и реализуются от правообладателя Учебноконсультационной службы «Идеал» по лицензионному договору №6 о предоставлении права пользования в установленных договором пределах (исключительная лицензия) от июля 2011 г.

Разъяснениями ФИРО по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования.

3.2.2. Требования к оформлению и утверждению рабочих учебных планов в соответствии с требованиями ФГОС по специальности Начало подготовки специалистов по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании: 01 сентября 2012 года.

Учебный план специальности разработан в соответствии с разъяснениями Федерального института развития образованием (ФИРО), утвержден директором образовательного учреждения.

Учебный план регламентирует порядок реализации основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании и определяет его качественные и количественные характеристики:

объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;

перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составляющих (междисциплинарных курсов (далее – МДК), учебной и производственной практики);

профессиональных модулей (далее – ПМ) в целом (в том числе последовательность изучения входящих в их состав МДК и прохождения учебных и производственных практик);

распределение по годам обучения, семестрам различных форм промежуточной аттестации по профессиональным модулям (и элементам в их составе), учебным дисциплинам;

формы государственной (итоговой) аттестации, их распределение по семестрам, объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках государственной (итоговой) аттестации.

Учебный план состоит из титульной части, пояснительной записки, таблицы «Сводные данные по бюджету времени (в неделях)», таблицы «План учебного процесса» и перечня кабинетов, лабораторий, мастерских и др.

Сведения об утверждении учебного Приказ директора ГБОУ РС (Я) СПО Наименование образовательного Государственное бюджетное образовательное учреждения (в соответствии с учреждение Республики Саха (Якутия) СПО Код и наименование специальности 050715 Коррекционная педагогика в Форма получения образования Очная образовательной программы Образовательная база приема На базе среднего (полного) общего образования профессионального образования - нормативную базу формирования и реализации ОПОП ОУ;

- основные характеристики организации учебного процесса (даты начала занятий, нормы учебной нагрузки обучающихся, продолжительность учебной недели и занятий, описание системы контроля и оценки процесса и результатов освоения ОПОП, организацию консультаций, в т.ч. сведения о распределении часов, выделенных на их проведение);

- сведения о реализации государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах образовательных программ СПО с учетом профиля получаемого профессионального образования;

-обоснование формирования вариативной части ОПОП с указанием распределения объемов учебной нагрузки по циклам;

-сведения о формах проведения промежуточной аттестации и их количестве;

- сведения об обязательных и выбранных учреждением формах проведения государственной (итоговой аттестации).

Максимальный объем учебной 54 академических часа 54 академических внеаудиторной учебной работы учебной нагрузки обучающихся по часов в неделю в часов в неделю в Консультации для обучающихся 100 часов на учебную 100 часов на учебную производственной практики практика) практика дифференцированных зачетов в год Количество экзаменов (включая комплексные) 10.

11.

ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический цикл ОГСЭ.01 Основы философии ОГСЭ.02 Психология общения ОГСЭ.03 История ОГСЭ.04 Иностранный язык ОГСЭ.05 Физическая культура ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл ЕН. технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности П.00 Профессиональный цикл ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена Теоретические основы компенсирующего и коррекционноОП. развивающего образования в начальных классах ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности ОП.06 Безопасность жизнедеятельности Инновационные педагогические технологии в начальной ОП.09 Экологические исследования в начальной школе + ПМ.00 Профессиональные модули Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах ПМ. Теоретические основы организации обучения в начальных МДК.01.01 классах и классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания Детская литература с практикумом по выразительному МДК.01. Теоретические основы начального курса математики с МДК.01. МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания Методика обучения продуктивным видам деятельности с МДК.01. МДК.01.07 Теория и методика физического воспитания МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом МДК.01.10 Родная детская литература с методикой преподавания + ПМ. Основы организации внеурочной работы в области МДК.02. коррекционной педагогики начального образования ПМ.03 Классное руководство Теоретические и методические основы деятельности МДК.03. ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса Теоретические и прикладные аспекты методической работы МДК. 04. учителя начальных классов и начальных классов деятельности учителя начальных классов и классов ПМ. компенсирующего и коррекционно-развивающего Учебная дисциплина «Основы философии» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные категории и понятия философии;

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы философского учения о бытии;

- сущность процесса познания;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 64 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 ч., в том числе теоретические занятия 40 ч.

практические занятия 8 ч.

самостоятельной работы обучающегося 16 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Основные идеи истории мировой философии Введение Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени Раздел 2. Человек – сознание – познание Тема 2.1. Человек как основная проблема философии Тема 2.2. Проблема сознания Тема 2.3. Учение о познании Раздел 3. Духовная жизнь человека Тема 3.1. Философия и научная картина мира Тема 3.2. Философия и религия Тема 3.3. Философия искусства Раздел 4. Социальная жизнь Тема 4.1. Человек и общество. Глобальные проблемы современности Тема 4.2. Философия культуры Тема 4.3. Философия истории Учебная дисциплина «Психология общения» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

профессиональной деятельности;

- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- взаимосвязь общения и деятельности;

- цели, функции, виды и уровни общения;

- роли и ролевые ожидания в общении;

- виды социальных взаимодействий;

- механизмы взаимопонимания в общении;

- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

- этические принципы общения;

- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 64 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 ч., в том числе теоретические занятия 24 ч.

практические занятия 24 ч.

самостоятельная работа обучающегося 16 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Психологическая характеристика общения Тема 1.1. Взаимосвязь общения и деятельности Тема 1.2. Цели и функции общения Раздел 2.Виды и уровни общения Тема 2.1. Виды общения Тема 2.2. Уровни общения Тема 2.3. Роли и ролевые ожидания в общении Тема 2.4. Виды социальных взаимодействий Тема 2.5. Механизмы взаимопонимания в общении Раздел 3.Техника общения Тема 3.1. Техника и приемы общения Тема 3.2. Правила слушания, ведения беседы, убеждения Тема 3.3. Приемы саморегуляции поведения Раздел 4. Этика общения Тема 4.1. Этические принципы общения Тема 4.2. Стили педагогического общения Раздел 5. Конфликты и способы их решения Тема 5.1. Причины и виды конфликтов Тема 5.2. Способы разрешения конфликтов Учебная дисциплина История относится к общему гуманитарному и социальноэкономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социальноэкономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 64 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 ч., в том числе теоретические занятия 40 ч.

практические занятия 8 ч.

самостоятельной работы обучающегося 16 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1.Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.

Тема 1.1.Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

Тема 1.2.Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.

Раздел 2.Россия и мир в конце XX - начале XXI века.

Тема 2.1.Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.

Тема 2.2.Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.

Тема 2.3.Россия и мировые интеграционные процессы.

Тема 2.4.Развитие культуры в России.

Тема 2.5.Перспективы развития РФ в современном мире.

Учебная дисциплина Иностранный язык относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 218 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 174 ч., в том числе теоретические занятия 0 ч.

практические занятия 174 ч.

самостоятельной работы обучающегося 44 ч.

Содержание дисциплины:

Тема 1.1.Описание людей: друзей, родных и близких и т.д. (внешность, характер, личностные качества) Тема 1.2.Межличностные отношения дома, в учебном заведении, на работе Тема 2.1 Повседневная жизнь условия жизни, учебный день, выходной день Тема 2.2 Здоровье, спорт, правила здорового образа жизни Тема 2.3 Город, деревня, инфраструктура Тема 2.4 Досуг Тема 2.5 Новости, средства массовой информации Тема 2.6 Природа и человек (климат, погода, экология) Тема 2.7 Образование в России и за рубежом, среднее профессиональное образование Тема 2.8 Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники Тема 2.9 Общественная жизнь (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения) Тема 2.10 Научно-технический прогресс Тема 2.11 Профессии, карьера Тема 2.12 Отдых, каникулы, отпуск. Туризм Тема 2.13 Искусство и развлечения Тема 2.14 Государственное устройство, правовые институты Тема 3.1 Документы Тема 3.2 Планирование времени Тема 3.3 Межличностные отношения Тема 3.4 Профессии и профессиональные качества, профессиональный рост, карьера Тема 3.5 Интернет Тема 3.6 Страноведение Тема 3.7 Музыка, литература, писатели Дисциплина «Физическая культура» является обязательной частью общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОПОП СПО углублённой подготовки.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- о роли физической культуры в общекультурном, социальном и физическом развитии человека;

- основы здорового образа жизни.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 340 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 174 ч., в том числе теоретические занятия 0 ч.

практические занятия 174 ч.

самостоятельной работы обучающегося 166 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Научно-методические основы формирования физической культуры личности Тема 1.1. Общекультурное и социальное значение физической культуры. Здоровый образ жизни.

Раздел 2. Учебно-практические основы формирования физической культуры личности Тема 2.1. Общая физическая подготовка Тема 2.2. Лёгкая атлетика.

Тема 2.3. Спортивные игры.

Тема 2.4. Аэробика (девушки) Тема 2.4. Атлетическая гимнастика (юноши) (одна из двух тем) Тема 2.5. Лыжная подготовка Тема 2.6. Плавание.

Раздел 3.Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) Тема 3.1. Сущность и содержание ППФП в достижении высоких профессиональных результатов Тема 3.2.Военно – прикладная физическая подготовка.

Дисциплина входит в математический и общий естественнонаучный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять математические методы для решения профессиональных задач;

решать текстовые задачи;

выполнять приближенные вычисления;

проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований, представлять полученные данные графически;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

понятие множества, отношения между множествами, операции над ними;

понятия величины и ее измерения;

историю создания систем единиц величины;

этапы развития понятий натурального числа и нуля;

системы счисления;

понятие текстовой задачи и процесса ее решения;

историю развития геометрии;

основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве;

правила приближенных вычислений;

методы математической статистики.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 76 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 ч., в том числе теоретические занятия 15 ч.

практические занятия 33 ч.

самостоятельной работы обучающегося 28 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Множества и операции над ними Тема 1.1. Основные понятия Тема 1.2. Операции над множествами Раздел 2. Величины. Стандартные единицы величин и соотношения между ними Тема 2.1. Величины Тема 2.2. Международная система единиц Тема 2.3. Длина, площадь, масса, время Раздел 3. Этапы развития понятий натурального числа и нуля Тема 3.1. Об истории возникновения понятий натурального числа и нуля Раздел 4. Системы счисления Тема 4.1. Системы счисления, отличные от десятичной Раздел 5. Понятие текстовой задачи и процесса ее решения Тема 5.1.Текстовая задача и ее структура Тема 5.2. Этапы решения и приемы их выполнения Раздел 6. Геометрические фигуры и величины Тема 6.1. Возникновение геометрии Тема 6.2. Свойства геометрических фигур на плоскости Тема 6.3. Окружность и круг Раздел 7. Приближенные вычисления Тема 7.1. Точные и приближенные числа при счете, при измерении и при вычислениях Тема 7.2. Абсолютная и относительная погрешность приближенного числа Раздел 8. Элементы математической статистики Тема 8.1. Графическое представление информации Тема 8.2. Гистограммы ЕН.02 Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) Дисциплина входит в математический и общий естественнонаучный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;

создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

осуществлять отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся/ воспитанников;

использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых) с помощью современных программных средств;

возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;

аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 110 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 70 ч., в том числе теоретические занятия 38 ч.

практические занятия 32 ч.

самостоятельной работы обучающегося 40 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Основы организации рабочего пространства на компьютере Тема 1.1.Правила техники безопасности. Гигиенические требования при использовании ИКТ Тема 1.1.Приемы создания, хранения и передачи файлов Тема 1.2.Программные средства организации хранения информации Тема 1.3.Программные средства, обеспечивающие работу ИКТ Тема 1.4.Программные средства по созданию различных документов Раздел 2. Текстовые редакторы Тема 2.1.Текстовые документы и программные средства для их оформления Тема 2.2.Форматирование текстовых объектов Тема 2.3.Создание таблиц в текстовом редакторе. Основы верстки текста Тема 2.4 Графическое оформление документа Тема 2.5. Печать документа Раздел 3. Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска графической информации Тема 3.1 Программы для создания и обработки графических данных Тема 3.2 Основы работы в растровом графическом редакторе Тема 3.3 Основы работы в векторном графическом редакторе Тема 3.4.Устройства ПК для работы с графическими объектами Раздел 4. Электронные таблицы Тема 4.1.Программы для обработки электронных таблиц. Назначение и интерфейс Тема 4.2 Стандартные операции по обработке электронной таблицы Тема 4.3 Функции табличного процессора Раздел 5. Компьютерные презентации Тема 5.1.Мультимедийная презентация Тема 5.2.Оформление графических файлов средствами редактора Power-Point Тема 5.3.Слайд-фильм как вид презентации Тема 5.4.Использование редактора PowerPoint в профессиональной деятельности Раздел 6.Использование сервисов и информационных ресурсов сети Интернет в профессиональной деятельности Тема 6.1 Компьютерные сети. Виды компьютерных сетей Тема 6.2.Образовательные Интернет – ресурсы Тема 6.3.Работа в поисковых машинах сети Интернет Тема 6.4.Совершенствование профессиональной деятельности средствами Интернет Раздел 7. Аппаратное и программное обеспечение ПК, применяемое в профессиональной деятельности Тема 7.1 Архитектура персонального компьютера, структура вычислительных систем.

Программное обеспечение вычислительной техники Учебная дисциплина Педагогика входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания;

особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования;

формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 129 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 86 ч., в том числе теоретические занятия 60 ч.

практические занятия 26 ч.

самостоятельной работы обучающегося 43 ч.

Содержание дисциплины Раздел 1. Общие основы педагогики Тема 1.1. Возникновение и развитие педагогики.

Тема 1.2. Система и структура педагогической науки.

Тема 1.3. Основные педагогические понятия.

Тема 1.4. Развитие системы образования в России.

Раздел 2. Педагогика школы.

Тема 2.1. Теория образования и обучения Тема 2.2. Сущность и движущие силы обучения.

Тема 2.3. Мотивы учения на разных возрастных этапах.

Тема 2.4. Содержание образования.

Тема 2.5. Закономерности и принципы обучения.

Тема 2.6. Методы, приемы и средства обучения.

Тема 2.7. Организационные формы обучения.

Тема 2.8. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.

Тема 2.9. Цели, задачи и движущие силы воспитания.

Тема 2.10. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научнометодическая обоснованность и практическая применимость.

Тема 2.11. Воспитательная система школы.

Тема 2.12. Оценка уровня воспитанности школьников.

Раздел 3. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения и воспитания.

Тема 3.1. Характеристика одарённой личности.

Тема 3.2. Особенности работы с одаренными детьми.

Тема 3.3. Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Тема 3.4 Образование лиц с нарушением умственного развития.

Тема 3.5. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.

Тема 3.6. Образование лиц с нарушением слуха.

Тема 3.7 Образование лиц с нарушением зрения Тема 3.8. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.

Тема 3.9. Образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тема 3.10. Особенности работы с детьми с девиантным поведением.

Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять знания по психологии при решении педагогических задач;

выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности человека;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой, закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

групповую динамику;

понятия, причины, предупреждение и коррекцию школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

основы психологии творчества.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 105 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 70 ч., в том числе теоретические занятия 46 ч.

практические занятия 24 ч.

самостоятельной работы обучающегося 35 ч.

Содержание дисциплины Раздел 1. Общие основы психологии Тема 1.1. Особенности психологии как науки.

Тема 1.2. Деятельность как способ существования.

Тема 1.3. Человек как индивид.

Тема 1.4.Человек как субъект, личность и индивидуальность.

Тема 1.5. Эмоционально-волевая организация деятельности Тема 1.6. Познавательная деятельность.

Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.

Тема 2.2. Основные закономерности психического развития Тема 2.3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы.

Тема 2.4 Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Тема 2.5. Особенности психического развития младшего школьника Тема 2.6.Психические особенности развития подросткового и юношеского возраста.

Раздел 3. Особенности общения и группового поведения в дошкольном и школьном возрасте.

Тема 3.1. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста Тема 3.2. Особенности общения детей со сверстниками Тема 3.3. Группа как социально-психологический феномен.

Раздел 4. Психология девиантного поведения.

Тема 4.1. Психологические основы школьной и социальной дезадаптации.

Тема 4.2. Предупреждение дезадаптаций Тема 4.3. Сущность девиантного поведения Тема 4.4. Способы профилактики девиантного поведения.

Раздел 5. Основы психологии творчества Тема 5.1. Методологические основы психологии творчества.

Тема 5.2. Творчество в деятельности личности.

Тема 5.3. Методы практической психологии творчества.

Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять топографическое расположение и строение внутренних органов и частей тела;

- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;

- проводит под руководством медицинского работника мероприятия по профилактики заболеваний детей;

- обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников;

- учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

- основные закономерности роста и развития человека;

- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность и поведение;

- основы гигиены детей и подростков;

- гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;

- основы профилактики инфекционных заболеваний;

- гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 81 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 54 ч., в том числе теоретические занятия 36 ч.

практические занятия 18 ч.

самостоятельной работы обучающегося 27 ч.

Содержание дисциплины Введение Раздел 1. Анатомия и физиология Тема 1.1. Строение и функции систем органов здорового человека. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков Тема 1.2 Физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека Раздел 2. Основы гигиены детей и подростков Тема 2.1. Гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза Тема 2.2. Основы профилактики инфекционных заболеваний Тема 2.3. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы ОП.04 Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания при работе с классами компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

применять знания теоретических основ компенсирующего и коррекционноразвивающего образования в начальных классах при изучении профессиональных модулей;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

организационно-педагогические и дидактические особенности коррекционноразвивающего обучения: принципы, задачи, формы коррекционно-развивающего образования и организации учебной деятельности школьников;

основы педагогической диагностики и учета данных о динамике развития познавательной деятельности, обучаемости и обученности, личностного развития детей, обучающихся в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

теоретические основы коррекции дефицитных школьно-значимых функций:

пространственного восприятия и анализа, пространственных представлений, зрительного восприятия и зрительного анализа, координации в системе «глаз – рука», мелкой моторики, фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза;

понятие и сущность школьной дезадаптации младшего школьника: предпосылки, факторы, механизмы развития адаптационных нарушений и их типы;

теоретические основы коррекции отклонений в поведении детей;

особенности формирования учебной деятельности обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

специфику оценочной деятельности учителя при работе в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 92 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 67 ч., в том числе теоретические занятия 57 ч.

практические занятия 10 ч.

самостоятельной работы обучающегося 25 ч.

Содержание дисциплины Тема 1.1. Организационно-педагогические и дидактические особенности коррекционно-развивающего обучения.

Тема 1.2. Педагогическая диагностика в коррекционно – развивающем образовании.

Тема 1.3. Педагогическая диагностика признаков адаптационных нарушений как основа индивидуализации обучения и коррекционно – развивающей помощи.

Тема 1.4.Теоретические основы коррекции дефицитных школьно – значимых функций.

Тема 1.5. Школьная дезадаптация как педагогическое явление.

Тема 1.6. Теоретические основы коррекции отклонений в поведении детей.

Тема 1.7. Особенности формирования учебной деятельности обучающих в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

Тема 1.8. Специфика оценочной деятельности учителя при работе в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Тема 1.9. Нормативно-документальное оснащение системы коррекционноразвивающего обучения ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования в профессиональной деятельности;

- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско – процессуальным и трудовым законодательством;

- анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения Конституции РФ;

- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

- понятие и основы правового регулирования в области образования;

- основные законодательные акты, регулирующие правоотношения в области образования;

- социально – правовой статус учителя;

- порядок заключения трудового договора и основания для его заключения;

- правила оплаты труда педагогических работников;

- понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;

- виды административных правонарушений и административной ответственности;

- нормативно – правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 30 ч.

практические занятия 12 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Конституционное право РФ Тема 1.1. Конституция РФ.

Раздел 2. Законодательство об образовании и образовательное право.

Тема 2.1 Общая характеристика законодательства об образовании Тема 2.2 Особенности правового регулирования трудовых отношений в области образования Тема 2.3 Дисциплина труда профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

организовывать и проводить мероприятия по защите работающих, населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

применять первичные средства пожаротушения;

оказывать первую помощь пострадавшим.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

способы защиты населения от оружия массового поражения;

меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 103 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 69 ч., в том числе теоретические занятия 21 ч.

практические занятия 48 ч.

самостоятельной работы обучающегося 34 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Правовые, организационные и нормативно-технические основы безопасности жизнедеятельности Тема 1.1.Правовые и нормативно-технические основы безопасности жизнедеятельности Раздел 2. Чрезвычайные ситуации и защита населения в чрезвычайных ситуациях Тема 2.1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях, их классификация Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Тема 3.2. Первая медицинская помощь при ранениях, несчастных случаях и заболеваниях Тема 3.3. Производственный травматизм, меры профилактики, оказание первой медицинской помощи при травмах Тема 3.4. Первая медицинская помощь при массовых поражениях Раздел 4. Основы здорового образа жизни Тема 4.1. Здоровый образ жизни, основные понятия и определения. Критерии здоровья Тема 4.2. Режим труда и отдыха. Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека Тема 4.3. Рациональное питание и его значение для здоровья человека. Гигиена питания Тема 4.4. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека, Профилактика вредных привычек Тема 4.5. Нравственность и здоровье, формирование правильного взаимоотношения полов. Правила личной гигиены ОП.07. Инновационные педагогические технологии в начальной школе Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь представление:

- об инновационных педагогических технологиях, используемых в начальном общем образовании В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- выбирать и практически применять в процессе образовательной деятельности инновационные педагогические технологии и их элементы;

- систематически изучать достижения дидактики и реализовать их в собственной педагогической деятельности;

- организовать собственную исследовательскую работу по поиску и созданию новых оригинальных методов и технологий обучения и воспитания учащихся.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные направления модернизации и оптимизации начального общего образования;

- современные подходы к реализации личностно-ориентированной концепции обучения и воспитания младших школьников;

- понятие и содержание инновационных педагогических технологий.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 26 ч.

практические занятия 16 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Тема 1. Современные подходы к понятию педагогической технологии Тема 2. Психолого-педагогические основы технологизации обучения Тема 3. Уровни усвоения учебного материала в обучении Тема 4. Личностно-ориентированные технологии Тема 5. Технология игрового обучения Тема 6. Метод проектов Тема 7. Компьютерные технологии в образовании Тема 8. Технологии учета модальностей личности в процессе обучения Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- создавать психологически комфортную среду;

- использовать современные инновационные технологии в сфере образования;

- оказывать социальную помощь психологическую поддержку воспитанникам.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основополагающие принципы здорового образа жизни;

- основные факторы риска и основные способы профилактики заболеваний с учетом анатомо – физиологических особенностей развития их организма.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 36 ч.

практические занятия 6 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Введение Раздел 1. Здоровьесберегающая среда образовательного пространства Раздел 2. Физическое воспитание Раздел 3. Половое воспитание Раздел 4. Пищевое поведение Раздел 5. Экологическое воспитание Раздел 6. Нравственное воспитание Раздел 7. Здоровье учителей Раздел 8. Система оздоровительной работы в школе ОП.09. Экологические исследования в начальной школе Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

использовать экологический материал на уроках;

обрабатывать, анализировать различные литературные,, статистические источники;

составлять тематические планы проведения уроков и практических занятий экологического направления;

проводить внеклассные и внешкольные мероприятия экологического направления;

оформлять краеведческие уголки, выставки, музеи.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– суть понятия “экологическое воспитание”;

– источники комплексного изучения;

– терминологию, предусмотренную курсом;

– программу развития образования в области экологического воспитания;

– ученых, которые занимались вопросами географического краеведения;

– школьные программы, с тем, чтобы выделить вопросы экологической направленности, изучения своей местности.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 26 ч.

практические занятия 16 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Тема 1.1. Проектирование исследовательской деятельности учителя Тема 1.2. Возрастные особенности экологического воспитания младших школьников Тема 1.3. Обеспечение самостоятельности младших школьников в процессе экологического воспитания качество личности Тема 1.2. Экологическое воспитание младших школьников Тема 1.3. Проектная деятельность как форма экологического воспитания младших школьников Тема 1.4. Экологическая психодиагностика Тема 1.5. Использование НИТ в практике экологического воспитания младших школьников профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по этнопсихологии при решении педагогических задач;

- владеть методами этнопсихологического исследования и самостоятельно применять их при решении прикладных задач;

- воспитывать у детей чувство патриотизма и уважения к людям другой национальности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности этнопсихологии как науки, ее связь с психологией, педагогической наукой и практикой;

- основы теоретических знаний и экспериментальных исследований этнопсихологии;

- этнические стереотипы;

- проблемы национального характера;

- этническое самосознание;

- этнопсихологические аспекты общения;

- психологическую специфику этнических конфликтов;

- этнопсихологию семьи;

- воспитательную работу в многонациональном коллективе.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 26 ч.

практические занятия 16 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Этнопсихология как наука Тема 1.1. Предмет и объект этнопсихологии Тема 1.2. Методология и методы этнопсихологических исследований Раздел 2. Психологическая характеристика нации Тема 2.1. Этнические стереотипы Тема 2.2. Проблема национального характера Тема 2.3 Этническое самосознание Раздел 3. Межнациональные взаимоотношения Тема 3.1 Этнопсихологические аспекты общения Тема 3.2 Этнопсихологическая специфика этнических конфликтов Тема 3.3 Этнопсихология семьи Тема 3.4 Воспитательная работа в многонациональном коллективе профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь представление:

- об основных понятиях этнопедагогики;

- о предмете, методах и средствах народной культуры воспитания, ее истоках и эволюции;

- о народном идеале современного человека, народных представлениях умственного, физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– особенности этнопедагогики как науки, ее связь с педагогикой, педагогической наукой и практикой;

– основы теоретических знаний и экспериментальных исследований по этнопедагогике;

– этнические стереотипы;

– проблемы национального характера;

– традиции, обряды народа;

факторы народного воспитания. Их эволюционное развитие, взаимосвязь и взаимодействие: природа, родное слово, игра, труд, деятельность, общение, быт, традиции, искусство, религия и другие;

– методы и приемы воздействия на личность;

– этническое самосознание;

– этнопсихологические и этнопедагогические аспекты общения;

– этнопедагогику семьи;воспитательную работу в многонациональном коллективе.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– применять знания по этнопедагогике при решении педагогических задач;

– аргументировать свое мнение по основным проблемам этнопедагогики;

– реализовать воспитательную, образовательную и развивающую функции этнопедагогики;

– владеть методами этнопедагогического исследования и самостоятельно применять их при решении прикладных задач;

– воспитывать у детей чувство патриотизма и уважения к людям другой национальности.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 26 ч.

практические занятия 16 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Предмет этнопедагогики и народное воспитание в наследии классиков педагогики Тема 1.1. Предмет и объект этнопедагогики Тема 1.2. Методология и методы этнопедагогических исследований Тема 1.3. Народное воспитание в наследии классиков педагогики Раздел 2. Педагогическая культура и духовный прогресс Тема 2.1. Педагогическая культура Тема 2.2. Педагогические явления народной жизни Тема 2.3. Народ как творец педагогической культуры Раздел 3. Народный идеал человека Тема 3.1. Совершенный человек как цель народного воспитания. Этнический характер совершенного человека Тема 3.2. Пути воспитания совершенного человека Раздел 4. Средства народной педагогики Тема 4.1. Пословицы Тема 4.2. Загадки Тема 4.3. Народные песни Раздел 5. Факторы народного воспитания Тема 5.1 Природа, игра, родное слово Тема 5.2 Труд, общение, традиции, искусство Тема 5.3 Религия, пример - идеал Раздел 6. Народная педагогика и современная школа Тема 6.1. Этнопедагогические аспекты концепции развития национальной школы Тема 6.2. Учет национальных особенностей в организации педагогического процесса Тема 6.3. Этнопедагогическое обеспечение учебно – воспитательной работы Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт:

- анализа планов и организации коррекционно-развивающей работы (с указанием области деятельности или учебного(-ых) предмета(-ов);

- определения целей и задач, планирования, проведения коррекционной работы с компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в избранной области деятельности;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, - наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

– находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения коррекционной работы в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в избранной области деятельности;

– определять педагогические цели и задачи организации коррекционной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;

– составлять планы коррекционных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

– использовать различные методы и формы организации коррекционной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

– отбирать средства определения результатов коррекционной работы, интерпретировать результаты диагностики;

– подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

– использовать различные методы и приемы обучения;

коррекционных занятий;

– составлять индивидуальную программу коррекционно-развивающей работы с детьми;

– анализировать организацию коррекционной работы в избранной области деятельности;

– сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации коррекционной работы в избранной области деятельности;

– особенности определения целей и задач коррекционной работы в начальной школе и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

– теоретические основы и методику планирования коррекционной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;

– основное содержание, формы, приемы, методы работы учителя начальной школы в классе КРО;

– педагогические и гигиенические требования к организации коррекционной работы;

– методические основы организации коррекционной работы в избранной области деятельности;

– логику анализа коррекционных занятий;

– виды документации, требования к ее оформлению.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 111 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 74 ч., в том числе теоретические занятия 62 ч.

практические занятия 12 ч.

самостоятельной работы обучающегося 37 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Теория обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития Тема 1.1 Олигофренопедагогика как педагогическая наука Тема 1.2 Основные категории дидактики Тема 1.3 Обучение учащихся с нарушениями интеллекта Тема 1.4 Формы и методы обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида Тема 1.5 Контроль обучение как дидактическое понятие Тема 1.6 Коррекция нарушений звукопроизношения у умственно отсталых детей Тема 1.7 Коррекция нарушений лексико-грамматический стороны речи у детей с умственной отсталостью Раздел 2. Система воспитательной работы с детьми с нарушениями интеллекта Тема 2.1 Особенности воспитания детей с нарушениями интеллекта Тема 2.2 Формы организации образовательно-воспитательного процесса в специальной школе VIII вида Тема 2.3 Воспитание и обучение детей с умеренными и глубокими интеллектуальными нарушениями Тема 2.4 Система образования детей с задержкой психического развития Тема 2.5 Работа с семьей, имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

– анализа планов и организации коррекционно-развивающей работы (с указанием области деятельности или учебного(-ых) предмета(-ов);

– определения целей и задач, планирования, проведения коррекционной работы с компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в избранной области деятельности;

– наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, - наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

– ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

– находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения коррекционной работы в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в избранной области деятельности;

– определять педагогические цели и задачи организации коррекционной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;

– определять цели, задачи содержание, формы, методы и средства при планировании коррекционной работы для детей с недостатками в речевом и умственном развитии;

– формулировать задачи коррекционной работы в соответствии уровнем речевого или умственного развития;

– отбирать средства определения результатов коррекционной работы, интерпретировать результаты диагностики;

– составлять планы коррекционных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

– использовать различные методы и формы организации коррекционной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

– подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

– использовать различные методы и приемы обучения;

коррекционных занятий;

– составлять индивидуальную программу коррекционно-развивающей работы с детьми;

– анализировать организацию коррекционной работы в избранной области деятельности;

– о психических заболеваниях, пропедевтике психических заболеваний у детей, методах обследования психически больных детей, понятие об умственной отсталости;

– степени умственной отсталости по международной классификации, пути и средства социальной и трудовой адаптации школьников;

– сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации коррекционной работы в избранной области деятельности;

– особенности определения целей и задач коррекционной работы в начальной школе и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

– теоретические основы и методику планирования коррекционной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;

– педагогические и гигиенические требования к организации коррекционной работы;

– методические основы организации коррекционной работы в избранной области деятельности;

– логику анализа коррекционных занятий;

– виды документации, требования к ее оформлению.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 84 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 51 ч., в том числе теоретические занятия 41 ч.

практические занятия 10 ч.

самостоятельной работы обучающегося 33 ч.

Содержание дисциплины:

Тема 1.1. Основные положения психопатологии детского возраста Тема 1.2 Нарушение психического развития в детском возрасте Тема 1.3. Психопатологические синдромы в детском возрасте Тема 1.4. Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей Тема 1.5. Расстройство поведения у детей Тема 1.6. Расстройство ощущений и восприятия Тема 1.7. Нарушение памяти и интеллекта Тема 1.8. Соматогенные нервно-психические расстройства Тема 1.9. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ Тема 1.10. Принципы диагностики психических заболеваний и реабилитации детей профессиональной образовательной программы.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

– определять цели, задачи содержание, формы, методы и средства при планировании коррекционной работы для детей с недостатками в речевом и умственном развитии;

– формулировать задачи коррекционной работы в соответствии уровнем речевого или умственного развития;

– отбирать средства определения результатов коррекционной работы, интерпретировать результаты диагностики;

– составлять планы коррекционных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

– использовать различные методы и формы организации коррекционной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

– подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

– использовать различные методы и приемы обучения;

коррекционных занятий;

– составлять индивидуальную программу коррекционно-развивающей работы с детьми;

– анализировать организацию коррекционной работы в избранной области деятельности;

- о психических заболеваниях, пропедевтике психических заболеваний у детей, методах обследования психически больных детей, понятие об умственной отсталости;

- степени умственной отсталости по международной классификации, пути и средства социальной и трудовой адаптации школьников;

- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации коррекционной работы в избранной области деятельности;

- особенности определения целей и задач коррекционной работы в начальной школе и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

- теоретические основы и методику планирования коррекционной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;

- педагогические и гигиенические требования к организации коррекционной работы;

- методические основы организации коррекционной работы в избранной области деятельности;

- логику анализа коррекционных занятий;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 26 ч.

практические занятия 16 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Теоретические и методические аспекты коррекционной ритмики Тема 1.1. Введение в логоритмику. Цель, задачи, средства логоритмики.

Тема 1.2 Влияние коррекционной ритмики на развитие ребенка с проблемами в развитии Тема 1.3. Современная модель логопедической ритмики Тема 1.4. Содержание и структура занятий по логопедической ритмике для младших школьников с ОНР Тема 1.5.Содержание коррекционной ритмики Тема 1.6. Организация занятия по коррекционной ритмике Тема 1.7. Структура занятия по коррекционной ритмике Тема 1.8. Игры, упражнения к «Логопедической ритмике»

Раздел 2. Организация и содержание коррекционной ритмики для детей с отклонениями в развитии речи и нарушениями интеллекта Тема 2.1 Развитие сенсомоторного уровня организации речи и движений Тема 2.2 Логопедическая ритмика для детей с нарушениями речи Тема 2.3 Фонетическая ритмика для детей с нарушениями слуха Тема 2.4 Коррекционная ритмика для умственно отсталых, с задержкой психического развития, детским церебральным параличом детей Тема 2.5 Диагностика ритмической способности ребенка Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять цели, задачи содержание, формы, методы и средства при планировании инклюзивного образования для обучающихся;

применения различных методов, приемов, методик, форм организации инклюзивного обучения и воспитания;

- отбирать средства определения результатов инклюзивного образования;

- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

- составлять планы интегрированных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

- использовать различные методы и формы организации интегрированных занятий, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

- подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

интегрированных занятий;

- составлять индивидуальную программу коррекционно-развивающей работы с учащимися;

- анализировать организацию инклюзивного образования в избранной области деятельности;

- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации инклюзивного образования в избранной области деятельности;

- особенности определения целей и задач интегрированных занятий в начальной школе;

- теоретические основы и методику планирования интегрированных занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;

- педагогические и гигиенические требования к организации инклюзивного образования;

- методические основы организации инклюзивного образования в избранной области деятельности;

- логику анализа интегрированных занятий;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 63 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 42 ч., в том числе теоретические занятия 26 ч.

практические занятия 16 ч.

самостоятельной работы обучающегося 21 ч.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Теоретические и методические аспекты инклюзивного образования Тема 1.1. Введение в инклюзивное образование. Цель, задачи, средства инклюзивного образования Тема 1.2 Нормативно-правовая база интегрированного (инклюзивного) обучения и воспитания Тема 1.3. Модель психолого-педагогического сопровождения учителя в инклюзивном пространстве общеобразовательного учреждения Тема 1.4. Организация учебного процесса с «особыми детьми»

Тема 1.6. Работа с детьми с нарушенным поведением Тема 1.7. Работа с детьми с задержкой психического развития Тема 1.8. Работа тьютора в инклюзивном образовании Тема 1.9. Система контроля в учебном процессе Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании предусматривает освоение профессиональных модулей:

Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования Методическое обеспечение образовательного процесса Медико-биологические основы коррекционной деятельности учителя начальных классов и классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Программа каждого профессионального модуля имеет следующую структуру.

1. Паспорт программы профессионального модуля.

1.1. Область применения программы.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля.

1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля.

2. Результаты освоения профессионального модуля.

3. Структура и примерное содержание профессионального модуля.

3.1. Тематический план профессионального модуля.

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю.

4. Условия реализации программы профессионального модуля.

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

4.2. Информационное обеспечение обучения.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля.

Освоение каждого профессионального модуля завершается оценкой компетенций студентов по системе «зачтено/незачтено».

Аннотация программы профессионального модуля ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение студентами профессиональными компетенциями:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

ПК 1.6. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, планировать их ПК 1.7. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования ПК 1.8. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их ПК 1.9. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования учащихся ПК 1.10. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 1550 ч.;

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1035 ч., в том числе теоретические занятия 549 ч.

практические занятия 486 ч.

самостоятельной работы обучающегося 515 ч.

Производственная практика проводится концентрированно после освоения всех разделов профессионального модуля.

Содержание обучения по профессиональному модулю МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения Тема 1.1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте Тема 1.2. Психические познавательные процессы младшего школьника Тема 1.3. Личностное развитие младшего школьника Тема 1.4. Мотивационно – потребностная сфера младшего школьника Тема 1.5. Эмоционально – волевое развитие младшего школьника Тема 1.6. Содержание образования Тема 1.7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования Тема 1.8. Урок как основная форма обучения Тема 1.9. Индивидуализация и дифференциация процесса обучения Тема 2.0. Коррекционно – развивающая работа с детьми, имеющими трудности в обучении Тема 2.1. Основы оценочной деятельности учителя начальных классов, классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения Тема 2.2. Виды учебной документации Тема 2.3. Методика использования ТСО в УВП Тема 2.4.Статические экранные средства обучения Тема 2.5. Учебное кино Тема 2.6. Современные технические средства обучения МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания Тема 1.1. Русский язык как учебный предмет преподавания в начальных классах Тема 1.2 Язык и речь Тема 1.3. Фонетика как раздел языка. Методика изучения фонетики в начальной школе Тема 1.4. Орфоэпия как раздел науки о языке. Приёмы работы по орфоэпии в начальной школе Тема 1.5. Графика как наука о языке. Методика обучения письму в начальной школе Тема 1.6. Орфография как раздел языка. Методика изучения орфографии в начальной школе Тема 1.7. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Методика их изучения в начальной школе Тема 1.8. Лексикология, фразеология, лексикография как разделы, их методика преподавания в начальной школе Тема 1.9. Морфология как раздел грамматики. Методика изучения частей речи в начальной школе Тема 1.10. Синтаксис как раздел грамматики. Методика изучения синтаксиса в начальной школе Тема 1. 11. Пунктуация как раздел языка. Методика работы над пунктограммами в начальной школе Тема 1.12. Стилистика как раздел языка. Методика изучения стилистики в начальной школе МДК. 01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению Тема 1.1. Специфика детской литературы, круг чтения младшего школьника Тема 1.2. Устное народное творчество Тема 1. 3.Страницы русской классики. Литературная сказка в детском чтении Тема 1.4. Избранные страницы лирики для детского чтения Тема 1.5. Избранные произведения отечественной детской литературы 19 века Тема 1.6. Избранные произведения отечественной детской литературы 20 века Тема 1.7. Страницы зарубежной детской литературы МДК.01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Раздел 1. Математические и логические основы курса математики начальной школы Тема 1.1. Множества и операции над ними и использование их в начальном курсе обучения Тема 1.2. Математические понятия, предложения, доказательства и их изучение в начальной школе Тема 1.3. Соответствия и отношения Тема 1.4. Текстовые задачи и методика обучения решению текстовых задач Тема 1.4. Текстовые задачи и методика обучения решению текстовых задач Раздел 2. Общие вопросы методики обучения математике младших школьников Тема 2.1. Математика как предмет преподавания в начальных классах. Программы и учебно-методические комплекты по математике для начальной школы Тема 2.2. Методы обучения математике в начальной школе Тема 2.3. Организация обучения математике в начальных классах Тема 2.4. Средства обучения математике Раздел 3. Теоретические основы разделов курса математики начальной школы.

Методика формирования ключевых математических понятий и умений Тема 3.1. Понятие числа, формирование понятия числа у младших школьников Тема 3.2. Арифметические действия над целыми неотрицательными и методика их изучения в начальной школе Тема 3.3. Запись целых неотрицательных чисел алгоритмы действий над ними и методика изучения устных и письменных вычислений в начальной школе Тема 3.4. Делимость целых неотрицательных чисел Тема 3.4. Делимость целых неотрицательных чисел Тема 3.5. Дроби и методика их изучения в начальной школе Тема 3.6. Элементы алгебры. Выражения, равенства уравнения и неравенства с одной переменной и методика их изучения в начальной школе Тема 3.7. Величины и их измерение. Методика их изучения в начальной школе Тема 3.8. Элементы геометрии в начальном курсе математики МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания Тема 1.1. Содержание учебного предмета естествознания и методики его преподавания.

Тема 1.2. Общие понятия естествознания Тема 1.3. Образовательный стандарт начального общего образования и примерные программы начального общего образования по естествознанию.

Тема 1.4.Урок - основная форма работы по естествознанию в начальной школе Тема 1.5. Планирование и педагогический контроль учебного материала по естествознанию МДК.01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом Тема 1. Методика преподавания технологии Тема 2. Образовательные стандарты и примерные программы начального общего образования по технологии Тема 3. Содержание трудового обучения в начальных классах Тема 4. Изобразительное искусство как учебный предмет преподавания в начальных классах. Программы и учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для начальной школы Тема 5. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» и методика его преподавания Тема 6. Методы и формы организации учебной деятельности на уроках изобразительного искусства Тема 7. Методы и формы организации учебной деятельности на уроках изобразительного искусства МДК.01.07 Теория и методика физического воспитания Раздел 1. Теория физического воспитания Тема 1. часть. Инструктаж по ТБ и ПБ. Введение. Физическое воспитание учащихся начальных классов.

Оздоровительные системы в режиме учебного дня Значение физкультурных мероприятий в режиме учебного дня школы в начальных классов.

Тема 2.Гимнастика до занятий, ее воспитательное, оздоровительное и образовательное значение.

Тема 3. Роль учителя и учащихся в проведении гимнастики до занятий.

Тема 4. Физкультурные минутки на уроках, их значение и место на уроке.

Тема 5. Комплексы физкультурных минуток, их сменяемость.

Тема 6.Формы работы с детьми на переменах Тема 7. Урок - основная форма работы по физическому воспитанию в школе Раздел 2. Методика физического воспитания Тема 8.Структура урока физической культуры.

Тема 9. Методы организации учащихся на уроке для выполнения физических упражнений.

Тема 10. Методы обучения.

Тема 11. Подбор и дозировка упражнений. Для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к разным медицинским группам Тема 12. Гимнастика. Начальная подготовка. Строевая подготовка.

Тема 13. Задачи и последовательность обучения ОРУ Тема 14. Разновидности гимнастики Тема 15. Подвижные игры Тема 16. Лыжная подготовка Тема 17. Организация при проведении занятий.

Тема 18. Легкая атлетика МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Раздел 1. Содержание уроков музыки в начальной школе Тема 1.1 Требования образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Музыка»

Тема 1.2 Музыка в жизни человека Тема 1.3 Основные закономерности музыкального искусства Тема 1.4. Музыкальная картина мира Тема 1.5. Элементы музыкальной грамоты Тема 1.6. Виды музыкальной деятельности на уроке музыки Раздел 2. Методика музыкального воспитания с практикумом Тема 2.1 Программы и учебно-методические комплекты по музыке для начальной школы Тема 2.2 Формы организации учебной деятельности на уроке музыки Тема 2.3 Методы организации музыкальной деятельности в начальных классах МДК.01.09 Родной язык с методикой преподавания Раздел 1. Родной язык как предмет изучения в школе.

Тема 1.1. Место и значение обучения родному языку в учебно-воспитательном процессе.

Тема 1.2. Образовательная область “Филология” Государственного общеобразовательного стандарта, ее разделы. Значение и задачи преподавания родного языка в начальной школе. Государственный образовательный стандарт начального обучения родному языку как государственному и как родному. Характеристика обязательного минимума содержания обучения русскому языку. Активная и пассивная лексика родного языка Тема 1.3.Функционирование ведущих анализаторов в процессе реализации программы письма букв, слов, предложений, текстов. Характеристика основных форм речи.

Отличительные особенности письменной речи как основа методики ее формирования и развития у учащихся.

Тема 1.4. Типология ошибок при усвоении знаний по лексике. Их основные причины.

Недостатки речевого развития как предпосылки трудностей в усвоении родного языка.



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Металлургический институт УТВЕРЖДАЮ Директор металлургического института В.Б. Чупров _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) УСТАЛОСТНАЯ ПРОЧНОСТЬ ДЕТАЛЕЙ МАШИН Направление подготовки Технологические машины и оборудование Профиль подготовки Металлургические машины и оборудование Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011...»

«КИОТСКИЙ ПРОТОКОЛ: КЛИМАТ, ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ И БУДУЩЕЕ РЕГУЛИРОВАНИЯ Петр Казначеев, Администрация Президента Российской Федерации Доклад подготовлен для международной конференции Либеральная программа для нового века: глобальный взгляд, организованной Институтом Катона (Cato Institute, США), Институтом экономического анализа (Россия) и Российским союзом промышленников и предпринимателей (работодателей). 8-9 апреля 2004. Москва Чтобы провести анализ значения Киотского протокола не только для...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина Кафедра Русский язык УТВЕРЖДЕНО Декан Факультета заочного обучения _ П.А. Силайчев _ _. 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Специальность: 311400 – Электрификация и автоматизация сельского хозяйства Москва Цели и задачи дисциплины Знание родного...»

«1 Публичный доклад руководителя Руководитель учреждения: Авдеева Нина Николаевна Учебный год: 2012/2013 С деятельностью детских садов связана жизнь значительного числа граждан. В них идет образование и воспитание наших детей. Дошкольные учреждения являются наиболее массовыми и действительно базовыми для всей сферы образования. Поэтому мы в своем детском саду стараемся использовать все имеющиеся возможности, чтобы вопросы семьи, ребенка, воспитания его полноценным гражданином своей страны стали...»

«ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МОБУ СОШ №5 1 Раздел Содержание Страница I. Общие сведения об ОУ 3 II. Условия функционирования ОУ 6 2.1. Данные о контингенте обучающихся, формах обучения; 6 2.2. Информация о реализации права обучающихся на получение 6 образования; 2.3. Режим работы ОУ. 7 III. Содержание образовательного процесса 8 3.1. Учебный план ОУ; 8 3.2. Сведения об учебных программах, используемых ОУ; 3.3. Информация о профильной направленности обучения в соответствии реализуемыми...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАУ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВНИЯ ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА И УМК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для специальных учебно-воспитательных учреждений по профессии 190631.01 Автомеханик на базе основного общего образования без получения среднего (полного) общего образования на базе основного общего образования с получением среднего (полного) общего образования форма подготовки очная...»

«Публичный доклад об итогах деятельности МБОУ Средняя общеобразовательная №36 города Курска за 2013-2014 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Введение 1 1.Общая характеристика учреждения 2 2.Особенности образовательного процесса 4 3.Условия осуществления образовательного процесса 13. 4.Результаты деятельности школы, качество образования 19 5.Социальная активность 28 6.Финансово-экономическая деятельность 30 7.Решения, принятые по итогам общественного обсуждения 31 8. Перспективы и планы развития. Введение...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Металлургический институт УТВЕРЖДАЮ Директор металлургического института В.Б. Чупров _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ДИНАМИКА МАШИН Направление подготовки Технологические машины и оборудование Профиль подготовки Металлургические машины и оборудование Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011 г. 1. Цели освоения...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ СИЛЬНОТОЧНОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ Утвержден решением Ученого совета ИСЭ СО РАН Протокол от 09.01.2006 г. № 1 Зам. председатель Совета Зам. директора по НР ИСЭ СО РАН Д.ф.-м.н. _ Н. А. Ратахин ОТЧЕТ ИНСТИТУТА СИЛЬНОТОЧНОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ СО РАН за 2005 г. Томск — 2005 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2. СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО ИНСТИТУТУ НА 01.12.2005 г 3. ВАЖНЕЙШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, ЗАВЕРШЕННЫХ В 2005 г. 4. ОБЗОР...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Западная академия государственной службы Рекомендовано для использования в учебном процессе Дипломатическая и консульская служба иностранных государств [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО Северо-Западная академия государственной службы; авт. Ю. А. Раков. — Электронные текстовые данные (1 файл: 630 Кб = 1,6 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2011. — Режим доступа:...»

«ПРОГРАММА VI ТРАНСПОРТНОГО КОНГРЕССА ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ 10.00 – 12.00, Малый конференц-зал 10.00 – 10.30 Официальное открытие VI Транспортного конгресса. Приветственные слова: Представитель ГУОБДД МВД России; Речицкий Владимир Ильич, научный руководитель Экспертного совета Торговопромышленной палаты Российской Федерации по технологической оценке инвестиционных проектов. Фельде Юрий Владимирович, заместитель министра транспорта Московской области; Josef A. Czako (Йозеф Джако), председатель...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ТАГАНРОГ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТАГАНРОГА ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 771 г. Таганрог 28.03.2014 Об утверждении отчета о ходе работ в 2013 году по долгосрочной целевой программе Развитие муниципальной службы в городе Таганроге на 2012-2014 годы В соответствии с постановлением Администрации города Таганрога от 20.08.2009 № 3789 О городских долгосрочных целевых программах и ведомственных целевых программах постановляю: 1. Утвердить отчет о...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №6 Утверждаю: Программа рекомендована к работе педагогическим Директор МБОУ Средняя советом школы общеобразовательная школа№ 6 протокол № 1 от 30.09. 2013г. _ Новоселов Д.В. Приказ №_180/8 от 02.09.2013 Программа обсуждена на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от 28.09. 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ для 4 класса на 35 учебных часа в год (1 час в неделю)...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ” Б.А. Чичков ПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА АВИАЦИОННЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ Пособие по изучению дисциплины для студентов специальности 160901 дневной формы обучения Москва - 2008 2 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет перерабатывающих технологий Рабочая программа дисциплины Б 1. В. ОД. 3 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВОМ Направление подготовки 221700 Стандартизация и метрология Профиль подготовки _ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Краснодар 1. Цели освоения...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по математике для обучающихся 5А и 6Г классов учителя математики высшей квалификационной категории Головкиной Валерии Александровны 2012 - 2013 учебный год и 2013 - 2014 учебный год Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по математике составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 -9 классов и составлена на основе примерной программы...»

«СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ПРОДВИЖЕНИЕ ОТЕЛЯ Не секрет, что гостиничный рынок в нашей стране Целевая аудитория развивается быстрыми темпами. Конкуренция Целевой группой программы являются обостряется, а индустрия остро нуждается в грамотных собственники и директора отелей, специалистах, и в этих условиях отелям все сложнее руководители и сотрудники отделов обойтись без профессионального продвижения своих маркетинга и продаж отелей и других предприятий гостиничного бизнеса. услуг на рынке. Новый семинар...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное учреждение Новосибирский научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (ФГБУ ННИИТО Минздравсоцразвития России) Настоящие Правила утверждены директором института 28 сентября 2012г. Правила приема на циклы тематического повышения квалификации врачей-специалистов 1. Общие положения 1.1. Настоящие...»

«Областная научная медицинская библиотека МИАЦ Медицина и здравоохранение: проблемы, перспективы, развитие Ежемесячный дайджест материалов из периодических изданий, поступивших в областную научную медицинскую библиотеку МИАЦ № 2 (февраль), 2013 СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ. МЕДИЦИНА И ПРАВО КАЧЕСТВО МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕДИЦИНЕ 2 ВОПРОСЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Глава Правительства Российской Федерации В. В. Путин провел в г. Иваново совещание по региональным программам...»

«ОБСУЖДЕНО И ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета ДИРЕКТОР МБОУ СОШ №36 протокол № 11 от 27.06.2013 г. _Л. Н. Асанова Приказ № 125 от 27.06.2013 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №36 Г. ЛИПЕЦКА на 2013-2014 учебный год Структура учебного плана 1. Общие положения 2. Учебные планы на 2013-2014 учебный год: – начального общего образования (1-3 класс, в соответствии ФГОС НОО утвержденные приказом Минобрнауки...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.