Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального

компонента государственного стандарта основного общего образования, образовательной

программы основного общего образования МОУ «СОШ № 15 с УИОП» и авторской

программы по литературе В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина, И.С.Збарского,

В.П. Полухиной/ В.Я. Коровина. -М.: Просвещение, 2008.

Количество часов по учебному плану школы – 70 уроков.

Цели образования по литературе для 7 класса Курс литературы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Ученик должен знать:

авторов и.содержание изученных художественных произведений;

основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трех родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Ученик должен уметь:

определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;

привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особеннрстями рода и жанра произведения;

создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

отличать стихотворную речь и ее особенности, силлабо-тонический стих от тонического;

привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;

обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

Основные теоретические понятия, которые осваиваются в 7 классе - роды {эпос, лирика и драма), а также лиро-эпические произведения. Жанры, особенности каждого из них.

В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи:

словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы (создание сказок, былин, стихотворений, очерков, рассказов и пр.). Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Таблица тематического распределения количества часов:

Из них Колич.

№ п/п Разделы, темы Р.Р Вн.чт. Уроки часов контроля 1. Введение 2. УНТ 3. Из древнерусской литературы 4. Из русской литературы XVIII века. 5 3 5. Из русской литературы XIX века 2 8 6 Из русской литературы XX века 7. Из литературы народов Росси 8. Из зарубежной литературы 8 13 Итого: Календарно-тематическое планирование 7 класс — 70 часов урока часов 1 1 1 Введение. Изображение человека как важнейшая идейно- 2. нравственная проблема литературы. Выявление уровня 2 1 1 Предания как поэтическая автобиография народа. Истори- 6. 3 1 2 Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. «Вольга и 9. Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда 4 1 3 Урок внеклассного чтения. Киевский цикл былин. «Илья 13.09.

Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах. (На уроках 3— Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.

Поэтичность языка. «Калевала» — карело-финский мифологический эпос Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц 6 1 1 Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Моно- 20. маха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литерату- ; ры. Нравственные заветы Древней Руси.

Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного 7 1 2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные 23. идеалы и заветы Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной 8 1 3 Урок развития речи Подготовка к письменной работе на 27. 2. Художественные особенности русских былин или устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны года». Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах.

«На птичку...», «Признание». Философские размышления Из русской литературы XIX века(30 час: 21 +6 р.р +3 вн.чт) 11 1 1 А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории 7. России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1.

источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.

Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.

Значение труда летописца в истории культуры.

Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести Минского». Развитие понятия о повести 17 1 7 М. Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана 28. Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в 18 1 8 Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и 1. Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича...». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ 19 1 9 М. Ю, Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...». 11. Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел».

Мастерство поэта в создании художественных образов.

Обучение выразительному чтению 20 1 10 Урок контроля Контрольная работа по творчеству А. С. 15. Пушкина и М. Ю. Лермонтова (ответы на контрольные 21 1 11 Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историче- 18. ская и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли 22 1 12 Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотиче- 22. ский пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном 23 1 13 Урок развития речи Подготовка к сочинению по повести 25. Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя „Тарас Бульба"». «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по 24 1 14 И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов 29. «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И. С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа 25 1 15 Урок развития речи И. С. Тургенев. Стихотворения в 2. прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению 26 1 16 Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Кня- 6. гиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»

Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.

Обучение выразительному чтению 28 1 18 Урок внеклассного чтения А. К. Толстой. Слово о поэте. 14. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и 29 1 19 М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для 16. детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение 30 1 20 Урок развития речи М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий 20. помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина»

31 1 21 Урок контроля Литературный ринг «Проблемы и герои 23. произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина»

32 1 22 Л. Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Авто- 10. биографический характер повести. Сложность 33 1 23 Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его 13. 34 1 24 И. А. Б у н и н. Слово о писателе. «Цифры». Сложность 17. взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение венный смысл рассказа. Мастерство Бунина — прозаика и поэта. Подготовка к сочинению «„Золотая пора детства" в картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл 37 1 27 Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова 27. 39 1 29 Урок внеклассного чтения Смех и слезы в рассказах А. 3. 40 1 30 Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В. А. 7. Жуковский. «Приход весны». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». И. А. Бунин.

«Родина». Обучение анализу лирического текста.

Развитие речи.Подготовка к домашнему сочинению Из русской литературы XX века(21 час: 11+ 2 р.р. + 8 вн.чт) Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.

42 1 2 «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка 14. Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и 43 1 3 Обучение анализу эпизода из повести М. Горького 17. «Детство» (по выбору учителя). Портрет как средство рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический 45 1 5 В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приклю- 24. чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

общества. Юмор автора. Роль фантастических картин.

Своеобразие художественной формы стихотворения.

Смысловая роль ритма и рифмы. Обучение выразительному чтению 46 1 6 Урок внеклассного чтения В. В. Маяковский. «Хорошее 28. отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему 47 1 7 Л. Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и 3. бессердечие как критерии нравственности человека.

Гуманистический пафос произведения 48 1 8 А. П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и вра- 7. ги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности.

Своеобразие языка прозы А. П. Платонова 50 1 10 Урок развития речи Подготовка к домашнему сочи- 14. нению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

(по произведениям писателей XX века) 51 1 11 Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет 17. в доме...». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов 52 1 12 Урок контроля Контрольная работа. Письменный анализ 21. 53 1 13 Урок внеклассного чтения Интервью с поэтом — 31. участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А.

Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.

54 1 14 Ф. А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». 4. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции.

Литературные традиции в рассказе Ф. А. Абрамова «О чем 55 1 15 Е. И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). 7. Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя».

Обучение целостному анализу эпического произведения.

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению 56 1 16 Урок внеклассного чтения Ю.П.Казаков. Слово о пи- 11. сателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека Родине, родной природе, восприятии окружающего мира Заболоцкий и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами 58 1 18 А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют си- 18. жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского.

писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары 60 1 20 какМ. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф.

дороге...». Лирические размышления о жизни, времени и родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...», основах жизни. Особенности художественной образности 63 1 1 Р. Б е р н с. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие 12. стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса герой...» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение 67-68 2 5-6 Семинар :Нравственные проблемы в произведениях 23. зарубежных писателей, О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви 69 1 7 Урок внеклассного чтения Р. Д. Брэдбери. Слово о пи- 26. сателе. «Каникулы». Фантастический рассказпредупреждение. Мечта о победе добра 70 1 8 Выявление уровня литературного развития учащихся 7 30. Итого: 70 уроков Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., В.И. Коровина, Збарский И.С.,. Полухина В.П / В.Я. Коровина. Программа по литературе для 5-11 классов. -М.: Просвещение, 2. Коровина.В. Я. Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс: учебник – хрестоматия : в 2- х частях. – М.: Просвещение, 2011г.

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО, 2006.

4. КоровинаВ.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 7класс. – М: Просвещение, 2008.

5. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 7 класса.