Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 3» Фрунзенского района г. Саратова

410012, г.Саратов, ул. Большая Казачья, 121

Тел./факс (845-2) 73-42-54, тел. 27-81-38

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

«Основные результаты деятельности гимназии»

Саратов- 2012

Публичный доклад

Содержание Общие сведения о гимназии 3 Кадровое обеспечение образовательного процесса 7 Особенности гимназического образования 18 Результаты образовательной деятельности. Качество образования 23 Творческие достижения учащихся 35 Воспитательная система и традиции гимназии 37 Охрана и укрепление здоровья 38 Основные направления ближайшего развития гимназии 39 Осуществление обратной связи для направления вопросов, замечаний и предложений по различным направлениям деятельности МАОУ "Гимназия № 3" Публичный доклад Общие сведения о гимназии В 1954 году в Саратове была открыта первая в городе школа с углубленным изучением английского языка №42. В 1991 году, обладая огромным творческим потенциалом и условиями, школа стала инновационным учебным учреждением МОУ «Гимназия №3». В соответствии с постановлением администрации муниципального образования «Город Саратов» от 13 декабря 2010 г. № 3063 «О создании муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3» Фрунзенского района г.Саратова» с 01.01.2011 года изменился тип существующего муниципального общеобразовательного учреждения (МОУ) «Гимназия №3» Фрунзенского района г.Саратова на муниципальное автономное общеобразовательное учреждение (МАОУ) «Гимназия № 3» Фрунзенского района г.Саратова.

С первых дней существования в гимназии стала формироваться педагогическая среда, сочетающая в себе передовой опыт учителей, культ знаний, стремление к развитию потенциала каждого обучающегося.

Обучение в гимназии начинается с первого класса. В гимназии учатся дети из разных районов города, для которых приоритетом является качественное фундаментальное образование и свободное владение иностранным языком.

Учащиеся имеют возможность изучать английский язык углубленно, начиная со второго класса. В 10-11 классе английский язык является профильным предметом.

Гимназия представляет собой образовательное учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального общего образования, основного и среднего (полного) общего образования с дополнительной подготовкой по профильным предметам, углубленное изучение английского языка на всех ступенях обучения и программы дополнительного образования.

Миссией Гимназии является формирование информационной, воспитательной и культурно-образовательной среды, позволяющей создать современную модель Школы сотрудничества и успеха, которая предоставляет максимально широкое поле возможностей обучающихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитании.

Основное условие успешности развития Гимназии - сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней образовательной мотивации школьников. Первое обеспечивается за счет построения гуманистической, научной системы развития педагогического коллектива, второе – за счет ориентации во взаимодействии с гимназией на сотрудничество, создание «ситуации успеха», формирование мотивации достижений у обучающихся.

Образовательная политика гимназии ориентирована на перспективные идеи Российского образования, сформулированные в основных положениях национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

В Программе развития гимназии сформулирована концепция модернизации образования на современном этапе развития общества: освоение инновационных образовательных технологий, обеспечивающих возможность реализации учащимися гимназии индивидуальной образовательной и профессиональной траектории Публичный доклад развития при условии сохранения здоровья учащихся и обеспечения безопасности образовательного процесса.

Программа развития гимназии ориентирована на:

обеспечение качества и доступности образования;

обновление содержания образования на основе приоритетов Федеральной целевой программы развития образования и вводимых Федеральных государственных стандартов общего образования;

усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности гимназистов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

использование ресурсов дополнительного образования как способ расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности;

повышение профессионализма педагогов гимназии по освоению нового содержания образования и инновационных образовательных технологий.

Образовательная деятельность гимназии направлена на удовлетворение объективных запросов общества, потребностей социально–экономического развития страны в доступности и качестве образования в рамках эффективно работающей образовательной организации в условиях современного гражданского общества России.

Основными задачами образовательной деятельности гимназии являются:

1) создание системы условий для полноценного развития человека за счет удовлетворения его потребностей в самореализации и уважении.

2) создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого ученика, умеющего и желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию каждого педагога, ориентированного как на развитие собственной творческой индивидуальности, так и на успешность общего, «командного» дела;

3) развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

4) развитие образовательной среды профильного обучения, обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся и их Структура управления гимназии. Основная деятельность гимназии регламентируется Федеральным законом об образовании, Уставом гимназии и локальными нормативно–правовыми актами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности. Управление гимназией осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Базовыми ценностями организации школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритета здорового образа жизни.

Высшим органом самоуправления гимназии является Управляющий Совет гимназии, педагогический совет Для эффективного решения учебно-воспитательных вопросов в гимназии создан научно-методический совет. Члены педагогического коллектива гимназии объединяются по областям знаний:

- методическое объединение учителей начального обучения (начальные классы 1методическое объединение учителей-филологов (русский язык, литература);

- методическое объединение учителей иностранных языков ( английского языка);

- методическое объединение учителей математики и информатики (математика, информатика и информационные технологии);

- методическое объединение учителей общественных дисциплин (география, история, обществознание) - методическое объединение учителей естественных дисциплин (физика, химия, биология);

- методическое объединение учителей развивающих дисциплин (физическая культура, музыка, изобразительное искусство, технологии);

С целью повышения эффективности и качества осуществления образовательного процесса в гимназии действует социально-психологическая служба сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Особенностью жизненного уклада Гимназии является система самоуправления, которая состоит из двух основных органов: Парламента и Совета министров. Доступность и открытость информации о жизни гимназии обеспечивает школьный сайт, который позволяет представлять информацию о гимназии широкой заинтересованной общественности.

Гимназия - учреждение, все компоненты которого проектируются и развиваются в соответствии с единой логикой построения образовательного пространства, а все участники осознают цели и разделяют ценности, определяющие содержание ее деятельности. Успешность выбранной стратегии развития зависит от соблюдения в ежедневной образовательной практике следующих организационнопедагогических принципов:

принцип сотрудничества всех участников образовательного процесса, участие каждого в выборе «маршрута» Гимназии, ответственности за полученные результаты;

принцип доверия и поддержки;

принцип самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к завершающей ступени обучения;

принцип расширения образовательного пространства учеников на основе учета их способностей, интересов и склонностей;

принцип выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе с одной ступени обучения на следующую;

принцип творчества и успеха в процессе развивающей, досуговой деятельности учеников и педагогов;

принцип преемственности целей, ценностей и технологий на всем протяжении образовательного маршрута;

принцип интеграции, или принцип единства образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения;

принцип доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;

принцип минимизации объема репродуктивных заданий в учебном процессе;

принцип взаимодействия ученика и педагога на уроке;

принцип повышения объективности аттестационной практики учащихся на любом из этапов учебной деятельности.

Соблюдение этих принципов в процессе проектирования, создания, существования и развития Гимназии позволит максимально эффективно воплотить в реальное образовательное пространство идею непрерывного развития образовательной мотивации учащихся, реализовать на практике сочетание:

«успешный ученик – успешный учитель – успешная школа».

Кадровое обеспечение образовательного процесса Сегодня в гимназии работают 57 учителей, из них с высшей квалификационной категорией – 33, первой квалификационной категорией – 10, второй квалификационной категорией – 5, 1 человек – кандидат педагогических наук, человек- аспирант СГУ им. Н.Г. Чернышевского:

Звание Заслуженные учителя Российской Федерации имеют 4 человека награждены знаком "Почетный работник общего образования" - 5, награждены знаком "Отличник народного образования" – 11, награждены государственными наградами – 2 ( орден Дружбы народов – человек, медаль А.С.Пушкина – 1 человек) награждены грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации – 10 чел, в том числе победители конкурса лучших учителей России в рамках национального приоритетного проекта «Образование» - 8 человек.

Лауреаты премии Сороса – 5 человек.

Молодые педагоги – 6 человек.

В гимназии разработан и реализуется план повышения квалификации педагогических кадров. Основная цель плана: повышение профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоения новых профессиональных компетентностей.

В связи с введением на I ступени обучения в образовательных учреждений ФГОС всеми учителями начальных классов пройдены курсы по изучению требований новых образовательных стандартов. Также 3 человека прошли подготовку по программе «Актуальные вопросы преподавания учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях».

Кроме этого, учителя-предметники посещают проблемные курсы по вопросам введения федеральных государственных стандартов второго поколения:

- учитель начальных классов Трофименко О.В. посетила курсы «Реализация требований ФГОС НОО в системе учебников «Начальная школа XXI века»: цели, задачи, инновационные технологии» в Московском центре образования;

- учителя русского языка и литературы Пахолкова И.Ю, Катасонова Р.А. приняли участие в работе Всероссийских проблемных курсов Дни учителей русского языка и литературы в г.Москва, где рассматривались вопросы введения ФГОС на ступени обучения;

- учитель географии Бахтарова М.В. выступала на Всероссийской конференция «Проблемы школьного учебника географии» в МПГУ, приняла участие Всероссийском съезде учителей географии.

- учителя физической культуры и ОБЖ приняли участие в областном семинаре «Преподавание физической культуры в условиях ФГОС: УМК «Физическая культура» для учащихся начального и основного общего образования» (ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» и издательство «Вентана- Граф».) Анализ качественного состава педагогических кадров показал, что в настоящее время в гимназии создан стабильный, профессионально-грамотный педагогический коллектив, что позволяет вести образовательный процесс на достаточно высоком уровне, соответствующем требованиям современного образования.

В 2011/2012 учебном году педагоги гимназии приняли участие в различных семинарах, конкурсах, конференциях.

Таблица. Участие педагогов гимназии в конференциях, конкурсах, семинарах Вишневская М.П. 1. Всероссийская «Информационные Докладчик Корчагина О.В. 1. Всероссийская «Информационные слушатель Пахолкова И.Ю. всероссийский Всероссийская научно- Выступление на Пахолкова И.Ю., всероссийский Дни учителя русского Гвоздева Ю.В. муниципальный Семинар «Совместный слушатель Колотова Л.А. Всероссийский Электронный журнал «Личностно Моршнева Л.Г. международный Научно- практическая Новичкова И.А. Городской семинар «Профориентационная слушатель Рогожникова И. Ю. международный Научно- практическая Представлены Шишкина А.Г. региональный Региональный конкурс Викторина по Кашин Д.А. региональный Участие в проведении эксперт Козырева И. В. 1 международный Х международная слушатель Мачехина Н.Е. 1 международный Х международная слушатель Меглинская Л.В. 1международный Х международная слушатель Никитина А. Л. 1 международный Х международная слушатель Процветова М.И. 1 международный Х международная слушатель Райгородская О.П. 1 международный Х международная слушатель Опыт учителей гимназии был представлен в педагогической печати, а также на сайтах педагогических сообществ (Интегруру, Открытый класс, Прошколу и др.).

Интересно отметить, что на сайте Интегуру педагоги гимназии выставляют не только собственные разработки, но и презентации и материалы, подготовленные учащимися гимназии:

п/п Алексеев И.Г. Публикация по вопросам ЕГЭ в газете «Аргументы и факты»

Вишневская М.П. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции – Материалы конференции на сайте lien.ru/conf/works/ Поляков С.С. Публикация на сайте wiki.saripkro.ru/ Информационно-коммуникационные технологии в сфере культуры:

сборник научных трудов по итогам Международной научнометодической конференции. (ISBN 978-5-4345-0049-4).

новые задачи 9 и 10»» на Международном сайте "Microsoft Partners in Learning" и Всероссийском сайте сообщества взаимопомощи учителей Pedsovet.su (http://www.pilnetwork.com/Resources/LearningActivities/Details/f6cfd160-ffdd-4b95ce-65a2d5cb153d Публикация «Пособие «Подготовка к ЕГЭ по информатике 2012 года:

Всероссийском сайте сообщества взаимопомощи учителей Pedsovet.su (http://www.pilnetwork.com/Resources/LearningActivities/Details/6d7aa0e8-2a7f-4270c-9a8f7b47660f Казакова Ю.В.

Сб.«Воспитательная деятельность как основа формирова-ния Интернет-государство учителей «ИнтерГУ.ru» «Думают ли животные»

Колотова Л.А.

Сеть взаимопомощи учителей «Pedsovet.su» Стихи к празднику Моршнева Л.Г.

«Проверочные работа по математике с элементами тестирования»

Проскурякова «Система методической работы над орфографическими ошибками в Городской методический центр – 2012, февраль 2012, ДТЦ «Академия Интернет-государство учителей «ИнтерГУ.ru» 2011- Хлынова Ю.Ю.

Шишкина АлА.Г.

На Всероссийском дистанционном конкурсе «Интерактивный урок» ДТЦ «Академия успеха» учителя гимназии Бахтарова М.В., Проскурякова Л.В. и Хлынова Ю.Ю. завоевали 2 место, Шишкина А.Г и Пахолкова И.Ю. – 3 место.

В соответствии с приказом министерства образования Саратовской области от 24.06.11 г. № 1910 в целях развития опытно-экспериментальной деятельности гимназии в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа» и реализации комплекса мер по достижению показателей проекта модернизации системы общего образования в 2011 году на базе МАОУ «Гимназия № 3»

г. Саратова организована опытно-экспериментальная площадка «Профильное обучение школьников в дистанционной форме» при научном руководстве кафедры информатизации образования ГАОУ «СарИПКиПРО» (руководитель - методист кафедры Е.Д. Гавва).

На основании приказа по учреждению № 94 от 08.09.2011 в гимназии проводится апробация дистанционных курсов: «География (9 класс)» (автор М.В. Бахтарова), «Волшебный мир книг» (Ю.Ю. Хлынова), «Маленькая дверь в большой мир» (А.Г.

Шишкина), «Паскаль АВС» (М.П. Вишневская). Все авторы курсов являются учителями нашей гимназии.

В 2011 года учителя гимназии Ю.Ю. Хлынова, И.Ю. Пахолкова, Н.Е. Мачехина прошли обучение на курсах, организованных кафедрой информатизации образования СарИПКи ПРО для разработчиков дистанционных курсов. Первые из созданных курсов уже проходят апробацию на площадках Саратовской области. В 2012 году ещё трое преподавателей гимназии прошли аналогичные курсы, в связи с чем ожидается дальнейшее увеличение количества дистанционных курсов для обучающихся.

В рамках действия площадки проведены следующие мероприятия:

Педагогический совет (30 августа 2011 г.): «Цели и задачи апробации дистанционных курсов и технологические особенности их реализации».

Выступление председателя методического объединения учителей математики и информатики М.П. Вишневской о сущности, преимуществах и проблемах дистанционного образования и его перспективах в нашей гимназии.

Проведение методических объединений учителей гимназии по вопросу участия учителей в экспериментальной площадке по обучению в дистанционной форме (зам. директора по УВР И.Г.Алексеев, председатели методических объединений М.П. Вишневская, Л.В. Проскурякова, Л.В. Дородницына).

Проведение практических занятий по работе с системой Moodle для учителей, участников площадки по апробации курсов, на примере курса Ю.Ю. Хлыновой «Волшебный мир книг» (октябрь 2011 г.).

Родительские собрания и классные часы с проведением анкетирования участников образовательного процесса по вопросам дистанционного образования (сентябрь 2011 г.).

Анкетирование участников образовательного процесса о необходимости использования элементов дистанционного обучения в учебном процессе гимназии.

Среди анкетируемых наименьшую поддержку внедрению дистанционного обучения выразили учителя (за - 70%), мотивируя недоверие недостатком очного общения в процессе обучения. Обучающиеся поддерживают идеи внедрения дистанционных форм обучения (98% опрошенных). Более сдержанно к введению дистанционных форм обучения относятся родители (за введение - 87% респондентов, против – 3%, не готовы к ответу в данный момент – 10%), опасаясь дополнительных нагрузок на зрение и бесконтрольного времяпрепровождения в Интернете, и технических проблем.

Во второй половине 2011 г. в гимназии началась работа по апробации следующих дистанционных курсов:

курс «География (9 класс)», учитель-разработчик М.В. Бахтарова;

курс «Волшебный мир книг», учитель-разработчик Ю.Ю. Хлынова, руководители групп по апробации - учителя Л.В. Проскурякова, О.В.

Трофименко, Л.А. Колотова, И.С. Бондаренко, О.М. Озерова, Ю.В. Казакова, Ю.А. Коталевская, Ю.В. Гвоздева, И.Ю. Рогожникова;

курс «Маленькая дверь в большой мир», учитель-разработчик Шишкина А.Г.

Всего в работе данной площадки по состоянию на конец года принимают участие 12 учителей и 278 обучающихся гимназии.

Особенности гимназического образования Гимназия является государственным образовательным учреждением, которое выполняет государственный, муниципальный заказ, ориентируется на запросы общества, работодателей, микросоциума и прежде всего обучающихся и их родителей.

Гимназия предоставляет гражданам Российской Федерации, обладающим способностями к универсальному образованию и склонностями к профессиям, связанным с работой в системе «человек - человек» или «человек - знак человек», возможность за счет бюджетного финансирования получить полноценное образование, которое позволит им успешно продолжить обучение в высшей школе или иметь возможность быстрой предметной профилизации на базе полученной в гимназии универсальной подготовки.

Факторами, образующими спрос на предоставляемые и планируемые для предоставления учреждением услуги, являются:

- существующий положительный имидж учреждения;

- высокий уровень конкурентоспособности учреждения на рынке предоставляемых услуг;

- удачное территориальное расположение учреждения;

- информированность, заинтересованность, платежеспособность потенциальных потребителей платных услуг учреждения;

- удовлетворенность всех участников образовательного процесса качеством предоставляемых услуг;

- 100% поступление выпускников учреждения в престижные вузы города Саратова, Москвы и Санкт-Петербурга, также подготовка позволяет выпускникам гимназии продолжить обучение за рубежом.

- компетентность и высокий профессионализм кадрового состава учреждения.

Содержание общего образования представлено в общеобразовательных программах, которые направлены на решение задач формирования культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Гимназия реализует следующие образовательные программы:

I. Основные общеобразовательные программы:

общеобразовательные программы начального общего образования нормативный срок освоения 4 года (1-4-е классы);

общеобразовательные программы основного общего образования нормативный срок освоения 5 лет (5-9-е классы);

общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования нормативный срок освоения 2 года (10-11-е классы).

II. Дополнительные общеобразовательные программы.

III. Программы дополнительного образования детей различной направленности.

Основные образовательные программы должны обеспечить:

освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов;

освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного (образовательного) плана образовательного учреждения;

практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественнополезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности.

Обучение осуществляется в гимназических классах (с 1-го по 11-й).

Основу учебной работы составляют федеральный и региональный базовые компоненты учебного плана общеобразовательных учреждений. Специфика лингвистической школы как школы с углубленным изучением иностранного языка, ее концепция отражены в школьном компоненте учебного плана и представлены такими предметами как английский язык.

Учебный план Гимназии № 3 ориентирован на интеллектуальное, нравственное, физическое развитие детей на основе выявления способностей каждого ребенка, на формирование духовно богатой, свободной, теоретически мыслящей личности, способной адаптироваться к жизни в обществе. Учебный план составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г.

№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказ Министерства образования Российской Федерации от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от марта 2004 г. №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») Особенности учебных планов образовательных ступеней. На 1 ступени обучения учебный план Образовательный план гимназии для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс – учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока минут, учебной недели – 5 дней (в соответствии с СанПиН 2.4.2. №1178 и решением педсовета гимназии протокол №7 от 31.05. 06 г.) Образовательный план для 5-9, 10-11 классов ориентирован на 5-летний срок освоения государственных программ основного общего и 2-летний срок освоения среднего (полного) образования дл 10-11 классов. Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели (с учетом экзаменационного периода в 9 и классах – 37 недель). Продолжительность урока – 45 минут, учебной недели – дней.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта общего образования, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками гимназии необходимым минимумом знаний, умений и навыков, способствующих продолжению образования.

Содержание гимназического образования представляет собой интеграцию базисного (инвариативного) и вариативного компонентов. Вариативный компонент представлен разнообразием курсов и тематических исследовательских практик.

Региональный компонент представлен в учебном плане гимназии следующими курсами:

1. «Основы здорового образа жизни» (во 2-4 классах интегрирован в программный материал предметов «Окружающий мир» и «Физическая культура», а также систему внеурочной деятельности классных руководителей; в 5-7 классах изучается в качестве самостоятельного предмета ) 2. «Краеведение» (5-9 класс) 3. «Экология» (интегрирован в программы курсов «Природоведение» (5 класс) и «Биология» (6-9 класс)).

4. «Мой выбор» (8-9 класс) 5. «Основы безопасности жизнедеятельности» (10-11 класс) 6. «Математика» и «Русский язык в 10-11 классах Компонент образовательного учреждения использован для усиления базовых предметов: математика (2, 3 класс – программа «Наглядная геометрия»), литературное чтение (2-4 класс – программа «Риторика»). Гимназическая специфика поддерживается введением дополнительного числа часов на изучение английского языка: в 3 классе – 1 ч, в 4 классе – 2 ч, 5-8 классах – 3 часа, 9 классе – часа. В связи с необходимостью формирования современной информационной культуры учащихся, а также с целью создания непрерывного курса преподавания информатики в гимназии 1 ч предмета «Технология» во 2-7 классах отведен на преподавание «Информационных технологий»

В условиях введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с рекомендательным письмом Министерства образования Саратовской области №7214 от 27.12.05 в 9 классе в образовательный план включены элективные курсы.

в гимназии сформированы профильные 10 и продолжают обучение профильные классы. Образовательные планы 10-11 классов включают в себя федеральный компонент в составе базовых и профильных предметов, региональный компонент и компонент образовательных учреждений.

Филологический профиль. Профильными учебными предметами являются литература, английский язык, история. Инвариантная часть базисного учебного плана сохранена полностью.

Экономический профиль. Профильными учебными предметами являются английский язык и математика.

Особенностью содержания обучения является предметная специализация:

- увеличения количества часов на профильные дисциплины, - развивающие курсы, обязательные для изучения, - индивидуально-групповые занятия, - элективные курсы.

Учебный план гимназии позволяет удовлетворить образовательные запросы учащихся, их родителей, обеспечить как базовый, так и гимназический уровень обучения.

Вариативность обучения. На 1 ступени обучения: программы «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», безотметочное обучение в 1 классах, частичное предметное преподавание со 2-х классов - иностранный язык, информатика.

В 1 классах введены федеральные государственные образовательные стандарты.

На 2 ступени обучения: исследовательская и проектная деятельность, занятия по предпрофильной подготовке.

На 3 ступени обучения: профильное обучение, научно - исследовательская и экспериментальная деятельность. Связь с ВУЗами.

Формы организации деятельности. Гимназия работает в одну (первую) смену, что соответствует нормам здоровьесбережения, биологическим ритмам организма человека. Образовательная система гимназия основана на принципах доступности, непрерывности и качества образования в пространстве и во времени. Организована работа по обеспечению преемственности дошкольного, школьного и профильного образования.

Образовательная среда гимназии включает уровни:

1) Начальное звено гимназии: 1-4 классы;

2) Среднее звено гимназии: 5-9 классы;

3) Старшее звено гимназии: 10-11 классы.

В течение года работает программа по обеспечению преемственности между начальным и средним звеном гимназии. Проводятся психолого-педагогические консилиумы по проблемам адаптации учащихся 1-х классов к условиям гимназии, адаптации учащихся 5-х классов к условиям среднего звена. Результатом реализации программы преемственности является положительная динамика успеваемости, успешная сдача ЕГЭ по выбору, социализация выпускников 11-х классов гимназии.

Результаты образовательной деятельности. Качество образования По итогам 2011-2012 учебного года в гимназии получены стабильные результаты успеваемости и качества знаний учащихся.

84 обучающихся гимназии окончили учебный год на «5» из них обучающихся – с Похвальным листом «За особые успехи в учении:

Результаты обучения выпускников 9-ых классов:

Результаты обучения выпускников 11-ых классов Основная школа. Результаты государственной итоговой аттестации на ступени общего среднего образования Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования показывают повышение качества образования. Во время сдачи экзаменов за курс основной средней школы обучающиеся гимназии показали следующие результаты:

Таблица Результаты сдачи экзаменов за курс основной средней школы Обучающиеся 9-х классов показали наиболее высокие результаты по русскому языку, английскому языку, литературе, стабильные результаты по химии, обществознанию, математике.

Подводя итоги образовательной деятельности на ступени общего среднего обучения, можно констатировать высокий уровень качества образовательных услуг.

Полная средняя школа. На конец учебного года в 11-х классах обучались учащихся. Выбор экзамена носил преимущественно профильный характер и свидетельствует об эффективности профильного обучения, которое значительно повысило мотивацию к учебе обучающихся старшей школы. Результативность реализации программ профильного обучения представлена в таблицах:

Таблица Результаты сдачи ЕГЭ за курс полной средней школы результаты ЕГЭ 2012 год средний балл по области 59,8 56,08 39,2 58,9 50,6 47,1 55,06 44,2 50,9 63,3 54, минимальный балл по максимальный балл по Устойчивая мотивация к учебно-познавательной деятельности формируется в системе дополнительного образования. Серьезной подготовке к ЕГЭ способствовали элективные курсы, где обучающиеся повышали свои знания и практиковались в решении заданий более сложного уровня в формате ЕГЭ. Благодаря усилиям наших учителей выпускники показали высокие результаты: по русскому языку высший балл (100 баллов) получили 2 обучающихся, по литературе – 1 обучающийся, баллов и более - 19 обучающихся.

Одним из показателей, характеризующих качество образования, является наличие учащихся, закончивших обучение с медалью «За особые успехи в учении».

Таблица Список учащихся, окончивших гимназию с медалью «За особые успехи в учении»

п/п По результатам обучения обучающимися гимназии получено 32 Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов:

14.

18.

Из анализа успешности обучающихся во время экзаменационной сессии за два-три последних года видно, что в среднем уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации по сравнению с прошлым годом стал выше, а уровень подготовки выпускников средней школы практически стабилен. При этом следует отметить положительную динамику качества знаний обучающихся по основным предметам (русский язык и математика). Следует отметить также, что обучающиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к аттестации учителей и учащихся гимназии.

Можно констатировать стабильные результаты итоговой аттестации в среднем и старшем звене гимназии, что свидетельствует о высоком профессионализме педагогического коллектива.

Одной из важнейших задач работы коллектива гимназии в прошедшем учебном году являлось создание оптимальных условий для творческого самовыражения личности. В рамках выполнения данной задачи проведен ряд мероприятий, направленных на возможность самореализации каждого ученика в интеллектуальном, творческом и других аспектах.

Привычными для учащихся гимназии стали такие традиционные формы внеклассной работы, как проведение предметных недель, олимпиад, праздников.

Реализовать свои творческие возможности, пополнить образование учащиеся гимназии могли в различных предметных кружках и факультативах.

Самый успешно работающий предметный кружок гимназии – «Алгоритм», которым руководят учителя информатики Поляков С.С. и Вишневская М.П.

Участники кружка создают мультимедийные программы, оказывают помощь (техническую) в проведении праздников в гимназии, принимают участие в конкурсах и олимпиадах.

Результатом работы с детьми, мотивированными на обучение, одаренными учениками стало их участие в предметных олимпиадах, конкурсах.

Таблица. Сравнительная характеристика результативности участия в мероприятиях различного уровня за последние три года (победители и Результаты участия обучающихся гимназии в олимпиадах, конкурсах, 1. В соответствии с графиком в период октября по ноябрь в гимназии прошел (школьный этап) Всероссийских олимпиад школьников по общеобразовательным предметам. В данном этапе приняло участие более 50% учащихся 5-11 классов.

2. Муниципальный этап предметных олимпиад:

Список победителей и призеров муниципального этапа всероссийской Шпак Никита Владимирович Феоктистова победитель Русский язык Ларионова Мария Сергеевна Корнилова победитель Обществознание Ионова Алеся Юрьевна Гвоздев Андрей победитель Обществознание 3. Региональный этап предметных олимпиад.

Результаты участия во Всероссийских дистанционных конкурсах и олимпиадах 1. «Академия успеха» http://dtc-academy.ru/ «Я человек! У меня Обществознание 3 место – Кобзаренко Мария, олимпиада по обществознанию поговорки»

русского языка начальная школа Самохотина Ксения, 3 класс, Математика»

2. «Снейл» http://nic-snail.ru/ Страноведение»

науку. Биология»

5. - победители и призеры научно-практических конференций п/п обучающегося конференции конференции Виктория Сергей, 9-б Максимович Денисовна Гузенко Мария Региональный Инициатива Грамота за личный вклад в Клингер Ирина Муниципальный «Мир на ладони» Феоктистова Н.А.

Воспитательная система и традиции гимназии Воспитательная система гимназии основана на принципах приоритета общечеловеческих нравственных ценностей, толерантности, демократизма и гуманизма. В гимназии успешно продолжаются традиции, которые позволяют достигать главной цели воспитания: создание условий для творческой самореализации личности каждого ребенка, формирования гражданской позиции.

Среди форм работы преобладают коллективно-творческие дела, общешкольные и классные мероприятия:

День знаний Праздник последнего звонка Посвящение в гимназисты Посвящение в старшеклассники Новогодний спектакль Фестиваль английской песни Концерты ко Дню учителя и Международному женскому дню Военно-спортивная игра «Зарница»

Соревнования допризывной молодежи Игра-соревнование «Безопасное колесо»

(ПДД) Литературно-музыкальные композиции, посвященные Дню Победы Тожественное Собрание, посвященное Дню Победы Интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?»

В классах:

День именинника Праздник Английского языка Принципы воспитательной системы Принцип Право на добровольный выбор участия в деятельности вариативности детских объединений и в мероприятиях, проводимых в Принцип Право ребенка выступать в качестве субъекта целеполагания, сотрудничества т.е. право решать проблему «с двух сторон» - и взрослыми, и Принцип Право на активный инновационный поиск ребенком варианта инновационный «своего» образования и педагога дополнительного Принцип Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортности комфортных для развития личности условиях Принцип Право, определяющее возможность получения детьми программности дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов Принцип Право на самоуправление гимназией самоуправления Принцип Право на познание ребенком заинтересовавших его явлений в заинтересованности более увлекательной и интересной форме Принцип Право выбирать из предложенного максимального объема адекватности информации столько, сколько он может усвоить Принцип Право расширять круг делового и дружеского общения коммуникативности ребенка со сверстниками и взрослыми Принцип Право на обеспечение механизмами и способами вхождения адаптивности ребенка в сложную обстановку нестабильного общества Перспективы развития воспитательной системы школы Дальнейшее развитие воспитания и образования детей через реализацию приоритетных задач, в том числе:

- совершенствование воспитательной системы гимназии;

- разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;

- совершенствование системы самоуправления;

- расширение спектра предлагаемых кружков и секций;

- обновление программно-методического обеспечения воспитательного процесса учреждения;

- апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности, создание диагностического и коррекционного комплекса средств психолого-педагогической поддержки учащихся в процессе их самоопределения.

Необходимым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся является использование в учебном процессе современных здоровьесберегающих образовательных технологий, отслеживание их эффективности. В ходе реализации программы по сохранению психического и физического здоровья учащихся в нашей гимназии реализуется профилактическая, оздоровительная и реабилитационная деятельность; в гимназии благоприятный климат, созданы комфортные условия для учащихся, проводится мониторинг здоровья учащихся по следующим показателям: группы здоровья, физкультурные группы, заболевания.

Оценка состояния здоровья детей (в сравнении за 3 года):

отклонения Процент детей с нарушениями состояния здоровья, - - вызванными адаптацией к учреждению Распределение детей по группам здоровья 1 группа - 1 группа - 1 группагруппа - 2 группа - 2 группагруппа – 3 группа – 3 группа группа -1 4 группа -1 4 группа- мероприятиях Основные направления ближайшего развития гимназии Дальнейшее совершенствование материально - технического обеспечения гимназии современным учебным и спортивным оборудованием, информационнотехническими средствами.

Обеспечение эффективного освоения обновленной учебной материальнотехнической базы на основе использования инновационных образовательных технологий; осуществление непрерывного мониторинга использования цифровых и информационных ресурсов в УВП.

Обеспечение реализации ФГОС в 1-х классах гимназии, дальнейшее развертывание внедрения ФГОС на ступени начального образования.

Обеспечение максимальной реализации резерва качества образования;

осуществление непрерывного мониторинга соблюдения принципов преемственности, психолого-педагогической поддержки учащихся.

Повышение доступности качественного образования путем увеличения масштабов профильного обучения в старших классах, организации сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями, формирования индивидуальных образовательных траекторий.

Создание условий для полноценного включения в образовательное пространство, развития и успешной социализации детей с различными образовательными возможностями, в том числе одаренных детей.

Совершенствование работы по патриотическому воспитанию учащихся, формированию правовых, культурных и нравственных ценностей.

Обеспечение эффективной реализации здоровьесохраняющих и здоровьеформирующих образовательных технологий и здоровьеформирующей инфраструктуры гимназии на основе непрерывного мониторинга.

Осуществление обратной связи для направления вопросов, замечаний и предложений по различным направлениям деятельности МАОУ «Гимназия № 3» Фрунзенского района г.Саратова:

Адрес гимназии:

410071, г.Саратов, ул.Большая Казачья, д.121, т.(88452) e-mail: [email protected] Директор МАОУ «Гимназия № 3»

Райкова Татьяна Геннадиевна