Программа гимназии № 1551

по профилактике жестокого обращения с обучающимися

и суицидального поведения обучающихся.

Чтобы спасти тонущего,

недостаточно протянуть руку –

надо, чтобы он в ответ подал свою.

Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека в Декларации прав ребенка провозгласила, что дети вследствие своей физической и умственной незрелости имеют право на особую заботу и помощь, включая надлежащую правовую защиту. Должна включаться поддержка ребенка и лиц, которые о нем заботятся, предупреждения и выявления, расследования и лечения в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, а в случае необходимости возбуждения судебной процедуры.

Вопросы жестокого обращения с детьми в настоящее время стали глобальной проблемой, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики и видов поиска, более эффективных мер социального контроля – превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др.

Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным последствиям: оказывает негативное влияние на психическое развитие ребенка, нарушает его социализацию, порождает безнадзорность и правонарушение несовершеннолетних, все это наносит ущерб здоровью ребенка и создает опасность для его жизни.

Сложившаяся ситуация определяет высокую степень потребности в профилактике жестокого обращения с детьми и подростками как фактор предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних в образовательных учреждениях.

Психологический смысл суицида чаще всего заключается в отреагировании аффекта, снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой волей неволей оказывается человек.

Наиболее эффективным направлением защиты детей от жестокого обращения являются меры ранней профилактики.

Антисуицидальная профилактическая работа в учреждениях образования должна проводится не только с обучающимися (воспитанниками), но и с педагогическими кадрами и родителями и (лицами их заменяющими). Такая работа имеет несколько профилактических уровней: общий, первичный, вторичный и третичный.

Общая профилактика: повышение групповой сплоченности детских и педагогического коллективов, оптимизация психологического климата направлена на содействие адаптации ребенка и взрослого в учреждении образования, автоматически формируя (усиливая уже имеющиеся) антисуицидальные барьеры… Задачи общей профилактики могут быть реализованы в следующих мероприятиях:

-диагностика ученических и педагогического коллективов с целью уточнения особенностей социально-психологического климата;

-тренинги сплочения и коммуникативной компетентности в детских коллективах;

- групповые занятия по профилактике эмоционального выгорания для педагогов; а также другие мероприятия для оптимизации психологического климата (акции, большие психологические игры, конкурсы и пр.).

В норме все субъекты учебно-воспитательного процесса должны адаптироваться к условиям образовательного учреждения, причем на трех уровнях: физическом, психическом и социальном.

Первичная профилактика осуществляется в отношении детей и подростков группы риска, имеющих в наличии три и более факторов суицидального риска. Мы не можем говорить о том, что эти дети обязательно будут реализовывать суицидальные намерения. Но, учитывая наличие комплекса суицидальных факторов, необходимо в отношении этой группы осуществлять профилактические меры.

Вторичная профилактика - это предотвращение суицида. В первую очередь перед педагогом-психологом стоит задача оценки риска самоубийства. Существует три степени риска: незначительный (наличие суицидальных мыслей без определенных планов), средней степени (наличие суицидальных мыслей, наличие плана без сроков реализации), высокий (есть мысли, разработан план, есть сроки реализации и средства для этого).

незначительная наличие 1.Педагог-психолог должен предложить суицидальных подростку эмоциональную поддержку.

мыслей без 2.Проработать суицидальные чувства.

определенных 3.Сфокусировать внимание на сильных планов сторонах подростка.

4.Направить к психотерапевту(психиатру).

5.Постараться встретиться через определенное время и наладить постоянный контакт.

средняя наличие 1.Предложить подростку суицидальных эмоциональную поддержку.

мыслей 2.Проработать суицидальные чувства.

наличие плана без 3.Укрепить желание жить (через сроков реализации амбивалентные чувства).

4.Обсудить альтернативы самоубийства.

5.Заключить контракт.

6.Направить к психотерапевту (психиатру) как можно скорее.

7.Связаться с семьей, друзьями.

высокая есть мысли 1.Постоянно оставаться с подростком, разработан план не оставляя его ни на минуту.

есть сроки 2.При необходимости удалить орудия реализации и самоубийства.

средства 3.Заключить контракт.

4.Немедленно связаться с психиатром или опытным врачом, вызвать «скорую помощь» и организовать госпитализацию.

6.Информировать семью.

Третичная профилактика предполагает мероприятия, снижающие последствия и уменьшающие вероятность парасуицида, социальную и психологическую реабилитацию суицидента и его социального окружения. В первую очередь адресатом этого профилактического уровня становятся дети или подростки, совершившие попытку суицида.

Цель программы:

1. Воспитание детей в духе ненасилия и уважения к правам человека;

2. Формирование у детей адекватных представлений о правах человека и правилах поведения в опасных ситуациях;

3. Выявление и сопровождение детей и подростков, имеющих признаки суицидального поведения с целью предупреждения самоубийства;

4. Организация тренингов с обучающимися (воспитанниками) ОУ, направленных на повышение групповой сплоченности, выявление ресурсов, жизненных целей, повышение самооценки, адекватного отношения к себе;

5. информирование детей и подростков, специалистов ОУ о существующих службах сопровождения (телефон доверия, врачи-психиатры, психотерапевты, семейные психологи).

Программа предусматривает решение школой следующих задач:

1. Защита обучающихся от жестокого обращения начиная с самого раннего возраста.

2. Профилактика всех форм насилия над детьми дома, в школе, в общественных местах.

3. Организация совместной работы с родителями по повышению их уровня образованности и компетентности в различных трудных жизненных ситуациях.

4. Сотрудничество с органами опеки и попечительства, правоохранения, здравоохранения, культуры с целью формирования ответственной и способной к жизни в обществе личности.

Принципы ненасилия над детьми в воспитании:

1. Воспитывая детей, помогите им расти.

2. Не судите и не поучайте.

3. Ищите людей с близкими вам принципами и ценностями.

4. Как стать своим и не нажить врагов.

Направления в работе школы по профилактике жестокого обращения с детьми:

1. Право на жизнь - главное право человека.

2. Насилие в семье.

3. Насилие среди сверстников.

4. Насилие на улице.

5. Сексуальное насилие.

6. Психологическое насилие.

7. Физическое насилие.

8. Эмоциональное насилие.

Участники программы:

- педагогический коллектив, - родительский коллектив, - ученический коллектив.

Ожидаемые результаты реализации программы:

- формирование ответственной, успешной, способной к жизни в обществе - отсутствие всяческого насилия в отношении каждого обучающегося.

1. Отказ родителей от сотрудничества в вопросах психолого-педагогического сопровождения обучения школьника.

2. Недостаточная заинтересованность родителей в выполнении рекомендаций социально-психологической службы школы.

3.Отсутствие специалистов в школе, оказывающих лечебную помощь детям, имеющим психические и неврологические отклонения в здоровье.

Содержание программы:

Мероприятия с педагогическим коллективом.

Педагогические советы:

1. «Как избежать насилия в школе и в семье»

2. «Духовно-нравственное становление личности. Профессиональная позиция педагога в отношении проблемы насилия в детской и подростковой среде».

Семинары классных руководителей по темам:

1. Формирование у учащихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни. Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни учащихся Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах организации и планирования работы с родителями и учащимися по формированию ЗОЖ.

2. Педагогика поддержки ребенка: взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения учащихся. Конструктивное партнерство школы и семьи. Совершенствование воспитательно-профилактической работы.

3. Культурологические проблемы современного образования.

Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах планирования и организации развивающего досуга учащихся.

Мероприятия с родителями.

- индивидуальная консультация классного руководителя, социального педагога, психолога;

- заседание классного родительского комитета;

- классное родительское собрание.

Начальная школа:

1. Эмоциональное неблагополучие детей 2. Особенности воспитания и родительские отношения;

3. Истоки домашнего воровства;

4. Поощрение и наказание;

5. Детская ложь и её истоки.

Средняя школа:

1. Психологические особенности детей подросткового возраста;

2. Неформальные молодежные группы в современной подростковой субкультуре;

3. «Культура» речи современного подростка;

4. Конфликты в семье и школе;

5. Досуг подростков.

Старшая школа:

1. Психологические особенности раннего юношеского возраста;

2. Отношения подростков с родителями: социально-ролевое взаимодействие.

школы по профилактике жестокого обращения с детьми.

, «Учись быть добрым», «Учись управлять 4. Изучение «Конвенции о правах ребёнка», В течение Классные 5. Анкетирование среди учащихся с целью Апрель Классные выявления случаев жестокого обращения. учебного года руководители, со.

7. Организация встречи с участковыми 1 раз в полгода Заместитель 8. Проведение индивидуальной работы с Постоянно Классные профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности детей, правонарушений.

Рекомендации для всех участников образовательного процесса по работе с обучающимися по преодолению насилия в школе:

1. Включить в план работы с классным коллективом беседы на этические темы, в том числе и обзор материалов в периодической печати на нравственные темы.

2. Планировать анализ художественных фильмов и прочитанных книг.

3. Проводить сюжетно-ролевые игры с учащимися.

4. Составить и обсудить «Правила учащихся», « Кодекс чести ученика» и памятки поведения учащихся в школе и в общественных местах.

5. Активнее вовлекать учащихся в школьное самоуправление. Активизировать деятельность штаба дисциплины и порядка.

6. Учителям и родителям, старшеклассникам наблюдать за школьниками младших классов с целью предотвращения актов насилия, оказания помощи жертвам насилия и применения наказания по отношению к нарушителям дисциплины и порядка.

7. Пресс-центру школы рекомендовать освещать в школьной газете проблемы насилия в школе.

8. Сделать в классах или в коридорах школы стенды «Советы и назидания великих», где бы помещались афоризмы, крылатые слова классиков мировой культуры о поступках, манерах поведения, о достоинствах и недостатках человека.

9. Выносить вопросы педагогики ненасилия и воспитания милосердия на заседания МО классных руководителей.

10. Всегда и везде пресекать проявления разных видов насилия с любой стороны. Никогда не забывать о педагогической этике.

Памятка для родителей:

1. Создайте дома среду, характеризующую теплом, положительным интересом и участием взрослых членов семьи к детям.

2. Не используйте метод угроз и запугивания детей в решении домашних проблем.

3. Не опускайтесь до взаимных оскорблений и резких обвинений в адрес друг друга и детей.

4. Помните, что психологическое насилие (т.е. унижение чувства собственного достоинства, словесные оскорбления, грубость по отношению к детям) способно глубоко ранить ребёнка.

5. Не используйте экономическое насилие к членам семьи.

6. Старайтесь никогда не применять физическое насилие к тому бы то ни было.

7. Учите детей заботиться о младших, о пожилых людях, о больных и немощных.

8. Рекомендуйте детям читать настоящую художественную литературу, помогайте им развивать хороший вкус в выборе видеофильмов. Читайте вместе с детьми.

9. Искренне любите детей. Помните, что «лаской всегда добьёшься больше, чем грубой силой». В.А. Сухомлинский говорил: « Ребёнок ненавидит того, кто бьёт».

Помните о личном примере. Будьте во всём образцом своим детям!

Памятка учащемуся ДОРОГОЙ ДРУГ! Всегда и везде помни об основных нормах нравственности!

Обязанности человека делятся на 4 рода:

обязанности перед самим собой, перед семьёй, перед государством, перед другими людьми вообще. (Гегель) 1. Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый поступок, каждое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ты зла, неудобства людям? Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

2. Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди дают тебе счастье детства. Плати им за это добром.

3. Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. Народ учит: кто не работает, тот не ест. Навсегда запомни эту заповедь. Лодырь – это трутень, пожирающий мёд трудолюбивых пчёл. Учение – твой первый труд. Идя в школу, ты идёшь на работу.

4. Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищам в беде. Не причиняй людям зла, уважай и почитай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

5. Не будь равнодушен к злу… Борись против обмана, несправедливости. Будь непримирим к тому, кто стремится жить за счёт других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество.

Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.