МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУ ВПО «Казанский

(Приволжский)

федеральный университет»

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

по русскому языку и методике его преподавания

в начальной школе 050400 – Психолого-педагогическое образование Профиль: Психология и педагогика начального образования (на базе СПО) Квалификация (степень) «бакалавр»

2

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И МЕТОДИКЕ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» и обязательным минимумом содержания профессиональной образовательной программы этой специальности.

Вступительное испытание по русскому языку и методике его преподавания в начальной школе призван выявить степень готовности абитуриента университета к предстоящему обучению в вузе. На данном испытании будущий студент демонстрирует уровень усвоения и понимания программного материала, сформированность профессиональной компетентности.

Содержание программы отражает основные требования к профессиональной подготовке учителя начальных классов, соответствует дисциплинам предметной подготовки в среднем специальном учебном заведении.

Все вступительные экзамены по русскому языку ориентируются на тот объем материала и на те умения, которые предусмотрены также школьными программами и программой ЕГЭ.

Письменные экзамены по русскому языку проводятся в форме тестов. Все варианты письменных тестов по русскому языку составлены в соответствии с требованиями действующей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений и правил приема в вузы России.

Содержание тестов охватывает все вопросы школьного курса русского языка: фонетику, лексику, словообразование, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию, а также основные вопросы курса методики преподавания русского языка в начальной школе, предусмотренные стандартом среднего специального образования.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Перечень элементов содержания по русскому языку Перечень элементов содержания по русскому языку составлен на основе Федерального компонента Государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней.

Культура речи.

Лексические нормы: употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости.

Морфологические нормы: образование форм слова.

Синтаксические нормы: построение предложения с причастным и деепричастным оборотом; нормы согласования, управления; построение предложений с однородными членами; построение сложноподчиненных предложений.

Фонетика.

Звонкие и глухие согласные. Оглушение и озвончение в русской речи.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение на письме твердости и мягкости.

Лексика.

Лексическое значение слова.

Понятие о прямом и переносном значении слова.

Деление лексики русского языка на группы в зависимости от сферы употребления и происхождения.

Словообразование.

Основные способы словообразования.

Морфология.

Самостоятельные части речи: категории имени существительного, разряды имени прилагательного, разряды и склонение имени числительного, разряды местоимения, категории глагола, причастия, деепричастия, наречия; категория состояния.

Служебные части речи: сочинительные и подчинительные союзы, производные и непроизводные предлоги, разряды частиц.

Междометие.

Синтаксис.

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные.

Орфография.

Правописание приставок, оканчивающихся на З (С).

Правописание приставок РОЗ- (РОС-) - РАЗ- (РАС-).

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание в корне слова безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением.

Правописание корней с чередованием гласных.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь.

Правописание разделительных Ъ и Ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных И и Ы после Ц.

Правописание суффиксов различных частей речи (в том числе правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи).

Правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных.

Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов.

Правописание суффиксов причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.

Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

Пунктуация.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями).

Знаки препинания в предложениях с обращением и вводными словами.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении с разными типами связи.

Постановка запятой на стыке двух союзов.

Знаки препинания при прямой речи.

Языковые средства выразительности.

Перечень элементов содержания по методике преподавания русского языка Методика преподавания русского языка как наука.

Методика обучения русскому языку как наука. Основные задачи обучения русскому языку в начальной школе. Психолого-дидактические аспекты методики русского языка. Русский язык как учебный предмет в школе.

Методика обучения грамоте.

Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями чтения и письма Характеристика современного звукового аналитикосинтетического метода обучения грамоте. Периодизация процесса обучения грамоте. Механизм чтения, его составляющие. Обучение письму. Уроки обучения грамоте. Орфографическая и грамматическая пропедевтика.

Методика обучения чтению.

Значение и задачи уроков чтения. Качества навыка чтения, методы и приемы их развития. Этапы становления навыка чтения. Психологические особенности восприятия художественного текста. Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями. Методика работы с художественным произведением на этапе вторичного синтеза.

Творческие работы учащихся по следам прочитанного произведения.

Особенности работы над произведениями разных родов и жанров.

Методика изучения грамматики.

Изучение морфологии. Объективные трудности изучения морфологии и пути их преодоления. Изучение имени существительного, имени прилагательного, глагола. Знакомство с местоимением, именами числительными, наречиями. Служебные части речи. Место и роль синтаксиса в грамматическом курсе. Предложение, виды. Словосочетание. Однородные члены предложения. Сложные предложения. Прямая и косвенная речь.

Структура и требования к уроку русского языка, типология уроков русского языка. Планирование уроков и подготовка к ним.

Методика правописания (орфографии и пунктуации).

Свойства русского правописания как основа его методики. Понятия «орфограмма», «орфографическая зоркость». Правила правописания. Ступени формирования умений по орфографии. Методы и приемы обучения правописанию (языковой анализ и синтез, решение графико-орфографических задач). Виды упражнений в правописании (списывание, диктант, грамматикоорфографическое комментирование). Изучение ошибок учащихся, классификация, диагностика и прогнозирование ошибок. Исправление и предупреждение ошибок.

Методика развития речи учащихся.

Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся. Речевая деятельность, речь и ее виды. Методы развития речи учащихся (имитативные, коммуникативные, метод конструирования). Культурноречевая работа в начальной школе. Обогащение словарного запаса и формирование грамматического строя речи младших школьников. Обучение написанию изложений. Обучение написанию сочинений. Типы и причины речевых ошибок.

Характеристика лексических, морфологических, синтаксических ошибок.

К тестированию по русскому языку можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Перечень учебников размещён на Федеральном образовательном портале www.edu.ru в разделе «Федеральный перечень учебников для общего образования». Например:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория.

Учебник для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа.

2. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М.: ООО «Изд-во Оникс», 2008.

3. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык: Учебники для 5, б, 7, кл. общеобразовательных учреждений. - М: Мнемозина.

К тестированию по методике преподавания русского языка в начальных классах можно готовиться по изданиям, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования». Например:

1. Методика преподавания русского языка в начальных классах :

учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 7-е изд., стер. – М. :

Издательский центр «Академия», 2012.

2. Методика обучения литературе в начальной школе : учебник для студ. высш. учеб. заведений / М. П. Воюшина, С. А. Кислинская, Е. В. Лебедева, И. Р. Николаева ; под ред. М. П. Воюшиной. – М. :

Издательский центр «Академия», 2010.