«9-й форум ректоров университетов Дальнего Востока, Сибири РФ и Северо-Восточных провинций КНР Сборник докладов 12 – 14 октября 2010 г. г. Хабаровск Сборник докладов 9-го форума ректоров университетов Дальнего Востока, ...»

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования КНР

Правительство Хабаровского края

Совет ректоров вузов Дальневосточного федерального округа

ГОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»

9-й форум ректоров университетов

Дальнего Востока, Сибири РФ

и Северо-Восточных провинций КНР

Сборник докладов

12 – 14 октября 2010 г.

г. Хабаровск Сборник докладов 9-го форума ректоров университетов Дальнего Востока, Сибири РФ и Северо-Восточных провинций КНР, 12-14 октября 2010 г., г. Хабаровск.

В сборнике собраны доклады участников, в которых рассматриваются вопросы межвузовского сотрудничества в области высшего образования, науки, культуры и спорта, конкретные результаты совместных программ обмена студентами и преподавателями университетов РФ и КНР.

Печатается с соблюдением орфографии оригиналов докладов.

Ответственный: Сорокин Н.Ю.

Подписано в печать 06.10.2010 г. Формат 60х90 1/8. Усл. печ. л. 10,81.

Тираж 120 экз. Заказ 219.

Отпечатано в отделе оперативной полиграфии издательства Тихоокеанского государственного университета.

г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, -2Содержание С.Н. Иванченко Инновации и высокие технологии, совместные образовательный программы – перспективная сфера сотрудничества вузов России и Китая Ван Янлин Приветственное слово -8Б.Е. Дынькин Международная интеграция транспортного образования и науки - 10 Цзи Жимуту Разработка интеллектуальных способностей, ускорение технологических инноваций А.А. Фаткулин Сотрудничество ДВГТУ с вузами КНР – опыт и перспективы - 17 А.М. Шпилв Опыт ГОУВПО «КнАГТУ» в подготовке китайских студентов по - 20 техническим специальностям: проблемы и перспективы Лю Цзюнь Надо дорожить сотрудничеством в образовании между Китаем и - 22 Россией, это ускорит ход интернационализации образования Ю.П. Сергиенко Формирование этнической толерантности в условиях образовательного пространства вуза Чжан Шоупен Место высшего образования в пространстве культурного обмена - 29 между Китаем и Россией В.А. Лихобабин В тени «китайского экономического чуда»: о необходимости - 32 изучения китайского опыта модернизации всех сфер жизни общества Хуан Яли Тактики развития местных простых вузов Китая при глобализации - 35 Г.И. Лазарев Роль вузов в подготовке специалистов в сфере глобальной сервисной экономики Сюн Сяомэй Пусть больше студентов встают на путь инновации - 44 С.А. Огай Развитие сотрудничества в сфере морского образования и науки со - 46 странами Азиатско-Тихоокеанского региона Го Сянюй Усиление взаимодействия, усовершенствование управления и развитие образовательных деятельностей между Китайскими и Российскими вузами Чжэн Цзюньбао Приветственное слово - 51 А.И. Широков Российско-китайское образовательное и культурное взаимодействие в структуре развития экономических связей между Колымой и провин- - 52 циями Китая: опыт и перспективы Лю Дeцюань Китайско-русское сотрудничество в сфере высшего образования, - 57 школы проблемы и решения О.А. Леонова Национальные стратегии экспорта образования в региональном - 61 измерении Лю Ли-чуань Контакты Харбинского медицинского университета (ХМУ) с Россией в области медицинского образования в условиях глобализации высше- - 64 го образования С.Н. Скоринов Об опыте и перспективах подготовки специалистов в сфере искусства и культуры в контексте экономической глобализации Чжан Шаоцзе Перспективы интернационализации высшего образования и вузовские обязанности Ю.Н. Резник Научно-образовательное сотрудничество России и Китая в новом международном поликультурном образовательном регионе Сибири и Дальнего - 74 востока РФ и Северо-восточных провинций КНР Сунь Сяньминь Научные исследования и практика для подготовки международных инновационных специалистов в рамках международной экономической - 78 интеграции Л.С. Гринкруг Приграничное сотрудничество Еврейской Автономной Области - 82 и роль ДВГСГА в развитии международных связей Ван Шаохун Размышления о глобализации высшего образования - 85 Е.С. Астапова Региональный университет в условиях глобализации образования -3- Ли Вэнь Сю Интернационализация высшего образования - главный путь подготовки специалистов мирового класса А.А. Шумейко Сотрудничество Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета с вузами КНР в совместной подготовке педагогиче- - 95 ских кадров на современном этапе Мэн Сянцай Исследования и тактика подготовки специалистов со знанием русского языка в рамках китайско-российского сотрудничества в сфере образования Н.Г. Ильинская Из опыта образовательного сотрудничества КамГУ им. Витуса - 103 Беринга с партнерскими вузами КНР Ли Чан Практика и развитие обучения китайскому языку как иностранному - 106 Ван Ган Концепция подготовки высококлассных специалистов для « Промы шленного коридора Харбин-Дацин-Цицикар» на фоне экономической глобализа- - 110 ции -4-

ИННОВАЦИИ И ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, СОВМЕСТНЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ – ПЕРСПЕКТИВНАЯ СФЕРА

СОТРУДНИЧЕСТВА ВУЗОВ РОССИИ И КИТАЯ

С.Н. Иванченко ректор, профессор Тихоокеанский государственный университет г. Хабаровск, Россия Уважаемые коллеги, участники 9-го форума ректоров университетов Дальнего Востока и Сибири Российской Федерации и Северо-Восточных провинций Наш Форум проходит спустя всего две недели после визита Президента Российской Федерации Дмитрия Анатольевича Медведева в Китайскую Народную Республику и его встреч с Председателем КНР господином Ху Цзиньтао, другими представителями высшего государственного руководства соседней с нами великой страны. В ходе своего визита наш Президент также посетил Всемирную выставку «ЭКСПО -2010» в Шанхае и принял участие в открытии там Дня России. Все это свидетельствует о том, что развитию сотрудничества между нашими странами – стратегическими партнерами – особенно в сфере науки, высоких технологий, а значит и современного, качественн ого образования уделяется приоритетное внимание.

Именно сотрудничество с Китаем, страной, сохраняющей древние интеллектуал ьные традиции и, одновременно, демонстрирующей бурное развитие промышленности и внедрение современных технологий, создает условия для успешного решения задач всесторонней модернизации России.

Кстати говоря, в нашем взаимодействии рождается интересная, порой парадоксальная диалектика традиций и инноваций. К примеру, ученые из Тихоокеанского государственного университета, архитекторы и урбанисты, на протяжении более десяти лет совместно с китайскими партнерами участвуют в реконструкции и восстановлении объектов русского культурного наследия рубежа XIX-ХХ века в Маньчжурии. А для китайского градостроительства это обращение к нашим архитектурным традициям во многом является инновацией, делающей более ярким и презентабельным облик стремительно растущих китайских городов и мегаполисов. В числе уже реализованных проектов – возведение арки на Солнечном острове и окружающего ее архитектурного ансамбля, реконструкция ряда площадей и улиц, воссоздание Свято-Николаевского собора и окружающего его ландшафтного заповедника «Усадьба Волга» в Харбине; реконструкция «Улицы русского колорита» в Даляне; восстановление бывшего штаба русской армии в Луйшуне (Порт-Артуре). Кроме того, ряд градостроительных и архитектурных проектов специалистов из ТОГУ находится в стадии реализации в городах Китая. Многие наши проекты получили престижные международные премии, внесены в энциклопедии.

С другой стороны, технопарки и университетские технополисы, которые в Китае, благодаря ускоренному развитию страны, уже стали традицией, для России остаются крайне необходимой, требующей внедрения инновацией.

Именно поэтому наши Форумы, уже многое сделавшие и способствовавшие развитию взаимодействия вузов двух стран, должны перейти на более высокий уровень.

Из площадки интеллектуального общения, обмена идеями, решения административных проблем они должны превратиться в площадку совместного, скоординированного технологического развития. Очевидно, пришло время создания общих «узлов роста» – центров внедрения высоких технологий, научных и промышленных инноваций. Хотелось бы, чтоб такой российско-китайский техноград, с разветвленной системой исследовательских лабораторий, малых инновационных предприятий, вн едренческих фирм, бизнес-инкубаторов уже в ближайшее время появился у нас в Хабаровске.

Тихоокеанский государственный университет, со своей стороны, готов предоставить для реализации этой программы свои интеллектуальные, научно-образовательные, технические, организационные ресурсы. Тем более что у нас накоплен богатый опыт организации совместных научных исследований, реализации различных, в том числе и крупномасштабных проектов, с участием вузов и научно-исследовательских организаций Китая, опыт подготовки студентов, магистров и аспирантов – граждан соседней страны.

У нас действительно есть, что предложить зарубежным коллегам. Одно из перспективных направлений российско-китайского сотрудничества –суперкомпьютерные технологии. Летом 2010 года в ТОГУ прошла международная конференция «Суперкомпьютеры: вычислительные и информационные технологии». В ходе нее состоялась презентация высокопроизводительной суперкомпьютерной грид-системы, созданной за счет объединения вычислительных ресурсов ТОГУ и Вычислительного центра Дальн евосточного отделения Российской академии наук. Эти вычислительные ресурсы успешно используется при проведении исследований в области теоретической ядерной физики совместно с НИИ Ядерной физики МГУ и Университетом штата Айова (США), в реализации других международных проектов. На конференции было также объявлено о создании в ближайшей перспективе, при поддержке Правительства Хабаровского края и в сотрудничестве с холдингом «Т-Платформы», еще более высокопроизводительного суперкомпьютерного кластера. Имеющиеся и перспективные вычислительные мощности можно эффективно использовать и в интересах наших китайских партнеров.

В августе ТОГУ уже посетила делегация ученых из Академии наук Китая, шести ее институтов и университетов, реализующих один из крупнейших в Азии междун ародных проектов в области геоинформационных систем и субконтинентального мон иторинга окружающей среды. Гости высоко оценили исследования ученых ТОГУ в сферах вычислительной техники, биологии, геологии, природных ресурсов, экологии, защиты окружающей среды и выразили заинтересованность в развитии научных конта ктов с ними.

С 1991 года ТОГУ совместно с Харбинским политехническим университетом проводят российско-китайский симпозиум «Современные материалы и технологии обработки». Он проходит ежегодно, поочередно в Хабаровске и Харбине. В числе обсуждаемых на нем тем – металлы и сплавы, наноматериалы и технологии, композиционные материалы, технологии обработки современных материалов, проблемы надежности и контроля материалов и конструкций, строительные материалы, информатика в техн ологических системах, информационно-измерительные системы, компьютерное моделирование и численные методы, информационные геосистемы и экология. Реализуем мы и ряд других перспективных проектов с китайскими партнерами.

Кроме того, столь же плодотворные связи мы поддерживаем с вузами, научными центрами и промышленными компаниями других стран Азиатско-Тихоокеанского региона. Среди множества программ сотрудничества хочу особо отметить наше участие в «Русском проекте» японской корпорации «Аккретек», занимающей лидирующие позиции в сфере высоких технологий. Благодаря поддержке корпорации в ТОГУ уже создана лаборатория современного измерительного оборудования. Планируется также со здание и развитие в Хабаровске высокотехнологичного совместного предприятия, центра по разработке программного обеспечения по заказу головной компании.

Все эти программы и планы реализуются на прочном кадровом фундаменте. Ведь в Тихоокеанском государственном университете сформирован и успешно действует комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих исследовательских школ в электронике и механике, в математическом моделировании и компьютерных науках, в материаловедении и теоретической ядерной физике, ряде других отраслей науки, ведется подготовка по данным направлениям специалистов различных уровней.

в сфере совместной образовательной деятельности вузов двух наших стран. Ее уровень уже не в полной мере отвечает вызовам времени, бурно развивающимся процессам глобализации, подъему на новый качественный уровень отношений между Россией и Китаем.

Сегодня мы должны решительно перейти к созданию совместных российскокитайских научно-методических и учебно-методических центров.

Эти центры, укомплектованные опытными кадрами российских и китайских сп ециалистов в сфере высшего образования, должны:

- Осуществить экспертно-аналитическую работу по кропотливому и вдумчивому изучению опыта, накопленного за последние годы вузами России и Китая в подготовке иностранных специалистов и выработать критерии совместимости национальных учебных программ.

- Разработать на этой основе отвечающие современным требованиям совместн ые образовательные концепции и совместимые образовательные траектории, а также оптимальные, приемлемые для преподавателей вузов обеих стран учебные программы по всем изучаемым дисциплинам.

- Начать формирование единой учебной и учебно-методической базы (в том числе электронной) по всем программам подготовки и изучаемым предметам на английском, русском и китайском языках, доступной для всех заинтересованных в развитии образовательного сотрудничества вузов и преподавателей двух стран.

- Сформировать систему подготовки, переподготовки и повышения профессиональных компетенций и квалификации для педагогических кадров вузов, которые в результате будут способны на высоком современном уровне организовывать и осуществлять обучение китайских бакалавров, магистров и аспирантов в российских вузах и российских бакалавров, магистров и аспирантов в китайских вузах.

- Обеспечить органичное соединение совместных образовательных программ с программами научных исследований и программами создания инновационных техн ологий в различных отраслях науки, ориентированных на потребности реальной экономики двух стран.

Таким образом, будет осуществлено эффективное соединение программ научного и образовательного сотрудничества вузов двух наших стран.

Вся эта деятельность должна осуществляться в режиме интенсивного и непрерывного профессионального и межкультурного диалога, в том числе и языкового. Эта задача ныне приобрела для наших стран особую значимость. Во время недавнего посещения Китая наш Президент Дмитрий Анатольевич Медведев побывал в Даляньском университете иностранных языков – давнем партнере ТОГУ. Выступая перед его ст удентами и преподавателями, он отметил, что в ходе реализации мероприятий Года русского языка в Китае и Года китайского языка в России взаимодействие наших стран углубилось. Однако уровень распространения языковых знаний и понимания культурных традиций друг друга все еще остается недостаточным.

Поэтому мы также готовы в стенах нашего вуза расширять подготовку китайских студентов, аспирантов, преподавателей и ученых по программам изучения русского языка, а также направлять на учебу в китайские в узы нашу молодежь и преподавателей для освоения языка нашего великого соседа.

Все это в комплексе будет способствовать расширению плодотворного, взаимов ыгодного сотрудничества высших учебных заведений России и Китая на благо процветания двух наших стран – стратегических партнеров, чье взаимодействие испытано временем и устремлено в будущее.

-7ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО

Заместитель директора Департамента образования провинции Ляонин Для меня большая честь присутствовать на открытии Международного форума ректоров вузов России и Китая. Особенно приятно, что наша встреча организована здесь – в красивом городе Хабаровске.

Разрешите мне от имени Департамента образования провинции Ляонин выразить российской стороне сердечную благодарность за ваше любезное приглашение и теплый прим! А также позвольте от имени нашей провинции горячо поприветствовать присутствующих здесь ректоров, руководителей и почтных гостей и поздравить всех с открытием столь важного для нашего сотрудничества мероприятия.

Провинция Ляонин расположена в самой южной части северо-востока Китая. Южная часть провинции омывается Бохайским заливом Желтого моря. Площадь территории провинции составляет 148 тыс. кв. км. Численность населения - 43.19 млн. человек.

Провинция богата старинными культурными памятниками, которые являются сокровищами китайской цивилизации.

Провинция Ляонин является промышленным регионом страны. В частности, тяжелая промышленность нашей провинции внесла важный вклад в создание промышленной системы Китая и развитие народного хозяйства. Во время проведения политики «реформ и открытости» возрождение старой промышленной базы на северо-востоке Китая в провинции Ляонин стало стратегическим. В результате реформ произошл быстрый экономический рост и повышение уровня жизни населения.

Одновременно провинция Ляонин является ведущим образовательным центром, по количеству вузов она занимает одно из первых мест по стране. В настоящее в ремя здесь функционирует 87 вузов, где обучаются 890 тыс. студентов. В рамках реформы высшего образования наша провинция уже разработала систему высшего образования, соответствующую образовательным стандартам 21-ого века и учитывающую потребность общества в высококвалифицированных специалистах разного профиля. В соответствии со стратегией развития промышленной базы на северо-востоке и согласно программе «Среднесрочных и долгосрочных реформ образования» приоритетным стало направление развития образования за счет научно-технического прогресса. Провинция во главу угла ставит всестороннее повышение уровня открытости в системе образования, повышение качества обучения и научно-исследовательской работы, повышение потенциала предприятий при учебных заведениях. Объем сотрудничества и обмена между нашими и зарубежными вузами постепенно расширяется, повышается и их международный авторитет и влияние, осуществляется развитие образования во всех областях, в широких сферах, на высоких уровнях. Процесс интернационализации образования непрерывно продвигается, что способствует подготовке высококвалифицированных специалистов для социально-экономического развития нашей провинции.

В течение долгого времени наша провинция уделяет большое внимание обмену и сотрудничеству в области образования с Россией. В этой сфере уже есть свои результаты. Например, в настоящее время в нашей провинции более 20 вузов установили отн ошения сотрудничества и обмена с российскими вузами. В нашей провинции большое внимание уделяется усовершенствованию специальности «Русский язык и литература».

Сейчас более чем в 10 вузах открыта специальность «Русский язык и литература», более чем в 20 средних школах ведутся занятия на русском языке для подготовки буд ущих специалистов русского языка. Взаимный обмен специалистами и научными сотрудниками, научный обмен научным опытом и совместные исследования - вс это необходимо нам для нашего взаимовыгодного существования.

В октябре 2007 года более 20 вузов нашей провинции провели выставкупрезентацию высшего образования на Дальнем Востоке России. Данное мероприятие вызвало большой интерес. Теперь уже 2000 с лишним русских студентов обучаются более чем в 30 вузах нашей провинции, сотни китайских студентов из провинции Ляонин учатся в российских вузах. Ляонинский университет, Даляньский университет иностранных языков и Шэньянский политехнический университет поочередно открыли три Института Конфуция на базе российских вузов, тем самым мы надеемся удовлетв орить потребности русских людей в стремлении овладеть китайским языком и сблизиться с китайской культурой. Создание «Базы обмена между китайскими и росси йскими студентами» способствует контактам между ними.

В 2009-ом году, в год русского языка в Китае, провинция Ляонин принимала участие в десяти мероприятиях, организованных в рамках этого события. Это такие мероприятия, как Восьмой международный форум ректоров вузов Дальнего Востока и С ибири РФ и Северо-восточных провинций КНР; Церемония открытия «Русского мира» в Даляньском университете иностранных языков; международная конференция «Актуальные вопросы преподавания русского языка в Китае»; подготовка магистров по специальности «Русский язык»; Всекитайская студенческая олимпиада по русскому языку и т. д. Высшее руководство в лице члена Госсовета КНР Лю Яньдун и вице-премьера РФ господина Жукова присутствовало на этих мероприятиях.

В августе по приглашению председателя КНР Ху Цзиньтао первые 500 российских школьников приехали в Китай на летнюю школу. Среди них 300 школьников участв овали в четырехдневной поездке в город Далянь. Российские дети познакомились с историей, культурой и приморскими пейзажами Даляня. Подобные поездки способствуют укреплению взаимопонимания и дружбы между китайскими и российскими детьми. В будущем мы продолжим укреплять сотрудничество с Россией в области образования, чтобы стимулировать совместное развитие образования двух стран.

Международный форум ректоров вузов Дальнего Востока и Сибири РФ и Северовосточных провинций КНР успешно проводится уже восемь раз, его результаты можно считать плодотворными. Успешное проведение форума играет стимулирующую роль для укрепления контактов и сотрудничества в области высшего образования между двумя странами, особенно между вузами Дальнего Востока и Сибири РФ и Северовосточных провинций КНР. Выражаем надежду на то, что наша встреча будет способствовать совместной подготовке специалистов для китайских и российских вузов и п ослужит примером для повышения научно-исследовательского уровня как в теории, так и на практике. Университет всегда был источником науки и техни ческих инноваций, базой подготовки специалистов. Новый век задал университету новую историческую миссию. Все это требует, чтобы китайский вуз непрерывно совершенствовал себя, усиливал имеющиеся преимущества, заимствовал опыт и достижения зарубежных вузов для повышения уровня образования и уровня научных исследований, для подготовки нужных стране и обществу специалистов. Поэтому я искренне надеюсь, что сегодня мы не упустим шанс укрепить взаимное доверие и сотрудничество, воспользуемся возможностью обменяться мыслями, чтобы достигнуть совместного развития. Пользуясь случаем, приглашаю всех присутствующих посетить провинцию Ляонин. Будем очень рады принять вас и поделиться опытом. Выражаю надежду на успешное проведение нашего мероприятия.

Благодарю за внимание!

-9МЕЖДУНАРОДНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ТРАНСПОРТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ

Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Развитие российского Дальнего Востока и в первую очередь его транспортного и энергетического комплекса немыслимо без тесной интеграции с растущими после кризиса экономиками стран Азиатско-тихоокеанского региона. Стремительно растет потребление углеводородного сырья, металлов, древесины. Реализуется РоссийскоКитайский проект строительства трубопровода Восточная Сибирь – Тихий океан. В настоящее время подавляющая часть грузовых перевозок осуществляется в смешанном железнодорожно-морском сообщении через южные материковые порты Дальнего Востока в направлении КНР, Республики Корея, КНДР, Японии.

Для увеличения экспорта углеводородных ископаемых в страны АТР необходимо, наряду с увеличением добычи, серьезное внимание уделять развитию транспортной инфраструктуры. Сейчас экспорт ограничен возможностями морских портов Дальнего Востока и железных дорог, которые ведут к ним.

Даже не проводя глубокого анализа развития железных дорог Китая, Японии, Южной Кореи, можно с уверенностью сказать, что эти страны наряду с Россией план ируют интенсивную модернизацию железнодорожного транспорта. В этих условиях, особая роль отводиться научному сообществу, способному интегрировать усилия в и нновационной научной и кадровой поддержке, реализуемых государственных и корп оративных проектов.

В этих условиях неизмеримо возрастает роль совместной подготовки специалистов в области транспортного образования между Россией и Китаем.

Развитие транспортной системы Дальневосточного региона невозможно без в ысококвалифицированных специалистов. Только они способны решать глобальные задачи по прокладке дорог и магистралей, по содержанию путей и обслуживанию сложных машин и механизмов.

Дальневосточный государственный университет путей сообщения, основанный 75 лет назад, призван решать транспортные задачи, как в интересах Российской экон омики, так и в рамках межгосударственных проектов.

В настоящее время это университетский комплекс, включающий в себя институты, факультеты, структурные подразделения начального общего и среднего специального образования, имеет географически распределенную филиальную сеть, расположенную на территории четырех краев и областей. В составе университета пять региональных институтов – в Свободном, Южно-Сахалинске, Тынде, Нерюнгри и Уссурийске.

С целью научной и кадровой поддержки реализации грандиозных государственных и корпоративных проектов на Третьем международном симпозиуме железнодорожных университетов Европы и Азии, который прошел октябре 2009 года в Дальнев осточном государственном университет путей сообщения (Россия, Хабаровск) было принято решение о создании Международной ассоциации железнодорожных вузов и организаций Европы и Азии. В создании этой ассоциации приняли участие вузы России, Китая, Республики Корея, Японии, Австралии и Казахстана.

Эта Ассоциация является негосударственным некоммерческим объединением, в которую на добровольных началах входят высшие и средние специальные учебные заведения, научно-исследовательские учреждения, проектные и конструкторские организации, производственные предприятия железнодорожной отрасли и иные заинтересованные фирмы любой страны.

направлений и проектов сотрудничества в области науки и образования в сфере железнодорожного транспорта, отвечающих современным потребностям мирового сообщества, отдельных стран и регионов в создании и реализации интеллектуальных продуктов и услуг, новой техники и технологий, инновационных методов подготовки и переподготовки кадров в сфере железнодорожного транспорта.

К основным задачам Ассоциации относится:

Установление между всеми Участниками конструктивных, дружественных отношений сотрудничества в областях образования, науки, академических обменов, обменов преподавателями.

Создание условий для развития связей между членами Ассоциации, реализации образовательных программ по подготовке специалистов, программ повышения квалификации, научно-исследовательской работы.

Совместная разработка и реализация научных проектов по новейшим технологиям производства, тем самым способствовать торгово-экономическому сотрудничеству между странами членами Ассоциации.

Совместное проведение научных семинаров, конференций, форумов, практических курсов (практики) по тематикам, интересующим членов Ассоциации.

Установление и развитие контактов с родственными международными и наци ональными организациями в других странах Обмен делегациями и специалистами, опытом работы и информацией, заключение договоров о сотрудничестве и совместной деятельности между участниками Ассоциации;

Участие в совместном получении грантов на проведение научных исследований, объявленных правительственными и иными организациями стран – членов Ассоциации и другими органами;

Оказание помощи членам Ассоциации в получении и обмене информацией в области организации, содержания и методики преподавания, техническими средствами обучения и учебными технологиями;

Взаимодействие и координация деятельности университетов для унификации транспортных терминологий;

Расширение участия железнодорожных вузов в государственных и отраслевых научно-технических программах, содействие интеграции образования, науки и прои зводства.

Организация курсов повышения квалификации преподавателей, работников транспорта, школы и семинары по обмену опытом.

Как видно из представленного перечня в условиях глобализации и тесной интеграции государственных и частных проектов роль вузов существенно повышается. Именно вузы могут организовать совместную подготовку специалистов, владеющих современными технологиями сопредельных стран, участвующих в реализации перевозок грузов и пассажиров. Целесообразно рассмотреть логистику перевозок с учетом проектов развития железных дорог и сформировать программы, обеспечивающие перспективную подготовку специалистов с высшим образованием.

Отдельное внимание следует уделить переподготовке уже имеющихся специалистов, обслуживающих железные дороги. Если подготовка специалистов это процесс длительный и требующий как минимум четырех лет, то переподготовка кадров может дать желаемый результат в более короткие сроки. С этой целью ДВГУПС предлагает сформировать сквозные программы по направлениям, с последовательным обучением в странах, участниках перевозок. Как пример, можно рассмотреть группу специалистов по организации движения поездов, изучающую передовые технологии, связанные с п еревозками, последовательно в России, Китае, КНДР, Южной Корее, Японии. При этом в состав группы должны входить представители всех названных стран.

- 11 Такой подход обеспечит новый уровень понимания организации перевозок, ориентированный на конечный результат, параметры функционирования транспортного коридора, как единого целого.

Кроме транспортных вузов, ДВГУПС тесно сотрудничает и с другими университетами Северо-Восточных провинций Китая, среди которых Даляньский политехнический университет, Институт АйТи Неусофт, Хуажуйский институт при Дацинском нефтепромышленном университете. Соглашения, существующие между университетами, позволяют вести подготовку по широкому спектру направлений подготовки бакалавров, магистров, обучать молодых людей в аспирантуре и докторантуре, готовить кадры высшей квалификации.

С особой гордостью можно отметить, что впервые в апреле 2010 г. в ДВГУПС была проведена успешная работа по включению китайских студентов в Международной Интернет – Олимпиаду. В ней приняли участие, находясь в своих высших учебных заведениях, около двухсот студентов КНР (Шаньдунский университет путей сообщения, Харбинский педагогический университет, Харбинский классический университет).

По итогам работы ряд китайских студентов вошел в число победителей, а ДВГУПС стал третьим Центром, осуществляющим интернет-тестирование российских и иностранных студентов наряду с центрами в г. Йошкар-Ола и г. Телль-Авив, что позволяет надеяться на плановый перспективный характер этой работы.

Ежегодным становится проведение летних школ и семинаров для иностранных студентов. В 2009 и 2010 г. были успешно проведены Международные летние школы «Русский язык, как иностранный», в которых приняли участие более 150 студентов КНР.

Дальнейшее развитие и расширение партнерских отношений с вузам КНР п озволит интегрировать подготовку специалистов двух стран, расширить спектр совместных научных исследований и бизнес проектов, что неизменно приведет к еще большему укреплению добрососедских отношений.

- 12 РАЗРАБОТКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, УСКОРЕНИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ

СОЗДАНИЕ НОВОГО ЭТАПА В НАУКЕ И ТЕХНИКЕ В УНИВЕРСИТЕТЕ

Вице-президент Национального Университета Внутренней Монголии Jirimutu Инновации - душа и движущая сила развития и процветания нации. Колледжи и университеты - ключевые основные для подготовки кадров и технических исследований, и также являются основными участниками в процессе технологического развития и инноваций. Таким образом, в соответствии со стратегией развития национальной науки и технологий, наша неотложная задача будет играть позитивную роль в технологические инновации, развивать наши сильные стороны в таланты, идеи, методы и устройства, а также создание системы управления и функционирования механизма техн ологические инновации.

В последние годы, руководствуясь Концепции долгосрочного планирования для развития науки и техники (2006-2020), в национальной стратегии повышения возможностей самостоятельной инновации и создание инновационной страной, а также В соответствие с потребностью в применениях национальных ключевых научноисследовательских проектов и развития региональной экономикиНациональный ун иверситета Внутренней Монголии (НУВМ). НУВМ укреплял рефому технического р уководства и создавал механизм технологических инноваций, добился существенного прогресса в подготовке технологических талантов, претендующих на научноисследовательских проектов и коммерциализации научных достижений.

1.изменение концепции, внимание на технологические инновации 1) поощрения технологических инноваций в целях удовлетворения потребностей университета саморазвития В настоящее время, с ускоряя реформы высшего образования, конкуренция более ожесточенных между университетами. Во-первых, качества и прочности научных исследований стали первым критерием для студентов-отличников на выбор университета.

Поэтому, в периоде с сокращением числа учащихся в Китае, в целях обеспечения масштаба и качества школьного образования, в университете самостоятельного развития, жизненно важно, чтобы укрепить талант подготовки для научных исследований и п овышения общего уровня научных исследований. Во-вторых, из-за отсутствия средств, это главный трубопровод для всех вузов, для повышения технических новшеств и стремятся получить больше научных исследований и проектов развития страны и предприятий. Таким образом, укрепление технологических инноваций является не только требованием подготовки кадров университета, однако единственный выбор, чтобы преодолеть трудности и сделать доброкачественных развития.

Несомненно, университеты должны быть обновить концепцию управления техн ологической работой и принять активное отношение в завоевании национальных исследовательских проектов. Они должны провести обследование за пределами кампуса для удовлетворения социальных потребностей в талантах и способностях, и взять на себя инициативу сотрудничать с предприятиями в области создания лаборатории, исследовательского центра и тренировочной базы. Кроме таких, для того, чтобы сделать общее развитие и прогресс, университеты и предприятия должны совместно работать, чтобы подготовка талантов, необходимых для общества и развития интеллектуальных и технологических преимуществ. С помощью новых и привет отраслей промышленности, - 13 они также нуждаются в ремонте традиционных отраслей промышленности и делать н аучные исследования и техническое сотрудничество на основе активных услуг.

2) реформирование системы управления с целью стимулирования иници ативу ученых Существующая система управления научными исследованиями университетов базируется на разделении административных функций. То есть, администрация раздел науки и техники отвечает за научную работу в всем университете, а подчиненные колледжи отвечают за подготовку таланты исследования, применяя для научноисследовательских проектов и т.д. В результате, администрация разделы трудно рег улируют и контролируют исследование для достижения всеобъемлющие крупномасштабные проекты. Таким образом, в университетах реформа системы управления технологическими должна осуществляться. С одной стороны, режим управления админ истрации разделов должен быть перенесен с ответственностью полной к целевой надзора. Администрация разделы необходимо уточнить свои обязанности и пределы власти.

С другой стороны, уделять руководителям колледжей, которые несут ответственность за применение и осуществление проектов. В соответствии с принципом равенства права и обязанности. Кроме того, университет должен делегировать определенные полномочия в колледжей руководителей проектов и отдельных прав и обязанностей управления технологическими мотивировать исследователей энтузиазм и инициативность и гарантия успешного развития науки и техники.

3) упор на практические результаты для укрепления технологической инновационной системы, предприятий, университетов и исследовательских институтов Технологическая инновация состоит из инновационных знаний и технических и нноваций. В Китае все большее внимание уделялось инновационной знаний, поскольку обычно она рассматривается в качестве оценки индекса работает уровне. Вот почему университетов в Китае, более достижений технологических инноваций, но низкие темпы коммерциализации. Таким образом, университет технологические мероприятия должны удовлетворить потребности строительных промышленно развитых стран с китайской спецификой. Исследования ресурсы должны быть надлежащим образом распределены между инновационных знаний и технических инноваций, их отношения также должны быть пересмотрены, как большое значение придается оригинальных нововведений. Среди новых и привет технологий исследований, много: фундаментальных исследований, вытекает из прикладных исследований. Не осознавая важность технологий и применения инноваций, университетов не может развиваться гладко и успешно из-за отсутствия средств и социальной поддержки. Все научно-исследовательские достижения, по сути, будут применяться к национальным экономическим и социальным развитием. По углубления реформы системы научно-исследовательский университеты должны развивать свои сильные стороны в области междисциплинарных исследований и достаточные способностей и увеличить средство инвестиций в строительство объектов инфраструктуры. С точки зрения распределения ресурсов и политического руков одства, сочетание инновационных знаний и технических инноваций. Следует поощрять развитие науки и техники не по дням, а по часам.

2. Эффективные меры, принимаемые в последнее время НУВМ 1) Укрепление руководства и четкое определение обязанностей НУВМ уделяет пристального внимания к научным исследованиям и заявил, четкую цель его в одиннадцатый пятилетний планирование: четко определить понятие баланса преподавания и научных исследований, сделать четкие задачи и обязанности, а также усиления роли науки и техники в повышение качества преподавания истроительства дисциплины. Между тем, НУВМ активизирует управления научных кадров и проектов, совершенствование стимулирования и ограничительные механизмы и управленческие способности и уровень. НУВМ разработало следующие меры: Меры по Награждению технологических достижений, меры по управлению Научно-исследовательскими - 14 проектами, меры по Награждению Отлично Достижения в области социальной и гуманистической науки, меры по Награждение Научно-исследовательский Достижения Субсидирование и специалистов, меры по управлению Научно-исследовательскими фондами.

2) применение научно-исследовательских проектов С 2007 года НУВМ уточнил, что факультет со степенью доктора или старших профессиональных интересов, которые руководят или участвуют в проектах наци онального естествознания и общественных наук фондов будет предоставляться ежего дные субсидии на проведение исследований. В течение последних трех лет, проекты н ациональных фондов превысили более 300.

Прежде чем подать заявку по каждому проекту, заседание будет проходить по всей университета сообщить связанных лидеров колледжа и секретарей научноисследовательской информацией, финансирование политики и последние научные достижения и награды. Более того, с помощью экспертов лекции, объяснения политики и организованной приложений, все больше и больше учителей были мотивированы, чтобы участвовать в научных исследованиях.

3) создание перспективных проектов национальных фондов Специальные расходы взяты из фондов научных исследований в университетах, чтобы субсидировать национальные естествознания и общественных наук фондов. Таким образом, большинство потенциальных проектов, могут быть успешно субсидир уется национальныой исследовательской фонд после одного или двух лет.

4) Подсветка специальностей и ищет новые прорывы Руководствуясь Концепции долгосрочного планирования для развития науки и техники (2006-2020), НУВМ развивает свои сильные стороны в дисциплинах, национальностей, и научно-исследовательских областях и направлениях, чтобы удовлетворить потребности экономического и социального развития восточной части автономного района Внутренней Монголии. Для достижения этой цели научных исследований, строительства дисциплиныи подготовки кадров, НУВМ устанавливает равные напряжения на национальной науки и общественных наук, и фундаментальных исследований и прикладных исследований. И, с одной стороны, НУВМ подчеркивает теоретическое новаторство в области социальных наук, и ведет вперед национальной прекрасной и передовой культуры, а с другой стороны, НУВМ также способствует основные теоретические исследования естественных наук и ищет новые прорывы в развитии достижений и коммерциализации прикладных научных исследований. В области монгольской медицины, местной культуры и трансгенные касторового исследования наш университет добился огромного прогресса.

5) увеличение инвестиций для обеспечения развития Содействие развитию научных исследований и мотивация специалистов иници ативу и энтузиазм в технологические инновации, в июле 2008 года НУВМ составили н овые меры для выдачи субсидий и награждение научные достижения. С тех пор более субсидии были предоставлены для научных работ, выявлением достижений и патентов, наградом достижения, утверждением проектов и достижения коммерциализации.

6) укрепление сотрудничества и расширение услуг сознания Университеты должны улучшить свои государственные функции обслуживания и устранить препятствия на пути к сотрудничеству с местными производствами и предприятиями. В процессе отбора научно-исследовательских тем и направлений, университеты должны предоставлять бесплатно местных органов власти и предприятий от возможных неприятностей и укрепить способностями решения проблем, чтобы пол учить больше средств по проектам и "приказал" темы исследования.

После многих лет реформа в области научных исследований управления, настройки фокуса и баланса работы трудовых отношений, НУВМ был достигнут значительный прогресс в технологических инноваций и накоплен определенный ценный опыт следующим образом.

1) Научные исследования должны быть в правильном направлении для достижения стратегических потребности в создании инновационных страны. Прогулки по планированию развития университета и стратегических целей, научные исследования должны согласовываться с детьми школьного работает идеи, направления и возможности для решения проблем, связанных с инновационными идеями и методами.

2) действие и место научных исследований должны постоянно поднять во всем университете. Школьные лидеры должны также уделять большое внимание на научные исследования и делать регулярные планы и опросы, чтобы способствовать ее развитию, несмотря на финансовые трудности.

3) Научные исследования должны удовлетворять потребности обучения, дисци плины строительства, улучшение школьного работает уровне и развитие местного экономики и общества. Связей между учебными и научно-исследовательскими, учебными и строительством дисциплин должно быть сбалансированным, чтобы улучшить качество преподавания и поддержки строительства дисциплины 4) знаний, таланта, труда и создания должны пользоваться уважением и высоко ценится. Университеты должны заботиться о обучении персонала и создать более благоприятные условия для исследований талантов 5) условия лучше исследований должна быть предоставлена, и механизм награды должен быть создан и повышения мотивации творчества, стимулирования и энтузиазм преподавателей и исследователей.

По сравнению с другими подобными университетами в автономном районе Внутренняя Монголия, НУВМ, которая имеет долгий путь для достижения цели построения преподавания и исследований университета и удовлетворения потребностей развивающихся местной экономики и общества, по-прежнему сталкивается со следующими ограничениями.

1) Роль, функции и важность научных исследований в строительстве преподавания и университетских исследований, не были полностью изучены. У учителей сознани е исследований самочувствие и энтузиазм необходимо повышать.

2) НУВМ не вполне в состоянии технологических инноваций и создания иннов ационной системы. Высококачественные инновационные исследовательские группы полностью не сформированы. Структур от возраста, основных знаний и професси ональных названий до сих пор не сбалансированы.

3) Существует лишь небольшое число государственных научных проектов, наци ональных и провинциальных отличные достижения еще хуже, а также документы на высоком уровне научных публикаций.

4) в научных исследованиях Университета фондов, национальных субсидий научных исследований и сотрудничества средств от предприятий всех недостаточно.

5) преимущество научных исследований в университете медленнее развит, и некоторые научно-исследовательские проекты являются однородными с другими университетами.

6) услуги общественной возможности научных исследований, нуждаются в совершенствовании, чтобы способствовать развитию местной экономики и общества.

- 16 СОТРУДНИЧЕСТВО ДВГТУ С ВУЗАМИ КНР – ОПЫТ

И ПЕРСПЕКТИВЫ

Международная деятельность в Дальневосточном Государственном Техническом Университете развивается более 20 лет. Партнеры из КНР стали одними из первых зарубежных партнеров нашего вуза. Указанная выше работа осуществляется по следующим направлениям: международная деятельность в области образования; международные научные исследования; деятельность в области реализации программ международной мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава; международное сотрудничество в области культуры и спорта. ДВГТУ сотрудничает с странами Азиатско-Тихоокеанского региона и Европы. Вуз имеет более 80 соглашений с зарубежными партнрами, среди которых учебные заведения, научные организации, бизнес-структуры, промышленные компании.

В силу геополитических и экономических факторов основной объм международного сотрудничества осуществляется в АТР.

В настоящее время ДВГТУ успешно сотрудничает более чем с двадцатью вузами партнрами и другими организациями и компаниями из КНР. Среди основных корп оративных партнров такие ВУЗЫ и организации, как Харбинский научно-технический университет, Цзилиньский университет, Харбинский Политехнический Институт, Хэйлунцзянский научно-технический институт, Шаньдуньский Университет, Пекинский Университет горного дела и технологии, Университет Нью Софт, Технопарк Суджоу, и другие.

Учитывая политические, демографические и экономические факторы, в деятельности ДВГТУ все большую значимость приобретает экспорт образовательных услуг и реализация международных образовательных проектов. В настоящий момент по образов ательным программам ДВГТУ обучается более 300 студентов из разных стран. Более 80% составляют студенты из КНР. Обучение осуществляется как по учебным программам, традиционно реализуемым в ДВГТУ, так и по совместным образовательным программам.

ДВГТУ готовит китайских студентов по всем реализуемым в вузе образовательным программам на протяжении уже более 10 лет. За это время подготовлены сотни специ алистов для различных отраслей экономики.

В соответствии со структурой образовательных программ обучение студентов из КНР осуществляется в 16 институтах ДВГТУ и на международном факультете.

По основным образовательным программам обучение происходит преимущественно по программам бакалавриата, в меньшей степени – по специальностям.

Среди иностранных студентов популярностью пользуются следующие образовательные программы: Проектирование зданий и сооружений, Промышленное и гражданское строительство, Архитектура, Кораблестроение, Химическая технология природных н осителей и углеродных материалов, Автоматизированные системы обработки информации, Геологическая съемка, поиск и разведка МПИ, Геофизические методы поиска и разведки месторождений полезных ископаемых, Менеджмент, Экономика, Русский язык, Перевод и переводоведение, Юриспруденция, Политология, Международные отношения.

Непосредственную организационную работу с китайскими студентами организуют и ведут международный отдел и международный факультет ДВГТУ. Их важнейшими задачами являются: организация обучения, оказание социальной и правовой поддержки иностранным студентам.

с крупнейшими и стратегически важными организациями и вузами КНР. На сегодня шний день таких проектов насчитывается более 15 по самым различным направлениям:

- энергетика;

- ресурсосбережение;

- горное дело;

- геофизика;

- экология - информационные технологии;

- нанотехнологии и др.

Как примеры можно привести следующие успешные проекты:

1. Изучение газогидратов Охотского и Восточно-Китайского морей (Институт океанологии Китайской Академии наук, Океанологический институт ДВО РАН, Региональная палеонтология и геология Северо-восточного Китая и российского Дальнего Востока (Международный Центр геологических исследований и образования Цзилинского Университета, Институт биологии и почвоведения ДВО Исследование динамики изменения гидрогеологических систем под воздействием природных и антропогенных факторов (Международный Центр геологических исследований и образования Цзилинского Университета, ДВГТУ).

4. Исследование геологической эволюции северо-восточной Азии на основании изучения мезозойской биостратиграфии в интересах разработки технологий оценки месторождений углеводородного сырья (Международный Центр геологических исследований и образования Цзилинского Университета, Институт биологии и почвоведения ДВО РАН, ДВГТУ).

5. Исследование и разработка мер предотвращения развития опасных геологических процессов в долинах трансграничных речных систем Российского Дальн его Востока и Северо-Восточного Китая (Международный Центр геологических исследований и образования Цзилинского Университета, ДВГТУ).

6. Разработка технологии подземной газификации углей на примере дальневосточных месторождений (Цзилинский Университет, ДВГТУ).

7. Разработка технологий добычи морских биоресурсов (Харбинский политехнический Университет, ДВГТУ).

8. Исследование и применение программных технологий ERP на основе информатизации малых и средних предприятий Дальнего Востока России (Харбинский политехнический Университет, ДВГТУ).

9. Разработка информационных систем управления и принятия решений, планирования ресурсов предприятий, систем управления звеньями снабжения (Харби нский политехнический Университет, ДВГТУ).

10. Разработка подшипников для турбин малой мощности (Харбинский политехн ический Университет, ДВГТУ).

Традиционно со стороны КНР выделяется большое количество грантов для обучения студентов ДВГТУ в магистратурах и аспирантурах китайских вузов. А также гранты для бесплатного участия профессорско-преподавательского состава ДВГТУ в мы конечно же благодарны китайским вузам и китайскому правительству.

Как пример можно привести совместную с Цзилиньским университетом учебную пра ктику для студентов- горняков, строителей, архитекторов и экономистов на условии взаимного обмена.

Достигнута договорнность о проведении совместных практик на базе ХНТИ (горное дело, геодезия).

Растет количество культурных обменов, уже стали традиционными различные кул ьтурные фестивали – студенческие концерты, летние и зимние лагеря, сотрудничество в области архитектуры и спорта.

В качестве перспектив сотрудничества можно отметить, что в настоящий момент в рамках постановления Правительства Российской Федерации ДВГТУ реализует масштабную программу «Развитие инфраструктурного комплекса «Тихоокеанского инн овационного терминала России». Цель программы – создание эффективного высокотехнологичного комплекса Инновационного терминала, направленного на обеспечение п отока инноваций в региональную экономику и достижение инновационных прорывов на рынки АТР, в том числе на рынки КНР. И в этой программе мы видим активную роль вузов и организаций из КНР Задачи программы:

- Формирование и развитие теоретических и практических основ инфраструктурного комплекса Инновационного терминала, в том числе при участии партнеров из КНР;

- Развитие объектов инновационной инфраструктуры;

- Проведение форсайт-исследований, в том числе при участии иностранных экспертов;

- Разработка механизмов сопровождения высокотехнологичных проектов, в том числе на иностранные рынки, одним из ведущих из которых является рынок КНР;

- Развитие инновационной среды ДВГТУ, в том числе международной;

- Развитие взаимодействия с российскими и китайскими промышленными предприятиями на долгосрочной основе;

- Развитие взаимовыгодного взаимодействия с ведущими российскими и китайскими исследовательскими коллективами;

- Развитие механизмов оценки и охраны интеллектуальной деятельности на территории России и КНР;

- Разработка и реализация программ повышения квалификации кадров в сфере иннов ационного менеджмента, малого инновационного предпринимательства, защиты интеллектуальной собственности для российских и китайских компаний;

- Организация стажировок и повышения квалификации, в том числе на базе ведущих университетов и инновационных центров КНР;

- Оказание консалтинговых услуг российским и китайским компаниям, в том числе с привлечением экспертов мирового уровня;

- Создание и развитие малых инновационных компаний, в том числе с участием китайских инвестиций.

В целом сотрудничество с вузами и организациями КНР мы считаем очень перспективным и продуктивным, готовы к поиску новых партнеров и развитию новых международных связей.

СТУДЕНТОВ ПО ТЕХНИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ:

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, Сотрудничество российских вузов с вузами Китая в сфере образовательной деятельности традиционно находится на хорошем уровне и продолжает развиваться. Вместе с тем, в последние два десятилетия совместная образовательная деятельность вузов Дальнего Востока России с вузами КНР ориентирована преимущественно на языковую подготовку российских и китайских студентов. При этом потребности экономики и бизнеса Китая по ряду специальностей, прежде всего технических, и в настоящее время ориентированы на российскую структуру и систему подготовки специалистов. К ним относятся специалисты в таких областях, как машиностроение и материалообработка, авиа- и ракетостроение, информатика и вычислительная техника и других.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет»

(ГОУВПО «КнАГТУ») в течение ряда лет совместно с учреждениями высшего профессионального образования КНР (Шеньянский аэрокосмический университет, Харбинский инженерный университет, Хейлунцзянский научно-технический институт, г.

Харбин, Чаньчуньский университет, Цзилиньский институт русского языка, г. Чанчунь, Хэйхэйский университет и другие) осуществляет разработку и апробацию различных вариантов и траекторий совместной подготовки специалистов технических профилей по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и докторант уры, а также совместной реализации отдельных компонент образовательного процесса, таких как производственные практики, курсовое и дипломное проектирование и других.

Так, в сотрудничестве с Шеньянским аэрокосмическим университетом апробируется траектория подготовки бакалавров и магистров техники и технологии по системе два плюс два плюс два. Здесь на первый курс Шеньянского аэрокосмического ун иверситета принимаются изучавшие русский язык выпускники школ Китая, которые обучаются в университете в течение двух лет по согласованным с КнАГТУ учебным планам. В процессе обучения и/или аттестации китайских студентов по ряду дисциплин учебного плана принимают непосредственное участие преподаватели соответствующих дисциплин КнАГТУ. В этот же период студенты продолжают изучение русского языка.

Занятия по русскому языку ведут преподаватели КнАГТУ. При этом отдельные дисц иплины учебного плана или их фрагменты изучаются студентами второго курса на русском языке с участием также преподавателей КнАГТУ.

После окончания второго курса студенты Шеньянского аэрокосмического университета переводятся на третий курс КнАГТУ для продолжения и завершения обучения в течение двух лет по программе подготовки бакалавров техники и технологии по направлению 160100.62 Авиа- и ракетостроение. В настоящее время, в 2010 году первая группа китайских студентов успешно завершила обучение по этой программе. Студенты также успешно прошли вступительные испытания и зачислены в магистратуру КнАГТУ. В настоящее время они приступили к обучению по программе подготовки магистров техники и технологии по направлению 160100.68 Авиа- и ракетостроение.

В 2010 году первая группа абитуриентов КнАГТУ из Хэйхэйского университета зачислена на 1 курс программы подготовки бакалавров техники и технологии по н аправлению 230100.62 Информатика и вычислительная техника. Эта группа в течение 2009-2010 учебного года проходила обучение по русскому языку на базе КнАГТУ с о дновременной подготовкой к сдаче вступительных испытаний по математике и информатике (на русском языке). В результате все они успешно сдали вступительные испытания и зачислены на 1 курс КнАГТУ в качестве слушателей.

Также в 2010 году начат набор студентов в Цзилинский институт русского языка (г. Чанчунь) для их подготовки к поступлению в КнАГТУ с целью обучения по направлениям подготовки бакалавров и магистров техники и технологии по направлениям 150600 Материаловедение и технология новых материалов и 160100 Авиа- и ракетостроение. В 2011 году будет рассмотрена и определена структура, технология и варианты траекторий подготовки этих студентов.

Представленные и другие примеры совместной работы КнАГТУ и вузов КНР в сфере образовательной деятельности характеризуют перспективность развития этих направлений сотрудничества. Вместе с тем, опыт реализации совместных программ и траекторий подготовки специалистов обозначил ряд проблем, основными из которых являются следующие:

1. Уровень и качество подготовки китайских студентов русскому языку, степень владения ими языком, на котором реализуются завершающие этапы обучения. Это касается, прежде всего, специфических терминов в структуре общепрофессиональной и специальной подготовки студентов. Одним из направлений разрешения этой проблемы определена необходимость разработки глоссариев соответствующих терминов и их внедрение в учебный процесс, в том числе на ранних этапах обучения студентов вместе со спецкурсом «Введение в специальность», реализуемым с участием преподавателей КнАГТУ.

2. Длительность процедуры нострификации документов о предшествующем о бразовании китайских студентов. Это определяет необходимость запуска процедуры нострификации на более ранних этапах, когда потенциальные студенты КнАГТУ обучаются, например, в КНР или готовятся к поступлению в КнАГТУ. В противном случае, они могут быть допущены к занятиям только в качестве слушателей.

Рассматривая перспективы развития сотрудничества, можно отметить, что КнАГТУ совместно с Чаньчуньским университетом ведется разработка обоснованно целесообразных структур и траекторий подготовки специалистов как из числа китайских студентов на базе российских вузов, так и из числа российских студентов на базе вузов КНР как в целом по программе, так и на завершающих этапах обучения. В сотрудничестве с Харбинским инженерным университетом и другими вузами Китая прорабатываются стратегии и технологии реализации совместных научноисследовательских работ, а в рамках их выполнения – подготовка аспирантов и докторантов технических профилей.

Реализуемые и предлагаемые решения способствуют поддержанию добрососедских, взаимовыгодных отношений двух стран, их регионов и в целом развитию многостороннего российско-китайского сотрудничества.

- 21 НАДО ДОРОЖИТЬ СОТРУДНИЧЕСТВОМ В ОБРАЗОВАНИИ МЕЖДУ

КИТАЕМ И РОССИЕЙ, ЭТО УСКОРИТ ХОД ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАНИЯ

Уважаемые председатели и представители форума Я очень рад, что имею честь участвовать в девятом форуме ректоров университетов северо-восточного региона Китая и Дальнего Востока и Сибири России. Разрешите мне поздравить членов этого форума от имени Департамента образования провинции Цзилинь и моих коллег, присутствующих сегодня на этом форуме.

Я поделюсь с вами собственным мнением о мероприятиях в рамках сотрудничества между Китаем к Россией, чтобы это послужило участникам в качестве справочного материала.

1. Правительства Китая и России организовали «Год Китая в России» и «Год России в Китае», «Год русского языка в Китае» и «Год китайского языка в России», что в значительной степени способствовало развитию сотрудничества между Китаем и Россией в сфере образования и обмену опытом между ними.

Для дальнейшего развития сотрудничества и обмена в сфере гуманитарных наук между Китаем и Россией руководители обеих стран заглянули далеко вперд. С года начались «Годы языков» - мероприятия, которые способствовали укреплению взаимной дружбы и взаимопонимания между народами двух стран, особенно между молодыми людьми, развитию взаимного сотрудничества и обмена в сфере гуманитарных наук двух стран.

Провинция Цзилинь расположена на северо-востоке Китая. Она граничит с границей России. Наша провинция принимала активное участие в этом историческом мероприятии, было согласовано много проектов в сфере развития гуманитарных наук. Мн огие университеты успешно участвовали в обмене китайскими и русскими студентами:

проводились литературные вечера, которые были яркими и разнообразными, весьма активным был также обмен опытом работы.

Сначала в Цзилиньском университете был основан «Русский центр», а потом «Русский центр» был создан в Чанчуньском университете. Чанчуньский университет естественных и технических наук и Чанчуньский университет создали институт Конфузия в России. В Цзилиньском институте русского языка создали «Базу обучения китайскому языку в провинции Цзилинь для российских студентов» и «Учное общество обучения китайскому языку в провинции Цзилинь для российских студентов». При поддержке Министерства просвещения десять университетов нашей провинции вместе создали «Чанчуньскую базу по обмену китайскими и русскими студентами». В каждом университете нашей провинции широко развернули деятельность по обмену между Китаем и Россией сотрудниками, работающими в сфере образования.

2. Развитие экономического сотрудничества между обеими странами способств овало подготовке специалистов по русскому языку.

Соседями провинции Цзилинь являются Россия и Корея, на море провинция Цзилинь граничит с Японией и Кореей. Площадь провинции Цзилинь составляет 180, тыс. кв. км. Число жителей - 27,34 млн. человек. GDP 2008 года достиг 642,4 млрд и занимает 2% всей страны. Провинция Цзилинь является одной из крупнейших баз в нашей стране по производству продовольствия. В Цзилине много ведущих отраслей промышленности, основными из которых являются автомобильная, нефтяная, электронная. Переработка сельскохозяйственной продукции этой провинцией тоже зан имает одно из ведущих мест в стране. 30 августа 2009 Госсовет Китая утвердил «Конспект планирования сотрудничества и освоения районов Тумэньцзяна Китая» и постановил, что города Чанчунь, Цзилинь и Тумэнь станут одним ведущим районом. Создание этого района способствовало тому, что Чанчунь, Цзилинь и Тумэнь приняли участие в международном сотрудничестве, укреплении международных связей. Особенн ости района способствуют тому, чтобы эти три города быстро развивались. Нам надо сделать этот район главным в северо-восточной Азии в сфере международного сотрудничества.

23 сентября 2009 Председатель КНР Ху Цзиньтао и президент РФ Медведев подписали «Конспект планирования сотрудничества и развития между Северо-восточным районом Китая и Дальним Востоком и Сибирью России». Этот документ о сотрудн ичестве районов является самым всесторонним, конкретным и действенным документом о сотрудничестве между Россией и Китаем. Поставленные в нем задачи в отношениях между двумя странами уже достигли более 200.

Отсюда видно, что строительство районов в Чанчуне, Цзилине и Ту Мэне тесно связано с международном сотрудничеством и сотрудничеством между Китаем и Россией. «Конспект планирования» также тесно связал три провинции северо-востока Китая с Дальним Востоком и Сибирью России. Одна из главных задач дальнейшего сотрудничества – это подготовка специалистов. Оба «Конспекта планирования» заставили нас обратить внимание на подготовку и воспитание специалистов. Районы должны тесно сотрудничать в сфере подготовки высококвалифицированных специалистов для сотрудничества.

Наши коллеги по образованию из провинции Цзилинь уже хорошо знают эти документы и активно используют их в реализации "Плана развития среднесрочного и долгосрочного образования". Был составлен перспективный план развития образования и обучения персонала нашей провинции, ориентированный на активное участие в китайско-российском сотрудничестве в области образования и подготовки кадров, которые отвечают особенностям будущего регионального экономического сотрудничества.

3. Новая ситуация, ориентированная на расширение внешних связей китайского образования, заставила ускорить темпы сотрудничества в области образования между Китаем и Россией.

17 июля в Китае была созвана "Национальная конференция по вопросам образов ания», на которой был предложен «План развития и реформы среднесрочного и долгосрочного образования (2010-2020 годы)». Это указывает, что Китай вступил в новый этап развития образования. В соответствии с этим планом предполагается расширить границы образования, укреплять международный обмен и сотрудничество, повышать уровень интернационализации образования для выполнения многоуровневых и широких образовательных обменов и сотрудничества, учитывать передовые образовательные идеи и образовательные проекты, способствовать развитию реформ образования в Китае, повышать международный статус образования, его конкурентоспособность. Выполнение этих мероприятий - насущная задача ответственных работников Китая по иностранным делам. Время не ждет, это большая ответственность.

Россия является богатой страной, образование которой является одним из мощных.

У нее богатые образовательные ресурсы, высокий уровень развития науки и образов ания. Китайско-российское сотрудничество в области образования имеет гуманитарные и социальные основы и исторические корни, что следует учитывать трем провинциям северо-восточного Китая. Россия должна стать нашим самым главным партнером в области образования. Это определяется историей прошлого Советского Союза и Китая, от этого зависят дружба между народами России и Китая и сотрудничество в развитии региональной экономики. Мы все должны работать вместе, чтобы обучить большое число талантов, имеющих международный взгляд и знания международного уровня, для их участия в международных делах и международной конкурентоспособности.

В плане по развитию образования в Китае заявлено, что для более широкого международного сотрудничества в области образования нужно создать среду международных обменов и сотрудничества в области образования на высоком уровне и политическую платформу диалога. Сегодня мы проводим девятый форум ректоров университетов Северо-Восточной Азии Китая и Восточной Сибири и Дальнего Востока России, что является наилучшей платформой для образовательного сотрудничества. Мы должны воспользоваться этой платформой, чтобы поднять наше сотрудничество на новый этап развития. Пользуясь этим случаем, хочу высказать свое мнение по этим вопросам.

Во-первых, мы должны продолжать развивать наше сотрудничество. Китайскороссийская двусторонняя политическая дружба и экономическое сотрудничество развивается. Образование должно идти впереди других областей, для этого мы должны увидеть то, что теперь мы делаем недостаточно. Имеются вопросы, на которые мало обращают внимание. Мы еш не являемся полностью открытыми, ограничено сотрудничество в области образования между Китаем и Россией.

Во-вторых, необходимо углубленное исследование и решение имеющихся в области межвузовского сотрудничества проблем. Наша платформа хороша, но мы не в полной мере используем ее в поисках оптимальных решений. Для полного использования платформы необходимо определение руководящих принципов межвузовского сотрудничества и совместная разработка более надежной основы для сотрудничества в области образовательной политики.

Итак, сотрудничество между Китаем и Россией в области образования вошло в здоровую стадию развития, мы стоим на мировой арене развития будущих новых высот.

Обратите внимание на наше сотрудничество и оно будет развиваться быстрее и лучше, оправдает ожидания народов двух стран.

Спасибо всем присутствующим!

- 24 ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ВУЗА

ректор Благовещенского государственного педагогического университета, зав.научно-исследовательской лабораторией этнической психологии Благовещенского государственного педагогического университета Современные мировые процессы интеграции и глобализации приводят к росту интенсивности соприкосновения различных государств и культур. В данных условиях одним из важнейших аспектов построения позитивных отношений с представителями других национальностей является взаимодействие на основе толерантности.

Сегодня толерантность представляет собой норму цивилизационного компромисса между культурами и готовность к принятию иных логик и взглядов, выступает как условие сохранения разнообразия, права на непохожесть, уникальность. Проблема толерантности в современном мире не абстрактна, а глубоко пронизывает повседневность человека, является наиболее актуальной характеристикой для развития личности.

Формирование толерантности и установок толерантного сознания в современном обществе выступает как социальный заказ системе образования. Культивирование толерантности в образовательном пространстве является необходимым условием развития гармоничной личности. Создание и применение в образовательных учреждениях всех уровней научных, образовательных и развивающих программ, направленных на формирование осознанного отношения к толерантности как важнейшей ценности общества, обучение межкультурному диалогу становится одной из важнейших задач современной высшей школы.

Амурская область стала своеобразным местом встречи двух великих цивилизаций – России и Китая. Толерантность в условиях взаимодействия двух сопряженных в едином геоисторическом пространстве культур является одним из основных моментов их развития и сосуществования. В столицу Приамурья приезжает учиться молодежь из разных областей Поднебесной. В процессе обучения в вузе происходит встреча разли чных систем мировосприятия и миропонимания. Именно в результате такого рода межэтнических контактов у многих студентов закрепляются стереотипы межэтнического восприятия и поведения, которые они могут пронести через всю жизнь. Поэтому среди множества задач, решаемых вузом, особое место занимают вопросы формирования этнической толерантности, способности понимать ценности разных культур, приобщения учащихся к своей исконной культуре.

На протяжении нескольких лет в Благовещенском государственном педагогическом университете ведется определенная работа по данному направлению. Одним из примеров деятельности, обращенной на формирование толерантности в студенческой среде, является работа научно-исследовательской лаборатории по проблемам этнической психологии и межэтническим взаимодействиям, которая была организована сотрудниками психолого-педагогического факультета в 2004 году. Ее конкретные цели и задачи исходят из нескольких направлений: исследовательского, просветительского и коррекционно-развивающего.

В рамках исследовательского направления осуществляется изучение вопросов, касающихся этнокультурной специфики развития личности; проблем межэтнических взаимодействий и отношений; адаптации китайских и русских студентов, обучающи хся за рубежом к условиям новой социокультурной среды. Проводится изучение этнических стереотипов представителей данных общностей, что позволяет определить основные особенности психологического фона сложившихся межэтнических отношений в Приамурье.

выявлению традиционных и инновационных представлений в содержании ценностных ориентациях молодежи двух стран. Результаты исследований, проведенных в сотрудничестве с китайскими коллегами из Хэйхэского университета, представлены в мон ографии «Особенности этнического самосознания (на примере изучения молодежи Китая и России)», 2004г.

Исследование этнической идентичности свидетельствует о том, что большинство российских и китайских студентов имеют положительную этническую идентичность, которая является необходимым условием и основой этнической толерантности. Они хорошо относятся к представителям других национальностей, и готовы взаимодейств овать с ними в разных сферах человеческой деятельности.

Одним из направлений исследовательской деятельности является изучение общего и специфического в плане ценностных ориентаций, моральных норм, суждений, представлений. Так, например, осуществлялось исследование морального сознания китайской и русской молодежи, в ходе которого были выявлены особенности представлений россиян и китайцев о справедливости в трудовых отношениях, этике семейных отношений, нормах тактичности, моральных ценностей и принципов, специфике решения моральных дилемм, экологической этике. Были выделены особенности представлений о достойном человеке в культурах Китая и России. Материалы данного исследования опубликованы в монографии «Моральное сознание китайской и русской молодежи XXI века», 2007 г.

За период деятельности лаборатории было опрошено более тысячи молодых людей, как с российской, так и с китайской стороны.

Для осуществления исследований была проведена большая работа по разработке и внедрению методологической базы и методического инструментария Осуществлен перевод и адаптация опросников метода исследования морального самосознания, проективного метода исследования этнического самосознания в условиях межэтнического взаимодействия Проводилось апробирование в рамках исследования модифицированных тестов изучения этнических стереотипов русских и китайцев.

Можно с уверенностью отметить, что учет и анализ психологических особенн остей культур в диапазоне различных измерений дает возможность вести целенаправленную работу по формированию этнической толерантности. Некоторые исследов ательские проекты, были поддержаны грантами фондов РГНФ и «Русский мир». В качестве примера можно отметить проект «Исследование психологических особенностей этнического самосознания современной молодежи Китая и России в условиях этнического взаимодействия». Результаты исследований, позволившие выявить сходство и различие в ментальных особенностях студенческой китайской и российской молодежи, неоднократно обсуждались совместно с китайскими учеными на международных научно-практических конференциях и семинарах, например, «Китай и Россия: особенности межэтнического взаимодействия» в г. Хэйхэ (Китай), 2008 г; «Этнопсихологические проблемы в современном мире», 2005-2010 гг., проводимых в Благовещенском государственном педагогическом университете (Россия). Сведения и факты, полученные в ходе исследовательской работы, представлены в более 50 научных и учебнометодических работах, в том числе в 3 монографиях и 4 учебных пособиях. Результаты исследований также публиковались в китайских научных изданиях.

Особо подчеркнем, что необходимость таких этнопсихологических исследов аний определяется не только логикой развития теоретического знания, но и насущными потребностями практики, необходимостью прогнозирования реальных проблем межэтнического взаимодействия в регионе, построения политики толерантных отношений двух цивилизаций, расположенных на сопредельных территориях.

Известно, что построение толерантных отношений невозможно, без знаний об особенностях поведения, традициях, привычках того или иного народа. В связи с этим, сознания у учащейся молодежи Китая и России, которая заключается в следующем:

ориентация студентов на понимание ценностей, как отечественной культуры, так и иных культур;

предоставление информации о толерантности и интолерантности; формах их проявления в межэтническом взаимодействии;

формирование представлений о возникновении и закреплении в общественном сознании различных форм этнических стереотипов и дискриминации по признаку расы и этничности;

формирование знаний о различных культурах и психологических особенностях их представителей.

Организация деятельности по просвещению студентов вуза в вопросах этнической толерантности диктует необходимость включения в содержание общепедагогической подготовки такого компонента как развитие кросскультурной грамотности молодежи. Решение этой проблемы затрагивает насущные вопросы общества и образования, поскольку в современных условиях востребован человек, способный понимать культ уру не только своего народа, но и других народов, культуру человечества в целом. Вышеуказанные задачи в условиях вуза реализуются в различных организационных формах: от включения информации, демонстрирующей значимость толерантности в современном обществе, в программу учебных курсов до проведения специальных тренинговых занятий. На психолого-педагогическом факультете разработаны и ведутся занятия для студентов по спецкурсу «Этническая психология», задачами которой являются не только сведения о культурных различиях представителей разных народов, но и развитие способности студентов к рефлексии, позволяющей осуществлять выбор культурных ценностей, ведущей к пониманию содержание родной и иной культуры. В содержании учебной программы данного спецкурса включены сведения о региональной специфике взаимодействий русских и китайцев на территории Приамурья, психологических особенностях современной молодежи России и Китая. Обсуждение резул ьтатов исторического анализа и экспериментальных исследований нашли отражение в учебном пособии «Психология межкультурных различий русских и китайцев», 2009.

В рамках деятельности лаборатории, в течении всего периода работы в исследованиях по этнической психологии активно участвуют и сами студенты, выполняя курсовые и дипломные работы по проблемам формирования и развития этнической толерантности, этнической идентичности, этнического самосознания, участвуя с результатами своей научной деятельности на студенческих межвузовских конференциях, таких как «Молодежь XXI века», « Личность в контексте культуры».

В качестве методической работы проводятся занятия со слушателями курсов повышения квалификации по теме «Особенности психолого-педагогической деятельности учителя в условиях многонационального ученического коллектива».

С целью развития этнической толерантности молодежи в условиях обучения в вузе специалистами разрабатываются психолого-педагогические программы, направленные на формирование этнической толерантности с использованием кросскультурных ассимиляторов, дискуссий, встреч, тематических семинаров, совместных занятий с китайскими студентами. Проводятся социально-психологические тренинги по преодолению трудностей в межэтническом общении и межгрупповых конфликтов, развитию сплоченности и толерантности в студенческой группе. Актуальными являются занятия по психологической подготовке китайских и российских студентов к межэтническому взаимодействию. Здесь особо следует отметить работу со студентами, проживающими в общежитии, которые заинтересованы в обсуждении психологических проблем, св язанных с трудностями в установлении взаимопонимания в условиях межкультурного общения. Проведение такого рода занятий с учащимися двух стран с целью развития этнокультурной компетенции позволяют формировать позитивное отношение к наличию в обществе различных этнокультурных групп, умение понимать их представителей - 27 и взаимодействовать с партнерами из других культур. Коррекционно-развивающее направление позволяет решить следующие задачи:

1. Разрядка негативных чувств, связанных с опытом переживания дискримин ации по признаку этничности и расы;

2. Формирование позитивной этнической идентичности;

3. Осознание собственной роли в трансляции и закреплении этнических стереотипов и различных форм дискриминации по этническому признаку.

Многолетнее использование различных методов практической психологии подтвердило, что они являются эффективным способом оптимизации межкультурного взаимодействия. Осуществляемая деятельность по формированию этнической толерантности молодежи двух стран в условиях взаимодействия культур позволила (это подтверждается мониторинговыми исследованиями) на 17% увеличить количество студентов с позитивной этнической идентичностью, на 30% повысить уровень их толерантности, на 24% снизить количество студентов, негативно настроенных на межкул ьтурное взаимодействие. Значительно вырос уровень осознания учащимися значимости ценностей своей традиционной культуры, так как, изучая и сравнивая особенности других этносов, человек глубже познает особенности своего народа. Очевидным является тот факт, что студенты, участвующие в программах по формированию и развитию этнической толерантности, получают не только знания об этнопсихологических особенностях представителей разных этносов и опыт межкультурного взаимодействия, но и стремятся осознано использовать их для решения встающих перед ними проблем.

Таким образом, формирование этнической толерантности в условиях образовательного пространства вуза является важнейшей задачей современного общества. Решение этой проблемы тесно связано с необходимостью создания комплексной системы психолого-педагогических условий, направленных на развитие толерантного сознания учащейся молодежи.

Литература 1.Асмолов А.Г. Толерантность: от утопии к реальности// На пути к толерантн ому сознанию. М., 2000. С.5-7.

2.Дагбаева С.Б. Межэтническое взаимодействие и толерантность личности в пространстве трансграничья// Этнопсихологические проблемы в современном мире:

материалы международной научно-практической конференции /отв. ред.

Е.В.Афонасенко. Благовещенск, 2010. С43-54.

3. Рощупкин В.Г. Кросскультурная грамотность студента – будущего учителя:

диагностика, формирование. М.,2006.

- 28 МЕСТО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ КУЛЬТУРНОГО

ОБМЕНА МЕЖДУ КИТАЕМ И РОССИЕЙ

Мне очень приятно присутствовать здесь, в Хабаровске, на IX Международном Форуме ректоров вузов Дальнего Востока и Сибири и северо-восточных провинций КНР. Пользуясь этой возможностью, я хотела бы поделиться своими соображениями о роли и значении высшего образования в процессе культурного сотрудничества между Китаем и Россией. В этом направлении сейчас наблюдается бурное развитие и все больше углубление взаимопонимания между представителями систем образования двух стран.

На производственные силы и образ жизни человечества самым непосредственным образом влияет экономическая глобализация. А для системы высшего образования самое прямое влияние - это возвращение интернациональности вузов, то их открытости для учащихся и педагогов из всех стран мира, эта ситуация несколько напоминает состояние университетов в средние века. Вузы становятся международными на основе сохранения своей государственной и национальной принадлежности. Интернационализация как важная функция высшего образования принята во всем мире. На Всемирной конференции по вопросам высшего образования в 1998 г. в фокусе внимания было международное сотрудничество, этот вопрос был включен в главное обсуждение под общей темой «Высшее образование XXI века: развитие и перспективы». Сегодня китайские и российские вузы, представители которых собрались в Хабаровске, демонстрируют интернационализацию высшего образования.

Заметно, что процесс интернационализации стал важнейшим содержанием стратегической деятельности вузов, потому что для большинства вузов выход на междун ародную арену - это не только способ, но и цель. Достижение этой цели не только помогает вузам в поисках внешней поддержки, но и играет ключевую роль в институциональном развитии вузов. Таким образом, в какой-то мере внутренняя логика развития вузов и внешняя логика это процесса дополняют друг друга. Можно сказать, интерн ационализация высшего образования не только стала стратегическим выбором в развитии высшего образования, но и важным условием, от которого зависит само существ ование и развитие вузов мира. Я думаю, что именно этот факт является краеугольным камнем сегодняшнего диалога между китайской и российской системами высшего образования.

Как известно, в сентябре 2009 года была утверждена «Программа сотрудничества на 2009-2018 гг. между регионами Северо-Востока КНР и Дальнего Востока и Восточной Сибири России», в которую включено 60 проектов в 8 областях, таких как обустройство пограничных пунктов пропуска, строительство и реконструкция приграничной инфраструктуры, сотрудничество в сфере транспорта, развитие зон сотрудн ичества, укрепление российско-китайского сотрудничества в сфере трудовой деятельности, сотрудничество в сфере туризма, сотрудничество в гуманитарной сфере, а также межрегиональное сотрудничество в области охраны окружающей среды. С экономической точки зрения в этом документе подчеркивается необходимость структурного регулирования торгово-экономических отношений между Китаем и Россией; в сфере высшего образования в программе подчеркивается необходимость подготовки специ алистов в разных сферах сотрудничества, особенно в гуманитарной области. Уровень обмена, субъектами которого являются вузы двух стран, станет ключевым моментом в достижении предварительных целей гуманитарного сотрудничества между Китаем и Россией. Я хотела бы поговорить о роли вузов в контексте культурного сотрудничества между Китаем и Россией на основе сегодняшнего положения дел в нашем университете:

1. Подготовка специалистов русского языка с высокой квалиф икацией --- это необходимость для развития торгово-экономических отношений, укрепления сотрудничества в гуманитарной сфере между Китаем и Россией Китай и Россия - уникальные цивилизации с богатой историей, в процессе которой две страны и их народы соединились узами дружбы. В 1995 году премьеры двух стран подписали соглашение по международному признанию документов об образов ании, которое лежит в основе образовательного обмена и совместной подготовки специалистов. Духовные потребности народов способствуют увеличению масштабов сотрудничества в культурной сфере между двумя странами с начала нового века. Как отмечено в «Совместном коммюнике Восьмой встречи глав правительств Китая и России», подписанном 24 сентября 2003 года, дальнейшее интенсивное продвижение и расширение гуманитарного сотрудничества двух стран укрепляет социальную и духовную основу в отношениях стратегического взаимодействия между Китаем и Россией.

В настоящее время с момента начала сотрудничества с российскими вузами в 1990 году у Даляньского университета иностранных языков всего 16 вузов -партнеров из России. В аспекте подготовки специалистов, с одной стороны, реализуются разнообразные модели совместной подготовки разнообразные: 2+2, 3+1, 4+5, 5+1, на уровне бакалавриата, магистратуры, докторантуры. Каждый год 70 % студентов участвуют в программах совместной подготовки. В числе таких программ находится и филиал совместного обучения ДВГУ-ДУИЯ с моделью подготовки 2+2, открытый в марте года. В 2004 году данная модель совместной подготовки была включена в Программу образовательного сотрудничества между Китаем и Россией, подписанную президентами Ху Цзиньтао и Владимиром Путиным. На сегодняшний день в рамках данн ой программы закончило обучение 111 выпускников. С другой стороны, на основе государственных проектов, таких как «Взаимное выделение государственных грантов»,«Проект стажировки 100 человек в России», наш университет также подготавливает специалистов совместно с российскими вузами. За последние 2 года у нас в университете 24 ст удента были отобраны для участия в программе взаимных государственных грантов. В качестве одного из вузов-членов программы «Проект стажировки 100 человек в России» мы с 2005 года направили 146 студентов на учебу в Россию. С 2007 года наш университет является членом проекта Министерства образования КНР «Государственная стипендия», в рамках программы стипендией награждено 10 человек.

2. Развитие и укрепление сотрудничества в гуманитарной сфере между Китаем и Россией на основе государственных баз и центров (1) В сентябре 2007 года на базе НГТУ в Новосибирске был совместно создан Институт Конфуция, на церемонии открытия присутствовали бывший член Госсовета КНР Чэнь Чжили и министр образования Чжоу Цзи. Это первый зарубежный Институт Конфуция для нашего университета, который выполняет требование по подготовке специалистов китайского языка в Новосибирской области, дает возможность расширить сотрудничество между Китаем и Россией не только в области образования, но и в сферах экономики, культуры, туризма и т.д., способствует сотрудничеству двух стран в областях образования, экономики и культуры, укрепляет взаимопонимание и дружбу наших народов, имеет важное значение в дальнейшем развитии добрососедских отношений. В настоящий момент данный Институт Конфуция является одним из наилучших среди аналогичных институтов в России.

(2) В 2007 году в нашем университет был открыт Центр обмена студентами между Китаем и Россией. Используя эту площадку, мы много работаем по подготовке специалистов русского языка и китайского языка, в том числе и ведем всестороннее в области культурного обмена между Китаем и Россией, в обучения китайскому и русскому языкам и научных исследованиях в этом направлении. Ежегодный студенческий фестиваль уже стал одной из основных частей культурного сотрудничества между правительствами двух стран.

университета. На церемонии открытия присутствовали член Госсовета КНР Лю Яньдун и вице-премьер правительства РФ Александр Жуков. Центр стал площадкой для проведения разнообразных мероприятий, среди которых: видеоконференция с Читинским госуниверситетом, мастер-классы ведущих специалистов ЦМО; организация ряда мероприятий в честь 65-летия Победы в Великой Отечественной войне; конференция по вопросам методики преподавания аудирования, семинары по составлению комплекта учебников по страноведению России; лекции приглашенных ученых и т.д. В будущем Русский Центр станет главной платформой в различных направлениях научных исследований и развитии образования по специальности "Русский язык".

3. Укрепление чувства культурной близости между двумя странами и их народами в рамках Года русского языка в Китае.

В целях дальнейшего укрепления политического взаимодоверия и развития дружбы между двумя странами, 14 октября 2004 года президент РФ Владимир Путин и председатель КНР Ху Цзиньтао в Пекине подписали совместную Декларацию и Программу реализации положений Договора о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве между Китаем и Россией на 2005-2008 годы, в которые было включено соглашение об организации Года России в Китае и Года Китая в России. В 2009 году прошел Год русского языка в Китае, а в 2010 году проходит Год китайского языка в Росси и. За активное участие в мероприятиях в рамках Года России в Китае в 2009 году наш ун иверситет не только стал членом Оргкомитета Года языков, но и стал исполнительным организатором более 10 мероприятий, таких как Форум ректоров вузов двух стран, Международная конференция по методике преподавания русского языка, мастерклассы российских специалистов, Всекитайский конкурс преподавателей русского языка, Всекитайский конкурса по русскому языку среди студентов и аспирантов. Прав ительство и Министерство образования КНР высоко оценили работу нашего вашу по успешной организации данных мероприятий, что способствовало дальнейшему разв итию сотрудничества с российскими вузами. В декабре 2009 года в Пекине в Доме народных собраний проводился вечер в честь 60-летия со дня образования дипломатических отношений между Китаем и Россией и церемония закрытия Года русского языка в Китае.

Ректор нашего университета была награждена правительством РФ за огромный вклад в дело преподавания русского языка в Китае. Награда вручена премьерами двух стран Вэнь Цзябао и Владимиром Путиным.