Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе на основе федерального компонента государственного

образовательного стандарта 2004 года, примерной программы основного общего образования по немецкому языку 2004 года, авторской

учебной программы доктора педагогических наук, профессора И.Л. Бим «Немецкий язык, 5-9 кл.», 2007 год, с учетом рекомендаций

инструктивно—методического письма БелИПКППС «О преподавании иностранных языков в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области». Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

учебник «Немецкий язык» для 8 класса авторов И.Л. Бим, Л.М. Санниковой, А.С. Картовой. – М.: Просвещение, 2009 год, рабочая тетрадь, книга для учителя и др.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов из расчета 3 часа в неделю.

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности на данном этапе направлено на достижение следующих целей:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих ОПЫТУ, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование ум ени я представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных ум ени й: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного и з уч ен и я языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного яз ы ка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Требования к уровню подготовки.

Овладение иностранным языком в 8 классе составляет базовый уровень, который совершенствуется и на котором строится профильно ориентированное обучение в последующих классах. В течение 8 класса закладывается основа для последующей дифференциации обучения. Среди умений, развиваемых и формируемых у учащихся 8 класса, особо значимым являются следующие:

- самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

- пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

- извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

- составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

- обобщать, систематизировать факты, сведения;

- делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование № Дата Тема Цель урока Практическая деятельность Примечание п/ п Говорение Чтение Аудирование Письмо фактически по плану I. I четверть 2-7. 1. Введение и Упр.1,2 Упр.3 стр. Я и мои активизация стр.4 стр.4- друзья.

лексического Кто, где, материала по теме как «Прекрасно было провел летом!».

каникулы.

2. (14 ч.) Активизация Упр.4,5,6, 2-7. лексического стр. материала.

3. Подготовка к Упр.8,9,10, 2-7. проекту «Мои стр. летние каникулы».

9-14.

4. Защита проекта. Упр. стр.12- 9-14.

5. Введение Упр.1,2,5,6,7 Упр. грамматического стр.30-32 стр.30- материала.

Plusguamperfekt.

6. Систематизация Упр.9,10 Упр. 9-14.

09 употребления стр.33-37 стр. придаточных предложений времени.

30.09страноведческой стр48- 30.09активизация 27.01Формирование 02 диалогической речи. стр.139- 24.02Повторение по теме Упр.1- 24.02Повторение по теме Упр.5- 28.04Составление диалога Упр.4, 28.04монологической Содержание обучения немецкому языку охватывает:

1. Языковые единицы.

2. Предметное содержание.

3. Речевые и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед учащимися учитель (или учебник), или которые возникают у учащихся в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы общения (аудирование, говорение, чтение, письмо) и как средства познавательной деятельности.

4. Чувства, эмоции, возникающие в связи с предметным содержанием и речевыми действиями, на основе которых формируются ценностные ориентации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (105 часов) А. Социально-бытовая сфера общения. (44ч.) Я и мои друзья. Кто, где, как провел каникулы. Готовимся к поездке в Германию.

Покупки. В немецких семьях готовятся к встрече гостей.

Б. Учебно - трудовая сфера общения. (27ч.) Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники. Конфликты в школе. Об изучении иностранных языков. Разные типы школ в Германии.

В. Социально-культурная сфера общения. (34ч.) Путешествуем по Германии. Экскурсия по городу, осмотр достопримечательностей.

Говорение.

Диалогическая речь. Учащиеся должны научиться что-либо утверждать и обосновывать сказанное. Вести групповое обсуждение. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет.

Монологическая речь. Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка. Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише. Строить рассуждение по схеме: тезис, аргумент, резюме. Сочетать разные коммуникативные типы речи:

сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Аудирование.

Школьники учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи, содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль.

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием основного содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной информации (поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Письмо.

Овладение письменной речью предусматривает:

- письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст;

- заполнение анкеты, формуляра;

- написание письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Графическая сторона речи и фонетическая сторона речи.

Совершенствование приобретенных знаний, навыков, умений.

Лексическая сторона речи.

Овладение дополнительно к усвоенным ранее 110-120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики – клише.

Грамматическая сторона речи.

Временная форма Plusguamperfekt. Придаточные предложения времени. Определительные придаточные предложения. Предложения с неопределенно-личным местоимением man. Глагольные формы в Prsens, Perfekt, Prteritum Passiv.

Ведущими составляющими контроля являются речевые умения и навыки в области говорения, аудирования, чтения, письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых.

В данной рабочей программе будут преимущественно проводиться промежуточный контроль, который будет фиксироваться в классном журнале. В конце учебного года обязателен итоговый контроль. В целях эффективности учебного процесса необходимо еженедельно осуществлять текущий контроль речевых умений и навыков в виде тестирования.

Перечень учебно-методических средств обучения.

• Основные средства:

1. Авторская программа доктора педагогических наук, профессора И.Л. Бим, Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы, М.: «Просвещение», 2007 год.

2. Учебник «Немецкий язык» для 8 класса авторов И.Л. Бим, Л.М. Санниковой, А.С. Картовой, М.: Просвещение, 2009 год.

• Дополнительные:

1. Книга для учителя. Шаги 4, М.: «Просвещение», 2008год.

2. Рабочая тетрадь, М.: «Просвещение», 2010год.

3. Аудиокассета к учебнику «Немецкий язык» И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой, Л.В. Садомовой, М.А. Лытаевой.

4. http:/www.linquagelink.ru/services/german/onlinetest/.

5. http:/www.goethe./uun/prj/pod/deindex.htm – Гёте – институт.

6. Карта Германии.

7. Карта Берлина.

8. Предметные картинки.

• Оборудование:

1. Мультимедийный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. DVDплеер.

4. Лингафонный кабинет «Диалог – М».