ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана

на основе примерной программы по литературному чтению,

опубликованной в сборнике

« Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1.- М.

: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения); авторской программы

«Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А. Ефросинина, М.И.

Оморокова. – М. : Вентана –Граф, 2012.

Программа рассчитана на 136 часов. Изменения в программу не внесены.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 4 класс:

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.:

Вентана-Граф, 2013.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: класс:Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений:

в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013.

Форма итоговой аттестации – итоговая комплексная контрольная работа.

В течение года будет проведено 8 контрольных работ:

Виды контроля Кол-во Четверть Комплексная 4 разноуровневая проверочная работа Диагностические 4 тесты и задания Итого Итоговая комплексная контрольная работа Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвеcти к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);

воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Специфические особенности уроков литературного чтения:

- сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

- работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова с учтом специфики его структуры и жанровых особенностей;

- одновременная работа над языком произведения и речью детей;

- сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

- различение художественных и научно-популярных произведений;

- формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

- освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Для достижения целей в 4 классе необходимо решение следующих задач:

1. Обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы.

2. Научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя).

3. Систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым).

4. Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах.

5. Формировать литературоведческие представлений, необходимые для понимания литературы как искусства слова.

6. Расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования УУД Общая характеристика предмета «Литературное чтение» в 4 классе.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;

• в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, формируются компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия • дифференцированное обучение обеспечивает учт индивидуальных возможностей каждого ребенка.

На уроках литературного чтения в 4 классе комплексно решаются задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, нравственно-этического воспитания, потому что чтение для ребнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Принципы построения курса «Литературное чтение» в начальных Использование системно-деятельностного подхода предполагает преемственность с дошкольными образовательными учреждениями, постепенное формирование у детей основных видов речевой деятельности.

В основу курса «Литературное чтение» положены следующие принципы:

';

системности, эстетический, эмоциональности, преемственности.

Место литературного чтения в учебном плане.

На изучение литературного чтения в 4 классе отводится по 4 часа еженедельно. За год будет выдано 136 часов.

Контрольных работ – 8.

Ценностные ориентиры содержания литературного чтения.

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и освоение гражданских норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения Личностные :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств е осуществления;

2) освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Предметные:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);.умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития Содержание предмета «Литературное чтение» в 4 классе Виды речевой и читательской деятельности - Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.

- Чтение.

- Работа с текстом.

Круг чтения.

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи..

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга.

Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей – сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, о вещах и предметах, об изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты парода.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги:облжка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог.

Каталожная карточка. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.

Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола.

Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла.

Фантастическое и реальное.

Универсальные учебные действия:

- использовать в речи литературоведческие понятия; находить в произведении средства выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения, антонимы, гиперболы, метафоры);

- различать тексты художественные и научно – популярные; различать тексты в стихотворной и прозаической форме, стихотворные и прозаические жанры;

- ориентироваться в структуре текста аппарате книги, определять тип книги (книга-произведение, книга-сборник).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении для чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по е названию.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

• с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.);

• с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

• с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения № Наименование раздела и тем Часы Плановые сроки Характеристика Былины. Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославович»

граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

ополчения»

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть произведениями. Детская Библия, книги с былинами и легендами.

Басни. Русские баснописцы. Определять жанровые ос И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»

Слушание. И.И. Хемницер Пользоваться средствами Дополнительное чтение. интонационным рисунком И.А.Крылов «Крестьянин в беде»

А. Е. Измайлов «Кукушка».

Дополнительное чтение. А.Е.

Измайлов «Лестница»

Баснописец И.А.Крылов.

И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет»

Урок-обобщение. Текущая Уметь пользоваться получ проверка навыка чтения вслух Обобщение по разделу «Басни»

Произведения В.К.Жуковского. Определять жанр и тему В.А. Жуковский «Песня», «Ночь». понимать его содержани Дополнительное чтение.

«Вечер», «Загадки»

В.А. Жуковский «Спящая царевна» 1 Пользоваться средствами В.А. Жуковский «Спящая царевна» Определять жанр и тему Слушание. Книги В.А.Жуковского. Дополнительное чтение.

В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее,о сыне его Иванецаревиче, о хитростях Кощея Бессмертного и премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери»

Урок-обобщение. Комплексная Уметь применять получен разноуровневая проверочная Произведения А.С.Пушкина. Определять жанр и тему Г.Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич»

А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».

И.Пущин «Записки о Пушкине»

А.С. Пушкин «Сказка о золотом стихотворения Дополнительное чтение.

«Песнь о вещем Олеге»

Произведения М.Ю.Лермонтова. Выделять строфы, указыв «Москва, Москва!..Люблю тебя стихотворения Произведения М.Ю.Лермонтова.

«Москва, Москва!..Люблю тебя как сын…». «Парус»

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес».

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес».

Слушание. «Книги М.Ю.

Лермонтова».

Дополнительное чтение.

«Казачья колыбельная песня»

Произведения П.П.Ершова. Учиться читать выразит П.П. Ершов «Конк-горбунок» интонационный рисунок, П.П. Ершов «Конк-горбунок»

П.Ершов. «Кто он?»

Урок - обобщение.

Книжная полка. Проверьте себя.

Текущая проверка навыка чтения Диагностические тесты и задания Произведения В.М. Гаршина. Самостоятельно работат «Лягушка-путешественница» знакомиться до чтения, чи В.М. Гаршин «Лягушкапроизведения.

путешественница»

Дополнительное чтение.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и Повторение литературных сказок. Формулировать вопросы Произведения русских писателей о Анализировать особеннос Н.Г.Гарин - Михайловский и выражения идейно-нрав «Старый колодезь».

Н.Г.Гарин - Михайловский «Старый колодезь».

Слушание. Дополнительное Формулировать вопросы К.Станюкович. «Максимка» произведении и его героях К.Станюкович. «Максимка»

Д.Мамин-Сибиряк. «Вертел» знакомиться до чтения, чи Обобщение по разделу.

Литературный диктант.

Произведения зарубежных писателей.

В.Гюго. «Козетта»

В.Гюго. «Козетта»

Марк Твен «Приключения Тома Различать и сравнивать о Марк Твен «Приключения Тома Слушание. Дополнительное чтение.Марк Твен «Приключение Гекльберри Финна»

Сказки зарубежных писателей. Сравнивать произведения Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди» жанру, произведения разн Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»

Дополнительное чтение. «Самое невероятное»

Х.-К. Андерсен «Дети года».

Книги Х.К.Андерсена.

Дополнительное чтение. Х.-К.

Андерсен «Девочка со спичками»

К.Паустовский « Великий сказочник»

Обобщение изученного в первом Применять приобретнны полугодии.

Диагностические тесты и задания.

Комплексная контрольная работа Применять приобретнны В мире книг. Детская Библия. Использовать выборочное Древнегреческие мифы «Арион».

«Дедал и Икар»

Славянский миф «Ярило-Солнце».

Древнеиндийский миф «Творение».

Дополнительное чтение.

«Создание ночи»

Дополнительное чтение.

Древнекитайский миф «Подвиги Отрывки из «Повести временных Определять авторское отн лет»: «Деятельность Ярослава. формулировать сво мнен Владимире» (отрывок из жития), Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке», «Повесть о Константине и Мефодии», книгам».

«Поучение Владимира Мономаха Кратко излагать факты, о детям» (отрывок из «Повести точную информацию.

временных лет») Произведения Л.Н. Толстого. Сравнивать произведени Слушание. Повторение изученных выделять их особенности произведений Л.Н. Толстого.

«Воспоминания Л.Н. Толстого» Сравнивать художественн Л.Н. Толстой. Рассказ «Акула»

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата»

Л.Н. Толстой. Басня «Мужик и Водяной»

Научно – популярные рассказы.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Черепаха»

Познавательные рассказы.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Русак»

Слушание. Былина Л.Н.Толстого «Святогор – богатырь»

Дополнительное чтение. Народная Самостоятельно работать Библиотечный урок.Книги Л.Н.Толстого.

Книжная полка.

Урок-обобщение. Комплексная разноуровневая проверочная Стихи А. А. Блока. «Россия» Изучать и дополнительно А. А. Блок. «Рождество»

А. А. Блок. «На поле Куликовом»

Стихи К.Д.Бальмонта. Стихи о Родине, о природе.

К. Д. Бальмонт. «Россия»

Стихи о Родине, о природе.

К. Д. Бальмонт. «К зиме»

Стихи о природе. К. Д. Бальмонт.

«Снежинка»

Стихи о природе. К. Д. Бальмонт. Изучать и дополнительно Сказочные стихи. К. Д. Бальмонт.

«У чудищ», «Как я пишу стихи»

Стихи русских поэтов.

Дополнительное чтение. К.Д.

Бальмонт «»Русский язык», «Золотая рыбка»

Произведения А.И.Куприна. Работать с научно-попул А.И. Куприн. «Скворцы»

А.И. Куприн. «Скворцы».

Литературный диктант Сказки и легенды русских писателей.

Дополнительное чтение.

А.И.Куприн «Четверо нищих»

Очерки и воспоминания. А.Куприн «Сказки Пушкина»

Дополнительное чтение.

«Воспоминание об А.П.Чехове»

Слушание. Книжная полка. Сравнивать произведения Э. Сетон-Томпсон Виннипегский Классифицировать произв волк», В.М. Песков «В гостях у жанрам, темам и жанрам, Урок – обобщение.

Текущая проверка навыка чтения Стихи И.А.Бунина.

И.А. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство»

И.А. Бунин. «Листопад» (отрывок) Работать с научно-попул Слушание. Стихи русских поэтов.

Дополнительное чтение.

К. И. Чуковский «Н.А.Некрасов»

Урок-обобщение «Проверь себя»

Произведения С.Я.Маршака.

С.Я. Маршак «Словарь»

С.Я. Маршак «Загадки», «Зелная застава»

С.Я.Маршак. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев»

С.Я.Маршак. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев»

С.Я.Маршак. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев»

Дополнительное чтение.

Пьеса Маршака «Сказка про 100 Маршак – переводчик. Р. Брнс «В 1 Классифицировать произв горах мо сердце…» (перевод С. Я. жанрам, темам и жанрам, 101 Дополнительное чтение. С.Я. Маршак «Ледяной остров»

задания.

103 Библиотечный урок «Маршак – сказочник, пот, драматург, переводчик»

104 Стихи Н.А.Заболоцкого. Пользоваться научно-поп Н.А. Заболоцкий. «Детство» книгами для удовлетворен 105 Н.А. Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу»

106 Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.

107 Произведения о детях войны. В.Катаев «Сын полка»

Стихотворение К.М. Симонова «Сын артиллериста»

111 Стихотворение К.М. Симонова «Сын артиллериста»

112 Стихи о родной природе. Изучать и дополнительно 113 Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина», Дополнительное чтение.

«Ласточка»

Произведения о Родине.

Дополнительное чтение.

А.Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок»

115 Урок – обобщение. Проверьте себя. Текущая проверка навыка чтения молча 116 Произведения С.В.Михалкова. Изучать и дополнительно С.В. Михалков. «Школа», отечественных писателей, Дополнительное чтение. «Как бы произведения.

жили мы без книг? »

117 Басни С.В.Михалкова «Зеркало», Дополнительное чтение.

«Любитель книг». «Чужая беда»

Дополнительное чтение. Сказка «Как старик корову продавал»

119 Юмористические произведения. Выделять их особенности Н.Н.Носов. «Федина задача» предметов, людей, явлени 120 И.Л. Гамазкова. «Страдания» Дополнительное чтение.

В. Драгунский «Тайное становится 121 Юмористические произведения для детей. М.Горький «Пепе»

122 Очерки. И.С. Соколов-Микитов Работать с научно-попул М.А. Шолохов «Любимая мать- Выделять их особенности «Картины-сказки», А.И. Куприн «Сказки Пушкина»

М.Горький «О сказках»

125 Слушание. Темы очерков. Работать с научно-попул Дополнительное чтение. Р. Сеф воспоминаниями.

Детские газеты и журналы. предметов, людей, явлени 126 Библиотечный урок. «Писатели о писателях»

М. Горький «О книгах», «О сказках», Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь»

128 Путешествия. Приключения. Сравнивать произведения Н.П. Вагнер. «Фея Фантаста» Классифицировать произв 130 Слушание. Н.П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

131 Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные 132 Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Дополнительное чтение. В.

Рыбакова. «О книге Дж. Свифта»

контрольная работа Рекомендации для летнего чтения.

I II III IV

разноуровневая контрольная работа чтения вслух чтения молча диктант тесты и задания Ф.И. уч-ся _ 1. Отметь жанр фольклора.

рассказ басня былина повесть стихотворение 2. Отметь заголовок русской народной сказки.

«Марья Моревна»

«Блудный сын»

«Волх Всеславович»

«Ярило-Солнце»

3. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

Ярило — герой... мифа.

древнегреческого древнекитайского славянского древнеиндийского африканского 4. Отметь фамилию автора басни «Квартет».

И.И. Хемницер Л.Н. Толстой А.Е. Измайлов И.А. Крылов 5. Что такое мораль? Отметь ответ.

правило установка нравоучение закон присказка 6. Отметь лишнее слово.

былина сказка потешка рассказ пословица 7. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

И.И. Хемницер и И.А. Крылов — это...

сказочники поэты баснописцы летописцы 8. Кто автор баллады «Светлана»? Отметь ответ.

И.А. Крылов Л.Н. Толстой А.С. Пушкин А.Е. Измайлов В.А. Жуковский 9. Допиши одно слово в ряд других.

Арион, Ярило, Брахма, Яма, 10.Что тебе поможет быстро найти нужное произведение в книгесборнике?

Отметь ответы.

фамилия автора титульный лист предисловие оглавление (содержание) иллюстрация Ф.И. уч-ся _ 1. Отметь фамилию русского баснописца.

Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов И.И. Хемницер А.А. Блок С.А. Есенин 2. Отметь заголовок героической песни.

«Берзонька»

«Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

«Марья Моревна»

«Святогор»

П «Волх Всеславович»

3. Допиши предложение.

Сказку «Спящая царевна» написал В.А. Жуковский, а «Сказку о золотом петушке» - 4. Кто автор басни «Стрекоза и Муравей»? Отметь ответ.

И.А. Крылов Л.Н. Толстой И.И. Хемницер А.Е. Измайлов 5. Отметь лишнее имя героя произведения.

Илья Муромец Святогор Марья Моревна Добрыня Никитич Волх Всеславович 6. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

В сказках бывает присказка, а в баснях...

заголовок герои абзацы мораль текст 7. Допиши предложение.

Сказка, пословица, потешка, былина — это произведения _ 8. Отметь имя героя «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина.

царь Салтан князь Гвидон царь Дадон царь Матвей царь Берендей 9. Допиши одно слово в ряд других.

И.А. Крылов, Л.Н. Толстой, И.И. Хемницер, И.И. Дмитриев _ 10. Что является элементом (частью) книги? Отметь ответ.

оглавление (содержание) 1. Отметь фамилию автора сказания.

К.М. Станюкович Н.А. Некрасов Х.К. Андерсен В.М. Гаршин М.Ю. Лермонтов 2. Отметь заголовок сказки Х.К. Андерсена.

«Самое невероятное»

«Конк-Горбунок»

«Спящая царевна»

3. Допиши предложение.

Сказку «Ашик-Кериб» написал _ 4. Отметь лишнее слово.

баллада рассказ басня былина стихотворение 5. Кто автор стихотворения «Песнь о вещем Олеге»? Отметь ответ.

М.Ю. Лермонтов Н.А. Некрасов А.А. Фет А.С. Пушкин С.А. Есенин 6. Дополни предложение.

Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Ершова — 7. Отметь обобщающие слова, которыми можно дополнить предложение.

А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, М.Ю. Лермонтов — это...

баснописцы летописцы поэты авторы сказок 8. Отметь имя героя произведения Виктора Гюго.

Гек Финн ття Полли Аггей Тенардье 9. Отметь жанры произведений М.Ю. Лермонтова.

баллада стихотворение легенда сказка песня 10.Допиши одну фамилию писателя в ряд других.

В. Гюго, М. Твен, Х.К. Андерсен, Ш. Перро, 1. Отметь имя и отчество Гарина-Михайловского.

Михаил Юрьевич Николай Георгиевич Птр Павлович Василий Андреевич Лев Николаевич 2. Отметь заголовок сказки В.М. Гаршина.

«Ашик-Кериб»

«Спящая царевна»

«Лягушка-путешественница»

«Сказка о золотом петушке»

«Марья Моревна»

3. Допиши предложение.

Виктор Гюго написал произведение о детях «Козетта», а Марк Твен Запиши полное имя французского писателя Гюго.

5. Кто автор сказки «Самое невероятное»? Отметь ответ Ш. Перро братья Гримм Х.К. Андерсен Ц. Топелиус 6. Отметь лишнюю фамилию в ряду других.

D А.С. Пушкин С.А. Есенин Н.А. Некрасов М.Ю. Лермонтов 7. Допиши предложение.

Имя и отчество Жуковского — Василий Андреевич, а Лермонтова — 8. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.

Н.Г. Гарин-Михайловский и Марк Твен писали произведения...

о животных о природе 9. Отметь фамилию баснописца.

А.С. Пушкин М.Ю. Лермонтов И.И. Хемницер В.М. Гаршин П.П. Ершов 10. Допиши одно слово в ряд других.

Козетта, Максимка, Фенька, Сид, 1. Отметь жанры произведений Л.Н. Толстого.

2. Отметь фамилию поэта.

Д.Н. Мамин-Сибиряк 3. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

И.А. Бунин, А.А. Блок, С.А. Есенин, К.Д. Бальмонт — русские...

летописцы баснописцы сказители 4. Отметь имя и отчество Бунина.

Александр Александрович Сергей Александрович Александр Сергеевич Иван Алексеевич Самуил Яковлевич 5. Отметь лишнюю фамилию в ряду других.

Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов 6. Кто автор рассказа «Вертел»? Отметь ответ.

Д.Н. Мамин-Сибиряк 7. Допиши одно слово в ряд других. Обложка, заголовок, титульный лист, иллюстрация, 8. Кто автор стихотворения «Золотая рыбка»? Отметь ответ.

С.А. Есенин 9. Отметь заголовки произведений С.Я. Маршака.

«Зелная застава «Подснежник»

«Снежинка»

«Детство»

«Словарь»

10. Допиши одну фамилию в ряд других.

А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, А.А. Блок, С.Я.Маршак, 1. Отметь жанры произведений С.Я. Маршака.

рассказ стихотворение басня былина загадка 2. Отметь заголовки произведений В.В. Вересаева.

«Россия» ' «Легенда»

«Детство»

«Листопад»

«Звезда»

3. Допиши предложение.

Адеил — герой _ 4. Отметь лишнее слово.

рассказ сказка легенда былина переплт 5. Кто автор восточной сказки «Звезда»? Отметь ответ.

А.А. Блок М.Ю. Лермонтов К.Д. Бальмонт В.В. Вересаев А.П. Чехов 6. Закончи предложение, отметив ответ.

Бунина зовут Иван Алексеевич, а Платонова — Иван Сергеевич Антон Павлович Лев Николаевич Дмитрий Наркисович Андрей Платонович 7. Что может помочь тебе быстро выбрать нужную книгу в библиотеке?

Отметь ответы.

название книги цвет обложки переплт объм книги каталог 8. Запиши одно слово в ряд других.

Сказка, рассказ, стихотворение, басня, _ 9. Отметь заголовки стихотворений К.Д. Бальмонта.

«Детство»

«Русский язык»

«Россия»

«Словарь»

«Снежинка»

10. Героем какого произведения является профессор?

Отметь ответ.

рассказа А.П. Чехова сказки В.В. Вересаева пьесы-сказки С.Я. Маршака 1. Отметь жанр и тему рассказа Н.Н. Носова «Федина задача».

рассказ о животных рассказ о природе сказка о детях рассказ о детях сказка о животных 2. Отметь заголовок стихотворения.

О «Сын полка»

«Фея Фантаста»

«Тихая моя родина»

«Звезда»

«Двенадцать месяцев»

3. Допиши предложение.

Адеил — герой сказки В.В. Вересаева «Звезда», а Ваня Солнцев Отметь лишнее слово.

5. Кто автор очерка «Катины-сказки»? Отметь ответ.

6. Допиши предложение.

Маршака зовут Самуил Яковлевич, а Михалкова Допиши предложение.

С.Я. Маршак, СВ. Михалков, А.Л. Барто — это_ 8. Кто автор очерка «Любимая мать – Отчизна»?

Н.Н. Носов А.И. Куприн М.А. Шолохов Н.С. Шер Ю.Я. Яковлев 9. Отметь заголовки произведений Н.П. Вагнера.

«Берза»

«Акула»

«Руф и Руфина»

«Вертел»

«Сказка»

10. Допиши одно слово в ряд других.

Сказка, рассказ, легенда, очерк, 1. Отметь имя и отчество поэта Рубцова.

Сергей Владимирович Иван Алексеевич Сергей Александрович Александр Александрович Николай Михайлович 2. Отметь заголовки произведений СВ. Михалкова.

«Хижина дяди Тома»

«Зеркало»

«Весна в лесу» D «Чужая беда»

«Леночка с букетом»

3. Допиши предложение.

Х.К. Андерсен написал сказку «Девочка со спичками», а Н.П. Вагнер —_ 4. Отметь лишнее слово.

рассказ сказка эпитет басня былина 5. Кто автор басни «Зеркало»? Отметь ответ.

И.И. Хемницер И.А. Крылов СВ. Михалков И.И. Дмитриев А.Е. Измайлов 6. Допиши предложение.

Заболоцкого зовут Николай Алексеевич, а Рубцова — 7. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.

Самуил Яковлевич Маршак —...

летописец детский писатель баснописец переводчик поэт 8. Отметь фамилию поэта.

В.П. Катаев Н.М. Рубцов Н.П. Вагнер А.П. Платонов Дж. Свифт 9. Отметь лишнее слово в ряду других.

обложка эпитет метафора сказка повесть 10.Допиши одну фамилию в ряд других.

А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, А.А, Фет, И.А.

Бунин,

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века".- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие : класс/ Л.А. Ефросинина. – 3 –е изд., доп. М.: Вентана – Граф, 2009. – 3. Ефросинина Л.А. Литатурное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. /Пособие для учителя : в 2-х ч. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А.

Ефросинина, М.И. Оморокова).- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 160 с.: ил. (Начальная школа XXI века) 5. Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 3-е изд., дораб. и доп. – М.:

Вентана – Граф, 2009. – 70 с.: ил. (Начальная школа XXI века) 1. Даль В.И. Толковый словарь живого русского языка – Мир книги, 2. Гурьева Т.Н. Орфографический словарь – Мир книги, 3. Гурьева Т.Н. Словарь синонимов – Мир книги, 4. Гурьева Т.Н. Словарь трудностей – Мир книги, 5. Гурьева Т.Н. Орфоэпический словарь – Мир книги, 6. Гурьева Т.Н. Фразеологический словарь – Мир книги, 7. Гурьева Т.Н. Словарь иностранных слов– Мир книги, 8. Гурьева Т.Н. Словарь сочетаний – Мир книги, 9. Гурьева Т.Н. Слитно, раздельно, через дефис – Мир книги, 10.Гурьева Т.Н. Орфографический словарь русского языка для школьников, грамматика - М. ООО «Дом Славянской книги»