МОУ ДОД « Центр дополнительного образования детей».

Утверждаю:

Директор

МОУ ДОД

« Центр дополнительного

образования детей»

В.П. Старшов

ПРОГРАММА

По художественно-эстетическому НАПРАВЛЕНИЮ Модульное оригами Утверждено На методическом совете О.Б. Рогозная Составил:

Педагог дополнительного Образования по совместительству Степанова Татьяна Анатольевна Учитель начальных классов МОУ «Новоуральская СОШ Оглавление 1. Пояснительная записка………………………………………………….. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности………………………………………………... 3. Тематический план………………………………………………………. 4. Содержание программы………………………………………………… 5. Список литературы для учителя ……………………………………… 6. Список литературы для обучающихся ………………………………… Пояснительная записка Таинственный мир превращенья бумаги.

Здесь все чародеи, волшебники, маги.

Творят они сказки своими руками.

И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Одним из видов конструирования является оригами. Занятия оригами сегодня активно внедряются в педагогическую практику, так как через привлекательную для детей деятельность способствуют гармоничному развитию их личности.

Благодаря тренировке мелкой моторики пальцев рук, возрастает скорость мыслительных процессов, гибкость и оригинальность мышления, развивается воображение, логика, речь. В процесс создания фигурки оригами вовлекаются самые разнородные психофизиологические механизмы: моторика и воображение (логическое и пространственное в равной мере), мышление и фантазия, стимул быстрого результата (в том числе для игры или подарка, сделанного своими руками). Если ученик утомляется, он тут же может переключиться на другой элемент работы: от складывания переходит к игре с готовой фигуркой, рисует последовательность складывания понравившейся фигурки оригами, читает новые схемы, компонует готовые элементы в панно. Такая смена внимания предупреждает перенапряжение и переутомление ученика при насыщенной и разнообразной моторной и мысленной работе.

Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, окружающий мир, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.

Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:

конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;

объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел;

наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;

средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;

элемент мероприятий – например, «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.

Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.

Цель программы:

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:

Обучающие познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

обучать различным приемам работы с бумагой;

учить применять полученные знания на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусства и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;

развивать мелкую моторику рук и глазомер;

развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

Воспитательные:

воспитывать интерес к искусству оригами;

расширять коммуникативные способности детей;

формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

';

Программа «Модульное оригами» адресована для учащихся 8-11 лет, рассчитана на 128 учебных часа (4 часа в неделю)-1 год обучения, 160 ч.-2 год обучения.

Занятия проводятся 4 раза в неделю для детей 1 года обучения и 5 раз в неделю для детей 2 года обучения, согласно расписания.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности, приобретая при этом навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения освоения обучающимися программы внеурочной деятельности историю возникновения оригами основные приемы работы, способ пользоваться схемой, складывания базового треугольника технологической и пооперационной название, назначение, правила пользоваться чертежными пользования ручными инструментами инструментами, ножницами для обработки бумаги, картона, и название, приемы складывания модулей собирать игрушки – «оригамушки»

необходимые правила техники составлять композицию из готовых Оценка результатов образовательной деятельности направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако требует поощрения в стремлениях.

характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, дальнейшей реализации в творчестве.

конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

Новые базовые формы. Базовая форма Итоговое занятие. Оформление выставочных работ 6. Базовая форма «Катамаран» 1 13 8. Оригами на праздничном столе 1 12 15 Оформление выставочных работ 1 13 п/п планирование композиции Базовая форма:

«Треугольник»

«Воздушный Базовая форма:

«Двойной треугольник»

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

«Конверт»

Базовая форма:

Базовая форма:

Оформление п/п планирование превращения бумажного листа Интернете «Катамаран»

украшения Валентинки из 10.

11.

Творческие 12.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю.

Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005. -135с.

Афонькин. - СПб: Литера, 1997. - 87с.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994. – 150с.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995. – 56с.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю.

Афонькин. - СПб, Химия, 1995. – 135с.

Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А.

Богатеева. – М.: Просвещение, 1999. – 120с.

Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002. – 230с.

Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007. – 128с.

Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А.

Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996. – 120с.

Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей 10.

начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006. – 366с.

Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, 11.

учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007. – 150с.

Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 12.

Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб:

13.

Химия, 2001. – 86с.

Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной 14.

школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005. – 15.

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995. – 196с.

2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова.

– СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007. – 110с.