СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ 5

ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ГРАФИЧЕСКАЯ КОМПОЗИЦИЯ (ГРАФИКА)».

1.1. Область применения рабочей программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью общеобразовательной программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности академического отделения школы.

1.2. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы:

относится к предметам профилирующего цикла и направлена на формирование общих и профессиональных знаний и навыков. Форма проведения занятий- аудиторная, групповая. Количество занятий в неделю- 1 по 3 или 4 академических часа. Срок обучения 4 года+ 1 год (класс ранней профориентации).

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины. Методы обучения.

Цель: художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественноисполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

освоение терминологии предмета «Графика»;

приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира и создавать творческие композиции на основе этого;

формирование умения создавать художественный образ в графике на основе решения технических и творческих задач;

приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;

формирование социально-значимых устоев и приобретение навыков возможного решения социальных проблем современности по средствам графики;

формирование навыков передачи творческой идеи графическими средствами.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесно-теоретический (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (демонстрация приемов работы);

практический (выполнение работы на практике);

эмоциональный (передача настроения, создание художественных образов).

1.4. Рекомендуемое количество часов ( в год) на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

-максимальной учебной нагрузки обучающегося -102ч/136 ч., в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки - 102 ч./136ч ( из расчета 3 или 4 часа в неделю, количество учебных недель 34), -самостоятельной работы обучающихся - не предусмотрено, но выполнение домашних заданий возможно по усмотрению преподавателя.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Объем часов Вид учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) 102/ Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 102/ практические занятия 102/ Самостоятельная работа обучающегося (всего) Промежуточная аттестация — просмотр работ 1,2 кл- по четвертям, 3-5 классы- по полугодиям.

Итоговая аттестация — просмотр работ 4,5 кл — за второе полугодие.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Программа учебного предмета «Графическая композиция (графика)» составлена с учетом принципов наглядности, последовательности, доступности. Содержание программы учебного предмета построено с учетом возрастных особенностей детей и с учетом особенностей их объемно-пространственного мышления.

Разделы содержания предмета определяют основные направления, этапы и формы в обучении графике, которые в своем единстве решают задачу формирования у учащихся умений видеть, понимать и изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости.

Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения - от простейших упражнений до изображения сложной и разнообразной композиции.

Предлагаемые темы заданий по графике носят рекомендательный характер, преподаватель может предложить другие задания по своему усмотрению, что дает ему возможность творчески применять на занятиях авторские методики, а также учитывать индивидуальные особенности учащихся.

Количество часов по четвертям: 1,2,4 четв.- 24ч/32 ч; 3 четв. — 30ч/40 ч.

Данные темы и часы носят рекомендательный характер и могут быть изменены в зависимости от возрастных, индивидуальных особенностей учащихся, показателей успеваемости группы и т.п.

В случае изменения заданий необходимо выполнить основные условия реализации программы и требования к результатам обучения.

Индивидуальные учебно-тематические планы подлежат рассмотрению и утверждению Педагогическим советом Школы.

ПЕРВЫЙ КЛАСС

занятий Вводная беседа. Знакомство с графическими материалами, понятиями графики и средств графики: линии, пятна, штриха и точки. Задачи: знакомство с новыми понятиями, постановка руки, приобретение навыков работы новыми материалами.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Понятие линии как средства графики. Цветочная симметричная композиция в геометрической плоской фигуре.

Задачи: знакомство с понятиями «линия» и «симметрия», композиционное решение листа, поиск выразительности рисунка и достижение «живой» линии, работа с калькой для перевода с черновика на мелованную бумагу изображения.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Наброски человеческой фигуры по средствам линии.Задачи:

изучение анатомических особенностей строения тела человека, поиск выразительности линии.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Копирование линейного орнамента и создание его продолжения и углового элемента. Задачи: изучение понятия «раппорт», построение углового элемента и продолжения с учетом имеющегося изображения и законов орнамента.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Понятие пятна как средства графики. Разновидность пятнасилуэт. Упражнение- передача освещения и объема по средствам пятна на примере простого предмета (кувшин и т. п.) Задачи: знакомство с новыми понятиями, попытка перевести реалистичное цветное изображение предмета в декоративное ч/б.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Изображение персонажа по средствам силуэта (сказочный герой, мифическое существо, исторический костюмированный герой). Задачи: композиционное решение листа, поиск выразительности силуэтного образа и его Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Пейзаж по средствам пятна- перевод цветного изображения в ч/б. Задачи: композиционное решение листа, перевод цветного изображения в ч/б, передача пространства и светотени, изучение особенностей изображения пейзажа в графике.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Наброски фигуры человека по средствам пятна и силуэта.

Задачи: выявление и закрепление полученных навыков, выполнение композиционной работы с учетом анатомических особенностей и выразительности позы и ракурса.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Точка как средство графики. Упражнение на переход пятна в точку. Задачи: изучение новых понятий и особенностей различных средств графики в передаче объема, пространства, деталей объектов.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Изображение цветка (ветки с несколькими листьями) с натуры по средствам точки. Задачи: композиционное решение листа, создание и передача формы, объема и освещения Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Штрих как средство графики. Упражнение на различные виды штриха. Задачи: получение знаний о штрихе и его видах, передача эмоционального состояния в работе по средствам различного штриха.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Техника быстрых зарисовок-иллюстраций. Задачи: развитие фантазии и воображение, тренировка руки и композиционного видения.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Иллюстрация по средствам штриха (доработка наиболее удачной иллюстрации из предыдущих). Задачи:

композиционное решение листа, закрепление навыков работы по средствам штриха, создание выразительного образа.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Наброски фигуры человека с передачей светотени и объема через штрих. Задачи: закрепление знаний об анатомии человека и его пластике, построение объемнопространственного изображения, тренировка глаза и руки.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Знакомство с понятиями печатной графики- гравюра, офорт, Монотипия акварелью с дорисовкой. Задачи: изучение методов печатной графики, приобретение навыков создания монотипии, возможности ее использования в творческом Материалы: бумага А4, планшет, акварель, стекло, карандаши разной твердости, ластик.

ВТОРОЙ КЛАСС

Беседа о целях и задачах предмета во 2 классе. Работа кистью и тушью. Зарисовки фигуры человека. Задачи: повторение пройденного материала, создание грамотно скомпонованного рисунка с передачей пропорций человека, освоение навыков работы кистью и тушью, особенности линии.

Материалы: бумага А4, планшет, тушь, кисти, ластик.

Зарисовки цветов и листьев кистью и тушью- отработка линии, пятна и силуэта. Задачи: повторение пройденного материала, создание грамотно скомпонованного рисунка с передачей строения, объема и освещения объекта, закрепление навыков работы кистью и тушью.

Материалы:бумага А4, планшет, тушь, кисти, ластик.

Динамичные и статичные композиции из заданных геометрических фигур с самостоятельным выбором средств графики. Задачи: понятие динамики и статики в композиции, создание стилизованных форм или абстрактных композиций.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Зарисовки лица/фигуры человека в технике «по-мокрому».

Задачи: освоение навыков данной техники и знаний анатомии, особенности передачи объема и пластики человеческого тела в технике «по-мокрому».

Материалы: бумага А4, планшет, тушь, кисти, карандаши разной твердости, ластик.

Пейзаж в технике «по-мокрому» с фигурой человека (несколько вариантов) - кистью, тушью с возможной доработкой пером и без. Задачи: освоение новой техники, ее возможности при передаче настроения и пространства.

Материалы: бумага А4, планшет, тушь, кисти, карандаши разной твердости, ластик.

Понятие мягких материалов. Принципы работы мягкими материалами. Зарисовки фигуры человека -одежда с драпировкой. Задачи: освоение новых материалов, особенности работы ими, пластика складок одежды и передача позы человека через складки.

Материалы: бумага А4, планшет, мягкие материалы, карандаши разной твердости, ластик.

Серия иллюстраций мягкими материалами. Задачи:

композиционное решение листа, соблюдение стилистического единства работ, возможности применения мягких материалов, особенности построения композиции под Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

Самостоятельная работа с выбором техники и средств графики на заданную тему (выставочная тематика). Задачи:

самостоятельное создание композиции и выбор наилучших Материалы: бумага А4, планшет, мягкие материалы, карандаши разной твердости, ластик.

Графическое изображение натюрморта- этюды на различные варианты освещения. Задачи: понятие декоративности, закрепление и выявление навыков предмета, композиционное решение, конструктивное построение предметов, передача объема и формы, освещения и фактуры материала при помощи различных средств и техник графики.

Материалы: бумага А4, планшет, маркеры черные, карандаши разной твердости, ластик.

ТРЕТИЙ КЛАСС.

Беседа о задачах предмета в 3 классе. Работа с пером и тушью. Элементы книжной графики- виньетки, буквицы и проч. Создание своего варианта буквицы с использованием орнамента определенной эпохи. Задачи: изучение элементов книжной графики и орнаментов, их взаимодействия, создание гармоничной композиции, получение навыков работы пером.

Материалы: бумага А4, планшет, перо, тушь, карандаши разной твердости, ластик.

Наброски фигуры человека- применение нескольких средств графики ( различные их комбинации), группы людей. Задачи:

передача перспективы и пространства, конструктивное построение фигуры, композиция группы, возможности сочетания разных средств графики и анализ результатов объемно-пространственной композиции.

Материалы: бумага А4, планшет, перо, тушь, карандаши разной твердости, ластик.

Создание сюжетной композиции книги из серии иллюстраций, выполненных пером и тушью. Эскизы и выполнение в масштабе и материале. Задачи: построение гармоничных взаимосвязанных стилистическим ходом и техникой изображений.

Материалы: бумага А4, планшет, перо, тушь, карандаши разной твердости, ластик.

Понятие афишно-плакатной цветной графики. Особенности композиции и выразительности образа, изучение лекционнопоказательного материала ( авторская презентация). Задачи:

знакомство с новыми понятиями.

Материалы: бумага А3, кнопки, гуашь, кисти, тушь, Афиша (с различными цветовыми вариантами решения).

Задачи: выбор выразительного образа, варианты цветового и композиционного решения.

Материалы: бумага А3, кнопки, гуашь, кисти, тушь,карандаш, Плакат на социальную тематику (поиск композиции, цветового решения, взаимосвязи со шрифтом-лозунгом).

Задачи: поиск выразительного образа и слогана, их взаимосвязь, выбор цветового решения.

Материалы: бумага А3, кнопки, гуашь, кисти, тушь,карандаш,

ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС.

Беседа о задачах предмета в 4 классе. Серия быстрых зарисовок-иллюстраций ( абсурдные образы- творчество Э.Лира и т.п.). Задачи: создание композиции, поиск выразительности образов и нестандартности решения.

Материалы: бумага А4 (несколько листов), планшет, карандаши разной твердости, ластик.

Серия социальных плакатов на заданную тематику. Задачи:

разработка образа и слогана, создание единой стилистики, длительная последовательная работа от зарисовок идеицветовых эскизов до готовой работы.

Материалы: бумага А2, кнопки, карандаши разной твердости, ластик, перо, тушь, кисти.

Итоговая (выпускная) работа на выбранную или заданную тематику с выбором техники и средств- серия иллюстраций с обложкой, серия графических листов и т.п.. Задачи:

самостоятельное создание композиции и выбор наилучших Материалы: бумага А2, кнопки, карандаши разной твердости, ластик, гуашь, акварель, маркеры, тушь, кисти, перо и прочее.

Беседа о задачах предмета в 5 классе. Зарисовки человека в движении (быстрые) любыми графическими материалами.

Серия многифигурных силуэтных композиций на тему эпоса или мифологии (славянские мифы, Калевала, скандинавские и т.п.), возможно в несколько цветов. Задачи: разработка эскизов и образов, поиск единого стилистического решения, выбор техники и средств, сочетание изображения с элементами оформления книги- обложка, буквицы, виньетки, орнаментов рамки и т.п. Последовательное выполнение работы. Материалы: в зависимости от выбранной техники.

Социальный плакат на заданную тематику. Задачи:

разработка образа и слогана, создание стилистики, последовательная работа от зарисовок идеи- цветовых эскизов до готовой работы. Отрисовка шрифтов.

Материалы: бумага А2-А1, кнопки, карандаши разной твердости, ластик, перо, тушь, кисти.

Иллюстрация в технике «коллаж». Задачи: изучение новой техники, декоративность подхода к решению образов, нестандартность решения.

Материалы: бумага А4-А3, цветная бумага, клей, газеты, журналы, оракал, фломастеры и т.п.

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Средства обучения Материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

Наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски, книги и альбомы по графике.

Демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели.

Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные Аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, 3.2 Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: «Владос», 2. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М: «Владос», 3. Бесчастнов Н.П. Графика портрета. М: «Владос», 4. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М: «Владос», 5. Бесчастнов Н.П. Цветная графика. М: «Владос», 6. Бесчастнов Н.П. Сюжетная графика. М: «Владос», 7. Бидструп Херлуф. Рисунки. М:ИД Мещерякова, 8. Герчук Ю.Я. История графики и искусства книги. М:РИП-Холдинг, 9. Густав Климт. Шедевры графики. М:Эксмо, 10.Зорин Л.Н. Эстамп. М:АСТ, 11.Контакт -культура: тематические папки «Золотая коллекция плакатов», 12.Книжная графика Фаворского. М:Контакт-культура, 13.Кузнецов Э. Звери и птицы Е.Чарушина. М:ДЕТГИЗ, 14.Ларьков С., Шклярук А. «Г.Клуциус, В.Кулагина. Плакат. Книжная графика.

Журнальная графика. Газетный фотомонтаж». М:Контакт-культура, 15.Маккэлэн Г.Л. Декоративные орнаменты и мотивы. М:АСТ, 16.Обри Бердслей. Шедевры графики. М:Эксмо, 17.Огородников Г.И. Крокодил и не только... Журнальная графика. М:ИД Мещерякова, 18.Рабинович М. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. М.,1978.

19.Толстая Т.Н. Русский плакат. Избранное. М:Контакт-культура, 20.Хейл Р. Рисунок. Уроки старых мастеров: подробное изучение пластической анатомии человека на примере рисунков великих художников.-М.: Астрель, 2006.

21.Хромов О. Цельногравированная книга и гравюра в русских рукописях XVI-XIX вв. М:Арт-родник, 22.Escher M.C. Taschen, 23.Crane W. NY-Dover, 24.Morris W. NY- Dover, 25.Speitz A. Treasury of Historic Ornament. NY- Dover, 26.Tymms W.R. & Wyatt M.D. Masterpieces of Illuminated Letters and Borders. NYDover, 27. 1200 Ornamental Letters. NY-Dover, 2007.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в виде текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Учебный предмет «Графическая композиция (графика)» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание понятий «пропорция», «симметрия», «ритм», «визуальный образ»;

умение последовательно вести длительную работу;

умение рисовать по памяти предметы и объекты в разных несложных положениях;

умение создавать композиции на различные темы с разработкой образа героя (героев) и передачей их характерных особенностей и эмоционального состояния;

навыки владения линией, точкой, штрихом, пятном;

навыки владения основными принципами афишно-плакатной графики;

умение находить выразительные средства графики в зависимости от поставленных задач;

владение различными техниками и средствами графики и умение самостоятельно выбирать их в зависимости от поставленных задач;

навыки создания пространственной и/или плоскостной композиции средствам графики.

С учетом данных критериев выставляются оценки:

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «единица».

Оценка 5 «Отлично» предполагает:

самостоятельный выбор формата;

правильную компоновку изображения в листе;

последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;

умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;

владение техниками и средствами графики в заданном объеме;

умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в работе;

умение создавать интересную композицию и приводить её к целостности;

творческий подход.

Оценка 4 «Хорошо» допускает:

некоторую неточность в компоновке;

небольшие недочеты в создании композиционного пространства;

незначительные нарушения в последовательности работы графическими средствами и техниками;

недостаточная убедительность и оригинальность творческой идеи.

Оценка 3 «Удовлетворительно» предполагает:

грубые ошибки в компоновке;

неумение самостоятельно вести работу;

неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки;

однообразное использование графических приемов для решения разных задач;

отсутствие интересной идеи и образности в работе;

незаконченность, неаккуратность.

Оценка 2 «Неудовлетворительно» предполагает:

неумение компоновать рисунок;

неумение исправлять ошибки после указания на них преподавателем;

неумение пользоваться графическими средствами и техниками;

невыполнение большего числа заданий.

Оценка 1- «Единица»- невыполнение всех пунктов критериев.