Пояснительная записка.

Принцип преемственности в современной школе и новые ФГОС предусматривают

непрерывность естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.

Профильное обучение в лицее предполагает углублнное изучение, как курса

физики, так и курса химии, поэтому возникает необходимость предварительного

ознакомления учащихся с основами курсов предметов, что позволяет сформировать более

чткие представления о физике и химии, как науках о природе, расширить физикохимические представления о явлениях и законах природы.

По учебному плану ОУ для экспериментального курса «Физика. Химия» отводится по одному часу в неделю в 5 и в 6 классе. Так как программа А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтака «Физика. Химия. 5-6 классы» рассчитана на 2 часа в неделю, возникла необходимость разработки авторизованной программы, предусматривающей использование учебника для общеобразовательных учреждений [1] для изучения интегрированного курса физики и химии с опорой на экспериментальную и учебную проектную деятельность.

Предлагаемая программа курса призвана способствовать на раннем этапе обучения формированию основ универсальной учебной деятельности в области естественнонаучных знаний в соответствии с требованиями ФГОС.

Реализация программы позволит использовать единый подход для формирования основных физических и химических понятий, интегрируя знания, полученные в начальной школе, изучать и объяснять изменения, происходящие в окружающем ребенка мире, то есть приступить к формированию метапредметных знаний учащихся.

Изучение данного курса призвано способствовать развитию естественнонаучного мышления ребенка, формированию его самостоятельных действий в постановке наблюдений за различными явлениями природы и при выполнении практических заданий.

Фронтальные эксперименты, качественные задачи, практическая деятельность на уроках и при выполнении домашних заданий, интерактивные творческие задания призваны повысить интерес учащихся к таким сложным предметам, как физика и химия, подготовить их к систематическому изучению курсов.

ЦЕЛЬ курса – подготовка учащихся к систематическому изучению курсов физики и химии на второй ступени обучения через развитие интереса к познанию всеобщих законов природы в процессе творческой деятельности.

ЗАДАЧИ курса:

овладение конкретными физическими и химическими понятиями, необходимыми для изучения основных курсов физики и химии;

развитие нестандартного мышления, формирование у учащихся умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдая и объясняя природные явления;

формирование представлений об идеях и методах изучения природы, о физике как форме е описания и методе познания действительности;

формирование у учащихся рациональных умений и примов творческой, исследовательской, учебной проектной деятельности;

ознакомление с историей открытий, изобретений, экспериментальными фактами, освоение химических и физических терминов, знакомство с научным методом познания в физике и химии;

пробуждение интереса к самостоятельному творческому мышлению, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.

Предлагаемый курс является ориентированным, прежде всего, на развитие личности ребнка: развитие внимания, наблюдательности, логического и критического мышления, умения грамотно выражать свои мысли, описывать явления, что позволит при изучении основного курса физики выдвигать гипотезы, предлагать физические модели и с их помощью объяснять явления окружающего мира. Для формирования интереса учащихся к изучению предмета предполагается использование измерительных приборов, игровых ситуаций и творческих заданий на уроках, качественное мультимедийное сопровождение уроков и лабораторных работ. Программа предназначена для учащихся 5-6 классов и рассчитана на 68 учебных часов, содержание программы предусматривает проведение лабораторных работ и 2 итоговых (зачетных) урока.

Курс 5-го классарабочей программы преимущественно рисует картину природы и человека, знакомит учащихся с такими явлениями, в которых проявляется свойства тел, строение вещества, движение и взаимодействие его частиц. Учащиеся изучают способы измерения физических величин с помощью измерительных приборов. В данном курсе они учатся пользоваться мензуркой, термометром, рычажными весами, динамометром. Вторая часть курса 5-го класса структурирует представление о физической картине мире на основе постепенного углубления представлений о природе взаимодействий.

В курсе 6-го класса в процессе знакомства с природными явлениями динамичность мира предстат перед учащимися при изучении тепловых, электромагнитных и световых явлений. Интегрирующие функции здесь выполняет понятие «физические явления».

Учащиеся знакомятся с Землй как местом обитания человека, при этом отмечается влияние человека на природу и датся комплексная оценка последствий этого влияния.

При изучении физики в 7-11 классах данный курс позволит облегчить понимание физических терминов, формирование устойчивых навыков решения задач, теоретических и математических выводов законов природы, различных теорий и исследовательских проектов.

Методы и средства обучения.

В курсе используются эвристические исследовательские методы обучения: анализ информации, постановка эксперимента, проведение мини-исследований. Эти методы в наибольшей степени должны обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, в самостоятельности в приобретении знаний при выполнении творческих заданий, экспериментальных исследований.

На каждом уроке присутствует практическая деятельность учащихся. В процессе изучения материала учащиеся в пятом классе выполняют 8 лабораторных классных работ и в шестом классе лабораторных работы. Система лабораторных работ формируетосновы самостоятельности в организации эксперимента и целенаправленное наблюдение изменений, происходящих с веществами и телами, оформлении письменных отчетов.

Инновационной составляющей авторизованной программы является выполнение творческих заданий и домашних лабораторных работ по желанию учащихся, что способствует дифференциации при изучении курса.

Универсальные учебные действия, формируемые в курсе:

Учебно-информационные действия:

проводить наблюдения природных явлений, описывать их, делать выводы;

выбирать измерительные приборы, необходимые для выполнения лабораторной работы, экспериментов;

уметь работать с таблицами, схемами, графиками, выбирая необходимые для выполнения задания данные;

Учебно-интеллектуальные умения:

формирование умения давать определения терминам, основным физическим и химическим процессам;

сравнивать по основным характеристикам физические тела, вещества, явления;

умение проводить обобщение, конкретизировать понятия;

умение проводить обобщение при ответах, выполнении практических заданий,заполнении предложенной схемы (кластера) отчета.

Учебно-организационные действия:

умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий, правильно оформлять отчет по работе;

умение работать по предложенной инструкции;

умение сравнивать полученные результаты, формулировать выводы;

Учебно-познавательные действия:

умения конструирования простейших приборов для проведения исследования;

умение составить план ответа, умение доказывать и пользоваться научным языком.

умение моделировать При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях: признаки явления, по которым оно обнаруживается;

условия, при которых протекает явление; связь данного явлении с другими; примеры учета и использования его на практике;

о терминах, в том числе и о физических величинах: явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной); определение понятия (величины); формулы, связывающие данную величину с другими; единицы физической величины и способы ее измерения;

о приборах, механизмах, машинах: назначение; принцип действия и схема устройства; применение и правила безопасного пользования устройством или прибором.

о физических опытах: цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

при измерениях физических величин: определение цены деления и предела измерения прибора.

Оценке подлежат умения:

применять термины для объяснения явлений природы, техники;

оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других живых организмов;

решать задачи на основе известных формул;

пользоваться справочными таблицами физических величин;

самостоятельно работать с учебником;

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

планировать проведение опыта;

выбирать нужный прибор и правильно включать его в схему;

собирать экспериментальную установку по предложенной схеме;

составлять отчет и формулировать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических и химических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

При проведении контроля знаний использование таких форм учебной деятельности, как тестовые тематические задания, самостоятельные и лабораторные работы, для итогового контроля предусматривается выполнение контрольных тестов.

Учебно-тематическое планирование курса «Физика. Химия»

Электромагнитные явления Техника безопасности в кабинете физики. Природа живая и неживая. Явления природы, их многообразие. Описание явлений природы в литературе и искусстве.

Необходимость изучения природы и ее охраны.

Физика и химия – науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия. Вещества природные, искусственные и синтетические. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

Простейшие измерительные приборы и инструменты. Что такое цена деления шкалы.

Лабораторная работа № 1: «Определение размеров физического тела». Домашняя лабораторная работа: «Измерение объема твердого тела».

Тело и вещество. Химические элементы.(10) Характеристика тел и веществ: форма, объем, цвет, запах. Агрегатное состояние вещества: твердое, жидкое, газообразное. Органические и неорганические вещества.

Домашняя лабораторная работа: «Измерение емкости сосуда и объема жидкости в нем».

Масса тела. Представление о массе, как о количестве вещества. Измерение массы физических тел. Весы. Лабораторная работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Температура как важная характеристика тел и веществ, различных явлений природы.

Измерение температуры. Термометры и правила работы с ними. Лабораторная работа № «Измерение температуры воды и воздуха».

Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Домашняя лабораторная работа: «Наблюдение явления диффузии» или «Наблюдение делимости вещества».

Взаимодействие частиц вещества и атомов. Строение и свойств веществ в разных агрегатных состояниях с молекулярной точки зрения.

Лабораторная работа № 4 «Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием».

Роль исследования строения атома в науке. Строение атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны; массы этих частиц. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра. Атомы и ионы Химические элементы. Знакомство с химическими элементами при помощи периодической таблицы Д. И. Менделеева. Простые и сложные вещества: кислород, водород, вода, углекислый газ, поваренная соль.

Плотность как характеристика вещества. От чего зависит плотность вещества.

Лабораторная работа № 5 «Измерение массы и объема тела, расчет плотности вещества».

Контрольная работа №1 по теме «Тело и вещество. Химические элементы».

Изменение скорости и формы тела при действии на него других тел. Сила как характеристика взаимодействия. Опыты и явления, демонстрирующие взаимодействия тел с указанием сил действия и противодействия.

Как измерить силу. Ньютон – единица измерения силы. Динамометр. Силомер.

Инерция. Масса тела как мера инертности. Наблюдение зависимости инертности от массы тела.

Какими бывают силы. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести, зависимость от массы тела.

Что такое деформация. Различные виды деформации: растяжение, сжатие, изгиб, сдвиг, кручение. Сила упругости, ее направление.

Лабораторная работа № 6 «Исследование зависимости силы упругости от деформации».

Сила трения, ее проявление в природе, в быту. Зависимость силы трения от силы тяжести тела, качества обработки поверхностей.

Электризация тел трением. Электрическое взаимодействие тел, его объяснение на основе электронной теории. Взаимодействие заряженных тел. Домашняя лабораторная работа: «Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия».

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные опилки.

Полюса магнитов. Где применяют магниты. Земля как магнит. Компас.

Давление тела на опору. Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды.

Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. От чего зависит величина архимедовой силы. Условия плавания тел.

Лабораторная работа № 7 «Выяснение условия плавания тел».

Обобщение по теме. Урок – игра: «Путешествие в страну Физикона»

Понятие о механическом движении тел, его относительности. Разнообразие видов механического движения в природе и технике.

Физические величины, характеризующие движение тела: путь и время, скорость движения тела. Лабораторная работа № 8«Измерение времени движения и пройденного пути. Расчет скорости движения тела».

Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Что такое колебания. Свойства звука. Как мы слышим. Домашняя лабораторная работа:

«Источники звука в моем доме.»

Какие явления называют тепловыми. Изменение объема тел при изменении их температуры, использование теплового расширения тел в технике.

Разнообразие процессов изменения агрегатного состояния вещества в природе.

Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Наблюдение за плавлением льда, конденсацией пара, кипением воды.

Урок – путешествие в страну Термоландию.

Урок-обобщение по курсу 5 класса.

1. Тепловые явления.

Разнообразие тепловых явлений. Тепловое расширение тел.

Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Теплопередача.

2. Электромагнитные явления.

Электрический ток. Действия электрического тока.

Сила тока. Амперметр. Напряжение. Вольтметр. Источники тока.

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения.

Лабораторные работы.

Последовательное соединение.

Параллельное соединение.

3. Световые явления.

Свет. Источники света. Распространение света.

Световой луч. Образование теней. Солнечное и лунное затмение.

Отражение света. Зеркала.

Преломление света. Линзы. Ход лучей в линзах.

Оптические приборы. Глаз и очки.

Лабораторные работы.

Отражение света зеркалом.

Наблюдение за преломлением света.

Наблюдение изображений в линзе.

4. Человек и природа.

Энергия. Механическая энергия. Источники энергии.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс Техника безопасности в кабинете физики. презентация к Учебник стр. 8.

Природа живая и неживая. Многообразие уроку явлений природы. Описание явлений природы в литературе и искусстве.

Необходимость изучения природы и ее охраны.

изучает химия. Вещества природные, пробирка, колба, искусственные и синтетические. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

инструменты. Что такое цена деления 1: «Определение размеров физического лабораторная работа: «Измерение объема твердого тела».

элементы.

форма, объем, цвет, запах. Агрегатное веществ: вода, состояние вещества: твердое, жидкое, лед, резина, неорганические вещества. *Домашняя уголь, нефть.

(№2) лабораторная работа: «Измерение емкости сосуда и объема жидкости в Масса тела. Представление о массе, как о учебные весы, стр. 18-19, правила работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Температура как важная характеристика термометр стр. 20, сообщение Термометры и правила работы с ними.Лабораторная работа № «Измерение температуры воды и воздуха».

Делимость вещества. Диффузия в газах, окрашенной жидкостях и твердых телах. Домашняя жидкости, набор «Наблюдение явления диффузии» или «Наблюдение делимости вещества».

атомов. Строение и свойств веществ в разных агрегатных состояниях с молекулярной точки зрения.

растворимых и нерастворимых веществ соль, фильтр, 10 Строение атома: ядро и электроны; презентация стр. 29-31, вопросы массы этих частиц. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра. Атомы и ионы. Роль исследования строения атома в науке.

Д.И.Менделеева. Простые и сложные вещества: кислород, водород, вода, углекислый газ, поваренная соль.

12 Плотность как характеристика вещества. цилиндры стр.40-42, вопросы От чего зависит плотность вещества. разного объема 13 Лабораторная работа № 5 «Измерение весы, мензурка, Т Б. стр. массы и объема тела, расчет плотности вода, цилиндр вещества».

элементы».

действии на него других тел. Сила как характеристика взаимодействия.Опыты и взаимодействия тел с указанием сил действия и противодействия.

инертности. Наблюдение зависимости инертности от массы тела.

взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести, зависимость от массы тела.

Что такое деформация. Различные виды модель твердого стр. 48- деформации: растяжение, сжатие, изгиб, тела, шнур направление.

упругости от деформации».

измерения силы. Динамометр. Силомер. динамометр Лабораторная работа № 7 «Измерение лабораторный Сила трения, ее проявление в природе, в презентация, стр. 54- быту. Зависимость силы трения от силы брусок, тяжести тела, качества обработки динамометр.

поверхностей.

заряженных тел. Электроскоп.

Домашняя (№4) лабораторная работа:

«Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия».

Постоянные магниты, их действие на полосовой, железные опилки. Полюса магнитов. металлические применяют магниты. Лабораторная презентация работа № 8 «Наблюдение магнитного взаимодействия»

Давление тела на опору. Давление в презентация, стр.62- Давление на глубине. Сообщающиеся сообщающихся сосуды.. Домашняя (№5) лабораторная сосудов.

работа: «Определение давления тела на них тело. Архимедова сила. От чего отливным зависит величина архимедовой силы. носиком, Лабораторная работа № 9 «Измерение динамометр, 26 Условия плавания тел. Лабораторная лабораторное Т.Б.

плавания тел».

путешествие в страну «Физландия»

СИСТЕМЫ.

28 Развитие представлений человека о презентация стр. 135- Земле. Солнечная система. Солнце.

Созвездия. Планеты. Простейшие астрономические приборы.

29 Движение Земли: вращение вокруг своей сообщения стр. 137- оси, смена дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца, смена времен года.

30 Луна – спутник Земли. Что такое фазы презентация стр. 140- Как человек исследует космическое пространство. Искусственные спутники Земли, орбитальные станции. Создатели космических кораблей, космонавты.

ЧЕЛОВЕКА.

Литосфера, ее строение с точки зрения модель вулкана стр. 144- физики. Как человек изучает недра Земли и использует ее богатства.

Гидросфера Земли, ее роль в жизни презентация, стр. 146- человека. Как человек «приручал» реки. сообщения Судоходство. Исследование морских Что такое атмосферное давление, влажность воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха. Барометр.

Итоговый урок по курсу. Урок-диспут «Человек и Вселенная»

В результате изучения курса ученик должен:

Иметь представление:

о физических и химических явлениях;

молекулярно - кинетической теории строения вещества;

строение атома;

расположение химических элементов в периодической таблице;

о современной науке и производстве, средствах связи;

как люди познают окружающий мир;

роль автоматике, электронике, компьютеризации производства;

о средствах связи и передачи информации.

обращаться с простейшим физическим и химическим оборудованием;

производить простейшие измерения;

снимать показания со шкалы прибора;

обсуждать экологическое состояние в школе и на территории, прилегающей к ней;

составлять планы конкретных дел по оздоровлению экологической обстановки, которые могут быть выполнены во время летней практике.

В результате изучения курса учащиеся должны:

понимать смысл понятий: механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления, знать определения терминов, таких как механическое движение, траектория, путь, скорость, температура, теплопередача, электрический ток, сила тока, напряжение, источники тока, виды соединений потребителей тока, свет, луч света, тень, отражение и преломление света, механическая работа, энергия;

описывать опыты, иллюстрирующие притяжение тел к Земле, трение, выталкивание тел из жидкости и газа;

приводить примеры проявления, использования, учта в быту, технике, в природе действий электрического тока, отражение и преломление света;

приводить примеры источников шума в быту, на производстве; способов борьбы с шумом;

использовать символы физических величин; пользоваться измерительными приборами (термометр, динамометр, барометр, психрометр);

уметь обобщать и делать выводы;

применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

1. Физика. Химия. 5-6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Е.

Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. - М.: Дрофа, 2010.

2. Физика. Химия. 5-6 кл. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2010.

3. Большой справочник школьника. 5-11 класс. – М.: Дрофа, 2011.

1. Уокер Дж. Физический фейерверк. - М.: Мир, 1979.

2. СмирновА.П., Захаров О. В. Веслый бал и вдумчивый урок:

3. Физические задачи с лирическими условиями. - М.: Кругозор, 1994.

4. Леонович А. А. Физический калейдоскоп. - М.: Бюро Квантум, 1994.

5. Лукашик В. И. Физическая олимпиада. - М.: Просвещение, 1976.

6. Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! - М.: Детская литература, 1973.

7. Гальперштейн Л. Занимательная физика». - М.: Росмэн, 1998.

8. СД диск «Хочу все знать»