[ МБОУ «Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано Утверждаю
Заместитель директора школы Директор МОУ Верхнепокровская средняя
по УВР МОУ Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа
общеобразовательная школа -----------------Бешенцев Д.С.
-----------------Поданёва Е.А. Приказ № ---г от «------«----------------20----г
Рабочая программа литературно – театрального кружка «Петрушка»
Руководитель: Попкова Зоя Ивановна Верхняя Покровка 2011 год Пояснительная записка Данная рабочая программа литературно – театрального кружка «Петрушка»
разработана для занятий в 3,5 классах МОУ Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени В современном обществе существует важная проблема, волнующая педагогов и психологов. У учащихся возникают страхи, срывы, заторможенность.У других, наоборот, развязность, суетливость. Недостаточно развить память и внимание. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.
Всё это даёт театральная деятельность.
Являясь наиболее распространённым видом детского творчества, именно драматизация, основанная на действии, совершаемом самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.
Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.
Цель литературно-театрального кружка – воспитывать в ребёнке готовность к творчеству, доброжелательность и контактность в отношении сверстников, умение оценивать действия других детей и сравнивать их со своими собственными.
Задача развития эстетических способностей средствами театрального искусства заключается в том, чтобы гармонизировать отношение ребёнка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.
Из этого основного положения формируются основные задачи:
- развитие эстетических способностей;
- развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;
- активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
- овладение навыками общения и коллективного творчества.
- развитие ритмических способностей и координации движения;
- развитие способностей представлять себя другим существом или предметом;
- развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев.
Основной целью воспитания является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.
Я.Корчак сказал «Ребёнок – это сто масок, сто ролей способного актёра».
Программные задачи по различным видам деятельности Виды деятельности Программные задачи Культура и техника Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
речи Развивать дикцию.
Учить строить диалог, пользоваться интонациями.
Театральная игра Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность.
Учить снимать скованность, согласовывать свои действия с другими.
Развивать навыки действий с воображаемыми предметами.
Ритмопластика Развивать умение пользоваться жестами, равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом.
Развивать двигательные способности детей, ловкость, подвижность.
Основы театральной Развивать интерес к сценическому искусству, культуры знакомить с видами театрального искусства, знакомить с главными театральными профессиями.
Основные требования к умениям и навыкам учащихся Учащиеся должны:
- передавать содержание прочитанного в виде краткого или полного творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассниками произведения.
- уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно;
- уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке;
- уметь строить диалог с партнёром на заданную тему.
Вводное занятие Специальные театральные Ритмопластика Культура и техника речи Работа над спектаклем искусства(синтетический характер, (драматический, театральный, кукольный) Рождение спектакля(творцы сценического Практические занятия. Игры «»Согласие», Музыкально-пластические импровизации:
«Лиса и петух»
«Лиса и журавль»
корешки»
Сказка «Козлята и Сказка ««Лиса и петух»»
Сказка ««Пёс и лиса»
Сказка «Лиса и журавль»
Сказка «Вершки и корешки»
Сказка «Козлята и волк»
1. Вводное занятие(1) Вводно-ознакомительное занятие. Знакомство с порядком прохождения занятий кружка.
2. Основы театральной культуры(5) Теоретические понятия:
- Особенности театрального искусства(синтетический характер, коллективное творчество) - Виды театрального искусства (драматический, театральный, кукольный) - Рождение спектакля(творцы сценического чуда, спектакль и актёр, спектакль и зритель) - Культура поведения в театре.
3. Специальные театральные игры(4) Теоретические понятия - Знакомство со спецификой и видами театрального искусства.
- Общеразвивающие и ритмопластические игры.
- Упражнения и занятия по культуре и технике речи Практические занятия - Игры на превращения, игры на действия с воображаемыми предметами.
4. Ритмопластика(5) Теоретические понятия Знакомство с жестами как важным средством выразительности Характер и настроение музыкальных произведений в пластических свободных образах Практические занятия.
- Игры «»Согласие»,«Просьба», «Отказ».
- Игры на развитие двигательных способностей. «Муравьи», «Кактус и Ива»
- Музыкально-пластические импровизации: «Первая потеря», «Бабочки».
5. Культура и техника речи (5) Теоретические понятия: знакомство с новыми театральными терминами, приёмами подбора рифмы к заданным словам нахождение ключевых слов в отдельных фразах и предложениях, выделение их голосом.
Практические занятия:
- игры и упражнения на речевое дыхание («Мыльные пузыри», «Игра со свечой» и др).
- артикуляционная гимнастика - игры и упражнения на свободу звучания с мягкой атакой («Колокольчики», «Больной зуб» и др).
6.Работа над спектаклем (48) - Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение её с детьми.
- Деление пьесы на эпизоды и пересказ её детьми.
- Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.
- Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов.
- Создание эскизов декораций и костюмов.
- Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами.
- Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.
- Репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита.
- Репетиция всей пьесы с элементами костюмов, реквизита и декораций.
- Премьера спектакля, обсуждение с детьми.
«