Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тюменцевская основная общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом школы Директор школы Т.Ф. Калужина

Протокол № 12 от 20.08.2013 г. Приказ № 20 от 30.08. 2013 г.

Рабочая программа по истории 6 класс на 2013-2014 учебный год Составитель Калужина Т.Ф., учитель истории Тюменцево 2013 Содержание 1. Пояснительная записка.

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

3. Тематический поурочный план.

4. Формы и средства контроля.

5. Перечень учебно-методических средств обучения 1. Пояснительная записка 1.1. Основа разработки рабочей программы.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса по истории в 6 классе. Планирование составлено на основе программы «Всеобщая история» 5- классы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы («Всеобщая история» 5- классы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы. Москва, Просвещение, 2011г.) и программы «История России» 6-9 классы Данилова А.А, Косулиной Л.Г. (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы, Москва, «Просвещение», 2011 г.) Так как историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, то основной направленностью курса стало - воспитание патриотизма и гражданственности;

- формирование уважения к истории и традициям России и стран мира, к правам и свободам человека;

- освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Содержание отечественной и всеобщей истории изложено в программе в виде двух курсов, что важно для целостного представления о каждом из них. Этому соответствует существующая система раздельных учебников по истории России и всеобщей истории. На каждом из этапов обучения реализуются внутрипредметные связи и межпредметные связи с другими учебными дисциплинами.

Основные содержательные линии реализуются в рамках двух курсов – «Истории Средних веков»

и «Истории России».

Программа курса по истории Средних веков охватывает период с конца 5 века по конец века, от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий и отражает роль Средневековья в формировании основ современного мира, уделяет внимание историческим событиям, положившим начало современной цивилизации.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам Средневековья и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, акцентируется внимание на связи истории зарубежных стран с историей России.

1.2. Цели курса «История Средних веков»

- освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России, в частности, а также их места в мировой цивилизации.

1.3. Задачи изучения предмета «История Средних веков»:

Формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной 1.

идентификации шестиклассников процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;

Овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья 2.

(преимущественно с позиции эволюции общественных взглядов);

Овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в 6- 15 вв. в 3.

их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в период Средневековья и его значении для современного Отечества;

Воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе 4.

изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;

Развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в в развитии отдельных 5.

регионов мира в эпоху феодализма, выделять и группировать признаки исторического явления, процесса;

Формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между 6.

людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.

Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, а также с учетом особенностей эволюции средневековой личности.

Программа курса по истории России охватывает период с древнейших времен до конца XVI века, от становления древнерусского государства до Смутного времени и отражает важнейшие события истории России, выдающихся личностей, правителей, памятники культуры. Основной курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Образование, развитие и воспитание личности школьник, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

1. Формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

2. Овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца 16 века, понимание ими роли и места Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

Воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

Развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и московской Руси.

1.4. Количество часов и распределение материала по разделам курса.

Планирование составлено на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

В основном планирование реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения нового материала, практических занятий по учебнику, уроков повторения и обобщения.

Количество часов на изучение разделов по истории в 6 классе распределено следующим образом:

1.5. Распределение учебного материала по разделам 1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу.

Программа по истории Средних веков включает в себя 35 учебных тем, но предполагает в классе – 32 часа в год. Кроме того, авторы предполагают возможность объединения двух параграфов, либо углубления отдельных тем.

В поурочно-тематическом планировании объединены темы «Введение» и « Древние германцы и Римская империя», «Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад» и «Культура стран халифата», «Средневековая литература и искусство» и «Культура раннего Возрождения в Италии», а также «Средневековый Китай» и «Индия. Государство и культура». В тему 1 добавлен один урок в качестве повторения - «Живое средневековье». В тексте тематического поурочного плана данные темы выделены значком * Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоение программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного содержания.

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества ка необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

Формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;

Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей:

гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России;

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории и истории своей страны;

Способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, своего края, России, стремления сохранять и приумножать культурное наследие.

Предметные результаты и предметные знания.

Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории - соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий 2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание( факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и и общие явления;

- различать причину м следствие исторического события;

- выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различное;

- излагать суждения о причинах и следствия.

3.1. Поурочное планирование по курсу «История Средних веков»

германцы и сы № карту мира Средневековья. Умение сравнения, Римская 4 (у), строить аналогии, обобщения и систематизация церковь в VI- №1,4 Объяснять термины: Христианские богословы, IV-VI вв».

VIII вв. (у), отцы церкви, догмат, ереси, духовенство, церковная Возникновение 1 §3, Усвоение новых понятий, умение ими и распад вопро оперировать. Установление причинноимперии Карла сы следственных связей, закономерностей.

Великого. №1,4 Объяснять термины: усобицы, майордом, феод, Феодальная (у), феодал, династия, Карл Мартелл.

раздробленност Европа в IX-XI вопро Развитие самоконтроля в сочетании с умениями я по теме Средневековье средневековье. средневековой Европы». Формировать средневековой Европы»

Образование §8 Знать историю славянского алфавита. Уметь государств. Объяснять термины: Миссионеры, глаголица, 10* Возникновен § 9-10 Уметь анализировать материал, определять Карты В рыцарском §11, Знать особенности рыцарской культуры. Уметь Презентаци Средневековая 1 §12, Уметь выделять основные черты феодального Презентаци Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа) Возникновени §13, Устанавливать причинно-следственные связи, Карта Горожане и их §14, Устанавливать причинно-следственные связи, Презентаци Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. крестовые походы (2 часа) Могущество § 15, Устанавливать причинно-следственные связи Презентаци папской вопрос (раскола и ереси). Определять роль и место я по тем Католическая № 3-5 Объяснять термины: Индульгенция, Крестовые § 16 Умение работать с учебником, исторической Карты Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов) объединение исторических событий (объединение Франции). Франция в Что англичане 1 § 18 Уметь сравнивать исторические явления в Карта Крестьянские §20 Устанавливать причинно-следственные связи. Карта Усиление §21 Устанавливать причинно-следственные связи.

королевской Характеризовать социальные движения.

Реконкиста и § 22 Устанавливать причинно-следственные связи.

образование Характеризовать социальные движения.

государств на Пиренейском полуострове.

власти князей предпосылки, сущность и последствия итальянских местоположение страны, отдельных ее частей.

Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа) полуострова.

Образование и § 27, Умение соотносить знания с эпохой, видеть в Индивидуа 28* Средневековая 1 § 28- Составлять рассказ с заданными свойствами по Индивидуа Возрождения в Италии.

29 Научные §30, Развивать умение соотносить знания с эпохой, Индивидуа изобретения. сы № Устанавливать причинно-следственные связи творческие Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (4 ч) Государство и Объяснять термины: Раджи, Варны, касты, 31 Государства и 1 § 33- Уметь выделять общее и особенное в доколумбовой вопро Америки и Африки человечества «История

3.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»

№ Название тем Ко Д/з Планируемый результат и уровень усвоения. Примечан отечественной (История России – часть всеобщей истории) Древнерусског образования Древнерусского государства.

о государства Объяснять смысл понятий государство, князь, русские князья Древней Руси, главные торговые пути, крупные князей.

при Ярославе Составлять характеристику Ярослава Мудрого.

Древнерусское Рассказывать о положении отдельных групп государство населения Древней Руси, используя информацию Повторение Систематизировать исторический материал о половине XII о государства Объяснять смысл понятий удел, политическая княжество Характеризовать особенности географического Борьба русских Рассказывать на основе информации учебника, Презентаци завоевателями Характеризовать значение этих сражений для Повторение по 1 Систематизировать исторический материал по половине XIIВысказывать суждения о значении наследия Тема 4. Образование единого русского государства (8 ч) княжества в собирания русских земель, территориальный рост владычеством Раскрывать значение Куликовской битвы.

середине XV в. Объяснять причины и последствия феодальной государства превращения Московского великого княжества в государство в в политическом строе Руси, системе управления начале XVI вв. Завершить составление характеристики Ивана Культура и быт Раскрывать условия, особенности и тенденции Российского государства в XIV-начале 35- Культура XVI Составлять описание памятников материальной Индивидуа Итоговое повторение и обобщение 4. Формы и средства контроля.

ОТЛИЧНО:

- называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий - называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий, - читает историческую карту с опорой на легенду - рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе - соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями - называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений - объясняет смысл и значение исторических понятий - излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий - объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории - определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий

ХОРОШО

- называет даты важнейших событий - называет место, обстоятельства, участников важнейших событий, - читает историческую карту с опорой на легенду - рассказывает устно об исторических событиях, - соотносит единичные исторические факты и общие явления - объясняет смысл важнейших исторических понятий, - излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

- называет даты важнейших событий - называет место. Обстоятельства важнейших событий - читает историческую карту с опорой на легенду - рассказывает устно об исторических событиях, - объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

- не может назвать ни одной важной даты - не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях, - не может читать историческую карту - не может объяснить смысл важнейших понятий 4.2. Измерителями учебных достижений учащихся являются:

- разноуровневые задания - контрольные работы - словарные диктанты - тестовые задания - эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения 5. Перечень учебно-методических средств обучения.

Е.В.Агибалова «История средних веков», 6 класс, М., Просвещение», 2010.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., «Просвещение», Майков А.Н. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIII века». 6-7 классы. Книга для учителя.

Электронное приложение к учебнику «История России: с древнейших времен до конца XVI века»:

Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.:

Просвещение, 2009.

http://www.history.inc.ru/ http://lichm.narod.ru/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/ http://www.zadachi.org.ru/?n= http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml http://www.5ballov.ru/referats/preview/ http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html http://www.ancient.ru/ www.rulers.narod.ru/ www.hronos.km.ru/ http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html